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TUTOR: AUTORES
Este proyecto está dedicado con todo el amor y cariño a Dios que nos da la
oportunidad de vivir y de regalarnos una familia maravillosa. A la Virgen de
Guadalupe por cuidarnos siempre. A nuestros padres por su apoyo y por su amor.
Cubillo, Santiago.
Durán, Diego
Gordones, Lucciano
Palma, Andrés
Ramírez, Andrés.
i
AGRADECIMIENTO
Cubillo, Santiago.
Durán, Diego
Gordones, Lucciano
Palma, Andrés
Ramírez, Andrés.
ii
INDICE
P
DEDICATORIA………………………………………………………………… iii
AGRADECIMIENTO iv
RESUMEN v
INTRODUCCIÓN 1
Diagnóstico de la Realidad……………………………………………………… 2
Visión de la Realidad…………………………………………………………… 3
Propósito General……………………………………………………………….. 5
Propósitos Específicos…………………………………………………………... 5
Importancia del Estudio…………………………………………………………. 5
Estudios Previos………………………………………………………………….. 7
Fundamentos Teóricos:…………………………………………………………… 10
Técnicas Básicas de Primeros Auxilios……………………….…………………. 10
Objetivos de los Primeros Auxilios……….……………………………………… 11
Eventos donde se pueden aplicar los Primeros Auxilios…………………………. 12
Primeros Auxilios y Accidentes Escolares………………………………………. 12
Situaciones de Emergencia……………………………………………………….. 13
Eventos Socionaturales…………………………………….……………………... 13
Eventos Socionaturales Negativos……………………………………………….. 13
El riesgo………………………………………………………………………… 14
La amenaza……………………………………………………………………… 14
La Vulnerabilidad……………………………………………………………….. 14
Clasificación de los Eventos Socionaturales……………………………………. 14
Los naturales……………………………………………………………………. 14
Los Antrófilos…………………………………………………………………... 14
Incidentes……………………………………………………………………….. 14
Accidentes………………………………………………………………………. 15
Desastre…………………………………………………………………………. 15
Catástrofe……………………………………………………………………….. 15
Botiquín de Primeros Auxilios……………………………………………………. 16
Fundamentos Legales……………………………………………………………... 16
Paradigma Socio-Crítico…………………………………………………………. 21
Método de Investigación –Acción Participativa…………………………………. 22
Técnicas de Recolección de la Información e Instrumentos……………………… 22
iii
La Observación…………………………………………………………………… 23
Entrevistas……………………………………………………………………….. 24
Grupos Focales………………………………………………………………….. 25
Técnicas de Análisis de la Información…………………………………………. 26
Categorización y Subcategorización……………………………………………… 26
La Triangulación…………………………………………………………………. 27
Grupo de Investigación.………………………………………………………….. 28
Escenario………………………………………………………………………….. 28
V MOMENTO
REFLEXIONES………………………………………………………………… 40
CONCLUSIONES……………………………………………………………..... 42
RECOMENDACIONES……………………………………………………….. 43
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………....... 44
ANEXOS…………………………………………………………….....................
1: ENTREVISTA………………………………………………………………. 46
2: PRIMERA EJECUCIÓN…………………………………………………….. 48
3: SEGUNDA Y TERCERA EJECUCIÓN…………………………………….. 49
4.CUARTA EJECUCIÒN……………………………………………………….. 50
iv
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA “COLEGIO BRITO”
LA VICTORIA – ESTADO ARAGUA
v
INTRODUCCIÓN
Los accidentes forman parte del día de todos los seres humanos; y, el alto
índice en que los mismos se presenten se da con mayor proporción entre el grupo de
la población más vulnerable y, en especial en las escuelas; lo cual está demostrado
estadísticamente. Las herramientas que se proporcione a la población estudiantil en
todo lo referente a cómo actuar ante un accidente escolar y más aún como en un
momento dado poder ayudar sugiere ser una opción muy importante en las
planificaciones educativas.
Tomando en consideración lo expuesto; se decidió llevar a cabo un proyecto
referido a desarrollar estrategias que conlleven al uso de técnicas básicas de primeros
auxilios ante situaciones de emergencia dirigido a los estudiantes de 2 Grado,
contentivo de cuatro momentos en donde en el primer momento se realizará el
diagnóstico situacional describiendo la visión y realidad encontrada, los objetivos
tanto general como específicos y la importancia que tiene llevar a cabo el proyecto. El
segundo momento estará conformado por el análisis de aquellas investigaciones que
fueron pertinentes al tema así como, las bases teóricas y legales las cuales son
esenciales para todo proyecto de investigación. En el tercer momento se describirá el
tipo de investigación, el paradigma a usar, las técnicas y los instrumentos necesarios
para recabar la información; y, el cuarto momento que presentará los hallazgos
encontrados los cuales se sistematizarán; y, para su fácil comprensión se colocarán en
cuadros y mapas mentales; para graficar de forma ilustrada las ejecuciones que se
realizarán para desarrollar el tema propuesto y un quinto y último momento que
constará de las reflexiones, los anexos, la conclusión y las referencias bibliográficas
que aportaron la información para realizar el constructo teórico.
