Institución Educativa Oficial “Juan Ignacio Ortiz

San José de Albán Nariño

Dane 152019000251 NIT891201658-1

ETICA Y VALORES
2020

RESPONSABLE: SONIA ADIELA CORTES O

 PRESENTACIÓN DEL ÁREA
La institución educativa Juan Ignacio Ortiz en todos sus niveles, ciclos y grado presenta el área de
“ética y valores para el emprendimiento” como un proyecto de vida y empresa para el
desarrollo humano. Dicha área pretende orientar a los discentes en el proceso de formaci ón de la
persona emprendedora y con actitudes positivas que le permitan reflexionar y comprender su
espacio social, familiar y laboral para asumir con ello una actitud crítica y aut ónoma frente a las
diferentes circunstancias que le presente el diario vivir.

Las temáticas para desarrollar en la propuesta presentan un orden cronol ógico y secuencial,
permitiendo claridad en el proceso formativo de niños adolescentes y j óvenes. Tales contenidos
son altamente reflexivos, dinámicos y desarrollan cuestionamientos y acción investigativa en
nuestros estudiantes.

JUSTIFICACIÓN
La propuesta pedagógica de ética y valores para el emprendimiento surge de la necesidad de
formar seres con un desarrollo dimensional integral; que aporte a la construcci ón de un tejido
humano útil, crítico y reflexivo que permita crear sociedades con identidad y pertenencia familiar,
social y laboral.

Este plan curricular se fundamenta legalmente en el art. 23 de la ley general de educaci ón de

agosto de 1994 donde se presenta como un área fundamental y obligatoria del pensum acad émico
en los diferentes niveles y grados de la educación colombiana. De igual manera, se desprende de
los lineamientos curriculares del 7 de junio de 1998 el carácter urgente de crear un programa serio
altamente formativo de la persona y su interacción en los ámbitos teórico y práctico.

La renovación curricular y de ajustes realizada responde a una necesidad institucional de formar

hombres y mujeres emprendedoras y constructores de proyectos de empresas para el desarrollo
humano competitivo, comercial y empresarial ley 1044 de enero 2006.

2º. OBJETIVOS:
2.1. OBJETIVO GENERAL DEL AREA:
Formar personas con criterios de liderazgo y compromiso social donde vivencie la autonom ía y
libertad, equidad y justicia, que respondan en su quehacer en el contexto en que le corresponda
actuar. Una tarea de la escolaridad en todos sus niveles debe ser el desarrollo de la autonom ía
en los estudiantes, Por consiguiente, el área plantea los siguientes objetivos:

 Formar personas capaces de pensar por si mismos, de actuar por convicción personal, de tener
un sentido crítico y de asumir responsabilidades.
• Posibilitar la construcción de proyectos de realización personal, empezando por un proyecto
dentro de su vida escolar y avanzando hacia un proyecto laboral y profesional y de forma m ás
amplia, un proyecto de vida.

 Reconocer la integridad del ser humano en su singularidad y sentido de unicidad que tienen
todas sus expresiones y vivencias, y luchas contra la práctica de la homogeneización.

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Crear en los estudiantes, la conciencia de la responsabilidad que cada uno tiene en la
construcción del proyecto de vida que como seres humanos todos compartimos.
• Promover y construir ambientes democráticos en la vida escolar, para favorecer el ejercicio de
las competencias ciudadanas.
• Evidenciar en la práctica, el papel que tiene l diálogo, la participación, la cooperaci ón y la
reciprocidad en la convivencia cotidiana
. • Lograr construir un aula en paz, un ambiente sano y apto para el aprendizaje, donde se lleven
a cabo la práctica de las competencias ciudadanas.
• Fomentar el desarrollo del juicio moral y otras habilidades como la escucha activa, la
argumentación y la toma de perspectivas, basada en la discusión respetuosa y ordenada de
situaciones reales.
• Promover el trabajo en equipo para optimizar el aprendizaje, favorecer las relaciones y la
valoración de la diversidad.
MARCO LEGAL Y CONCEPTUAL
La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a trav és del curr ículo, de
los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos,
educadores y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de la
institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional. (Art. 25).

La Ley General de Educación plantea como enseñanza obligatoria, en todos los establecimientos
oficiales o privados, en todos los niveles de la educación básica y media: a) El estudio,
comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el art ículo
41 de la Constitución Política;

b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la pr áctica de la

educación física, la recreación y el deporte formativo,

c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos

naturales...;

d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el

cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos, y

e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades ps íquicas, f ísicas y
afectivas de los educandos según su edad. Parágrafo primero. El estudio de estos temas y la
formación en tales valores, salvo los numerales a) y b), no exige asignatura espec ífica. Esta
formación debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios. (Art.
14).

