REPÚBLICA B OLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA “COLEGIO BRITO”
LA VICTORIA – ESTADO ARAGUA

EL USO DE LAS TÉCNICAS BÁSICAS DE PRIMEROS AUXILIOS ANTE

SITUACIONES DE EMERGENCIA EN EL AULA DIRIGIDO A LOS
ESTUDIANTES DE 2º. GRADO SECCIÓN “B” DE LA UNIDAD
EDUCATIVA COLEGIO BRITO, UBICADO EN LA VICTORIA –ESTADO
ARAGUA

TUTOR: AUTORES:
 INDICE
P
DEDICATORIA………………………………………………………………… iii
AGRADECIMIENTO iv
RESUMEN v
INTRODUCCIÓN 1

I MOMENTO: REALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN:

Diagnóstico de la Realidad……………………………………………………… 2
Visión de la Realidad…………………………………………………………… 2
Propósito General……………………………………………………………….. 3
Propósitos Específicos…………………………………………………………... 3
Importancia del Estudio…………………………………………………………. 3

II MOMENTO: FUNDAMENTOS TEÓRICOS:

Estudios Previos………………………………………………………………….. 8
Fundamentos Teóricos:…………………………………………………………… 9
Técnicas Básicas de Primeros Auxilios……………………….…………………. 9
Objetivos de los Primeros Auxilios……….……………………………………… 9
Eventos donde se pueden aplicar los Primeros Auxilios…………………………. 10
Primeros Auxilios y Accidentes Escolares………………………………………. 10
Situaciones de Emergencia……………………………………………………….. 11
Eventos Socionaturales…………………………………….……………………... 11
Eventos Socionaturales Negativos……………………………………………….. 11
El riesgo………………………………………………………………………… 12
La amenaza……………………………………………………………………… 12
La Vulnerabilidad……………………………………………………………….. 12
Clasificación de los Eventos Socionaturales……………………………………. 12
Los naturales……………………………………………………………………. 12
Los Antrófilos…………………………………………………………………... 12
Incidentes……………………………………………………………………….. 13
Accidentes………………………………………………………………………. 13
Desastre…………………………………………………………………………. 13
Catástrofe……………………………………………………………………….. 13
Botiquín de Primeros Auxilios……………………………………………………. 14
Fundamentos Legales……………………………………………………………... 14

III MOMENTO: FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS

Paradigma Socio-Crítico…………………………………………………………. 19
Método de Investigación –Acción Participativa…………………………………. 20
Técnicas de Recolección de la Información e Instrumentos……………………… 20
La Observación…………………………………………………………………… 21
Entrevistas……………………………………………………………………….. 22
Grupos Focales………………………………………………………………….. 23
Técnicas de Análisis de la Información…………………………………………. 24
Categorización y Subcategorización……………………………………………… 24
La Triangulación…………………………………………………………………. 25
Grupo de Investigación.………………………………………………………….. 26
Escenario………………………………………………………………………….. 27

IV MOMENTO: HALLAZGOS ENCONTRADOS:

Hallazgos encontrados……………………………………………………………. 29
Entrevista Estructurada al Docente……………………………………………… 30
Entrevista Estructurada Focalizada .……………………….…………………… 32
Observación Participante … ……………….………………………………….. 34
Sistematización de la Información……………………………………………… 36
Matríz Foda……………………………………………………………………… 37
Cronograma de Actividades……………………………………………………. 38

V MOMENTO
REFLEXIONES…………………………………………………………………
CONCLUSIONES…………………………………………………………….....
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………….......
ANEXOS…………………………………………………………….....................
1: ENTREVISTA……………………………………………………………….
2: PRIMERA EJECUCIÓN……………………………………………………. 49
3: SEGUNDA EJECUCIÓN…………………………………………………… 50
 DEDICATORIA

En primer lugar, les agradecemos a Dios y a nuestros padres que siempre nos
han brindado su apoyo incondicional para poder cumplir todos nuestros objetivos
personales y académicos. Ellos son los que con su cariño nos han impulsado siempre
a perseguir nuestras m metas y nunca abandonarlas frente a las adversidades.
También son los que nos han brindado el soporte material y económico para poder
concentrarnos en los estudios.

“Le agradecemos muy profundamente a nuestra tutora Esteffani Parra por su

dedicación y paciencia, sin sus palabras y correcciones precisas no hubiésemos
podido lograr llegar a esta instancia tan anhelada. Gracias por su guía y todos sus
consejos, los llevaremos grabados para siempre en la memoria y en nuestros
corazones”.

todos nuestros docentes:

A “Son muchos los docentes que han sido parte de nuestro camino de
educación primaria y a todos ellos les quieremos agradecer por transmitirnos los
conocimientos necesarios para hoy poder estar aquí. Sin ustedes los conceptos serían
solo palabras, y las palabras ya sabemos quién se las lleva, el viento”.

Además, a mis compañeros

“Agradecerles a todos nuestros compañeros los cuales se han convertido en

nuestros amigos, cómplices y hermanos. Gracias por las horas compartidas, los
trabajos realizados en conjunto y las historias vividas”.
 Gracias a la casa de estudios

“Por último agradecer a la” Unidad educativa privada colegio Brito “que nos
ha exigido tanto, pero al mismo tiempo nos ha permitido lograr nuestra promoción
tan ansiada a la segundaría . Agradecemos a cada directivo por su trabajo y por su
gestión, sin lo cual no estarían las bases ni las condiciones para aprender
conocimientos”.
 RECONOCIMIENTO

Para la realización de este proyecto nos vamos en enfocar en capacitar y

reforzar los conocimientos básicos y no básicos sobre los PRIMEROS AUXILIOS.
Como debemos actuar en cualquier evento de riesgo o peligro, por medio de
este trabajo, quedara a la mano de los estudiantes y docente para tener los
conocimientos previos, en cuanto a la prevención y PRIMEROS AUXILIOS que
debemos prestar en cualquier circunstancias.
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA “COLEGIO BRITO”
LA VICTORIA – ESTADO ARAGUA

EL USO DE LAS TÉCNICAS BÁSICAS DE PRIMEROS AUXILIOS ANTE

SITUACIONES DE EMERGENCIA EN EL AULA DIRIGIDO A LOS
ESTUDIANTES DE 2º. GRADO SECCIÓN “B” DE LA UNIDAD
EDUCATIVA COLEGIO BRITO, UBICADO EN LA VICTORIA –ESTADO
ARAGUA

Autores:
Asesor (a): Esteffani Parra.
RESUMEN

El propósito general del siguiente proyecto es: Desarrollar estrategias que

conlleven al uso de técnicas básicas de primeros auxilios ante situaciones de
emergencia por parte de los estudiantes de 2do grado “B” de la Unidad Educativa
Colegio Brito.; debido a que a través del diagnóstico se determinó que es
importante para los estudiantes conocer el uso de técnicas de primeros auxilios,
sobre todo al ver los accidentes que ocurren casi a diario en las escuela. Se
consultaron diferentes investigaciones referidas al tema con los debidos
basamentos tanto teóricos como legales. En el marco metodológico se especifica
que la investigación es de tipo cualitativa; eligiendo el paradigma socio-crítico
como el más adecuado y la acción participante. En lo referido a los instrumentos
de recolección de datos se hizo uso dela observación directa y participante; la
entrevista y el grupo focal conformado por la docente y los estudiantes. El análisis
de la información se realizó por medio de la categorización y subcategorización; la
triangulación y; el grupo de investigación estuvo conformado por los estudiantes
de 2 Grado Sección “B” en el escenario de la U.E. Colegio “Brito”. Los hallazgos
se presentaron a través de la sistematización de la información con sus respectivos
mapas mentales esto para mejorar la comprensión y visualizar de forma más fácil
los resultados.
Palabras claves
 INTRODUCCIÓN