El proyecto de investigación pretende además, dar talleres de formación a los
estudiantes y docentes y dejar en la Institución un botiquín de primeros auxilios
dotado de los materiales necesarios para solventar emergencias menores que se
puedan presentar; dando cumplimiento de esta forma con los requerimientos y
objetivos planteados.
1
MOMENTO I
REALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
2
emergencia o accidente, dirigido a los niños y niñas de 2do. Grado de la Sección
“B” con edades comprendidas entre 7 y 8 años, bajo la tutoría de la maestra
Esteffani Parra, quien orientará el proceso para dar cumplimento al proyecto a
desarrollar.
En este sentido, la enseñanza de técnicas básicas de primeros auxilios que
conlleven a su uso y ejecución en la institución; toma en consideración la
flexibilidad y adaptabilidad con el fin de orientar el proceso educativo y
desarrollar en los estudiantes el sentido común, la capacidad de detección y
actuación ante situaciones de emergencia, eventos y accidentes que puedan
suceder.
Visión de la Realidad
3
términos generales en España, los tipos de caídas más frecuentes son las caídas al
suelo las cuales ocupan un 56,7%. Aunque se han establecido ciertas políticas se
puede hacer más en lo referido a la actuación idónea cuando ocurren los accidentes
o ante un evento socionatural.
En los países en vías de desarrollo y latinos, el desconocimiento de qué hacer
ante situaciones de emergencia es el común denominador predominante; pues en
tal sentido no se capacita para ello a la población en general; no escapando de esta
realidad Venezuela; es muy sencillo documentarse sobre los accidentes que han
ocurrido por diferentes accidentes escolares en donde se han saltado canales
regulares a la política de prevención y; sobre todo en la actuación inmediata a los
accidentes, lo que empeora esta situación problemática.
En Venezuela se maneja una estadística en los diferentes Estados incluyendo el
Distrito Capital, de accidentes escolares, en donde inclusive han tenido un
desenlace fatal y, donde además, claramente se pudo constatar que la atención en
los primeros momentos que es indispensable para no agravar la situación no fue la
más idónea.
En todos los niveles educativos, y especialmente en Educación Básica, son
frecuentes los accidentes escolares, por lo que inclusión de los primeros auxilios
en la enseñanza supondría una mejora tanto para los docentes como para los
estudiantes; alcanzado un impacto social positivo; pues a través de las
instituciones educativas se puede promover la preparación de cómo actuar ante
una emergencia o prevenir accidentes desde edades tempranas. Por esto es
necesario impulsar este aprendizaje, porque el saber cómo actuar ante una
emergencia o prevenir un accidente, puede ayudar en gran medida a disminuir las
secuelas de las personas afectadas e incluso salvarles la vida.
Da lo anteriormente planteado y tomando en consideración que los primeros
auxilios es un tema de importancia y por tanto debe estar presente en todos los
ámbitos, surge la necesidad de incluir en el proceso de enseñanza-aprendizaje
éstas temáticas; decidiendo desarrollar estrategias encaminadas a la capacitación
4
en el uso de técnicas básicas de primeros auxilios por parte de los estudiantes de
2do. Grado de la Sección “B” de la Unidad Educativa Colegio Brito.
Propósito General
Propósitos Específicos
En todos los tiempos y ahora más que nunca, se hace cada vez más imprescindible
enseñar a los estudiantes sobre todo desde la edad escolar el cómo actuar ante
situaciones de riesgo; por lo que facilitar solo los conocimientos académicos, ha
quedado atrás; es de vital importancia desarrollar en ellos la inteligencia emocional,
el sentido común y, cómo actuar ante situaciones extremas que pueden presentarse en
todos los ambientes y ámbitos de la vida diaria.
5
Motivar a los estudiantes a desarrollar actividades conjuntas para lograr una
actitud activa y participativa al momento de presentarse una situación inesperada y
riesgosa, se hace cada día más común y necesario, sobre todo si se toma en cuenta
que existe un alto índice de accidentes escolares, provocados por distintas razones de
riesgo y, en los últimos tiempos como consecuencia de eventos socionaturales
difíciles de prevenir.
Por otra parte, una educación debe ir más allá de una mera preparación académica,
debe tomar en cuenta los contextos en todos sus ámbitos, la realidad que se vive y los
acontecimientos que son parte de la vida misma de niños, adolescentes, jóvenes,
adultos y ancianos; cada uno en su ambiente tiene un papel importante en la sociedad
por lo cual, enseñar herramientas de prevención, defensa y aplicación de técnicas de
actuación inmediata ante accidentes, eventos socionaturales y lesiones de por sí habla
evidentemente de un nivel alto de importancia en el currículo educativo.
