SESION DE APRENDIZAJE

Nos reencontramos y nos divertimos jugando

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : “20037 - CAHUA”
1.2 Lugar : Cahua - Cajatambo
1.3 Área : Educación Física
1.4 Ciclo/Grado y sección : Ciclo VII - Grado
1.5 Docente responsable : Lopez Jimenez Ghorden Owhenn
1.6 Fecha : del 20 al 31 de marzo
1.7 Duración : 3 horas

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Capacidades
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
 Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
Enfoque transversal
Enfoque de derecho
Desempeños Que nos dará evidencia de
aprendizaje
Participa activa y placenteramente en juegos Participa activa y
lúdicos. Muestra en su participación una actitud placenteramente en juegos
positiva e integradora. lúdicos. Mostrando actitudes
de respeto e integración.
Trabaja en equipo mostrando actitudes de Disfrutando del juego en todo
respeto basado en la integración de sus momento
compañeros. Comparte con sus pares de distinto Instrumento de evaluación
género sus intereses y preferencias e incluye a Lista de cotejo
pares con desarrollo diferentes. Asume su
responsabilidad durante todo el proceso al
practicar diferentes actividades lúdicas
Actitudes o acciones observables
El docente y los estudiantes muestran respeto tienen las mismas
responsabilidades en el traslado de materiales y el cuidado de los espacios
educativos.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
o Coordinar con los estudiantes para que observen el
video https://www.youtube.com/watch?v=CfVS9RLrlj0
o Seleccionar y acondicionar el espacio
o Preparar los materiales que se utilizaran
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
o Cualquier recurso o material de tu entorno
elaborado

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 30 min
En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes y preséntate. Usa el material que has preparado
para ello (Bienvenidos y bienvenidas a la clase de Educación Física). Cuéntales que estas
muy contento de trabajar con ellos este año.
Inicia motivándoles con la canción “como están amigos como están” según el video
https://www.youtube.com/watch?v=CfVS9RLrlj0

Luego pregúntales cómo les ha ido durante las vacaciones e invita a algunos chicos y chicas a comentar brevemente.

•Dirígelos al campo deportivo o al espacio donde se desarrollarán las clases de Educación Física e invítalos a sentarse
en un círculo.
•Pregúntales sobre las características de este espacio. Por ejemplo: Si es una losa multideportiva, quizá tenga
demarcadas las líneas de los deportes más populares. Puedes hacer preguntas como: ¿para qué creen que les servirá
ese espacio?, ¿han usado espacios similares antes? Después de realizar el diálogo con los estudiantes, puedes hacer un
recorrido exploratorio con ellos por todo el campo.
•Da indicaciones de cuidado y prevención de accidentes en el uso de estos espacios.
•Pregúntales qué les ha parecido la escuela?, ¿qué juegos o actividades realizaban?. Escucha sus comentarios y
refuerza alguno de ellos.
•Presenta, a continuación, la siguiente situación, que los motive a interactuar entre compañeros.

Nos encontramos en nuestro colegio del nivel secundario, en un espacio distinto al aula y que nos reencontramos
y con nuevos compañeros, luego de dos años que estuvimos viviendo en confinamiento, pensamos que es
necesario conocernos entre nosotros para llevarnos bien y trabajar juntos durante el año, además de conocer
nuestros intereses y necesidades que tenemos cada uno.
¿Qué podemos hacer para conocernos y jugar juntos? ¿Cuáles son tus interese y necesidades para una vida
saludable?

•Escucha atentamente las opiniones y posibles respuestas.

•Pídeles que mencionen el nombre de las y los amigos y amigas que ya conocían.
Actividad de inicio:
• Invítalos a realizar la activación corporal.
Desarrollan movimientos coordinados, saltos, pequeños trotes donde puedan interactuar con sus compañeros(as)
forjando lazos de amista
Pregúntales: ¿Qué otras variaciones podemos realizar para conocernos más?”.
• Coméntales que ya han escuchado los nombres de todos sus compañeros.

Comunícales el propósito de la sesión: “En esta sesión vamos a conocer a nuevos compañeros y nuevas compañeras,
realizando diversos juegos y cambiando las tareas que les toca hacer mostrando actitudes de respeto, integración “.
Así como también conoceremos nuestros interese y necesidades de cada uno para una práctica saludable
Desarrollo Tiempo aproximado: 90 min
En grupo de clase:
 A continuación realizamos una breve reflexión sobre sus intereses y preferencias como
parte de tus prácticas de hábitos saludables, para ello les preguntamos:
¿Qué tipo de música te gusta?
¿Qué fruta consumes?
¿Qué juegos o deportes son de tu mayor agrado?