Los accidentes forman parte del día de todos los seres humanos; y, el alto
índice en que los mismos se presenten se da con mayor proporción entre el grupo de
la población más vulnerable y, en especial en las escuelas; lo cual está demostrado
estadísticamente. Las herramientas que se proporcione a la población estudiantil en
todo lo referente a cómo actuar ante un accidente escolar y más aún como en un
momento dado poder ayudar sugiere ser una opción muy importante en las
planificaciones educativas.
Tomando en consideración lo expuesto; se decidió llevar a cabo un proyecto
referido a desarrollar estrategias que conlleven al uso de técnicas básicas de primeros
auxilios ante situaciones de emergencia dirigido a los estudiantes de 2 Grado,
contentivo de cuatro momentos en donde en el primer momento se realizará el
diagnóstico situacional describiendo la visión y realidad encontrada, los objetivos
tanto general como específicos y la importancia que tiene llevar a cabo el proyecto. El
segundo momento estará conformado por el análisis de aquellas investigaciones que
fueron pertinentes al tema así como, las bases teóricas y legales las cuales son
esenciales para todo proyecto de investigación. En el tercer momento se describirá el
tipo de investigación, el paradigma a usar, las técnicas y los instrumentos necesarios
para recabar la información; y, el cuarto momento que presentará los hallazgos
encontrados los cuales se sistematizarán; y, para su fácil comprensión se colocarán en
cuadros y mapas mentales; para graficar de forma ilustrada las ejecuciones que se
realizarán para desarrollar el tema propuesto y un quinto y último momento que
constará de las reflexiones, los anexos, la conclusión y las referencias bibliográficas
que aportaron la información para realizar el constructo teórico.
El proyecto de investigación pretende además, dar talleres de formación a los
estudiantes y docentes y dejar en la Institución un botiquín de primeros auxilios
dotado de los materiales necesarios para solventar emergencias menores que se
puedan presentar; dando cumplimiento de esta forma con los requerimientos y
objetivos planteados.
 Diagnóstico Situacional

Durante los últimos años se ha discutido mucho sobre los aprendizajes

significativos, y aquellos que conllevan al hacer y convivir como fórmulas
idóneas para formar ciudadanos no solo capacitados académicamente sino útiles a
la sociedad; y, tomando en cuenta que las habilidades que se obtienen durante la
etapa escolar durarán toda la vida; es evidente que propiciar actividades que
conlleven al acercamiento en la iniciación del uso de técnicas de primeros auxilios
desde la escuela permitirá desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico y
herramientas útiles para su formación.
En la actualidad están ocurriendo innumerables fenómenos socionaturales a
nivel mundial, y, especialmente a nivel nacional se ha venido evidenciando en
diferentes estados del país, que a causa de las lluvias han surgido situaciones de
emergencia ocasionando pérdidas materiales y humanas; estos episodios, aunado
a los accidentes que a diario pueden suceder en diferentes ambientes, conlleva a la
necesidad de conocer y manejar la forma inmediata e idónea en que se puede
actuar ante los mismos.
Es importante señalar, que en todos los contextos y muy especialmente en las
instituciones educativas, pueden surgir eventos y accidentes que afectan tanto a
los estudiantes como a los docentes en un momento determinado; por lo cual se
deben brindar las herramientas y facilitar los conocimientos que sirvan para que
los estudiantes detecten fácilmente situaciones de riesgo y qué hacer ante ellas
tanto en el contexto escolar como en su vida cotidiana.
Partiendo de la premisa planteada anteriormente y al resultado arrojado de la
entrevista realizada a los docentes de La Unidad Educativa Colegio Brito, se
determinó la necesidad de desarrollar estrategias que conlleven al conocimiento
del uso de las técnicas básicas de primeros auxilios ante una situación de
emergencia o accidente, dirigido a los niños y niñas de 2do. Grado de la Sección
“B” con edades comprendidas entre 7 y 8 años, bajo la tutoría de la maestra
Stephani Parra, quien orientará el proceso para dar cumplimento al proyecto a
desarrollar.
En este sentido, la enseñanza de técnicas básicas de primeros auxilios que
conlleven a su uso y ejecución en la institución; toma en consideración la
flexibilidad y adaptabilidad con el fin de orientar el proceso educativo y
desarrollar en los estudiantes el sentido común, la capacidad de detección y
actuación ante situaciones de emergencia, eventos y accidentes que puedan
suceder.

Visión de la Realidad

Existen diferentes conceptualizaciones sobre lo que son los primeros

auxilios; pero de forma amplia y generalizada se puede decir que los mismos son
todas aquellas acciones, medidas o actuaciones que se realizan en el lugar del
accidente o suceso y permiten la atención inmediata del afectado hasta la llegada
del personal especializado (si se requiere); además, esta acción inmediata puede
salvar vida y prevenir o detener las afecciones en la persona accidentada.
Partiendo de lo anteriormente planteado es necesario resaltar que la OMS
afirma que, para la Unión Europea, y la mayoría de países desarrollados, los
accidentes se han convertido en los mayores asesinos en especial para niños,
ancianos y personas con discapacidad motora; en consecuencia la misma ha
establecido que la lesión u accidente es un problema de salud pública para los
niños y un tema importante para sus derechos.
Por otra parte, aun cuando se conocen estrategias eficaces de prevención de
lesiones infantiles que pueden reducir el número de las mismas; aún no se
establece como disciplina necesaria en las diferentes instituciones educativas en
Europa; sin embargo en los países pertenecientes a la Unión Europea ; han
intervenido aplicando políticas que apoyan la seguridad en niños y estudiantes. En
términos generales en España, los tipos de caídas más frecuentes son las caídas al
suelo las cuales ocupan un 56,7%. Aunque se han establecido ciertas políticas se
puede hacer más en lo referido a la actuación idónea cuando ocurren los accidentes
o ante un evento socionatural.
En los países en vías de desarrollo y latinos, el desconocimiento de qué
hacer ante situaciones de emergencia es el común denominador predominante;
pues en tal sentido no se capacita para ello a la población en general; no escapando
de esta realidad Venezuela; es muy sencillo documentarse sobre los accidentes que
han ocurrido por diferentes accidentes escolares en donde se han saltado canales
regulares a la política de prevención y; sobre todo en la actuación inmediata a los
accidentes, lo que empeora esta situación problemática.
En Venezuela se maneja una estadística en los diferentes Estados
incluyendo el Distrito Capital, de accidentes escolares, en donde inclusive han
tenido un desenlace fatal y, donde además, claramente se pudo constatar que la
atención en los primeros momentos que es indispensable para no agravar la
situación no fue la más idónea.
En todos los niveles educativos, y especialmente en Educación Básica,
son frecuentes los accidentes escolares, por lo que inclusión de los primeros
auxilios en la enseñanza supondría una mejora tanto para los docentes como para
los estudiantes; alcanzado un impacto social positivo; pues a través de las
instituciones educativas se puede promover la preparación de cómo actuar ante
una emergencia o prevenir accidentes desde edades tempranas. Por esto es
necesario impulsar este aprendizaje, porque el saber cómo actuar ante una
emergencia o prevenir un accidente, puede ayudar en gran medida a disminuir las
secuelas de las personas afectadas e incluso salvarles la vida.
Da lo anteriormente planteado y tomando en consideración que los primeros
auxilios es un tema de importancia y por tanto debe estar presente en todos los
ámbitos, surge la necesidad de incluir en el proceso de enseñanza-aprendizaje
éstas temáticas; decidiendo desarrollar estrategias encaminadas a la capacitación
en el uso de técnicas básicas de primeros auxilios por parte de los estudiantes de
2do. Grado de la Sección “B” de la Unidad Educativa Colegio Brito.
 Propósito General

Desarrollar estrategias que conlleven al uso de técnicas básicas de primeros

auxilios ante situaciones de emergencia por parte de los estudiantes de 2do grado
“B” de la Unidad Educativa Colegio Brito.

