GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LAMBAYEQUE

Institución Educativa No. 10110 “Sara A. Bullón”

SESION DE APRENDIZAJE N.º 2

Refuerzo mis habilidades físicas motoras.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : N° 10110 “Sara Antonieta Bullón”
1.2 Lugar : Lambayeque .
1.3 Área : Educación Física.
1.4 Ciclo/Grado y sección : Ciclo III - 1º-2º Grado .
1.5 Docente responsable : Genesis Fiorella García Julca.
1.6 Fecha :25 al 29 de marzo.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Que nos dará evidencia de aprendizaje

Capacidades
Interactúa a través de Asume roles y funciones de manera Acepta los roles que se le proponen en las actividades
sus habilidades socio individual y dentro de un grupo; interactúa lúdicas disfrutando de la compañía de sus compañeros
motrices de forma espontánea en actividades lúdicas y para divertirse jugando.
disfruta de la compañía de sus pares para Muestra una actitud de respeto hacia sus compañeros
 Se relaciona sentirse parte del grupo.
Instrumento de evaluación
utilizando sus
habilidades socio Muestra una actitud de respeto y acepta la Lista de cotejo
motrices participación de todos sus compañeros
Criterios de evaluación

Participa en juegos lúdicos, interactuando de forma

espontánea asumiendo roles y disfruta de la compañía
de sus pares.

Muestra una actitud de respeto al llamarse por su

nombre e intereses y acepta la participación de todos
sus compañeros

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de derecho El docente y los estudiantes muestran respeto y se llaman por su nombre en todo momento

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
o Seleccionar y acondicionar el espacio o Aros, pelotas
o Preparar los materiales que se utilizaran. o Conos
o Platos
 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 25 min
En grupo clase
•Saluda amablemente a los estudiantes y preséntate. Se usará términos para acoger a las estudiantes en su primer día de
clases para ello (Bienvenido a nuestra clase de Educación Física). La maestra dirá con voz enérgica estoy contenta de trabajar
con todas ustedes este año.

La maestra pregunta ¿cómo te sientes en este primer día de clase? ¿Cómo te ha ido durante estos dos últimos meses? Se les
invitara a algunas niñas a comentar brevemente.
•luego se dirigen al campo deportivo o al espacio donde se desarrollarán las clases de Educación Física se les invita a
sentarse en un círculo.
-Preséntale a continuación la siguiente situación:

Después de pasar unas lindas vacaciones en casa junto a la familia y habiendo ya culminado dicho periodo
volvemos al colegio con muchas ganas de seguir aprendiendo, también es importante que socialicemos para
poder conocernos unos a otros y poder llevarnos bien. Es por ello que el día de hoy los invito a divertirse con los
juegos y actividades que yo su maestra de educación física he preparado especialmente para ustedes.
De esta manera iremos integrándonos a nuestras nuevas compañeras.

Luego le preguntamos lo siguiente:

¿Qué creen que podríamos hacer para relajarnos, conocernos y divertirnos juntos?
¿A cuántas de las niñas aquí presentes ya conocían?, ¿Qué juegos y actividades son de su mayor agrado?

•Escucha atentamente las opiniones y posibles respuestas

•Pídeles que mencionen el nombre de las amiguitas que ya conocían.

• Invítalos a jugar “La pelota de los conocidos” y explícales que esta actividad les permitirá saber cómo se llama cada uno
de sus compañeros nuevos y qué es lo que les gusta.

Actividad de inicio
• Pide a los estudiantes que se desplacen libremente por el campo deportivo. Cuando suene el silbato la docente, las
alumnas deben detenerse rápidamente, la docente lanzara una pelota de trapo al aire o en cualquier dirección la niña que
este mas cerca a esta pelota debe perseguir a sus compañeras hasta almenos atrapar a 2 de ellas para volver a reiniciar el
juego de la misma manera, pero esta vez la que lanzara la pelota será la niña que perseguia.