El decreto 1860 de 1994, en su art ículo 36 reza: La ense ñanza prevista en el art ículo 14 de la Ley 115
de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos.

La Ley General de educación establece otros espacios y otras acciones para el desarrollo del
currículo en Ética y valores humanos, en todos los establecimientos educativos del Estado, como
son: El Gobierno Escolar, El Pacto de Convivencia, El Personero de los Estudiantes, El Servicio Social
Estudiantil, El Servicio de Orientación Estudiantil.

Sin duda alguna, el marco legal referencia el papel protagónico de la Ética como área de
conocimiento, pero al mismo tiempo, deja una gran inquietud en las manos de las instituciones
que consiste en darle estructura al área en el desarrollo curricular y en el planteamiento de los
estándares.

Fines del sistema educativo colombiano

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los derechos de
los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como en el ejercicio
de la tolerancia y de la libertad.

3. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance cient ífico, y
tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida
de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
 METODOLOGÍA
Se requiere para llevar a cabo la ejecución de la propuesta, una metodología dinámica, abierta y
participativa que se aleje del discurso nomológico del docente y centre en la reflexión y el debate
formativo.

Se aborda la propuesta desde el mapa conceptual general del área y de este lo orienta por los
diferentes niveles, ciclos y grados de la educación básica y media académica; concentrándose en
los ejes temáticos, básicos, que desencadenan los contenidos de aprendizaje para el año lectivo.

El desarrollo curricular está diseñado por ciclos, lo que quiere decir que los ejes temáticos son los
mismos para los grados que conforman cada ciclo; teniendo en cuenta el grado de profundización
y dificultad para el estudiante.

El programa pedagógico se apoyará en un plan de lecturas complementarias comentadas,

dirigidas por el docente en cada clase y que tendrán como objetivo la reflexión por parte de la
comunidad estudiantil de situaciones cotidianas de vida.

Es importante resaltar, que el área de Ética está orientada hacia el fortalecimiento de

competencias ciudadanas, básicas y laborales, es por ello, que, en los grados novenos, décimos y
undécimos los ejes temáticos giran en torno al emprendimiento en sus fundamentos básicos,
apoyados en la ley 1014 de 2006 y las orientaciones otorgadas por la cartilla 39 del MEN, la cual,
determina que la intervención se puede realizar a partir de una actividad institucional Como
también por medio de charlas o conferencias en cada nivel de acuerdo a los temas seleccionados
a cargo de diferentes personas especializadas.

Finalmente, el plan de área fortalece con un banco de preguntas de diferente índole temático para
reforzar el trabajo evaluativo para responder a pruebas externas nacionales como pruebas del
saber y pruebas ICFES.

EVALUACIÓN
Las orientaciones sobre evaluación en el área de Ética y Valores, asume las indicaciones de la
legislación vigente y las orientaciones generales de la pedagogía. Enunciamos algunos de ellos:

 El área de Ética y Valores es determinada en el plan de estudios de la instituci ón, en respuesta al

artículo 23 de la ley 115 general de educación, por lo tanto, tiene la garant ía de promoci ón seg ún lo
dispuesto por la misma ley y el decreto 1290 en lo referente a la evaluaci ón y la promoci ón de los
estudiantes.

 Se entiende la evaluación en sentido amplio, como dimensión y actividad constante del proceso
educativo a la formación del estudiante. Para que sea formativa debe ser continua,
personalizada, integral, participativa y dinamizadora del proceso educativo.

 La continuidad en la evaluación se garantiza realizando evaluaciones diagnóstica y formativa.

No se puede evaluar solo los resultados. Es necesario atender al proceso de cada estudiante y del
grupo. En orden a una evaluación participativa se deben integrar los agentes que intervienen en
ella, la Autoevaluación, la Coevaluación y hetero-evaluación.

 Para una evaluación integral son objeto de ellas los procesos de desarrollo en los aspectos
cognitivo, personal y social, que recogen las dimensiones de pensamiento, acción y sentimiento de
los estudiantes y la organización de los objetivos, contenidos y procesos en conocimiento,
procedimientos y valores.
 El proceso evaluador estará cimentado en la elaboración de proyectos de orden formador de
actitudes y aptitudes se desarrollará con actividades por descubrimiento, expositivas y reflexivas.