Propósitos Específicos

 Identificar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes de 2do. Grado

Sección “B” sobre las técnicas básicas de primeros auxilios y su aplicación.
 Determinar en los estudiantes de 2do. Grado “B” posibles deficiencias en
cuanto al reconocimiento de la necesidad de prevención de accidentes escolares.
 Aplicar estrategias con los estudiantes de 2do. Grado “B” que conlleven al uso
de las técnicas básicas de primeros auxilios.
 Ejecutar con los estudiantes de 2do. Grado “B” un botiquín de primeros
auxilios con su guía práctica de uso.

Importancia del Estudio

En todos los tiempos y ahora más que nunca, se hace cada vez más imprescindible
enseñar a los estudiantes sobre todo desde la edad escolar el cómo actuar ante
situaciones de riesgo; por lo que facilitar solo los conocimientos académicos, ha
quedado atrás; es de vital importancia desarrollar en ellos la inteligencia emocional,
el sentido común y, cómo actuar ante situaciones extremas que pueden presentarse en
todos los ambientes y ámbitos de la vida diaria.

Motivar a los estudiantes a desarrollar actividades conjuntas para lograr una

actitud activa y participativa al momento de presentarse una situación inesperada y
riesgosa, se hace cada día más común y necesario, sobre todo si se toma en cuenta
que existe un alto índice de accidentes escolares, provocados por distintas razones de
riesgo y, en los últimos tiempos como consecuencia de eventos socionaturales
difíciles de prevenir.

Por otra parte, una educación debe ir más allá de una mera preparación académica,
debe tomar en cuenta los contextos en todos sus ámbitos, la realidad que se vive y los
acontecimientos que son parte de la vida misma de niños, adolescentes, jóvenes,
adultos y ancianos; cada uno en su ambiente tiene un papel importante en la sociedad
por lo cual, enseñar herramientas de prevención, defensa y aplicación de técnicas de
actuación inmediata ante accidentes, eventos socionaturales y lesiones de por sí habla
evidentemente de un nivel alto de importancia en el currículo educativo.

Por lo anteriormente expuesto, este proyecto quiere ser un aporte para los
estudiantes en cuanto a que favorecerá el aprendizaje que conlleva al conocer,
investigar, participar y colaborar, para poder actuar en una situación de riesgo donde
deba y pueda aplicar primeros auxilios no solo así mismo, sino a sus compañeros,
familiares y demás personas que lo ameriten; y, para los docentes quiere ser un aporte
que le permita implementar estrategias que conlleven a la enseñanza de la prevención,
de accidentes, acción y uso de las técnicas básicas de primeros auxilios dentro y fuera
del aula con los estudiantes de 2do grado “B”; y, para la Institución en general ya que
se beneficiarán con el aporte de un botiquín de primeros auxilios.
 MOMENTO II

Es indispensable en la realización de proyectos apoyarse en un marco de teorías

que permiten esclarecer conceptos relacionados con el objeto de estudio; así como la
búsqueda y análisis de diferentes autores que guarden relación con el tema a
investigar; esto permite construir el conocimiento, guiar el estudio; y, dar objetividad
y credibilidad al mismo.
Por consiguiente, al momento de sustentar desde una perspectiva teórica una
investigación se deben revisar diferentes fundamentos; esto se lleva a cabo en el
presente momento en donde se analizarán estudios previos relacionados al proyecto
enfocados a nivel internacional, nacional y regional; haciendo mayor énfasis en estos
dos últimos por guardar mayor similitud con el contexto de la realidad del estudio;
además la definición de términos básicos referidos a teorías y conceptos que
contribuirán a clasificar, ubicar y nutrir todos los conocimientos necesarios para la
investigación y, por último, se analizarán los fundamentos y normativas legales, que
junto con las dos partes anteriores proporcionarán los recursos para cumplir con los
objetivos planteados..

Estudios Previos

En la búsqueda de llevar a cabo la fundamentación de la investigación se presenta

en esta parte una revisión de los diferentes trabajos y proyectos realizados cuyo
objeto de estudio se relaciona con el “uso de las técnicas básicas de primeros auxilios
ante situaciones de emergencia en el aula”.

A nivel internacional uno de los estudios que se pueden tomar en cuenta es el

realizado por Gómez, Hugo; Martínez, Antonio; Casal, María y Ballestar, Luisa
(2017); el cual lleva por título “Implementación de un programa de primeros auxilios
para el alumnado de secundaria de Xirivella”.. Esta investigación fue realizada por
los estudiantes de enfermería de la Universidad de Valencia en España; la cual tuvo
como principal objetivo modificar los conocimientos en Primeros Auxilios del
alumnado de los Institutos de Xirivella; su metodología fue de tipo cuantitativa con
un diseño de campo factible que obtuvo los datos a través de la aplicación de un
cuestionario y de mediciones pre y post de las jornadas de formación. Su principal
propósito era demostrar que a través de jornadas de formación de técnicas de
primeros auxilios la población estudiantil de la secundaria podría manejar las mismas
con mayor facilidad; sin embargo los resultados arrojaron la necesidad de establecer
la formación desde la etapa inicial como una asignatura más.
Este estudio fue tomado como sustento en referencia a que permite reconocer la
poca información y desconocimiento que existe en cuanto a las técnicas de Primeros
Auxilios en el ámbito educativo; que es uno de los propósitos de la investigación así
como en sus resultados aporta la sugerencia de jornadas de formación en aplicación
de técnicas de primeros auxilios para los estudiantes desde la etapa inicial y primaria;
evidenciando la necesidad de reconocer la importancia del objeto de estudio.
Otra investigación a nivel de Latinoamérica es la que realizó Villalta, Adrian.
(2017); titulada “Primeros auxilios y soporte vital básico en los estudiantes de
primero y segundo grado del Colegio Beatriz Cueva de Ayora de la Ciudad de Loja”.
Este proyectos de investigación está avalado por la Universidad Nacional de Loja de
la facultad de la Salud Humana, de la carrera de medicina y; tuvo como principal
objetivo determinar el nivel de conocimiento sobre Primeros Auxilios y Soporte Vital
de los estudiantes de primero y segundo grado para formular y ejecutar una propuesta
de capacitación; este fue un estudio de tipo descriptivo, transversal y de intervención
en donde su población fue de 156 estudiantes tomando solo 18 como muestra. El
instrumento aplicado fue un cuestionario de 15 preguntas cerradas. Los resultados
demostraron poco conocimiento sobre los Primeros Auxilios y Soporte Vital que
poseían los estudiantes; así como la necesidad de aplicar jornadas de formación y
capacitación en el tema.
Esta investigación se relaciona con el estudio en cuestión, en cuanto a que
demuestra la necesidad de capacitar a los estudiantes en el uso de las técnicas de
primeros auxilios y el reconocimiento de posibles casos de emergencia que requieren
del soporte vital; como se ha planteado en la importancia del proyecto así como en los
propósitos principales; en donde se determina las debilidades del reconocimiento de
una situación de emergencia por parte de los estudiantes de segundo grado y cómo
actuar para apoyar de forma oportuna ante ellas aplicando algunas técnicas de
primeros auxilios.
En referencia a los trabajos e investigaciones que se han realizado a nivel
nacional se encuentra el de Davalillo, María y Ruiz, Kelia. (2014); presentado por la
Facultad de Humanidades de la Universidad de Maracaibo. Esta tesis se tituló
“Diseño de un manual para la prestación de Primeros Auxilios a niños de 4 a 6 años
dirigido a docentes de Educación Preescolar Maria May y Doctor Belloso Chacín”.
Este trabajo usó una metodología descriptiva bajo la modalidad de campo; contando
con una población de veinte docentes, a quienes se le aplicó el instrumento de una
encuesta de 35 preguntas cerradas que al ser analizadas cuantitativamente, arrojaron
como resultados el desconocimiento y falta de manejo de las técnicas de primeros
auxilios; por lo cual se propone un manual contentivo de información acerca de los
primeros auxilios, las normas, las actividades y los procedimientos que se deben tomar en
cuenta dentro del salón de clases.
Esta tesis fue tomada como referencia en los estudios previos ya que tanto en
sus propósitos como en sus resultados se puede evidenciar la relación directa con el
proyecto específicamente en establecer la necesidad de informar y formar en técnicas
de primeros auxilios y la forma de actuar ante una emergencia dentro del salón de
clases.
Por último, a nivel nacional y muy relacionado con el estudio se tomó el
trabajo realizado por Echeniquez, Williams y Contreras, Judelys (2018); el cual se
tituló “Rescatar las normas de emergencia y el botiquín escolar dirigido a los
estudiantes de 3er. Grado de la Unidad Educativa Nacional Negro Primero” del
Estado Miranda; el mismo fue presentado como tesis de grado en la UPEL del
Distrito Capital por estudiantes de Educación Física y tuvo como objetivo principal
proporcionar jornadas de formación en normas de emergencia y buen manejo del
botiquín de primeros auxilios; estuvo dirigido a los estudiantes de tercer grado; el
diseño fue de carácter cualitativo de acción participante bajo el paradigma
sociocrítico. La técnica utilizada fue la entrevista semiestructurada aplicadas a los
informantes claves que fueron 15 estudiantes del grado. Los resultados arrojaron
nuevos propósitos los cuales fueron formar brigadas para nuevas formaciones y
manejar adecuadamente el botiquín de primeros auxilios.
La relación que guarda el estudio descrito en el párrafo anterior tiene que ver
específicamente en cuanto a los propósitos como son la formación de los estudiantes
en el uso de técnicas de primeros auxilios y el manejo del botiquín de primeros
auxilios; que es para el proyecto el propósito final. En sus resultados dirige la
investigación en pro de tomar en consideración la estructuración de brigadas
estudiantiles que puedan dar prosecución al proyecto que se llevará a cabo.