Por lo anteriormente expuesto, este proyecto quiere ser un aporte para los
estudiantes en cuanto a que favorecerá el aprendizaje que conlleva al conocer,
investigar, participar y colaborar, para poder actuar en una situación de riesgo donde
deba y pueda aplicar primeros auxilios no solo así mismo, sino a sus compañeros,
familiares y demás personas que lo ameriten; y, para los docentes quiere ser un aporte
que le permita implementar estrategias que conlleven a la enseñanza de la prevención,
de accidentes, acción y uso de las técnicas básicas de primeros auxilios dentro y fuera
del aula con los estudiantes de 2do grado “B”; y, para la Institución en general ya que
se beneficiarán con el aporte de un botiquín de primeros auxilios.
6
MOMENTO II
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
ESTUDIOS PREVIOS
Estudios Previos
7
(2017); el cual lleva por título “Implementación de un programa de primeros auxilios
para el alumnado de secundaria de Xirivella”.. Esta investigación fue realizada por
los estudiantes de enfermería de la Universidad de Valencia en España; la cual tuvo
como principal objetivo modificar los conocimientos en Primeros Auxilios del
alumnado de los Institutos de Xirivella; su metodología fue de tipo cuantitativa con
un diseño de campo factible que obtuvo los datos a través de la aplicación de un
cuestionario y de mediciones pre y post de las jornadas de formación. Su principal
propósito era demostrar que a través de jornadas de formación de técnicas de
primeros auxilios la población estudiantil de la secundaria podría manejar las mismas
con mayor facilidad; sin embargo los resultados arrojaron la necesidad de establecer
la formación desde la etapa inicial como una asignatura más.
Este estudio fue tomado como sustento en referencia a que permite reconocer la
poca información y desconocimiento que existe en cuanto a las técnicas de Primeros
Auxilios en el ámbito educativo; que es uno de los propósitos de la investigación así
como en sus resultados aporta la sugerencia de jornadas de formación en aplicación
de técnicas de primeros auxilios para los estudiantes desde la etapa inicial y primaria;
evidenciando la necesidad de reconocer la importancia del objeto de estudio.
Otra investigación a nivel de Latinoamérica es la que realizó Villalta, Adrian.
(2017); titulada “Primeros auxilios y soporte vital básico en los estudiantes de
primero y segundo grado del Colegio Beatriz Cueva de Ayora de la Ciudad de Loja”.
Este proyectos de investigación está avalado por la Universidad Nacional de Loja de
la facultad de la Salud Humana, de la carrera de medicina y; tuvo como principal
objetivo determinar el nivel de conocimiento sobre Primeros Auxilios y Soporte Vital
de los estudiantes de primero y segundo grado para formular y ejecutar una propuesta
de capacitación; este fue un estudio de tipo descriptivo, transversal y de intervención
en donde su población fue de 156 estudiantes tomando solo 18 como muestra. El
instrumento aplicado fue un cuestionario de 15 preguntas cerradas. Los resultados
demostraron poco conocimiento sobre los Primeros Auxilios y Soporte Vital que
poseían los estudiantes; así como la necesidad de aplicar jornadas de formación y
capacitación en el tema.
8
Esta investigación se relaciona con el estudio en cuestión, en cuanto a que
demuestra la necesidad de capacitar a los estudiantes en el uso de las técnicas de
primeros auxilios y el reconocimiento de posibles casos de emergencia que requieren
del soporte vital; como se ha planteado en la importancia del proyecto así como en los
propósitos principales; en donde se determina las debilidades del reconocimiento de
una situación de emergencia por parte de los estudiantes de segundo grado y cómo
actuar para apoyar de forma oportuna ante ellas aplicando algunas técnicas de
primeros auxilios.
En referencia a los trabajos e investigaciones que se han realizado a nivel nacional
se encuentra el de Davalillo, María y Ruiz, Kelia. (2014); presentado por la Facultad
de Humanidades de la Universidad de Maracaibo. Esta tesis se tituló “Diseño de un
manual para la prestación de Primeros Auxilios a niños de 4 a 6 años dirigido a
docentes de Educación Preescolar Maria May y Doctor Belloso Chacín”. Este trabajo
usó una metodología descriptiva bajo la modalidad de campo; contando con una
población de veinte docentes, a quienes se le aplicó el instrumento de una encuesta de
35 preguntas cerradas que al ser analizadas cuantitativamente, arrojaron como
resultados el desconocimiento y falta de manejo de las técnicas de primeros auxilios;
por lo cual se propone un manual contentivo de información acerca de los primeros
auxilios, las normas, las actividades y los procedimientos que se deben tomar en
cuenta dentro del salón de clases.
Esta tesis fue tomada como referencia en los estudios previos ya que tanto en sus
propósitos como en sus resultados se puede evidenciar la relación directa con el
proyecto específicamente en establecer la necesidad de informar y formar en técnicas
de primeros auxilios y la forma de actuar ante una emergencia dentro del salón de
clases.