 Respecto a la decisión sobre la promoción académica, la enseñanza de Ética y Valores se ciñe a

lo establecido por el sistema de evaluación institucional

GRADO PRIMERO

ESTÁNDARES:
• Comprendo la importancia de los valores básicos de la convivencia ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el buen trato, el respeto por sí mismo y por los demás y los prácticos en mi
contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo).
• Valoro las semejanzas y diferencias de la gente cercana.
• Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en
cuenta y lo expreso sin agredir.
• Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y a evitar el maltrato en el juego
y en la vida escolar.
• Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo como el uso de la palabra y el respeto por la
palabra del otro (práctico lo que he aprendido en otras aéreas sobre la comunicaci ón, los
mensajes y la escucha activa).
• Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen
trato
. • Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR POR EL ÁREA:

 Reconoce la importancia de decir siempre la verdad Mostrar solidaridad con sus
compañeros y profesores
 Asume actitudes de respeto y obediencia hacia las personas Interpretar y explicar el valor
de la aceptación
 Acepta las diferencias y semejanzas que hay entre las personas
 Reconoce la relación que hay entre las emociones y las acciones y las controla para no
hacer daño a los demás.
 Identifica la importancia de las normas para mantener una buena convivencia entre las
personas.
 Asume sus deberes con responsabilidad y trata con respeto a las personas.

SABER PROCEDIMENTAL:
- Aplicar en su vida practica la necesidad de la norma para una sana convivencia
-Expresar sus ideas, sentimientos e intereses en el aula de clase.
-Escuchar respetuosamente a los demás miembros del grupo.
-Participar en las reflexiones que buscan mejorar el ambiente escolar
- Reflexionar sobre la importancia de las normas y las consecuencias por no cumplirlas.
-Participar en discusiones grupales para hacer preguntas, proponer hipótesis y comparar
respuestas.
SABER ACTITUDINAL:
 Expresar los desacuerdos mediante el diálogo.
 Responder oportunamente por sus deberes y trata a las personas de acuerdo a las normas
establecidas
 Conocer y respetar las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto
por la palabra de la otra persona.
 Reconocer los deberes y derechos que tienen todas las personas.
 Respetar las normas y reconoce su importancia en la convivencia.
 Apoyar el desarrollo de las clases con su capacidad de concentración
GRADO PRIMERO
 AREA: ETICA Y VALORES PERIODO. UNO GRADO PRIMERO DOCENTE: SONIA ADIELA CORTES O

ESTANDAR: Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.

SABERES INDICADORES DE
APRENDIZAJES COMPETENCIAS CONTENIDO
DESEMPEÑO
CONOCER HACER SER
Conocer las Acepta y valora su Escucha Conocer y
responsabilidade condición como respetuosamente respetar las La persona.
s propias y las Identifica los a los demás Me reconozco como ser
persona, deberes básicos  Soy único e irrepetible
responsabilidade miembros del reglas básicas del social, con valores que
enriqueciendo su que debe contribuyen a establecer  Deberes y derechos.
s de los grupos a grupo. diálogo, como el
los que formación integral y cumplir para normas de convivencia.  El afecto
pertenezco poder vivir en Identifica uso de la palabra
social a través de la Demuestro ser responsable  La responsabilidad en:
comunidad. diversas y el respeto por Casa, en el colegio.
práctica del respeto y maneras de con las actividades
el conocimiento por sí enfrentar los la palabra de la asignadas.  Las interrelaciones.
conflictos que se otra persona. Acepto mis fortalezas y
mismo y por el otro. Conoce los le presenten en
derechos debilidades demostrando
Reconoce y asumir sus relaciones interés por superarlas
fundamentales
hacia el respeto cotidianas.
una actitud de
valoración y respeto conmigo mismo
y con los demás
hacia las personas.

Identifica Que
pertenecemos a
diversos grupos,
ejercemos en la vida
diferentes roles,
formamos parte de
diversas comunidades
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ

AREA: ETICA Y VALORES PERIODO. DOS GRADO PRIMERO DOCENTE: SONIA ADIELA CORTES O

ESTANDAR: Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.