Fundamentos Teóricos

Las bases teóricas orientan el sentido de la investigación; analizar los conceptos y

definiciones que permitirán el logro de los propósitos planteados; los cuales son:

Primeros Auxilios:

Existe muchas definiciones conceptuales que se refieren a los Primeros Auxilios;

en una de sus más amplias definiciones la Organización Mundial de la Salud la
define como aquellas medidas inmediatas que se toman en una persona lesionada,
inconsciente o súbitamente enferma, en el sitio donde ha ocurrido el incidente
(escena) y hasta la llegada de la asistencia sanitaria (servicio de emergencia).

Según Alvarado (2013), se llama primeros auxilios al tratamiento que se da en

forma inmediata y provisional a la víctima de un accidente o enfermedad repentina en
el mismo lugar en donde ocurren los acontecimientos.

Técnicas Básicas de Primeros Auxilios:

Son técnicas básicas de atención médica que permiten atender de manera
inmediata emergencias de salud. Su principal objetivo es el de brindar asistencia a
pacientes lesionados y enfermos para estabilizar sus signos vitales, evitar infecciones,
facilitar la atención primaria y aliviar dolores hasta que el paciente pueda ser atendido
por el personal cualificado.
Una de las técnicas básicas más conocida es la Técnica de RCP o
Reanimación Cardio Pulmonar; esta es una técnica que permite actuar en caso de que
se necesite brindar atención de emergencia a una víctima con irregularidades en
latidos cardíacos o en respiración, por ejemplo en los casos de ahogamiento.
 El primer paso es colocar la víctima boca arriba sobre una superficie estable.
 Las palmas de tus manos deben ser posicionadas una encima de la otra, en el
centro del pecho (el punto medio del esternón).
 Realiza unas 30 compresiones rápidas y fuertes, utilizando el impulso del
cuerpo.
 Inclina la cabeza de la víctima hacia atrás y asegúrate que las vías
respiratorias estén libres.
 Coloca tu oído cerca de la boca o nariz de la víctima en busca de signos de
respiración.
 Si no observas ninguna reacción, cubre la boca de la víctima con firmeza y
realiza el proceso de respiración boca a boca hasta que veas señales de que el
pecho se levanta.
Este último paso es el más importante de todos. Y debes repetir este
procedimiento hasta que veas señales de reacción, o que lleguen los paramédicos.

Objetivos de los Primeros Auxilios:

Sus objetivos son:
- Salvar la vida de la víctima impidiendo la agravación de sus lesiones; esto
reducirá su sufrimiento y podrá en las mejores condiciones para que reciba
el tratamiento definitivo.
- Conservar la vida.
- Evitar complicaciones físicas y psicológicas.
- Ayudar a la recuperación.
 - Asegurar el traslado de los accidentados a un centro asistencial.

Eventos donde se pueden aplicar los Primeros Auxilios:

En caídas definidas como la consecuencia de cualquier acontecimiento que
precipita al individuo al piso generalmente contra su voluntad, suele ser repentina,
involuntaria e insospechada.
En hemorragias las cuales ocurren cuando se rompen los vasos sanguíneos y
la sangre se derrama fuera de ellos.
Cuando ocurren asfixias o atragantamientos definida por De La Torre y
Ángeles (2013), Se habla de atragantamiento cuando un 6 cuerpo extraño (comida,
pieza de un juguete, objeto pequeño…) se introduce en la vía respiratoria,
obstruyéndola e impidiendo que el aire entre en los pulmones. Como no se puede
respirar con normalidad, existe riesgo de asfixia.
Primeros Auxilios y accidentes escolares:
Los Primeros Auxilios son maniobras determinantes en la evolución posterior
de un accidente, como docentes se puede prevenir, pero también enseñar a actuar en
los primeros momentos para minimizar las consecuencias de la lesión, incluso para
salvar vidas, es por ello que tanto docentes como alumnos deben estar preparados
para intervenir ante cualquier accidente por la frecuencia con que ocurren y por sus
consecuencias. Las heridas y hemorragias provocadas por caídas son los accidentes
más comunes que suceden con más frecuencia en el ambiente escolar.
 Situación de emergencia:

Es aquella que se produce de forma inesperada y que requiere una actuación

inmediata. Son aquellas que pueden derivarse de actos terroristas, incendios,
inundaciones, derrames de productos químicos, sismos, entre otros. Un evento
socionatural desencadena una situación de emergencia.

Se define también, como una situación imprevista que por la posibilidad de

producir daños a personas, instalaciones y/o procesos, requiere una acción inmediata
y urgente para prevenir, paliar o neutralizar las consecuencias que se pudieran
ocasionar.

Eventos socionaturales:
Son acontecimientos que ocurren alrededor de los seres humanos. Tienen
como escenario el ambiente natural y afectan la vida del ser humano y su entorno, de
forma cotidiana o inesperada. Algunos de estos eventos son positivos como
la lluvia que es buena para la agricultura o negativos como los terremotos o las
sequías. Cuando ocurren eventos socionaturales negativos, se corre el riesgo de sufrir
daños materiales y personales. Todos somos vulnerables ante desastres naturales
como inundaciones, terremotos, derrames tóxicos o químicos, entre otros.