Comunícales el propósito de la sesión: “En esta sesión vamos a conocer a nuevas compañeras, realizando diversos juegos y
cambiando las tareas que les toca hacer”. Así como conocer nuestros interese y preferencias.
Desarrollo Tiempo aproximado: 90 min
En grupo clase
Ahora le invitamos a participar en el juego “La cacería de liebres”
• Para esta actividad ubica en el patio, indistintamente, un aro por cada dos estudiantes. La maestra les solicita que ayuden a
colocar el material.
• Se les Explica cómo van a realizar el juego: “La cacería de liebres”. Pregunta: “¿De qué creen puede tratar este juego?”.
• Indica a las estudiantes que se ubiquen en parejas dentro de cada aro. Ahí deberán preguntar a su compañera como se llama.
Luego, las estudiantes se deben poner de acuerdo con la pareja para escoger el rol que le toca. Uno será la “liebre” y el otro el
“cazador”.
• Una vez decidido esperan la voz del profesor, quien mencionará: “¡Liebre!”. Todos los estudiantes que son liebres saldrán
corriendo de su aro e intercambiarán con otro, tratando de confundir al “cazador” quien se queda en su sitio observando.
Cuando menciones: “Cacería”, los cazadores se desplazan por todo el patio buscando a su liebre. Cuando la encuentren, se
colocan dentro del aro junto a ella. Luego, cambian de roles.
Cuando ya han hecho cambio de roles, menciona: “¡A escapar!” y todos deberán correr libremente por el espacio. A tu señal
(puede ser una palmada o un “¡Alto!”) deben buscar otro aro. Esta vez, evitarán ubicarse con el compañero o compañera que
ya trabajaron. Dentro del aro, la nueva pareja se pone de acuerdo para saber quién empieza.
• Luego de algunos minutos de práctica, pregunta a los estudiantes si es que recuerdan el nombre de los compañeros y las
compañeras con los que compartieron el aro. Además, puedes preguntar:
“¿A quiénes les tocó representar primero a la liebre? ¿Qué tenía que hacer la liebre? ¿Qué tenían que hacer los cazadores?”.
“El comandante”
• Para la siguiente actividad llamada “El comandante” coméntales que traten de no olvidar el nombre de sus compañeras.
• Delimita con un cono la línea de inicio y, a cuatro metros de distancia aproximadamente la línea de llegada.
• Organiza las estudiantes en columnas que no sean menores de cuatro personas ni mayores de seis.
• Ubícalos en la línea de inicio y entrega un aro a cada columna.
• Solicita a las estudiantes que en su grupo deben elegir quién será su “comandante”. La niña que sea elegida comandante
deberá llevar el aro en la mano, rodándolo, hasta la línea de llegada. Una vez ahí, dirá el nombre o número que identifique a la
compañera de su equipo a quien le impulsa el aro para que este lo reciba.
• El niño o la niña que recibe el aro repite la acción del comandante y al llegar, este le ordena quién será la siguiente niña que
reciba el aro, hasta finalizar con todos los de la columna.
• Luego pregunta a los que fueron comandantes: “¿Recordabas el nombre o numero de la compañera a quien debían pasarle el
aro?”. Luego a los demás: “¿Cómo se han sentido en esta actividad? ¿Qué tenía que hacer el comandante? (por medio de esa
pregunta inducir al concepto de “función”) ¿Cómo era el comandante de tu equipo?”.
• Pide a los estudiantes que propongan de qué otra manera puede hacer este juego, ¿Qué más podría hacer el comandante?
Variante: el comandante elige la forma de trasladarse con el aro metiéndose por el y saliendo mientras avanza
También podrá moverlo con un solo pie mientras avanza.
“En el círculo de los colores”
En esta parte corresponde que los estudiantes pongan en práctica lo aprendido. Para ello, invítalos a participar en el juego “En
el círculo de los colores” en el que deben estar muy atentos, porque deberán utilizar los datos que escuchen para seguir
jugando.
• Ayuda a las estudiantes que se ubiquen en equipos de seis. Pedir que nombren a una encargada de recoger una pelota.
• Explicar que cada equipo contará con una pelota y sentados formando un círculo irán pasándosela entre ellas. Se dejará que
puedan pasar el balón de manera creativa.
• La niña que tenga la pelota debe ponerse de pie y correr alrededor del círculo.
Variante: se dará colores al azar entre unas y otras niñas ellas deben recordar su color ejemplo azul, verde,
rojo,amarillo,celeste,morado,purpura ,negro la docente al azar dirá un color el color q sea mencionado deberá ponerse de pie y
dar una vuelta completa en el circulo hasta volver a su sitio.
Cierre Tiempo aproximado: 20 min
Reúne a los y las estudiantes en círculo para realizar la siguiente actividad:
Actividad de cierre
 Explica que todos deben sentarse haciendo un círculo grande para pasarse el balón.
 Inicia el juego diciendo: “¡Yo le paso la pelota a…..!”. Acto seguido debes decir un nombre y la característica de una de las
niñas que escuchaste en la actividad anterior. Por ejemplo: “¡Yo le paso la pelota a Briana que le gusta comer manzanas!”.
 El niño o la niña mencionado recibe la pelota y continuará con la acción ¡Yo le paso la pelota a José que le gusta escuchar
música rock, así sucesivamente!
En grupo clase
 Terminada la actividad, reúne a todos los estudiantes en un lugar para el cierre y reflexiona con ellos sobre la clase de hoy.
Describe lo realizado y pregunta:
“¿Cómo se han sentido?”.
 Pregúntales: “¿Por qué es importante que nos llamen por nuestros nombres?”. Pide a los estudiantes que te cuenten cómo
hicieron para conocer el nombre de otros niños y otras niñas.
 Pregúntales: “¿Cómo se sienten al jugar con sus compañeras del aula? ¿Cómo han jugado hoy?”. Haz referencia a los
diferentes roles que han asumido los estudiantes en las actividades.
 Cierra las intervenciones manifestando que ahora que todos se conocen, les será más fácil jugar y trabajar juntos, pues
pasarán mucho tiempo en la escuela.
 Condúcelos a los servicios higiénicos y observa cómo se desenvuelven en este espacio. De ser necesario orienta su accionar
sobre el correcto uso del agua, el jabón y el papel toalla.
 Terminada la actividad de aseo despídete de ellas, ¡hasta la próxima clase!

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Docente: Genesis F. García Julca.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
Criterios de evaluación
Participa en juegos
Apellidos y Nombres lúdicos, interactuando Muestra una actitud de
de forma espontánea respeto al llamarse por
N° asumiendo roles y su nombre e intereses y
Necesidades de
disfruta de la acepta la participación aprendizaje
compañía de sus pares de todos sus
compañeros.
Si No Si No
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