SABERES INDICADORES DE
APRENDIZAJES COMPETENCIAS CONTENIDO
DESEMPEÑO
CONOCER HACER SER
Comprender la Expresa sus análisis Soy puntual para llegar a NORMAS Y VALORES
importancia de valores y reflexiones de clases y entregar tareas y BÀSICOS PARA LA
básicos de la Respeta las Comprendo la utilidad de las Responde manera correcta, CONVIVENCIA
convivencia ciudadana normas de la normas para una buena oportunamente utilizando trabajos escolares.
convivencia convivencia social. La puntualidad.
como la solidaridad, el diferentes
cuidado el buen trato y ciudadana. por sus estrategias o Utilizo oportunamente las
Reconoce su responsabilidad Palabras mágicas y
el respeto por mí como ser social y acepta las deberes y trata instrumentos frases de cortesía: Buenos frases de cortesía:
mismo y por los demás consecuencias al no aplicar a las personas Buenos días, buenas
y los practico en mi días, buenas tardes, buenas
Identificar la las normas de convivencia. de acuerdo con tardes, buenas
contexto cercano Reflexiona sobre la noches, con permiso, noches, con permiso,
importancia de las normas importancia de las muchas gracias, hágame el muchas gracias,
las normas para establecidas normas y las Hágame el favor, con
favor, con mucho gusto,
Identificar las normas mantener una consecuencias por mucho gusto,
Propone no cumplirlas disculpe. disculpe.
que ayudan a buena
normas y Acepta sus deberes
promover el buen trato convivencia Me acepto como soy y El respeto a la
acuerdos para como ser social y
y evitar el mal trato en entre las mejorar la respeta a sus acepto las diferencias de los diferencia.
el juego y en la vida convivencia en compañeros de demás. Demuestro lealtad
personas.
el aula clases.
escolar. con las personas con quien La lealtad.
. convivo: familia, vecinos,
profesores, compañeros
AREA: ETICA Y VALORES PERIODO. TRES GRADO PRIMERO DOCENTE: SONIA ADIELA CORTES O

ESTANDAR: Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

SABERES INDICADORES DE
APRENDIZAJES COMPETENCIAS CONTENIDO
DESEMPEÑO
CONOCER HACER SER
Asume sus deberes con Expresa sus Expresa los Conozco y respeto las
ideas, desacuerdos reglas básicas del dialogo,
LA BELLEZA DE
Comprender que responsabilidad y trata sentimientos e mediante el como el uso de la palabra y MI COLEGIO
los animales, las con respeto a las intereses en el diálogo. el respeto por la palabra de
plantas y los Conoce y respeta las reglas
personas y los demás aula de clase. la otra persona. . • Necesito un
recursos del básicas del diálogo, como el
ambiente adecuado
medio ambiente seres de la naturaleza. uso de la palabra y el -Escucha Me cuido y cuido la en mi colegio.
deben recibir respeto por la palabra de respetuosamente naturaleza.
buen trato Reconoce la relación la otra persona. a los demás • Que rico es
miembros del trabajar en grupo.
. • Expresar las que hay entre las grupo.
ideas, emociones y las • Cuidemos el
sentimientos e medio ambiente.
acciones y las controla
intereses en el
• La comunidad
salón y escuchar para no hacer daño a
educativa.
respetuosament los demás.
e los de los • El valor del
demás miembros perdón.
del grupo
GRADO SEGUNDO
AREA: Ética y valores humanos PERIODO. primero GRADO segundo DOCENTE:

ESTANDAR:
- Demuestra confianza en sí mismo y expresa un auto concepto positivo, reconociendo la libertad del individuo frente a las posiciones del grupo

SABERES INDICADORES DE
APRENDIZAJES COMPETENCIAS CONTENIDO
DESEMPEÑO
CONOCER HACER SER
Reconocer valores, Identifico los valores de mi Interpretación de las emociones en Demuestra respeto, Conoce las normas de su - La persona.
normas, emociones y comunidad.. sí mismo y en los demás por medio orden y aceptación hacia familia, y la importancia de los
actitudes adecuadas e - Observación, sistematización y de dibujos. el otro, practicando el valores que la rigen. - Las emociones y cómo
inadecuadas en mí y cumplimiento de las normas en hábito de la manejarlas
en los demás que su entorno inmediato. proactividad. Manifiesta gratitud y afecto al
referirse a la familia. . - Qué es un proyecto de
conlleven a una sana - - Dramatización de oficios y vida.
convivencia. - Cumple y valora las
profesiones normas para contribuir Valora sus propias
- - Cuáles son mis aptitudes y
a una sana convivencia. capacidades y las de los demás aspiraciones.
- Dinámicas analizando casos y
situaciones de la vida real, donde Dinámicas analizando casos y Valorar sus capacidades - Diferencias de género.
se haga necesario tomar situaciones de la vida real, donde y las de los demás.
decisiones. se haga necesario tomar - Qué hábitos debo adquirir
- Defender sus opiniones para tener éxito.
decisiones. de manera respetuosa,
Realizar conversatorios reflexivos argumentándolas Cátedra de la paz: Las
en torno a la responsabilidad que normas como una
tenemos como individuos de posibilidad de mejorar las
respetar las diferentes relaciones.
manifestaciones sociales y
culturales de los que nos rodean.

