SEMINARIO DE GRADO

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DEL CURRÍCULO

SEMINARIO DE GRADO

JUAN DAVID SEGURA FLOREZ

NRC DEL CURSO: 10-2900

DOCENTE: Ingrid Patricia Fonseca Franco

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

2023
 FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DEL CURRÍCULO

Los fundamentos epistemológicos del currículo alimentan los debates sobre la

naturaleza del conocimiento, y son las fuentes de las cuales subyace la concreción del mismo.
Para entrar en materia, debemos entender que al currículo se le entiende como el conjunto de
criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que comprenden y componen
el sistema educativo, cuyo objetivo principal es identificar el cruce de factores y los aspectos
críticos que afectan el desempeño institucional en inciden en los resultados de los estudiantes
y de todo el complejo educativo en general.
A partir de aquí es demasiado importante entender que para comprender la
fundamentación epistemológica del currículo, se deben comprender todos aquellos conceptos
importantes que lo componen, como también los recursos humanos, académicos y físicos para
poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional, ya que de
manera explica e implícita estos contribuyen a la formación integral y a la construcción de la
identidad cultural nacional, regional y local de las comunidades.
Antes que nada debemos saber el significado del término “EDUCACION” y es que
según el ministerio de educación nacional “la educación se define como un proceso
permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en la construcción integral de una
persona”. Según el artículo 67, la educación es un derecho y un servicio público el cual tiene
una función social y es el de buscar el acceso al conocimiento, además de esto se busca
formar en valores para el mejoramiento de la cultura y el desarrollo social.
Entonces a partir de esto decimos que la educación es un derecho porque es un
principio fundamental que tiene una persona y no se puede negar; aparte es un servicio
debido a que se brinda la oportunidad de que las personas puedan acceder a la educación y
así mismo a partir de la constitución política, se debe garantizar, que hayan los espacios y
materiales suficientes para que esta funcione de manera correcta.
El último Plan Nacional Decenal de Educación (2006 - 2016) se enfocó en garantizar el
derecho a la educación en términos de “acceso a un sistema público sostenible, que asegurara
la calidad, la permanencia y la pertinencia en condiciones de inclusión, así como la
permanencia en el mismo, en todos los niveles: inicial, básico, medio y superior”. A diferencia
del presente Plan Nacional Decenal de Educación 2016 – 2026 incluye un desafío encaminado
a “regular y precisar el alcance del derecho a la educación”, con el fin de garantizar las
condiciones necesarias para materializar efectivamente el derecho a una educación de calidad
para toda la población, conforme lo ordena la Constitución Política de Colombia. La falta de
capital para la educación accesible es uno de los mayores fenómenos.
 El currículo es un factor fundamental en la creación de un sistema educativo sostenible
que adopte todas las partes importantes para ejercerlo de manera correcta. El aporte
propuesto por la educación hace referencia al mejor manejo de la disciplina por medio del
conocimiento que este presta para el conocimiento que influyen en el desarrollo de la
comunidad educativa a partir del autoconocimiento y por medio de la adaptación al medio que
los rodea. Se busca generar cualidades, conocimientos y hábitos que permitan satisfacer sus
necesidades como sujetos dentro de uno o varios espacios específicos y así, darle paso a la
creatividad, la imaginación y a las diferentes fases de conocimiento por parte de la propia
experiencia que se adquiere a través de la conceptualización de términos que hacen referencia
a la realidad social.
La integridad, la comunicación y la capacidad de compartir un espacio con otros
individuos que tienen el mismo propósito de aprender y socializar acerca de las grandes áreas
del conocimiento, que indiscretamente permiten el desarrollo de habilidades que están ligadas
entre si y que van saliendo a flote paralelamente unas más que otras, pero que en cualquier
momento todas son manifestadas, como las capacidades cognoscitivas, sociales, que
dependen netamente de la disposición de cada persona y de la manera en la que acogen el
aprendizaje que se les enseña. La educación es el medio más importante para el desarrollo de
una sociedad pues depende de varios recursos, como el saber, el estudiante y el profesor, lo
cual implica mantener una buena relación en donde se le pide al estudiante estar envuelto en
constante evolución y al maestro en un constante momento de adaptación e innovación.
Educar a partir del conocimiento, también implica íntimamente de la cultura, que se le
considera una abstracción a todo lo que conocemos, y que de una u otra manera es una forma
de ver el mundo, de conocerse y conocer a los demás, “La educación es el medio del conocer,
adquiriendo que las personas lo utilicen para interpretar su experiencia y generar
conocimientos” (Spradley y Mc Curdy 1975).
 REFERENCIAS
Soto Molina, J. E., & Rodelo Molina, M. K. (2020). Fundamentos
epistemológicos del currículo. Amauta, 18(35), 55-95.
https://doi.org/10.15648/am.35.2020.5
Iafrancesco, G.M. 2003. Desarrollo curricular;Planificación
curricular;Procesos educativos;Educación.
http://repositoriointerculturalidad.ec/jspui/handle/123456789/36954