Por último, a nivel nacional y muy relacionado con el estudio se tomó el trabajo
realizado por Echeniquez, Williams y Contreras, Judelys (2018); el cual se tituló
“Rescatar las normas de emergencia y el botiquín escolar dirigido a los estudiantes de
3er. Grado de la Unidad Educativa Nacional Negro Primero” del Estado Miranda; el
mismo fue presentado como tesis de grado en la UPEL del Distrito Capital por
9
estudiantes de Educación Física y tuvo como objetivo principal proporcionar jornadas
de formación en normas de emergencia y buen manejo del botiquín de primeros
auxilios; estuvo dirigido a los estudiantes de tercer grado; el diseño fue de carácter
cualitativo de acción participante bajo el paradigma sociocrítico. La técnica utilizada
fue la entrevista semiestructurada aplicadas a los informantes claves que fueron 15
estudiantes del grado. Los resultados arrojaron nuevos propósitos los cuales fueron
formar brigadas para nuevas formaciones y manejar adecuadamente el botiquín de
primeros auxilios.
La relación que guarda el estudio descrito en el párrafo anterior tiene que ver
específicamente en cuanto a los propósitos como son la formación de los estudiantes
en el uso de técnicas de primeros auxilios y el manejo del botiquín de primeros
auxilios; que es para el proyecto el propósito final. En sus resultados dirige la
investigación en pro de tomar en consideración la estructuración de brigadas
estudiantiles que puedan dar prosecución al proyecto que se llevará a cabo.
Fundamentos Teóricos
Primeros Auxilios:
10
Técnicas Básicas de Primeros Auxilios:
Son técnicas básicas de atención médica que permiten atender de manera
inmediata emergencias de salud. Su principal objetivo es el de brindar asistencia a
pacientes lesionados y enfermos para estabilizar sus signos vitales, evitar infecciones,
facilitar la atención primaria y aliviar dolores hasta que el paciente pueda ser atendido
por el personal cualificado.
Una de las técnicas básicas más conocida es la Técnica de RCP o Reanimación
Cardio Pulmonar; esta es una técnica que permite actuar en caso de que se necesite
brindar atención de emergencia a una víctima con irregularidades en latidos cardíacos
o en respiración, por ejemplo en los casos de ahogamiento.
El primer paso es colocar la víctima boca arriba sobre una superficie estable.
Las palmas de tus manos deben ser posicionadas una encima de la otra, en el
centro del pecho (el punto medio del esternón).
Realiza unas 30 compresiones rápidas y fuertes, utilizando el impulso del
cuerpo.
Inclina la cabeza de la víctima hacia atrás y asegúrate que las vías
respiratorias estén libres.
Coloca tu oído cerca de la boca o nariz de la víctima en busca de signos de
respiración.
Si no observas ninguna reacción, cubre la boca de la víctima con firmeza y
realiza el proceso de respiración boca a boca hasta que veas señales de que el
pecho se levanta.
Este último paso es el más importante de todos. Y debes repetir este
procedimiento hasta que veas señales de reacción, o que lleguen los paramédicos.
11
- Conservar la vida.
- Evitar complicaciones físicas y psicológicas.
- Ayudar a la recuperación.
- Asegurar el traslado de los accidentados a un centro asistencial.
12
Situación de emergencia:
Eventos socionaturales:
Son acontecimientos que ocurren alrededor de los seres humanos. Tienen
como escenario el ambiente natural y afectan la vida del ser humano y su entorno, de
forma cotidiana o inesperada. Algunos de estos eventos son positivos como
la lluvia que es buena para la agricultura o negativos como los terremotos o las
sequías. Cuando ocurren eventos socionaturales negativos, se corre el riesgo de sufrir
daños materiales y personales. Todos somos vulnerables ante desastres naturales
como inundaciones, terremotos, derrames tóxicos o químicos, entre otros.
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El riesgo: es la consecuencia de una amenaza inminente y vulnerabilidad. Es la
probabilidad de que ocurra un evento no deseado que pueda ser negativo para la vida.
Por ejemplo, las personas que consumen drogas corren el riesgo de hacerles daño a
otros, de ser atrapados por la policía e incluso, corren el riesgo de morir.
Dentro de los eventos socionaturales un riesgo es construir casas en terrenos no
adecuados, pues la casa podría hundirse o agrietarse, o ser destruida por la
crecida de un río.
La amenaza: es el peligro relacionado con algún fenómeno o elemento que
escapa del control humano presente en un lugar, se considera como un factor extremo
de riesgo. Por ejemplo, en épocas de lluvia las personas que viven cerca de quebradas
o ríos, están amenazadas por las inundaciones, si el agua se desborda se corre el
riesgo de perder enseres del hogar, la vivienda, sufrir lesiones personales y hasta
perder la vida.
La vulnerabilidad: es la disposición que tienen las personas o el ambiente de
sufrir daños a causa de una amenaza. La vulnerabilidad, es un factor interno de
riesgo. Se corre un riesgo cuando alguien es vulnerable, es decir, cuando se puede
recibir daño o lesión. Por ejemplo, los seres vivos son vulnerables a los rayos
ultravioleta, el ambiente es vulnerable a la acción indiscriminada del ser humano y el
ser humano es vulnerable al ambiente cuando ha talado árboles en las cabeceras de
los ríos y estos se secan, quedando las personas sin agua para subsistir. Del mismo
modo pasa cuando las personas tiran basura en los ríos, el agua se contamina y no se
puede ingerir.