Eventos socionaturales negativos

Generalmente los eventos socionaturales se asocian con sucesos negativos
sobre una población vulnerable, es decir, que presenta alto riesgos de sufrir daños
materiales y humanos.
Los elementos involucrados en los eventos socionaturales son los siguientes:
· El ser humano.
· El medio natural.
· El medio social.
Como en estos eventos existen algunas situaciones que involucran riesgo,
amenaza o vulnerabilidad para los seres vivos, se les llama situaciones de alerta.
 El riesgo: es la consecuencia de una amenaza inminente y vulnerabilidad. Es
la probabilidad de que ocurra un evento no deseado que pueda ser negativo para la
vida. Por ejemplo, las personas que consumen drogas corren el riesgo de hacerles
daño a otros, de ser atrapados por la policía e incluso, corren el riesgo de morir.
Dentro de los eventos socionaturales un riesgo es construir casas en terrenos
no adecuados, pues la casa podría hundirse o agrietarse, o ser destruida por la
crecida de un río.
La amenaza: es el peligro relacionado con algún fenómeno o elemento que
escapa del control humano presente en un lugar, se considera como un factor extremo
de riesgo. Por ejemplo, en épocas de lluvia las personas que viven cerca de quebradas
o ríos, están amenazadas por las inundaciones, si el agua se desborda se corre el
riesgo de perder enseres del hogar, la vivienda, sufrir lesiones personales y hasta
perder la vida.
La vulnerabilidad: es la disposición que tienen las personas o el ambiente de
sufrir daños a causa de una amenaza. La vulnerabilidad, es un factor interno de
riesgo. Se corre un riesgo cuando alguien es vulnerable, es decir, cuando se puede
recibir daño o lesión. Por ejemplo, los seres vivos son vulnerables a los rayos
ultravioleta, el ambiente es vulnerable a la acción indiscriminada del ser humano y el
ser humano es vulnerable al ambiente cuando ha talado árboles en las cabeceras de
los ríos y estos se secan, quedando las personas sin agua para subsistir. Del mismo
modo pasa cuando las personas tiran basura en los ríos, el agua se contamina y no se
puede ingerir.

Clasificación de los eventos socionaturales:

Los eventos socionaturales se clasifican en naturales y antrópicos.
Los naturales: cuando son producidos por la fuerza de la naturaleza, como
los terremotos, las inundaciones, los volcanes y los derrumbes, entre otros.
Los antrópicos: cuando son provocados por el hombre, como los accidentes
de tránsito, incendios, derrames de petróleo, tóxicos o químicos.
Los eventos socionaturales pueden producir estados de emergencia. Éstas son
situaciones imprevistas que pueden causar daños a las personas y propiedad, por
supuesto requiere atención y respuesta inmediata de todos los organismos
competentes, como Defensa Civil, las Fuerzas Armadas, los grupos de rescate,
bomberos, médicos y paramédicos, entre otros. Estas emergencias se clasifican en:

Incidente: es una situación imprevista que puede ser controlada fácilmente y

no involucra pérdida de vidas, como por ejemplo, cuando un ciclista se cae de la
bicicleta al esquivar un perro que se le atravesó, o cuando se pincha un caucho.

Accidente: es una situación imprevista, que a diferencia del incidente, causa

daño a la vida, bienes, servicios y naturaleza. Puede involucrar pérdida de vidas,
como un derrumbe.

Desastre: es una situación que excede la capacidad de atención y respuesta de

una comunidad, requiere la participación de organismos extraños al área afectada
(bomberos, equipos de rescate...). Los desastres generan pérdidas de muchas vidas,
bienes materiales, servicios públicos y un deterioro ecológico. Se pueden mencionar
entre los desastres: terremotos e inundaciones.

Catástrofe: es una situación donde desaparece toda la planta física

imprescindible para que funcione una comunidad. Hay pérdidas totales de vida,
bienes y servicios, por ejemplo, huracanes, tornados, terremotos de gran magnitud,
inundaciones muy fuertes, se encuentran dentro de este tipo de emergencias.
Evitar eventos socionaturales: algunas catástrofes, desastres o accidentes
pueden ser evitadas. Esto se logra a través de la prevención. También se puede
reducir la magnitud del impacto de dicho evento si las personas implicadas en el
evento socionatural están preparadas para desenvolverse en una situación de
emergencia.
 Botiquín de Primeros Auxilios: sirve para actuar en caso de lesiones leves o
indisposiciones que, en principio, no necesiten asistencia sanitaria. En cada hogar y
en todo lugar donde exista concentración de personas debe existir un Botiquín de
Primeros Auxilios. El Botiquín Básico de Primeros Auxilios debería contar con los
siguientes elementos: Alcohol, pinza, vendas elásticas, algodón, tijera para uso
exclusivo, venda de gasa, agua oxigenada, jeringa descartable, esparadrapo, tintura de
yodo, agujas descartables, gasa estéril, jabón desinfectante, mascarillas descartables,
curitas, sal de Andrew, guantes descartables, toallitas húmedas, sal oral rehidratante
termómetro, analgésicos, baja lenguas, antisépticos, antiinflamatorios; antiácidos,
aguja e hilo, antidiarreicos, tranquilizantes, crema para quemaduras, crema para
picaduras; crema para lesiones, colirio y; Manual de Primeros Auxilios junto con la
lista de teléfonos de emergencias.

Fundamentos Legales

Las bases legales para Pérez (2006) “el conjunto de reglamentos, normas,
decretos, etc., que establecen el basamento jurídico que sustenta la investigación”. (p.
69). Lo que quiere decir que son todas las leyes (desde las principales hasta las
secundarias), reglamentos y normativas que existen sobre el tema o propósito que se
plantean en un proyecto.
En la investigación se tomarán un conjunto de artículos establecidos en los
diferentes documentos legales de forma jerárquica según la principal o predominante;
para formar un soporte a todo lo referido las normativas que rigen al uso de las
técnicas de primeros auxilios ante emergencias escolares; que es el propósito
principal formulado en el estudio.
En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999, se
define la salud específicamente en su Artículo 83:
 Artículo 83: La salud es un derecho social fundamental, obligación
del Estado, que lo garantizará como parte del derecho a la vida. El
Estado promoverá y desarrollará políticas orientadas a elevar la
calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios.
Todas las personas tienen derecho a la protección de la salud, así
como el deber de participar activamente en su promoción y defensa,
y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que
establezca la ley, de conformidad con los tratados y convenios
internacionales suscritos y ratificados por la República.

En este artículo se define la salud como un derecho social y el Estado debe

garantizarlo; guardando relación con la necesidad de formar a las comunidades en
todos los contextos (escolar, laboral y en el hogar) en cuanto a la prevención y
manera de actuar ante las emergencias; y, establecer normativas que tengan que ver
con la necesidad de que cada Institución posea su botiquín de Primeros Auxilios.
Por otra parte en la Ley Orgánica de Educación (L.O.E.) de 15 de agosto de
2009 en el Artículo 48; especifica el Derecho a Atención Médica de Emergencia.

Artículo 48: Todos los niños y adolescentes tienen derecho a recibir

atención médica de emergencia. Parágrafo Primero: Todos los
centros y servicios de salud públicos deben prestar atención médica
inmediata a los niños y adolescentes en los casos de emergencia.
Parágrafo Segundo: Todos los centros y servicios de salud privados
deben prestar atención médica inmediata a los niños y adolescentes
en los casos de emergencia en que peligre su vida, cuando la
ausencia de atención médica o la remisión del afectado a otro centro
o servicio de salud, implique un peligro inminente a su vida o daños
graves irreversibles y evitables a su salud. Parágrafo Tercero: En los
casos previstos en los parágrafos anteriores, no podrá negarse la
atención al niño o adolescente alegando razones injustificadas, tales
 como: la ausencia de los padres, representantes o responsables, la
carencia de documentos de identidad o de recursos económicos del
niño, adolescentes o su familia.
En este artículo se especifica que todos los niños y adolescentes deben tener
una atención inmediata ante alguna emergencia; en ella especifica claramente que de
no ser atendido en un centro de salud público en uno privado tiene el derecho de
recibir las primeras atenciones o primeros auxilios que requiera.
Otras de las leyes que sustentan este proyecto de investigación es la Ley
Orgánica de la Salud de 1998; en su Artículo 3°; que especifica:
Artículo 3°.- Los servicios de salud garantizarán la protección de la
salud a todos los habitantes del país y funcionarán de conformidad
con los siguientes principios:
Principio de Universalidad: Todos tienen el derecho de acceder y
recibir los servicios para la salud, sin discriminación de ninguna
naturaleza. Principio de Participación: Los ciudadanos
individualmente o en sus organizaciones comunitarias deben
preservar su salud, participar en la programación de los servicios de
promoción y saneamiento ambiental y en la gestión y financiamiento
de los establecimientos de salud a través de aportes voluntarios.

