SESION 01

TÍTULO DE LA SESIÓN MOVAMOS NUESTRO CUERPO, DESPLACEMONOS

POR EL ESPACIO.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
AyC 1. APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
2. CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
de aprendizaje?
Describe y analiza las cualidades de los Movimientos improvisados
elementos visuales, táctiles, sonoros y ocupando su espacio
kinestésicos que percibe en personal y sintiendo la
manifestaciones artístico-culturales, y música.
establece relaciones entre sus hallazgos y
las ideas y emociones que ellas le generan.
Explora los elementos de la danza, y
combina medios, materiales, herramientas, (LISTA DE COTEJO)
técnicas y recursos tecnológicos con fines
expresivos y comunicativos

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin

INTERCULTURAL menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- En círculo y con una música que les guste, soltar el cuerpo. - Músicas - 10
Pequeños saltos en el sitio para aflojar, despertar los pies, variadas.
explorar la movilidad de las caderas y pelvis, columna y torso - Cartulinas
Motivación y soltura de la cabeza. Abrir más el círculo, separándose un o papel A4
poco. una por
- Responden: ¿Les agrado moverse al ritmo de la música? alumno,
¿El espacio del cual disponían fue suficiente? - cinta
- Recoger sus saberes sobre la danza: ¿Cuáles son los adhesiva,
Inicio Saberes elementos de la danza? ¿Cuál de los elementos consideran - tijeras
previos más importante?; El cuerpo como elemento de la danza ¿Con
que otro elemento se relaciona?
Conflicto - ¿Todas las personas ponen en práctica los elementos de la
cognitivo danza cuando bailan?
- HOY PROFUNDIZAN SOBRE 2 ELEMENTOS DE LA
Propósito DANZA: CUERPO (HUESOS, MÚSCULOS Y
didáctico ARTICULACIONES) Y ESPACIO (EL ESPACIO PERSONAL
Y LOS NIVELES).
Desarrollo  Participan en las siguientes actividades propuestas: Moverse - 70
desde los huesos y músculos y Mi esfera personal.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Son diferentes los
movimientos? ¿Cuándo un compañero pasa cerca de ti llega
a tocar tu espacio? ¿De qué tamaño es tu espacio personal?
 Solicitamos a los estudiantes participar en actividades de
exploración del movimiento a través de la construcción de un
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
cono con hojas de papel. Colocan el cono en el piso, frente a
ellos con la punta apuntando hacia arriba.
 Luego se pide que exploren la forma del cono con
movimientos (introducción a los niveles del espacio personal)
Se empieza echándose en el piso y dibujando con sus manos
y los pies el círculo de la base. A partir de la posición echa
empieza a moverse como estando al interior de tu cono.
Exploran todo ese espacio interior hasta llegar a ponerse de
pie y tocar el punto más alto donde se cierra el cono.
 Después de explorar individualmente, forman grupos de tres
para que socialicen y compartan lo que han encontrado.
 Ayudamos a profundizar en las transiciones de la posición
echado, hasta estar de pie: ¿Cómo paso del nivel bajo, al
medio y al alto? ¿Qué apoyos utilizan?, ¿Cómo paso de esa
posición a esa otra? ¿Puedo hacerlo de manera fluida? ¿En
qué parte del cono realizan movimientos amplios? y ¿En cuál
los pequeños?
 Se pide que realicen una improvisación donde los alumnos
ocupan todo el espacio corriendo y sintiendo la música.
Definen 3 señales:
 S1 Desplazarse caminando bailando con la música por
todo el espacio.
 S2 detenerse y en el sitio y bailar dentro del cono
(explorando los 3 niveles y las variantes de amplitud del
movimiento.
 S3 siendo hombre sin huesos u hombre con huesos
 Se piden voluntarios para que compartan sus experiencias
sobre lo trabajado durante la sesión.
 Reflexionan sobre la importancia de la danza en la expresión
de sus emociones.
- Para finalizar realizan ejercicios de relajación, se extienden - - 10
en el piso y los dejamos 5 minutos en silencio para
conectarse con su respiración y el peso del cuerpo
abandonado y relajado en el piso.
Cierre - Para cerrar se sientan y dialogar acerca de la experiencia:
¿Te gustó las actividades realizadas? ¿Qué ritmos o qué
música te hace sentir más cómodo? ¿Qué relación tiene el
cuerpo y el espacio? ¿Qué actividades pueden reforzar
nuestro espacio personal?
- Como actividad de extensión: Investigan y describen la
Tarea o trabajo en casa importancia de las articulaciones en el movimiento del cuerpo.
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
Reflexión - ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
 SESION 02
TÍTULO DE LA SESIÓN ELABORAMOS TRABAJOS PARA PAPÁ