AREA: ÉTICA Y VALORES HUMANOS SEGUNDO PERIODO GRADO SEGUNDO DOCENTE:

ESTANDAR: Reconoce en sus padres figuras de autoridad y apoyo para la vida. Distingue la estructura de su familia frente a otras posibles estructuras de familia

SABERES INDICADORES
APRENDIZAJES COMPETENCIAS CONTENIDO
DE DESEMPEÑO
CONOCER HACER SER
. Reconocer valores, acata las sugerencias y consejos Conoce las normas de su Escribir una carta dirigida a Respeta y da un trato Manifiesta gratitud y afecto Conceptos de:
normas, emociones y que le dan sus padres. familia, y la importancia de los su familia a partir de la adecuado a cada persona de al referirse a la familia.
actitudes adecuadas e valores que la rigen. evaluación anterior. acuerdo a su edad y Familia
inadecuadas en mí y Acepta de manera tolerante condición. Se dirige a sus compañeros,
estructuras familiares diferentes . Entrevistar a personas de profesores y demás Autoridad
en los demás que
conlleven a una sana a la suya. diferentes generaciones personal de la Institución Respeto
convivencia. acerca de la historia de sus educativa con una actitud
familias. Reconocer y aceptar los adecuada a la condición de Tolerancia
valores que sus padres cada quien.
Realizar conversatorios promueven en la familia. Disciplina
reflexivos en torno a la .
Diferencia.
responsabilidad que tenemos Expresar a los seres
como individuos de respetar queridos sus ideas con - Cómo elaborar un plan para su
las diferentes manifestaciones respeto y gratitud. proyecto de vida.
sociales y culturales de los
que nos rodean Cátedra de la paz: Aplicación
de los conceptos trabajados en
clase
 GRADO TERCERO

ÁREA: ÉTICA Y CATEDRA DE LA PAZ PRIMER PERIODO GRADO TERCERO DOCENTE: SONIA ADÍELA CORTES O
ESTÁNDAR: Reconozco las emociones básicas (alegrías, tristeza, rabia, temor) en mí en las otras personas.

Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.

SABERES INDICADORES DE
APRENDIZAJES COMPETENCIAS CONTENIDO
DESEMPEÑO
CONOCER HACER SER
Identificar, los valores, Reconoce y expresa sus Conoce el valor Construye Reflexiona sobre quien Expreso mis emociones y - Concepto de persona.
normas y el ejercicio capacidades y limitaciones. del ser, a partir creativamente su sentimiento.
es, cual es el rol de su - Mi Historia: Fortalezas y Debilidades
de la autoridad del de su imagen, se acepta
Emplea estrategias familia. Cuáles son sus personales.
núcleo familiar, como individualidad y como es.
asertivas para relacionarse
el primer grupo social de las relaciones cualidades y que debe Describo las características del - Autoimagen y Aceptación.
con el entorno.
que acoge al ser con los otros lugar donde nací, y el lugar donde
cambiar para aportar - Mi Identidad. (Soy Hombre o Mujer).
humano, para Determina características miembros de su vivo
reafirmar la físicas, comportamentales familia en la armonía de su - Qué hábitos debo adquirir para tener
autoimagen y la entre hombres y mujeres grupo familia éxito.
autoestima Consulto la Biografía de Alyssa
Cátedra de la paz: La relación con el otro:
Carson y expongo en clase.
Mi Familia, Mis compañeros, mis amigos,
Cátedra de la paz: - Consultar la
Biografía de Malala y exponer en mis vecinos.
clase. Consultar la Biografía de Malala
 AREA: ETICA Y CATEDRA DE LA PAZ SEGUNDO PERIODO GRADO TERCERO DOCENTE: SONIA ADIELA CORTES O

ESTANDAR: Expreso mis ideas e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
Comprendo que es una norma y que es un acuerdo. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacerle daño a otras personas.
Comprendo que nada justifica el maltrato de niños y niñas y que todo maltrato se puede evitar.