Registramos sus respuestas y les motivamos

En grupo clase

Ahora le invitamos a participar en el juego “casas e inquilinos”

Los estudiantes forman un círculo y el docente explica el juego “casas e
inquilinos”. Cuando el docente de la señal, todos se desplazan libremente por el
espacio en distintas direcciones y cuando grita “¡casas e inquilinos!”, cada dos
estudiantes se toman de las manos para formar una casa y al interior de ella
albergan a un compañero que hará de inquilino. (prever el distanciamiento, pueden
adecuarlo)
Si el docente grita “¡inquilinos!”, quien se encuentra adentro de una casa deberá
salir de ellas corriendo e ingresar a otra casa, la cual deberá permanecer inmóvil. Pero si el docente grita
“¡casas!”, las parejas que forman una casa son las que se mueven, dejando a su inquilino y atrapando a otro
que se encuentra inmóvil.
Por momentos, el docente puede variar la consigna y pedir que las casas alberguen a más de un inquilino.
Por ejemplo,
grita “¡casas de dos inquilinos!”, o “¡casas de tres!”.
Luego de haber realizado varias veces estos cambios, el docente grita “¡terremoto!” y todos salen corriendo
en distintas direcciones, hasta que vuelva a dar la consigna “¡casas e inquilinos!”, y se repite el juego.
Pueden realizar algunas variaciones, las casas pueden formar con un aro ula ula para tomar
distanciamiento.
Variaciones: El docente puede hacer algunas variaciones en las consignas para que sea más divertido, como
“¡casas al revés!”, “¡casas tipo mecedora!”, “¡casas del terror!”, o “¡inquilinos saltando!”, “¡inquilinos
desmayados!”, “¡inquilinos cosquillosos!”, entre otras.
¿Cómo se sintieron?
¿Con quienes formaron la casa?

• Pide a los estudiantes que propongan de qué otra manera pueden hacer este juego, ¿Qué más podría hacer?
Carrera en círculos
Los estudiantes forman dos equipos y cada equipo, un circulo, separados por
una distancia de diez metros uno del otro. Se coloca un balón en el centro del
círculo para cada grupo. Los estudiantes se enumeran de forma sucesiva, a la
mención de un número, el alumno al que le corresponde, tiene que coger el
balón y desplazarse lo más rápido posible alrededor del círculo contrario y
regresar a su lugar. Durante la carrera, sus compañeros realizan la barrita
llamándole por su nombre. ¿De qué otra forma podemos realizar el juego
para divertirnos mejor?

 A continuación, organiza los grupos de 6 estudiantes. Se pondrán de acuerdo para

crear un juego lúdico y participar todos

 Los estudiantes de cada grupo expresan sus ideas sobre juegos posibles y los analizan
para ver si estos podrían servir para integrarnos y hacernos pasar un buen momento donde
Podrán participar todos los compañeros del salón, que sea divertido y que se pueda
conseguir los materiales en este momento.

 Luego el representante del grupo expone explicando la forma de jugar y al final todos
eligen 2 a 3 juegos para ejecutar.

 Se organizar, y cuando estén listos y listas ejecutan el juego

El docente acompaña en todo momento para el logro de los propósitos de la sesión

¿Cómo se han sentido? ¿Respetaron los acuerdos?
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
Reúne a los y las estudiantes en círculo para realizar la siguiente actividad:
Actividad de cierre
 Explica que todos deben sentarse haciendo un círculo grande para pasarse el balón.
 Inicia el juego diciendo: “¡Yo le paso la pelota a…..!”. Acto seguido debes decir un nombre y la
característica de uno de los estudiantes que escuchaste en la actividad anterior. Por ejemplo: “¡Yo le paso
la pelota a José que le gusta comer platanos!”.
 Al estudiante mencionado recibe la pelota y continuará con la acción ¡Yo le paso la pelota a Ana que le
gusta jugar voleibol!... y así sucesivamente.
En grupo clase
 Terminada la actividad, reúne a todos los estudiantes en un lugar para el cierre y reflexiona con ellos
sobre la clase de hoy. Describe lo realizado y pregunta:
“¿Cómo se han sentido?”.
 Pregúntales: “¿Por qué es importante que nos llamen por nuestros nombres?”.
 Pregúntales: “¿Cómo se sienten al jugar con sus compañeros o compañeras del aula? ¿Cómo han jugado
hoy?”. Haz referencia a los diferentes roles que han asumido los estudiantes en las actividades.
 Cierra las intervenciones manifestando que ahora que todos se conocen, les será más fácil jugar y
 trabajar juntos, pues pasarán mucho tiempo en el colegio.
 Condúcelos a los servicios higiénicos para el aseo personal
 Terminada la actividad despídete de ellos, ¡hasta la próxima clase!

V. Actividades para trabajar en casa ( a distancia)

A fin de promover el desarrollo de procesos de aprendizaje híbridos. Se les comunica a los estudiantes en
el horario programado y por el medio de comunicación acordado, se les entregará la hoja de lectura, los
videos etc. Para que puedan revisar según indicaciones dadas a fin de tener en cuenta para continuar con
los aprendizajes en la siguiente clase.

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Director: Lic. Tolentino Gonzales José Docente: Lopez Jimenez Ghorden
Owhenn
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo

Criterios de evaluación
Participa activa y Comparte con sus
Apellidos y Nombres placenteramente en compañeros sus
los juegos lúdicos , intereses y preferencias
N° mostrando actitudes durante la práctica de
de respeto e los juegos lúdicos
integración con sus Necesidades de
compañeros aprendizaje

Si No Si No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11