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
de aprendizaje?
AyC 1. APRECIA DE - Describe y analiza las cualidades y la Elaboran una copa de
MANERA CRÍTICA belleza compositiva de los elementos visuales, material reciclable.
MANIFESTACIONES táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en Elaboración de llaveros de
ARTÍSTICO- manifestaciones artístico-culturales, y corchos.
CULTURALES. establece relaciones entre sus hallazgos y las (LISTA DE COTEJOS)
1.1. Percibe ideas y emociones que ellas le generan.
manifestaciones artístico-
culturales.
2. CREA PROYECTOS - Realiza trabajos manuales para el Día del
DESDE LOS Padre individuales y colectivas, basadas en la
LENGUAJES observación y en el estudio del entorno
ARTÍSTICOS. natural, artístico y cultural local y global.
2.2. Aplica procesos Combina y propone formas de utilizar los
creativos. elementos, materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver problemas
creativos planteados en su proyecto; incluye
propuestas de artes integradas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin

INTERCULTURAL menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Observan la imagen de una familia en vacaciones y - Una - 10
botella de
comentan. Anexo 1
plástico
Motivación - Responden: ¿Dónde se encontrara esta familia? ¿Por qué reciclada de
es importante pasar tiempo en familia? ¿Qué papel juega el 2 litros
Padre en la familia? ¿Cómo podemos dar nuestro
- Papel
agradecimiento a nuestro Padre?
Inicio - Mezcla de
- Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué
Saberes cola blanca
materiales podemos utilizar para nuestros trabajos? ¿Cómo
previos podemos demostrar amor hacia nuestros padres? - Agua a
partes
Conflicto - ¿La elaboración de trabajos es una muestra de afecto? iguales
cognitivo
- HOY ELABORARÁN TRABAJOS MANUALES POR EL DÍA - Silicona
Propósito
didáctico DEL PADRE. - Pintura de
color dorado 70
 Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué materiales -
Desarrollo que ayuden al medio ambiente pueden utilizar? ¿Por qué es - Tapones
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
necesario la utilización de materiales reciclables? de corcho
 Se mencionan los materiales reciclable que van a utilizar: una - Pinturas
botella de plástico reciclada de 2 litros, papel, Mezcla de cola acrílicas
blanca y agua a partes iguales, silicona, pintura de color - Barniz
dorado y pincel. para acrílico
 Preparan sus lugares de trabajo, pueden utilizar papel (opcional)
periódico sobre sus mesas para evitar ensuciar. Recolectan - Pinceles,
los materiales necesarios para sus trabajos. 1
 Siguen las indicaciones en la realización de sus trabajos. - Cancamo
 Se puede llenar el trofeo con dulces. - Anilla
 Como manualidad adicional pueden realizar llaveros para
realizados con corchos. llaveros.
 Se pide recolecten los materiales necesarios: Tapones de
corcho, Pinturas acrílicas, Barniz para acrílico (opcional),
Pinceles, 1 Cancamo, Anilla para llaveros (puedes
encontrarlas en las tiendas que venden material para
bisutería).
 Siguen las instrucciones dadas para la elaboración de sus
llaveros.
 Limpian y ordenan sus lugares de trabajo.
 Presentan su trabajos terminados y son apreciados por sus
compañeros.
 Se inicia el dialogo a partir de la siguiente pregunta: ¿De qué
forma puedo mejorar mi trabajo? Participan en una plenaria y
dan opiniones constructivas sobre los trabajos de sus
compañeros.
- Orientamos la metacognición: ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo - - 10
aprendieron?, ¿Qué dificultades tuvieron para aprender?,
Cierre ¿Pidieron ayuda cuando lo necesitaron?, ¿A qué se pueden
comprometer, a partir de ahora, considerando lo que
aprendieron?
- Como actividad de extensión elaboran una carta que
Tarea o trabajo en casa exprese agradecimiento a sus padres.
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
Reflexión - ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
 SESION 03
TÍTULO DE LA SESIÓN DANCEMOS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
AyC 1. APRECIA DE MANERA - Describe y analiza las cualidades de los elementos Realizan
CRÍTICA visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos como la coreografías
MANIFESTACIONES danza que percibe en manifestaciones artístico- sencillas de
ARTÍSTICO-CULTURALES culturales, y establece relaciones entre sus danzas peruanas
1.1. Percibe hallazgos y las ideas y emociones que ellas le (LISTA DE
manifestaciones artístico- generan. COTEJOS)
culturales.
2. CREA PROYECTOS - Realiza creaciones individuales y colectivas,
DESDE LOS LENGUAJES basadas en la observación y en el estudio del
ARTÍSTICOS. entorno natural, artístico y cultural local y global.
2.2. Aplica procesos Combina y propone formas de utilizar los
creativos. elementos, materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver problemas creativos
planteados en su proyecto; incluye propuestas de
artes integradas como la danza.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin

