Asignatura

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Bienvenido a la materia de Filosofía de la educación, que forma parte de la Plan de

Estudios de la Licenciatura en Pedagogía y la podrás cursar en este primer
semestre como parte de tu formación disciplinar. Es una materia que te permitirá
innovar, crear y aplicar nuevos conocimientos de tal forma que se traduzcan en
beneficio colectivo, explotar tus diferentes tipos de pensamiento a través de la
realización de diversas actividades como : organizadores gráficos, resumes,
reseñas críticas y presentaciones electrónicas que te ayudaran reflexionar y con ello
mejorar la redacción, lectura, compresión y con ello motivar tu aprendizaje, por
medio de la participación en los foros de debate, actividades que se realizan y los
productos propios de la materia, que debes complementar con los contenidos visto
en clase.

La importancia de esta materia se centra en el hecho de que la Filosofía de la

Educación pretende una comprensión fundamental, sistemática y crítica del hecho
educativo. Este carácter específicamente filosófico de la asignatura, distinto del que
ofrece una Teoría General de la Educación, debe despertar en el estudiante un claro
asombro investigador, una perplejidad activa y una reflexión en profundidad que
permitan conocer el hecho educativo desde sus presupuestos antropológicos y
filosóficos.

La necesidad de responder con éxito a las demandas de una sociedad cada día
más exigente y cambiante, ha llevado a que el docente debe de saber encausar a
sus alumnos dentro del aprendizaje; para que éste desarrolle sus habilidades
cognoscitivas dentro del aula, por lo que resulta importante que cada docente
ejecute bien su liderazgo dentro de la misma , y que esto a su vez sirva para formar
la personalidad de cada discente, volviéndolas unas personas autónomas,
autodidactas, preparadas, capaz de resolver cualquier problema dentro de la
sociedad totalizadora, por lo tanto en :
En el primer tema podrás conocer sobre la “La filosofía de la educación”, vas a
conocer los diversos conceptos que se conoce del término, además la concepción
de la Filosofía y sus fundamentos, disciplinas filosóficas en la educación y sus
significados de la teoría general de la educación y el sistema filosófico aplicado a la
educación. Para poder comprender mejor el tema y como actividad reforzadora
debes realizar mapas mentales, reseña y ensayo el cual te servirá para sintetizar la
información de forma clara.

En el segundo tema que se llama: Axioteleología en el hecho educativo, trata sobre

la concepción de valor, características, jerarquía y los bienes de los valores
educativos. En esta unidad vas a elaborar un cuadro comparativo, cuadro sinóptico
y la realización de una presentación electrónica de powtoon que te ayudará para
comprender mejor el contexto del tema.

En el tercer tema llamado: Principales sistemas filosóficos contemporáneos, permite

realizar un análisis de la introducción a la antropología pedagógica, la educabilidad
y educatividad con la comunicación educativa. En esta unidad vas a elaborar mapa
semántico, mapa cognitivo y un podcast.

Cabe hacer mención que todo el contenido es de gran relevancia e importancia en

la formación del Licenciado en Pedagogía, para su proceso enseñanza-
aprendizaje, por lo que la filosofia de la educación contribuye a iluminar el ejercicio
de su actividad educativa permitiendo alcanzar una mayor claridad en la formulación
de las metas educativas, comprender el mundo y la vida, descubrir con mayor
seguridad la verdad del conocimiento para así poder hallar fines prudentemente
asignables a la existencia. Por medio de la disciplina y el desarrollo armónico de
todas las facultades, físicas, sociales, intelectuales, morales, estéticas y espítales
del ser humano, para la utilidad individual y social.

.
Interpretar la perspectiva filosófica en la acción pedagógica, mediante el estudio de
los distintos conceptos de filosofía y axioteleología, con el fin de establecer su
relación con la educación.

 Identificar el marco teórico y conceptual de las teorías que fundamentan a la

Filosofía de la Educación, a partir de su detallada revisión y análisis,
considerando así mismo, orígenes y el panorama evolutivo que ha trazado,
para delimitar con claridad el objeto de estudio de esta asignatura.

 Comprender la importancia de la Axioteleología, mediante la concepción,

características, jerarquía y bienes, para contrastar sus aportaciones al hecho
educativo.

 Identificar los principales sistemas filosóficos contemporáneos, Introducción

a la antropología pedagógica, la comunicación educativa, con el fin de
reconocer la importancia de la evaluación dentro de la calidad educativa.
1.La filosofía de la educación

1.1 Concepto de filosofía

1.2 La conexión entre filosofía y educación
1.3 Disciplinas filosóficas en la educación: epistemología, ética, axiología,
teleología
1.4 Significados de la filosofía de la educación
1.4.1 La filosofía de la educación como teoría general de la educación
1.4.2 La filosofía de la educación como sistema filosófico aplicado a la
educación.
1.4.3 La filosofía de la educación como disciplina filosófica autónoma

2.Axioteleología en el hecho educativo

2.1 Concepto de valor

2.2 Características de los valores
2.3 Jerarquía de los valores
2.4 Bienes y valores educativos
2.5 Fines educativos

3.Principales sistemas filosóficos contemporáneos

3.1 Introducción a la antropología pedagógica

3.2 La educabilidad y educatividad
3.3 La comunicación educativa
3.4 Estructuralismo
3.5 Existencialismo
La metodología de trabajo que se propone en esta asignatura se enfoca en dos
modalidades organizativas y una metodología de enseñanza. La primera de ellas es el
aprendizaje cooperativo en grupo pequeño, esta modalidad de acuerdo a Lobato (1989) es
un enfoque interactivo de organización del trabajo en el aula según el cual los alumnos
aprenden unos de otros así como de su profesor y del entorno. En ese sentido se espera
que durante las sesiones presenciales, se puedan generar actividades cooperativas que
impliquen la participación de cada uno de los estudiantes y que aporten a la actividad sus
mejores habilidades para el logro de la tarea.