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situaciones imprevistas que pueden causar daños a las personas y propiedad, por
supuesto requiere atención y respuesta inmediata de todos los organismos
competentes, como Defensa Civil, las Fuerzas Armadas, los grupos de rescate,
bomberos, médicos y paramédicos, entre otros. Estas emergencias se clasifican en:
Accidente: es una situación imprevista, que a diferencia del incidente, causa daño a
la vida, bienes, servicios y naturaleza. Puede involucrar pérdida de vidas, como un
derrumbe.
15
en todo lugar donde exista concentración de personas debe existir un Botiquín de
Primeros Auxilios. El Botiquín Básico de Primeros Auxilios debería contar con los
siguientes elementos: Alcohol, pinza, vendas elásticas, algodón, tijera para uso
exclusivo, venda de gasa, agua oxigenada, jeringa descartable, esparadrapo, tintura de
yodo, agujas descartables, gasa estéril, jabón desinfectante, mascarillas descartables,
curitas, sal de Andrew, guantes descartables, toallitas húmedas, sal oral rehidratante
termómetro, analgésicos, baja lenguas, antisépticos, antiinflamatorios; antiácidos,
aguja e hilo, antidiarreicos, tranquilizantes, crema para quemaduras, crema para
picaduras; crema para lesiones, colirio y; Manual de Primeros Auxilios junto con la
lista de teléfonos de emergencias.
Fundamentos Legales
Las bases legales para Pérez (2006) “el conjunto de reglamentos, normas,
decretos, etc., que establecen el basamento jurídico que sustenta la investigación”. (p.
69). Lo que quiere decir que son todas las leyes (desde las principales hasta las
secundarias), reglamentos y normativas que existen sobre el tema o propósito que se
plantean en un proyecto.
En la investigación se tomarán un conjunto de artículos establecidos en los
diferentes documentos legales de forma jerárquica según la principal o predominante;
para formar un soporte a todo lo referido las normativas que rigen al uso de las
técnicas de primeros auxilios ante emergencias escolares; que es el propósito
principal formulado en el estudio.
En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999, se
define la salud específicamente en su Artículo 83:
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calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios.
Todas las personas tienen derecho a la protección de la salud, así
como el deber de participar activamente en su promoción y defensa,
y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que
establezca la ley, de conformidad con los tratados y convenios
internacionales suscritos y ratificados por la República.
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En este artículo se especifica que todos los niños y adolescentes deben tener
una atención inmediata ante alguna emergencia; en ella especifica claramente que de
no ser atendido en un centro de salud público en uno privado tiene el derecho de
recibir las primeras atenciones o primeros auxilios que requiera.
Este artículo tiene que ver con la prevención y actuación que deben tener los
ciudadanos en la preservación de la salud; mediante su participación en las
actividades que conlleven al cumplimiento de este objetivo. A través del
conocimiento y uso adecuado de las Técnicas de Primeros Auxilios en todos los
contextos; se puede garantizar la participación en la prevención de la salud en las
comunidades.
Por último, otra de las leyes que fundamentan el estudio es la Ley de la
Organización Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres; en la cual
en su Artículo 3, 6 y 13 los cuales expresan:
Artículo 3 y 6: La Organización Nacional de Protección Civil y
Administración de Desastres, tiene como objetivos fundamentales
diseñar programas de capacitación, entrenamiento y formación,
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dirigidos a promover y afianzar la participación y deberes
ciudadanos en los casos de emergencias y desastres. La Organización
Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres
promoverá la articulación de estructuras, relaciones funcionales,
métodos y procedimientos, que garanticen la integración y
coordinación de acciones entre los órganos de los poderes públicos
nacional, estatal y municipal, la participación continua de las
organizaciones que conforman los sectores económicos, sociales y
técnicos, así como de las organizaciones no gubernamentales, a fin
de asegurar la correcta administración de desastres.
Estos artículos tratan de la formación que deben tener los ciudadanos ante los
desastres y emergencias que se puedan presentar y el derecho a participar en
programas donde puedan brindarles la formación para ello.
19
MOMENTO III
FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS
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Paradigma Socio-Crítico
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paradigma socio-crítico; sino que también se evidencian las condiciones para el éxito
del mismo.
Método de Investigación Acción Participante
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procedimientos que permiten acercarse a los hechos y acceder a su conocimiento y se
apoyan en instrumentos para guardar la información; éstos son elementos
estrictamente indispensables para el registrar lo observado durante el proceso
investigativo.
En opinión de Rodríguez (2008) las técnicas son: “…los medios empleados
para recolectar información, entre los que destacan la observación, cuestionario,
entrevistas y encuestas”. (Pág. 10).