Este artículo tiene que ver con la prevención y actuación que deben tener los
ciudadanos en la preservación de la salud; mediante su participación en las
actividades que conlleven al cumplimiento de este objetivo. A través del
conocimiento y uso adecuado de las Técnicas de Primeros Auxilios en todos los
contextos; se puede garantizar la participación en la prevención de la salud en las
comunidades.
Por último, otra de las leyes que fundamentan el estudio es la Ley de la
Organización Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres; en la cual
en su Artículo 3, 6 y 13 los cuales expresan:
 Artículo 3 y 6: La Organización Nacional de Protección Civil y
Administración de Desastres, tiene como objetivos fundamentales diseñar
programas de capacitación, entrenamiento y formación, dirigidos a
promover y afianzar la participación y deberes ciudadanos en los casos de
emergencias y desastres. La Organización Nacional de Protección Civil y
Administración de Desastres promoverá la articulación de estructuras,
relaciones funcionales, métodos y procedimientos, que garanticen la
integración y coordinación de acciones entre los órganos de los poderes
públicos nacional, estatal y municipal, la participación continua de las
organizaciones que conforman los sectores económicos, sociales y
técnicos, así como de las organizaciones no gubernamentales, a fin de
asegurar la correcta administración de desastres.

Artículo 13: Administración de Desastres, una vez declarado

el Estado de Alarma o el Estado de Emergencia y en conjunto con
los entes gubernamentales, establecidos pata tal fin, coordinar el
suministro de información, sobre las medidas y recomendaciones
pertinentes a los organismos no oficiales y a la opinión pública en
general.

Estos artículos tratan de la formación que deben tener los ciudadanos ante los
desastres y emergencias que se puedan presentar y el derecho a participar en
programas donde puedan brindarles la formación para ello.
 MOMENTO III

FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS

Todos los estudios y proyectos deben elegir una modalidad investigativa

particular, lo que necesariamente conlleva a la aplicación de técnicas y métodos
distintos que se ubican en determinada tipología; el método adecuado que permita
conocer la realidad es fundamental en cualquier trabajo investigativo.
Al realizar investigaciones propias de la realidad social es imprescindible que
los proyectos y los resultados que de estos se deriven, se basen además de diversas
descripciones en respuestas y soluciones prácticas y factibles a los diferentes
diagnósticos descritos; y para ello indispensable dar a conocer con claridad los pasos
que conllevaron a la realización del mismo.
Sabiendo lo anteriormente descrito, es importante manejar con claridad toda
la información referida a los fundamentos metodológicos ya que ellos permitirán
indicar el camino a seguir para alcanzar conocimientos confiables y seguros; en
concordancia a ello, se eligió la investigación cualitativa definida por Sandin (2003)
como “…una actividad sistemática orientada a la comprensión en profundidad de
fenómenos educativos y sociales, a la transformación de prácticas y escenarios
socioeducativos y, a la toma de decisiones…”. (Pág. 203).
En este proyecto se tomaron en cuenta dos teorías la del conocimiento y las
referidas a la naturaleza de la realidad; de manera integrada y dinámica, que según los
propósitos establecidas permitió conocer el comportamiento y deseos de los
estudiantes de conocer sobre las técnicas básicas de primeros auxilios y además,
proporcionar el conocimiento teórico y práctico de las mismas con el fin de
transformar las realidades observadas; con todo esto se cumple con el principio de
relación entre el sujeto y objeto de estudio que es una de las características propias de
los proyectos cualitativos.
 Paradigma Socio-Crítico

Dentro de las diferentes modalidades de investigación se encuentra una

concepción que la sostiene teóricamente y que se denomina como el paradigma de
investigación. En el sentido más sencillo y amplio un paradigma es un modelo a
seguir, un patrón que en el caso del proyecto investigativo será la guía para dar
respuesta a las situaciones planteadas.
Por otro lado, definiendo el paradigma investigativo Briones, (1998), lo
considera como:”…una concepción del objeto de estudio de una ciencia, de los
problemas para estudiar, de la naturaleza de sus métodos y de la forma de explicar,
interpretar o comprender los resultados de la investigación realizada”. (Pág. 33). En
síntesis el paradigma define lo que constituye la ciencia legítima para el conocimiento
de la realidad a la que se refiere; un esquema básico en el campo investigativo, una
comparación entre el objeto de investigación y los propósitos planteados.
Según el diagnóstico situacional surgido; el cual plantea: “la necesidad de
desarrollar estrategias que conlleven al uso de técnicas básicas de primeros auxilios
ante situaciones de emergencia por parte de los estudiantes de 2do grado “B” con
edades comprendidas entre 7 y 8 años de edad; el paradigma aplicado se basó en el de
tipo socio-crítico, el cual permite describir que los resultados o alcance de propósitos
planteados tendrán una utilidad práctica en el área social y educativa, además se
usaron los principios básicos de este tipo de paradigma los cuales son los de combinar
el conocimiento con la interpretación, partir de una realidad dinámica y holística,
tener como finalidad el cambio en los sujetos estudiados y por último el hecho de que
los autores forman parte de la realidad siendo un sujeto más en el estudio.
Por otra lado, tomando en consideración el propósito que se desea lograr, que
busca la reflexión del colectivo, la aplicabilidad y promoción del uso de técnicas
básicas de primeros auxilios en situaciones de emergencia, se puede inferir que solo
es básicamente aplicable el paradigma socio-crítico, evidenciándose las condiciones
idóneas para el éxito se concluye que no solo fue perfectamente aplicable el
paradigma socio-crítico; sino que también se evidencian las condiciones para el éxito
del mismo.
Método de Investigación Acción Participante

En los estudios cualitativos es determinante el uso de diferentes métodos de

investigación de la realidad seleccionada, considerando el más apropiado para la
ejecución de este proyecto es el que corresponde al tipo de acción participante, que
según Egg (2003) lo define como “una acción con la participación activa de la gente y
con el propósito de los problemas de la misma gente, que se pueden resolver a nivel
local” (Pág. 203). En este modo como los individuos que conforman el grupo de
estudio colaboran activamente como integrantes del equipo que dirige la
investigación, de tal forma se dinamiza el trabajo como facilitadores y la comunidad
como transformadora de su propia realidad
En el proyecto planteado se detectó una realidad que conllevó a la necesidad
de desarrollar técnicas básicas de primeros auxilios ante situaciones de emergencias,
debido a que tras los accidentes escolares, se ha podido evidenciar que la mayoría de
la población estudiantil desconoce cómo actuar y qué técnicas básicas de primeros
auxilios se pueden aplicar al momento que se presentan estos sucesos.
Además de lo anteriormente descrito, el proyecto cumplió con los aspectos
propios del método de investigación participante, pues es sistemático, reflexivo y
crítico, siendo el fin principal mejora la realidad estudiada, obtener conocimientos
que conlleven a la participación activa de los sujetos involucrados para además de
contribuir con el conocimiento de la realidad también transforme la misma.

