“I.E.

P STEPHEN WILLIAM HAWKING”

DIOS - ESTUDIO Y TRIUNFO
RDNº 0371 – 07-02- 2011
“LA EDUCACION E TUS HIOS EN BUENAS MANOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DIARIA N°28
“Leemos una leyenda “Manco Cápac y Mama Ocllo”
I.- DATOS GENERALES.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P STEPHEN WILLIAM HAWING
1.2. GRADO Y SECCIÓN : 3ª FECHA: 11- 07 - 2023
1.3. CICLO : IV
1.4. AREA : COMUNICACIÓN
1.5. DURACIÓN : 2horas
1.6. DIRECTORA : Cecilia More Navarro
1.7. SUB DIRECTOR : Manuel Dante Oviedo Carranza
1.8. DOCENTE : Martha I. Mendoza Salazar
III.- PROPÓSTIOS DE APRENDIZAJE:
AREA PROPÓSITOS DE COMPETENCIA/ ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERRIOS DE
LA ACTIVIDAD CAPACIDAD EVALUACIÓN
C hoy leerán una Competencia: Lee Lee diversos tipos de textos que - Revisa los recursos  FICHA DE  Identifica información
O leyenda para diversos textos en presentan estructura simple con ortográficos COMPRESION explicita que se encuentra en
M su lengua algunos elementos complejos y con empleados para los textos: narrativo,
saber cómo se vocabulario variado. Obtiene mejorar y garantizar
U materna. descriptivo, instructivo,
inicia nuestra información poco evidente el sentido del texto. expositivo y argumentativo.
N historia como distinguiéndola de otras próximas y -
 Obtiene  Deduce características
I peruanos y tener semejantes. Realiza inferencias implícitas de los textos:
información del
C identidad texto escrito.
locales a partir de información narrativo, descriptivo,
A explícita e Implícita. Interpreta el instructivo, expositivo y
cultural.  Infiere e interpreta
texto considerando información argumentativo.
C información del relevante para construir su sentido  Explica de que trata, el
I texto escrito. global. Reflexiona sobre sucesos e propósito que tienen los
Ó Reflexiona y evalúa la ideas importantes del texto y textos: narrativo, descriptivo,
forma, el contenido y el
N contexto del texto.
explica la intención de los recursos instructivo, expositivo y
textuales más comunes a partir de argumentativo
su conocimiento y experiencia.
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IV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMEN TIEMP ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
TOS O PROCESOS DIDÁCTICOS/PROCESOS PEDAGÓGICOS PARA LA PRESENCIALIDAD
INICIO  Saludo a los estudiantes. pinturas,
 Oración con la participación de estudiantes. cinta masking,
- Dialogamos con los estudiantes respondiendo preguntas. ¿Qué hicimos en la clase anterior? limpia tipo,
- Se les muestran los modelos de pancartas que observaron en la sesión anterior.¿Recuerdan estos tipos de goma, cartulina
textos? e imágenes,
 Se da aconocer el propósito a trabajar: hoy leerán una leyenda para saber cómo se inicia nuestra historia tijera.
como peruanos y tener identidad cultural.
- Propicio un diálogo sobre los tipos de textos que conocen o han visto en clase u hayan escuchado en
casa, calle, otros lugares.
Nombran algunos acuerdos que tendremos en cuenta durante el desarrollo de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación que tendremos en cuenta en el desarrollo de la actividad.
ANTES DE LA LECTURA
Presentarles una lámina que contiene un texto. Predice de lo que tratara el texto a través de preguntas.
DESARROL ¿Qué tipo de texto es? ¿de qué crees que tratara el texto? ¿para qué vas a leer el texto? ¿a qué se refiere el texto?
LO Libro del Área
Libro de
Actividades
Cuaderno
Papel sábanas,
papel bond de
colores,
plumones
gruesos y
delgados
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 Escucho sus respuestas con atención.
 DURANTE LA LECTURA
 Pido a los niños que lean en silencio el texto.
 - Luego realiza la lectura en cadena indica quien inicia y quien sigue, subrayen las palabras de significado
desconocido.
 - Presentarles una lámina que contiene el texto.