Por otra parte, definir las técnicas e instrumentos que se utilizarán durante el
proceso de investigación garantiza cumplir con los requerimientos del estudio según
el diagnóstico situacional; posibilita a los autores en la realización del estudio y
define las necesidades a las cuales se destina la investigación que en este caso como
fin último será aplicar las técnicas básicas de primeros auxilios para el manejo por
parte de los estudiantes durante la rutina escolar.
En el proyecto se seleccionaron y utilizaron cuatro técnicas e instrumentos
para recolectar la información los cuales fueron la observación (directa y
participativa), la entrevista semiestructurada, encuesta abierta y el grupo focal.
La Observación
Una de las técnicas de los estudios que pasa a ser indispensable y punto de
partida es la observación; la misma es definida por Albert (2007) señalando que: "Se
trata de una técnica de recolección de datos que tiene como propósito explorar y
describir ambientes… implica adentrarse en profundidad, en situaciones sociales y
mantener un rol activo, pendiente de los detalles, situaciones, sucesos, eventos e
interacciones”. (Pág. 232).
En el proyecto se usó la observación como primera técnica que fue de amplia
utilidad para recopilar la información necesaria, siendo la misma directa y
participante, implicando con ello que los investigadores estuvieron presentes en el
propio sitio o escenario de la realidad del estudio, obteniendo con este proceso
beneficios en cuanto al acceso directo a las situaciones o realidades que se
23
presentaban en el contexto del aula; permitiendo así plantear el diagnóstico
situacional y orientar el propósito a llevar a cabo; la flexibilidad durante la aplicación
y los registros permanentes cuya información fue esencial para construir la entrevista.
Las observaciones se llevaron a cabo dentro del aula y durante la rutina de
clases; interactuando con los sujetos observados, recopilando información que junto
con la docente permitió establecer el diagnóstico situacional y estructurar las posibles
preguntas del instrumento a aplicar tanto a docentes como a los estudiantes.
Entrevista
24
Una vez que los investigadores conocieron el contexto a través de las
observaciones realizadas, pudieron aplicar las entrevistas que dieron como resultado
una guía que permitió seleccionar los temas relevantes pertinentes al estudio y que se
requería indagar; todo ello conllevó a realizar una encuesta.
La encuesta es un instrumento que permite recoger información de manera
clara y precisa; para Mayntz citado por Díaz de Rada (2001) describen la encuesta
como “…la búsqueda sistemática de información, en la que el investigador pregunta a
los investigados sobre los datos que desea obtener, y posteriormente reúne estos datos
individuales para obtener durante la evaluación datos agregados”. (Pág. 13).
En el estudio se aplicó una encuesta conformada por ocho preguntas abiertas;
relacionadas en su mayoría con los posibles propósitos a llevar a cabo durante el
proyecto.
Grupos Focales
Los grupos focales definido por Albert (2007) como: “Una conversación de
un grupo con un propósito”. (Pág. 250). No son más que entrevistas grupales, las
cuales tienen como ventajas que son rápidas, válidas y poco costosas; su finalidad en
poner en contacto y confrontar diferentes puntos de vista a través de un proceso
abierto y emergente centrado en el tema objeto de la investigación.
En el proyecto esta técnica se aplicó al grupo de docentes y estudiantes
principalmente a diferentes conocedores del tema lo que guió de una u otra forma el
estudio pues permitió analizar opiniones combinadas, contradicciones o datos que
surgen de la misma interacción entre las personas involucradas.
25
Técnicas de Análisis de la Información
Categorización y Subcategorización
26
categorías y subcategorías para facilitar el análisis posterior. La cual se describe a
continuación:
Categorías Subcategorías
Técnicas Básicas de Primeros Auxilios - Concepciones teóricas
- Implicaciones prácticas en el
ámbito escolar y en el aula.
Situaciones de emergencia donde aplicar - Selección y escogencia del uso de
técnicas de primeros auxilios. las técnicas básicas de primeros
auxilios como solución primaria
ante situaciones de emergencia en
el ambiente escolar.
- Grado de complejidad de la
aplicación de las técnicas básicas
de primeros auxilios.
- Manifestaciones de interés y
comportamiento frente al
aprendizaje de técnicas de
Primeros Auxilios.
La Triangulación
En los estudios de tipo cualitativo una de las técnicas que se utiliza con
frecuencia para el análisis de datos es la de triangulación la cual es definida por
Bisquerra (2000) como: “Una técnica para analizar los datos cualitativos que se basa
en el análisis de datos recogidos por diferentes técnicas, lo cual permite analizar una
situación desde diversos ángulos”. (Pág. 27).
El proceso de triangulación permite llevar a cabo un control cruzado
empleando diferentes fuentes, instrumentos o técnicas de recogida de datos. En el
estudio, se aplicó dicho proceso ya que se hizo uso de tres instrumentos para la
27
recolección de la información como fueron la observación, la entrevista y el grupo
focal.
El uso de la triangulación permite la objetividad al momento de analizar los datos,
así como mayor validez y credibilidad en los resultados obtenidos como proceso de
descripción de datos cualitativos. Al aplicar la triangulación en el estudio se enfatizó
el cumplimiento de los principios de intra e intersubjetividad para lograr la fiabilidad
así como los principios de validez, constancia y consistencia necesarios para darle
credibilidad necesaria a los proyectos de investigación.