Técnicas de Recolección de la Información e Instrumentos

En todos los estudios y proyectos es preciso al momento de obtener la

información que conlleve al logro de los propósitos planteados, definir las distintas
maneras para realizar esa tarea, cualquier dato que sea de utilidad es imprescindible
registrarlo para así poder formular un diagnóstico preciso. Las técnicas son los
procedimientos que permiten acercarse a los hechos y acceder a su conocimiento y se
apoyan en instrumentos para guardar la información; éstos son elementos
estrictamente indispensables para el registrar lo observado durante el proceso
investigativo.
En opinión de Rodríguez (2008) las técnicas son: “…los medios empleados
para recolectar información, entre los que destacan la observación, cuestionario,
entrevistas y encuestas”. (Pág. 10).
Por otra parte, definir las técnicas e instrumentos que se utilizarán durante el
proceso de investigación garantiza cumplir con los requerimientos del estudio según
el diagnóstico situacional; posibilita a los autores en la realización del estudio y
define las necesidades a las cuales se destina la investigación que en este caso como
fin último será aplicar las técnicas básicas de primeros auxilios para el manejo por
parte de los estudiantes durante la rutina escolar.
En el proyecto se seleccionaron y utilizaron cuatro técnicas e instrumentos
para recolectar la información los cuales fueron la observación (directa y
participativa), la entrevista semiestructurada, encuesta abierta y el grupo focal.

La Observación

Una de las técnicas de los estudios que pasa a ser indispensable y punto de
partida es la observación; la misma es definida por Albert (2007) señalando que: "Se
trata de una técnica de recolección de datos que tiene como propósito explorar y
describir ambientes… implica adentrarse en profundidad, en situaciones sociales y
mantener un rol activo, pendiente de los detalles, situaciones, sucesos, eventos e
interacciones”. (Pág. 232).
En el proyecto se usó la observación como primera técnica que fue de amplia
utilidad para recopilar la información necesaria, siendo la misma directa y
participante, implicando con ello que los investigadores estuvieron presentes en el
propio sitio o escenario de la realidad del estudio, obteniendo con este proceso
beneficios en cuanto al acceso directo a las situaciones o realidades que se
presentaban en el contexto del aula; permitiendo así plantear el diagnóstico
situacional y orientar el propósito a llevar a cabo; la flexibilidad durante la aplicación
y los registros permanentes cuya información fue esencial para construir la entrevista.
Las observaciones se llevaron a cabo dentro del aula y durante la rutina de
clases; interactuando con los sujetos observados, recopilando información que junto
con la docente permitió establecer el diagnóstico situacional y estructurar las posibles
preguntas del instrumento a aplicar tanto a docentes como a los estudiantes.

Entrevista

En la actualidad las entrevistas y el mismo hecho de entrevistar son parte

esencial de la comunicación primaria que contribuye en la construcción de la
realidad; siendo una instrumento eficaz y de gran precisión en la medida que se
fundamenta en la interrelación humana. Para Galindo (1998) la entrevista
“Proporciona un excelente instrumento heurístico para combinar los enfoques
prácticos, analíticos e interpretativos implícitos en todo proceso de comunicar”. (Pág.
277).
Durante la realización del proyecto; además de utilizar la observación como
instrumento esencial en la recolección de datos; se realizaron entrevistas; las mismas
se dieron en forma natural de la interacción entre las personas participantes en el
estudio; en este caso se realizaron de manera personal y directa con los docentes y las
conversaciones se realizaron con el fin de recaudar respuestas que posteriormente se
analizaron minuciosamente.
Existen las entrevistas estructuradas y las semiestructuradas., para esta
investigación se llevaron a cabo éstas últimas con el fin de obtener información
cualitativa. Para Hernández (2003): “Las entrevistas semiestructuradas, se basan en
una guía de asuntos o preguntas y el entrevistador tiene la libertad de introducir
preguntas adicionales para precisar conceptos u obtener mayor información sobre
temas deseados”. (Pág. 455).
 Una vez que los investigadores conocieron el contexto a través de las
observaciones realizadas, pudieron aplicar las entrevistas que dieron como resultado
una guía que permitió seleccionar los temas relevantes pertinentes al estudio y que se
requería indagar; todo ello conllevó a realizar una encuesta.
La encuesta es un instrumento que permite recoger información de manera
clara y precisa; para Mayntz citado por Díaz de Rada (2001) describen la encuesta
como “…la búsqueda sistemática de información, en la que el investigador pregunta a
los investigados sobre los datos que desea obtener, y posteriormente reúne estos datos
individuales para obtener durante la evaluación datos agregados”. (Pág. 13).
En el estudio se aplicó una encuesta conformada por ocho preguntas abiertas;
relacionadas en su mayoría con los posibles propósitos a llevar a cabo durante el
proyecto.

Grupos Focales

Los grupos focales definido por Albert (2007) como: “Una conversación de
un grupo con un propósito”. (Pág. 250). No son más que entrevistas grupales, las
cuales tienen como ventajas que son rápidas, válidas y poco costosas; su finalidad en
poner en contacto y confrontar diferentes puntos de vista a través de un proceso
abierto y emergente centrado en el tema objeto de la investigación.
En el proyecto esta técnica se aplicó al grupo de docentes y estudiantes
principalmente a diferentes conocedores del tema lo que guió de una u otra forma el
estudio pues permitió analizar opiniones combinadas, contradicciones o datos que
surgen de la misma interacción entre las personas involucradas.
 Técnicas de Análisis de la Información

Categorización y Subcategorización

El análisis de la información parte de las premisas del diagnóstico situacional,

los propósitos a alcanzar y todo lo que va surgiendo a través de las interacciones con
los docentes y los estudiantes. Los datos pasan a ser una información relativa a los
fenómenos u objetos de la realidad estudiada y a las interacciones de los sujetos entre
sí; que son actividad constante y amplia del surgir diario.
En virtud de lo señalado; y, tomando en cuenta que el proceso de recopilación
y observaciones al grupo, genera una cantidad considerable de datos que serían muy
difíciles de analizar al momento de su presentación; se realizó una segmentación de
elementos o unidades significativas para el proyecto, lo cual se conoce como el
proceso de categorización; el mismo busca reducir la investigación con el fin de
expresarla y describirla de manera conceptual, de tal forma que responda a una
estructura sistemática, inteligible para otras personas y por lo tanto significativa.
Para Bonilla y Rodríguez (2005) la categorización es: “...un proceso cognitivo
complejo de clasificación según la similitud y diferencias encontradas, con base a
criterios previamente establecidos…”. (Pág. 110).
Durante el estudio una vez recogido los datos y registros; con la información
obtenida se hizo necesario fraccionar en un subconjunto y asignar nombres o lo que
es lo mismo traducirlos en categorías para poder realizar las comparaciones;
facilitando con ello la clasificación y simplificación de registros.
Las categorías Strauss y Corbin /2002) señalan: “…son conceptos derivados
de los datos que representan los fenómenos”. (Pág. 124). Por lo que el nombre que se
escoge para las categorías será el que describe de la forma práctica y directa lo que
sucede.
Luego de las entrevistas predefinidas por el análisis o semiestructuradas; y
una vez trabajada las diferentes unidades significativas se realizó un cuadro de
categorías y subcategorías para facilitar el análisis posterior. La cual se describe a
continuación:

Categorías Subcategorías
Técnicas Básicas de Primeros Auxilios - Concepciones teóricas
- Implicaciones prácticas en el
ámbito escolar y en el aula.
Situaciones de emergencia donde aplicar - Selección y escogencia del uso de
técnicas de primeros auxilios. las técnicas básicas de primeros
auxilios como solución primaria
ante situaciones de emergencia en
el ambiente escolar.
- Grado de complejidad de la
aplicación de las técnicas básicas
de primeros auxilios.
- Manifestaciones de interés y
comportamiento frente al
aprendizaje de técnicas de
Primeros Auxilios.