La segunda modalidad organizativa se orienta a fomentar la autonomía y la autogestión del

aprendizaje por parte del alumno, esta modalidad se denomina “estudio y trabajo autónomo
del alumno” y parte de distintas premisas entre las cuales se encuentra: 1) Lo que el alumno
realizará, que se espera de él y lo que él mismo quiere, 2) Si, el docente como mediador lo
hace responsable plenamente de la tarea de aprendizaje. Por ello, el rol del docente implica
ser facilitador y guía de las actividades como parte de un elemento para que los estudiantes
desarrollen la autonomía para el aprendizaje.

Finalmente, la metodología de enseñanza propuesta es el aprendizaje orientado a

proyectos, ya que permite orientar las actividades hacia el logro de un fin y que integra
objetivos, temas e igualmente a los estudiantes, además de vincular la teoría con la práctica,
aportando soluciones a partir de una problemática. El uso no se limita a esta metodología
ya que también se prevé el empleo de métodos de aprendizaje basado en problemas y el
estudio de casos, por mencionar algunos.
.

La dirección de Desarrollo Académico E Innovación Educativa de la Universidad del

Golfo de México Norte, a través de los maestros que integran las distintas
academias por áreas de conocimiento, ha diseñado para las materias que marca el
plan de estudios la presente “Guía” con la finalidad de brindarle al estudiante,
actividades de aprendizaje contextualizadas, que fortalecerán su desempeño y
aprendizaje dentro de la carrera; por ello, se recomienda que el estudiante atienda
cada una de las actividades, foros y herramientas que aquí se contemplan, a fin de
cumplir con los objetivos establecidos en la asignatura.

Las actividades presentadas en la siguiente guía son retomadas del programa de

estudios y a su vez buscan que los alumnos refuercen elementos específicos que
le permitan ser competentes en el campo laboral.

Se espera que a lo largo de las actividades el alumno muestre disposición,

responsabilidad con respecto a la entrega de trabajos y participación en caso de
que las actividades requieran de trabajo en equipo u colaboración en foros de
aprendizaje.

Así mismo, se presentan las siguientes recomendaciones a fin de que el alumno

cumpla con los objetivos establecidos por la asignatura de manera satisfactoria:

En este sentido, se proponen dos métodos para evaluar los logros alcanzados,
el primero son las actividades, tareas y productos realizados en el aula, además de
incluir aspectos como: asistencia, participación, asesorías, exámenes parciales y/o
finales.
En un segundo momento se encuentran: La participación en los ambientes virtuales
de aprendizaje (Plataforma), en donde se evalúe: La participación en foros, entrega
en el tiempo establecido de las actividades, elaboración y envió de las evidencias
de aprendizaje, resolución de exámenes de cada tema y todo producto establecido
en el curso virtual.

Desde esta perspectiva tanto el docente como el alumno trabajan en conjunto,

además tendrá la libertad de elegir los porcentajes de cada actividad, tanto de las
que se realizan en el aula como las que se elaboren en la plataforma.

Finalmente resulta necesario recalcar la importancia de que el estudiante siga las

instrucciones tal y como se presentan en las actividades, para evitar confusiones en
cuanto a las tareas a desarrollar y los criterios de evaluación en cada una de estas.
La evaluación para las asignaturas que conforman cada licenciatura de la
Universidad del Golfo de México Norte, se concibe como una parte fundamental del
proceso de enseñanza aprendizaje, por ello, esta debe orientarse en todo momento
a valorar la medida del logro de los aprendizajes del curso. Es en ese sentido, que
se proponen dos ámbitos para evaluar ese logro, el primero de ellos son las
actividades en el aula y que comprenden aspectos como la asistencia regular a
clases, asesorías, tutorías, participación, exámenes parciales y/o finales. El
segundo ámbito es el que atañe a las actividades que implican la participación en el
ambiente virtual de aprendizaje (plataforma) tales como la colaboración constante
en los foros, entrega en tiempo y forma de actividades y evidencia de aprendizaje
de cada unidad, además de la actividad integradora que contempla los
conocimientos de todo el curso; estos elementos mencionados podrán englobarse
bajo el concepto de portafolio de evidencias y que comprenderá el trabajo realizado
en plataforma. Será el docente junto con los estudiantes, quienes determinen los
porcentajes de cada actividad, tanto las que se realizan en el aula como las que
serán a través de la plataforma.

Para expresar el aprovechamiento escolar de los estudiantes la escala de

calificaciones será de 1 al 10, siendo la mínima aprobatoria de 6.
 Bokelman, H. (1991). Pedagogía, en J. SPECK, G. WEHLE,

 Conceptos fundamentales de pedagogía, Barcelona, Herder.

 Coreth, E. (1992). ¿Qué es el hombre? Esquema de una

antropología filosófica, Ed. Herder, Barcelona.

 Vázquez, S. M. (2012). La filosofía de la educación: estado de la

cuestión y líneas esenciales. 2a ed. - Buenos Aires: CIAFIC
Ediciones
ugm.edu.mx