Grupo de Investigación
Escenario
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Actualmente la Institución cuenta con una (01) sede ubicada en la Urbanización
Morichal; en donde funcionan: Inicial y Primaria, Tercera Etapa de Educación
Básica y el Ciclo Diversificada. Esta sede posee modernas y confortables aulas, con
arquitectura novedosa. También posee auditórium, gimnasio abierto, laboratorio de
Informática, Física, Química y Biología.
Adicionalmente a las actividades curriculares, el Colegio Brito ofrece sin costo
adicional clases de inglés e Informática. Igualmente, tiene clubes de Futbolito,
Baloncesto y Voleibol.
Por otra parte, como ha sido tradición en el Colegio, el principio que los guía es la
formación integral de sus estudiantes, por tal motivo se cuenta con el servicio de
Psicólogos y Psicopedagogos que ofrecen atención personalizada para estudiantes con
dificultades de aprendizaje, de adaptación, técnicas de estudio y orientación
vocacional.
El Colegio Brito, lugar donde estudian los autores del proyecto, fue el escenario
seleccionado; específicamente en el aula de 2do. Grado; de la Sección “B”. Se decide
realizarlo allí pues reúne una serie de ventajas como son la accesibilidad, la fácil
negociación con el personal al momento de pasar los instrumentos, las fuentes de
información con las condiciones requeridas, facilidad para realizar observaciones
directas y participativas, aportes a la Institución y en general, todas las condiciones
que la investigación necesitaba.
29
MOMENTO IV
HALLAZGOS ENCONTRADOS
30
ENTREVISTA ESTRUCTURADA AL DOCENTE
ENTREVISTADORES: ENTREVISTADO:
FECHA: DURACIÓN:
CUADRO No. 1.
CATEGORÍA SUB-CATEGORÍA No TEXTO
Técnicas Básicas de Primeros 1.- Técnicas (3) 1 P: .- ¿Qué son para ti las Técnicas Básicas de
Auxilios 2. Ayuda (3) 2 Primeros Auxilios?
3.- Emergencias (4) 3 R: Son técnicas de ayuda aplicables en un momento
4.- Accidentes (4) 4 de emergencia, en accidentes.
Tipos de técnicas de primeros 1.- Reanimación 5 P: ¿Menciona algunas técnicas de primeros auxilios
auxilios Cardiopulmonar. (7) 6 que más conoces?
2.- Vendajes (7) 7 R: La reanimación cardiopulmonar, vendajes,
3.- Torniquetes (8) 8 torniquetes y respiración boca a boca.
4.- Respiración Boca a
Boca (8)
Situaciones de emergencia donde 1.- Accidentes 9 P: ¿Han sucedido eventos donde se ha requerido la
aplicar técnicas de primeros escolares (12) 10 puesta en práctica de técnicas básicas de primeros
auxilios. 2.- Caídas (12) 11 auxilios?
3.- Hemorragias(12) 12 R: Sí, sobre todo dentro de la Institución en los
recreos provocado por accidentes escolares, caídas y
hemorragias.
Interés y comportamiento frente 1.- Formación (15) 13 P: ¿Se han realizado talleres de primeros auxilios u
al aprendizaje de técnicas de 2.- Talleres de 14 otro tipo de formación referida al tema en la
Primeros Auxilios. Primeros Auxilios (16) 15 Institución?
3.- Objetivo de 16 R: No se han realizado; sería bueno la formación y
Planificación (17) 17 aplicación de talleres de Primeros Auxilios a
docentes y alumnos y tomarlo como objetivo de
planificación.
Prioridad ante el uso de técnicas 1.- Botiquín de 18 P: ¿Existe un botiquín de primeros auxilios bien
de Primeros Auxilios. Primeros Auxilios. (20) 19 dotado en la Institución?
