I. DATOS GENERALES I.E : Nº 20393 en esta sesión, los niños y niñas aprenderán a ÁREA : MATEMÁTICA resolver adiciones y sustracciones con números GRADO : 6º decimales utilizando diversas estrategias y SECCIÓN : “A” – “B” recursos como las cuadrículas, y procedimientos DURACIÓN : 3 horas de cálculo. FECHA : 24/09/2018 DOCENTE : Julio César Ortiz Benancio/ Marino Ramírez A.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará Competencia/ Área/AF Desempeños evidencias de Capacidad aprendizaje? M 1. RESUELVE - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Resuelven prácticas PROBLEMAS DE • Estrategias heurísticas. calificadas de CANTIDAD. • Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de las adiciones y 1.3. Usa estrategias y operaciones con números naturales , la amplificación y simplificación sustracciones con procedimientos de de fracciones, el redondeo de decimales y el uso de la propiedad decimales. estimación y cálculo. distributiva. (PRUEBA ESCRITA) • Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números naturales, expresiones fraccionarias y decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, INTERCULTURAL y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes MOMENTOS DE LA SESIÓN Materiales y Momentos Estrategias Tiempo recursos - Saludamos amablemente a los estudiantes y preguntamos: ¿Saben qué - Papelote con el - 10 significa reciclar?, ¿Alguna vez han participado de una campaña de problema de reciclaje?, ¿Saben que promover campañas de reciclaje es valorar Desarrollo. Motivación nuestro derecho a la vida y el de nuestro planeta?, ¿Qué campaña de - Fotocopia del reciclaje respuestaspodríamos promover en nuestro colegio? Escucha sus y comenta. problema y de las cuadrículas - Recoge los saberes previos mediante esta pregunta: ¿Cómo - Un papelote Saberes expresamos un cuarto de kilo de arroz en decimales y en gramos? cuadriculado Inicio previos Brindamos un tiempo oportuno para que trabajen en equipo y luego Dos plumones pide a tres voluntarios que expliquen la respuesta a la que llegaron. - gruesos (por ¿Qué tipo de operaciones matemáticas se pueden realizar con números equipo). Conflicto - decimales? Cuaderno de cognitivo - trabajo. - HOY APRENDERÁN A RESOLVER ADICIONES Y SUSTRACCIONES CON NÚMEROS DECIMALES UTILIZANDO DIVERSAS UNIDADES Propósito - ESTRATEGIAS Y RECURSOS COMO LAS CUADRÍCULAS, Y DIDACTICAS didáctico PROCEDIMIENTOS DE CÁLCULO. U3-S13 Problematización - 70 - Presenta el papelote con el siguiente problema: Campaña de reciclaje: Desarrollo “Ayudándonos, ayudamos al planeta” Comprensión del problema Materiales y Momentos Estrategias recursos Tiempo - Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué tipos de materiales se juntaron?; ¿Cuántas secciones participaron de la campaña de reciclaje?, ¿Todas las secciones reunieron las mismas cantidades?; ¿Qué debemos realizar para conocer la cantidad total de papel y de botellas de plástico juntos?, ¿Y para hallar la cantidad que le falta a una sección para tener tanto como otra? Búsqueda de estrategias - Propicia situaciones a través de estas preguntas: ¿Qué debemos hallar para responder cada pregunta?, ¿Qué acciones o procedimientos podríamos realizar?, ¿Será importante tener en cuenta la cantidad de cifras decimales en cada caso?, ¿Alguna estrategia de cálculo aprendida en las clases anteriores nos será útil? - Orienta el desarrollo de las estrategias que los estudiantes puedan usar. Por ejemplo, el algoritmo vertical. - Otra estrategia podría ser la de convertir los números decimales en fracciones. - Se elige algunas de las estrategias más interesantes y pide que los estudiantes las socialicen. Luego de que los estudiantes hayan comunicado sus resultados, realiza las siguientes preguntas en plenario: ¿Qué estrategias de cálculo utilizaron para sumar la cantidad de kilogramos reunidos en cada caso?, ¿Qué estrategias utilizaron para responder a las preguntas? Formalizar el algoritmo vertical, con la participación de los estudiantes, - a través de esta pregunta: ¿Qué operación realizamos para hallar las respuestas?, ¿Con qué clase de números operamos?, ¿Cómo lo hicimos? - Reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver problemas aditivos con números decimales. Formula las siguientes preguntas: ¿Qué estrategias aprendimos para resolver problemas aditivos?, ¿Qué pasos debemos seguir para sumar o restar números decimales? - Presentan nuevos ejercicios y resuelven una ficha de aplicación. Anexo 1 - Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados. - Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas - 10 durante la sesión: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades tuvieron?, forma grupal?; ¿Pudierontener ¿Qué debemos superarlas de para en cuenta formaresolver individual o de problemas Cierre aditivos?, ¿Qué estrategias de cálculo podemos utilizar para sumar o restar números decimales?; ¿Consideran que es importante reciclar en nuestros hogares?, ¿Por qué? - Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y felicítalos por su escucha activa. Tareaa o trabajo en Tare - Como actividad de extensión resuelven ejercicios: Anexo 2 casa - ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? Reflexión - ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?