 Realizo las siguientes preguntas:

a. ¿para qué crees que leerás este texto?
b. ¿De qué tratará?
c. ¿La imagen ayuda a saber de qué podría tratar el texto?

Escucho sus respuestas con atención:

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- Leemos el texto lentamente en forma oral, luego, pregunto si todas las palabras les son familiares. Si hay
alguna cuyo significado desconocen, pido que deduzcan el significado por el contexto del texto los ayudo
en esta actividad.
 Leen el textos en cadena.
DESPUÉS DE LA LECTURA
En grupo clase
 Coloco en la pizarra algunas preguntas dirigidas a identificar la estructura del texto

¿Para qué ha ¿Cómo es

¿Quién el texto?
escrito este
escribe?
texto?

 Espero que los estudiantes puedan identificar el autor del texto pido que encierren en el texto, también
espero que identifiquen el propósito y las características del texto como letras grandes, uso de colores…
escribo sus respuestas en carteles y coloco debajo de cada pregunta
- Promuevo un diálogo sobre el propósito del texto leído para ello pregunto:

a. ¿para qué fue escrito este texto?

b. ¿qué mensaje nos da el autor?
c. ¿qué quiere que hagamos el autor del texto?
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 Escribo la respuesta en un cartel y lo coloco al lado del texto

 Espero que respondan que el texto trata sobre un pez tímido y como ayudar a los demás hizo que tuviera
amigos y su propósito es darnos a conocer que con nuestra actitud podemos tener muchos amigos.
En parejas
 Entrego una ficha de comprensión
 Leo con ellos cada una de las preguntas y pido que respondan
 Brindo un tiempo para el desarrollo de esta actividad.

 Responde a la ficha de comprensión lectora

1. ¿El tema de hoy es?

……………………………………………………………………………........

2. ¿Qué tipo de texto, relata hechos desarrollados en un lugar determinado, donde

intervienen personajes reales o imaginarios?

…………………………………………………………………………………

3. ¿Qué texto es el que indica las características de personas, animales, objetos y

lugares?

…………………………………………………………………………............

4. ¿Qué tipo de textos es el que se presenta en forma objetiva de un determinado tema?

……………………………………………………………………………........

5. Son cuatro ejemplos de textos narrativos.

………………………………………………………………………………
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Busca en la sopa de letras las respuestas de las siguientes preguntas:

LEYENDA
TITICACA
CETRO
MANCO CÁPAC
MAMA OCLLO
CIVILIZACIÓN
FUNDAR
DIOS
HUANACAURE
AGRÍCOLAS
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CIERRE  Recordamos el propósito de la clase. Libro de
Responden a las preguntas de reflexión: ¿Qué aprendieron hoy?,¿cómo lo hicieron?,¿qué tuvieron que Actividades
tener en cuenta?,¿para qué les servirá lo que hicieron hoy?,¿para qué me servirá lo aprendido en la Equipo
actividad de hoy? ¿Cómo pueden utilizar lo que aprendieron en su vida diaria? multimedia
 Evidencia resuelven una ficha de comprensión lectora.

Marca con aspa.

Criterio de evaluación: Lo logre ( ) Lo estoy intentando ( ) Necesito ayuda( )
- Lee e identifica información explicita que se encuentra en el texto.

V.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

- Ficha de auto evaluación
- Escala de valoración
VI.- BIBLIOGRAFÍA
- LIBRO DE COMUNICACIÓN DE 3º GRADO PRIMARIA
- DCN DIVERSIFICADO DE TERCER GRADO

Recursos
https://youtu.be/Xffo6oUQFhc

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Profesora Directora
Martha I. Mendoza Salazar Lic. Cecilia More Navarro