INTERCULTURAL menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Observan las imágenes de danzas peruanas y las ubican - Música - 10
según las regiones a las que pertenecen. Anexo 1 variada,
- Preguntamos: ¿Les fue difícil ubicar la danza con su - Recursos
Motivación
respectiva región? ¿Por qué la vestimenta es distinta según humanos,
cada región? ¿Tiene algo que ver el clima y la geografía de - Reproduct
cada región? or de
- Se interroga: ¿Cuáles son los elementos que utilizan en las música,
Inicio danzas del Perú? ¿La coreografía se relaciona con la región a
Saberes
previos la que pertenece cada danza? ¿La música de cada región
está relacionada con sus tradiciones?
Conflicto - ¿Las danzas son iguales de generación en generación o
cognitivo pueden modificarse?
Propósito - HOY PARTICIPARAN EN DANZAS PROPIAS DE PERÚ.
didáctico
Desarrollo - En círculos trabajamos un calentamiento para sentir el peso - 70
y las articulaciones: Nos imaginamos que somos una
marioneta: estamos colgados de la coronilla al inicio, nos
sacuden y damos saltos aflojándonos. Quedamos
suspendidos, los pies tocan el piso y me mueven la cabeza,
 Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
me levantan uno y otro hombro alternando. Ahora me
levantan un brazo desde la muñeca y clic! Lo sueltan y cae.
Luego de la rodilla….de los dedos de los pies… etc.
- Se invita a la improvisación de movimientos que se iniciará
con una música (elige el género de ritmos peruanos).
 Danza Waca Waca
 La Contradanza
 Soy Caporal
 La Anaconda
 La Concheperla
- Los alumnos deben elegir un lugar en el espacio para
empezar y otro para terminar (colocar marcas si es
necesario).
- Improvisan alternando movimientos libres por todo el
espacio y a una señal se colocan en sus puntos de inicio y
bailan realizando su danza haciendo un recorrido en línea
con la imagen de estar dentro del cono.
- Dialogamos acerca de lo que conocemos: De las danzas
que conoces, ¿Hay alguna que se realiza en desplazamientos
lineales? ¿Que danzas conoces que tienes movimientos
amplios y cuales movimientos pequeños como restringidos?
- Se organizan en dos grupos y eligen una danza peruana.
Practican algunos pasos y elaboran una coreografía simple
que presentaran en clase.
- Realizan ejercicios de relajación: Descansan estirados en el
piso; suelta tu cuerpo en el piso, cierra los ojos y siente tu
respiración, ¿Cómo te sientes? Vamos a tomarnos 5 minutos
de relajación en donde vamos a soltar todo el cuerpo en el
piso, suelta todo tu peso e imagina tus huesos, ¿Cuáles
sientes en contacto con el piso? Y tu masa
muscular….imagínate que puedes ver tu cuerpo desde arriba,
¿Cómo te ves? Poco a poco mueve tus dedos y empieza a
recogerte hacia un lado para sentarte.
- Preguntamos: ¿Cómo se sintieron durante las actividades? - 10
¿Cuál de los elementos de la danza fueron los que más te
Cierre costaron trabajar? ¿Cómo lo resolviste? ¿Cómo han usado el
espacio?
- Como actividad de extensión: Investigan sobre una danza
Tarea o trabajo en casa peruana.
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
Reflexión - ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?