20 R: No existe un Botiquín de Primeros Auxilios.
31
PRIMEROS
PRIORIDAD AUXILIOS
BOTIQUÍN DE TECNICA - AYUDA
PRIMEROS AUXILIOS EMERGENCIAS
ACCIDENTES
TIPOS
REANIMACIÓN (RCP)
VENDAJES TORNIQUETES
RESPIRACIÓN BOCA A
BOCA
PRIMEROS
AUXILIOS
SITUACIONES DE
EMERGENCIA
ACCIDENTES ESCOLARES
CAIDAS
HEMORRAGIAS
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ENTREVISTA ESTRUCTURADA FOCALIZADA
Cuadro No. 2
ENTREVISTADORES: ENTREVISTADO:
ESTUDIANTES DE 2do
GRADO “B”
33
PRIMEROS
INTERÉS AUXILIOS
REANIMAR
TALLER DE PRIMEROS
EMERGENCIAS
AUXILIOS
BOTIQUIN PRIMEROS
AUXILIOS
INTERÉS
SITUACIONESDE
TIPOS
EMERGENCIA
CAÍDAS RESPIRACION BOCA A BOCA
CAÍDAS
HEMORRAGIAS VENDAJES
HEMORRAGIAS TORNIQUETES
TORNIQUETES
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OBSERVACIÓN PARTICIPANTE
Cuadro No. 3
35
MANIFESTACIONES
MOTIVACIÓN A LA INTERÉS
PRÁCTICA
ATENTOS
RECEPTIVIDAD INTERESADOS
PARTICIPACIÓN DISPUESTOS
AYUDAR
MOTI
CONOCIMIENTO
POCOS
IMPLICACIONES NUNCA APLICADOS
PRÁCTICAS
EJECUTAR
BOTIQUÍN DE PIRMEROS
AUXILIOS 36
Sistematización de la Información
37
Matriz FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
La motivación de los estudiantes ante el Las situaciones de emergencia y eventos
aprendizaje con prácticas en el aula de la socionaturales que han ocurrido que
aplicación de técnicas de primeros permitió generar el mayor interés y
auxilios. conciencia por parte de los estudiantes
La disposición del personal en general de ante el conocimiento y manejo de todo
la Unidad Educativa Privada Colegio lo relacionado con las técnicas de
“Brito”. primeros auxilios en el momento que se
El interés mostrado por la docente en necesite.
cuanto a estructurar la planificación y Las técnicas básicas de primeros auxilios
ceder los espacios para la realización del son de fácil manejo para los docentes y
taller de técnicas de primeros auxilios estudiantes así como el uso del botiquín
presentado en el aula. de primeros auxilios.
La aplicación del proyecto dentro del
mismo Colegio donde estudian los
autores; ya que facilitó la obtención de
información, la realización de
observaciones y entrevistas; así como
generó el dejar un aporte significativo
para generaciones futuras.
DEBILIDADES AMENAZAS
El localizar un personal idóneo que La futura inversión en tiempo y prácticas
explicara de forma sencilla la forma en que de conocimientos relacionadas con la
se manejan y aplican las técnicas básicas aplicación de técnicas de primeros
de primeros auxilios, tomando en cuenta auxilios; en lo que respecta a continuar
que se trabajó con un grupo de estudiantes con futuros talleres y preparación en la
de segundo grado. materia.
Mantener dotado el botiquín de primeros
auxilios que se dejará en la Institución
para que cumpla realmente con el
objetivo para lo cual se dejará.
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Cronograma de Actividades
39
40
REFLEXIONES
41
CONCLUSIONES
42
RECOMENDACIONES
Para Institución:
- Motivar al personal y continuar con el desarrollo de talleres prácticos
periódicamente relacionados con la aplicación de técnicas de Básicas de
Primeros Auxilios.
- Sugerir al personal docente que tomen en las planificaciones objetivos
relacionados con el tema de accidentes, emergencias, eventos socionaturales,
y qué hacer para minimizar la consecuencias de estos eventos.
- Estar atento a mantener el Botiquín de Primeros Auxilios con los materiales y
recursos pertinentes a su function.
43
BIBLIOGRAFÍA
https://www.icrc.org/es/document/el-inmenso-poder-de-la-formacion-en-primeros-
auxilios-dentro-del-ambito-escolar-una
https://www.uves.primeros auxilios.
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ANEXOS
45
ENTREVISTA AL DOCENTE
ENTREVISTADORES: ENTREVISTADO:
Cubillo, Santiago.
Duran, Diego.
Gordones, Lucciano
Palma, Andrés.
Ramírez, Andrés.
LUGAR: Unidad Educativa Privada Colegio “Brito” FECHA:
Entrevista
El siguiente instrumento está dirigido a docentes y coordinadores de I Etapa
de Educación Básica; el mismo consta de diez (08) preguntas relacionadas con el uso
de las técnicas básicas de primeros auxilios ante situaciones de riesgo y eventos
socionaturales.
2.- ¿Conoces cuándo se deben aplicar las Técnicas Básicas de Primeros Auxilios?
3.- ¿Crees que conocer y aplicar las Técnicas Básicas de Primeros Auxilios pueden
colaborar en la prevención de accidentes escolares?
5.- ¿Crees que la enseñanza de las técnicas básicas de primeros auxilios pueden servir
de motivación a los estudiantes en cuanto al logro de actitudes activas y participativas
al momento de presentarse una situación inesperada?
46
6.- En tu opinión: ¿Enseñar a cómo prevenir, actuar y colaborar ante situaciones
inesperadas y de riesgo favorecen los valores y fomentan el compañerismo entre los
estudiantes?
47
Ejecución de actividad escrita con los estudianes de segundo grado para
presentar el Proyecto y verificar lo que conocían sobre Primeros Auxilios.
3/12/2022
48
Segunda Ejecución: Aplicación de preguntas sobre Primeros Auxilios.
2170472023
49
Taller de Primeros Auxilios dictado por un Personal Capacitado a los
estudiantes de Segundo Grado. 2870472023
50