SABERES INDICADORES DE
APRENDIZAJES COMPETENCIAS CONTENIDO
DESEMPEÑO
CONOCER HACER SER
Identificar los valores, Reconoce los valores y las Identifica Expresa de forma Toma conciencia de su Mi familia: Su historia, Fortalezas,
las normas y el normas familiares sociales, diferencias y creativa los valores y Debilidades y Potencialidades.
individualidad y de las
ejercicio de la comunitarias, e semejanzas de las normas que son
relaciones con los - Normas de convivencia familiar e
autoridad del núcleo institucionales. género, aspectos importantes en las
Institucional.
familiar, como primer físicos, relaciones que otros miembros de su
grupo social que acoge costumbres, comparte con sus - Amor y amistad.
familia.
al ser humano, para gustos e ideas familiares,
reafirmar la que hay entre sí compañeros y - Significado de cultura, naturaleza y
autoimagen y la mismo y las profesores elementos.
autoestima. demás personas. - Cátedra de la paz: Los distintos grupos
COMPONENTES – y comunidades donde nos movemos y
ÁMBITOS: sus Normas.

LA FAMILIA

- LA COMUNIDAD

AREA: ETICA Y CATEDRA DE LA PAZ TERCER PERIODO GRADO TERCERO DOCENTE: SONIA ADIELA CORTES O
ESTANDAR: Reconozco que emociones como el temor y la rabia pueden afectar mi participación en clase.
Manifiesto desagrado cuando a mi o alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso son agredir

SABERES INDICADORES DE
APRENDIZAJES COMPETENCIAS CONTENIDO
DESEMPEÑO
CONOCER HACER SER
Identificar los valores, - Descubre la importancia Descubre en el Se relaciona con su Vive los valores y las Me relaciono con mi familia y Dimensiones del Ser Humano: Físicas,
las normas y el de los acuerdos que le valor de la familia y profesores profesores acatando la norma y las Intelectuales, Espirituales y Sociales.
normas familiares,
ejercicio de la permiten resignificar el obediencia el acatando con autoridades.
sociales, comunitarias - Jerarquía de Valores: Escalas sobre los
autoridad del núcleo valor de la obediencia. fundamento para obediencia las
valores.
familiar, como primer aceptar la norma normas y la autoridad e institucionales
grupo social que acoge y la autoridad. - la Responsabilidad de mis actos y las
al ser humano, para - Identifica diferentes consecuencias.
reafirmar la escalas de valores y
autoimagen y la - Cátedra de la paz: Valores Cívicos: La
necesidades y construye su
autoestima. dignidad, Convivencia, Justicia,
propia escala
Solidaridad y Tolerancia.
 GRADO CUARTO

AREA: Ética y valores humanos PERIODO. PRIMERO GRADO CUARTO DOCENTE:

ESTANDAR:
APRENDIZAJES COMPETENCIAS SABERES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDO
 CONOCER HACER SER
.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ

AREA: Ética y valores humanos PERIODO. SEGUNDO GRADO CUARTO DOCENTE:

ESTANDAR:

SABERES INDICADORES DE
APRENDIZAJES COMPETENCIAS CONTENIDO
DESEMPEÑO
CONOCER HACER SER
.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ

AREA: Ética y valores humanos PERIODO. TERCERO GRADO CUARTO DOCENTE:

ESTANDAR:

SABERES INDICADORES DE
APRENDIZAJES COMPETENCIAS CONTENIDO
DESEMPEÑO
CONOCER HACER SER
.
GRADO QUINTO
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ

AREA: Ética y valores humanos PERIODO. PRIMERO GRADO QUINTO DOCENTE:

ESTANDAR:

SABERES INDICADORES DE
APRENDIZAJES COMPETENCIAS CONTENIDO
DESEMPEÑO
CONOCER HACER SER
.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ
AREA: Ética y valores humanos PERIODO. SEGUNDO GRADO QUINTO DOCENTE:
ESTANDAR:

SABERES INDICADORES DE
APRENDIZAJES COMPETENCIAS CONTENIDO
DESEMPEÑO
CONOCER HACER SER
.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN IGNACIO ORTIZ

AREA: Ética y valores humanos PERIODO: TERCERO GRADO: QUINTO DOCENTE:

ESTANDAR:

SABERES INDICADORES DE
APRENDIZAJES COMPETENCIAS CONTENIDO
DESEMPEÑO
CONOCER HACER SER
.