La Triangulación

En los estudios de tipo cualitativo una de las técnicas que se utiliza con
frecuencia para el análisis de datos es la de triangulación la cual es definida por
Bisquerra (2000) como: “Una técnica para analizar los datos cualitativos que se basa
en el análisis de datos recogidos por diferentes técnicas, lo cual permite analizar una
situación desde diversos ángulos”. (Pág. 27).
El proceso de triangulación permite llevar a cabo un control cruzado
empleando diferentes fuentes, instrumentos o técnicas de recogida de datos. En el
estudio, se aplicó dicho proceso ya que se hizo uso de tres instrumentos para la
recolección de la información como fueron la observación, la entrevista y el grupo
focal.
El uso de la triangulación permite la objetividad al momento de analizar los
datos, así como mayor validez y credibilidad en los resultados obtenidos como
proceso de descripción de datos cualitativos. Al aplicar la triangulación en el estudio
se enfatizó el cumplimiento de los principios de intra e intersubjetividad para lograr la
fiabilidad así como los principios de validez, constancia y consistencia necesarios
para darle credibilidad necesaria a los proyectos de investigación.

Grupo de Investigación

El grupo de investigación dentro de los proyectos cualitativos representa la

muestra; es decir el conjunto de personas sobre el cual se recolectaron los datos. Para
Hernández (2008) “es un grupo de personas, eventos, sucesos, comunidades, etc.,
sobre el cual se habrán de recolectar los datos, sin que necesariamente sea
representativo del universo o población que se estudia (Pág.562).
Para el proyecto se seleccionó el grupo de 2do. Grado Sección “B”; ya que los
mismos reunieron las características para ello; logrando con este proceso delimitar el
estudio.

Escenario

El escenario seleccionado para realizar el estudio fue en la Unidad Educativa

Privada Colegio “Brito”; cuya reseña indica que este colegio nace como Institución
Educativa en el año 1965, bajo los principios de la familia Brito, la señora Marta y el
señor Carlos. Comienza con Educación Inicial y se van incorporando año tras año los
grados subsiguientes, hasta la Educación Diversificada. Conviene mencionar que
desde el año de 1986, el Colegio graduó Bachilleres en Ciencias. La primera sede que
estuvo funcionando hasta el año 2022 quedaba ubicada en la Urbanización Bolívar
Norte.
 Actualmente la Institución cuenta con una (01) sede ubicada en la
Urbanización Morichal; en donde funcionan: Inicial y Primaria, Tercera Etapa de
Educación Básica y el Ciclo Diversificada. Esta sede posee modernas y confortables
aulas, con arquitectura novedosa. También posee auditórium, gimnasio abierto,
laboratorio de Informática, Física, Química y Biología.
Adicionalmente a las actividades curriculares, el Colegio Brito ofrece sin
costo adicional clases de inglés e Informática. Igualmente, tiene clubes de Futbolito,
Baloncesto y Voleibol.
Por otra parte, como ha sido tradición en el Colegio, el principio que los guía
es la formación integral de sus estudiantes, por tal motivo se cuenta con el servicio de
Psicólogos y Psicopedagogos que ofrecen atención personalizada para estudiantes con
dificultades de aprendizaje, de adaptación, técnicas de estudio y orientación
vocacional.
El Colegio Brito, lugar donde estudian los autores del proyecto, fue el
escenario seleccionado; específicamente en el aula de 2do. Grado; de la Sección “B”.
Se decide realizarlo allí pues reúne una serie de ventajas como son la accesibilidad, la
fácil negociación con el personal al momento de pasar los instrumentos, las fuentes
de información con las condiciones requeridas, facilidad para realizar observaciones
directas y participativas, aportes a la Institución y en general, todas las condiciones
que la investigación necesitaba.
 MOMENTO IV
HALLAZGOS ENCONTRADOS

En los estudios de tipo cualitativo al estructurar los hallazgos encontrados, la

organización y conceptualización de datos es un proceso constante de análisis en el
progreso, iniciado en el momento de considerar las categorías que se desprenden de
los objetivos de la investigación. Al referirse al “proceso de análisis” para Amezcua
y Gálvez Toro, (2010) es: “…una fase no aislada en el tiempo, sino una actividad
procesual y dinámica que inicia al momento en que el investigador entra en el campo
hasta su retiro y redacción del informe final”. Pág.5.
Los investigadores realizan un proceso dinámico y creativo que se nutre de la
experiencia directa que los mismos tienen en los escenarios estudiados; por lo que se
generan datos heterogéneos; que posteriormente para analizar la información derivada
se hace imprescindible conocer el tema comprenderlo y, solo así poder darle solución
a la situación planteada.
Por otra parte, el análisis cualitativo es definido por Fernández Núñez (2016)
como: “una expresión escrita de un análisis en sí mismo y la tradición sociológica,
tratando al texto como una ventana a la experiencia humana; cuyo propósito es
resumir las observaciones para proporcionar respuestas a los planteamientos”. Pág. 2.
Es necesario recalcar en este punto y en base a lo descrito; que en el momento
de diseñar la forma en cómo se recolectaron los datos e informaciones, se realizó
también el planteamiento de la forma en cómo se realizaría el análisis de los mismos,
todo ello con el objeto de orientar la manera más exacta en que será procesada y
presentada; siendo la última etapa del estudio; la cual para facilitar su comprensión
se describirá por medio de tablas y esquemas.
 ENTREVISTA ESTRUCTURADA AL DOCENTE

ENTREVISTADORES: ENTREVISTADO:
FECHA: DURACIÓN:

CUADRO No. 1.
CATEGORÍA SUB-CATEGORÍA No TEXTO
Técnicas Básicas de Primeros 1.- Técnicas (3) 1 P: .- ¿Qué son para ti las Técnicas Básicas de
Auxilios 2. Ayuda (3) 2 Primeros Auxilios?
3.- Emergencias (4) 3 R: Son técnicas de ayuda aplicables en un momento
4.- Accidentes (4) 4 de emergencia, en accidentes.

Tipos de técnicas de primeros 1.- Reanimación 5 P: ¿Menciona algunas técnicas de primeros auxilios
auxilios Cardiopulmonar. (7) 6 que más conoces?
2.- Vendajes (7) 7 R: La reanimación cardiopulmonar, vendajes,
3.- Torniquetes (8) 8 torniquetes y respiración boca a boca.
4.- Respiración Boca a
Boca (8)
Situaciones de emergencia donde 1.- Accidentes 9 P: ¿Han sucedido eventos donde se ha requerido la
aplicar técnicas de primeros escolares (12) 10 puesta en práctica de técnicas básicas de primeros
auxilios. 2.- Caídas (12) 11 auxilios?
3.- Hemorragias(12) 12 R: Sí, sobre todo dentro de la Institución en los
recreos provocado por accidentes escolares, caídas y
hemorragias.
Interés y comportamiento frente 1.- Formación (15) 13 P: ¿Se han realizado talleres de primeros auxilios u
al aprendizaje de técnicas de 2.- Talleres de 14 otro tipo de formación referida al tema en la
Primeros Auxilios. Primeros Auxilios (16) 15 Institución?
3.- Objetivo de 16 R: No se han realizado; sería bueno la formación y
Planificación (17) 17 aplicación de talleres de Primeros Auxilios a
docentes y alumnos y tomarlo como objetivo de
planificación.
Prioridad ante el uso de técnicas 1.- Botiquín de 18 P: ¿Existe un botiquín de primeros auxilios bien
de Primeros Auxilios. Primeros Auxilios. (20) 19 dotado en la Institución?
20 R: No existe un Botiquín de Primeros Auxilios.
 PRIMEROS
PRIORIDAD AUXILIOS
BOTIQUÍN DE TECNICA - AYUDA
PRIMEROS AUXILIOS EMERGENCIAS
ACCIDENTES

TIPOS
REANIMACIÓN (RCP)
VENDAJES TORNIQUETES
RESPIRACIÓN BOCA A
BOCA

PRIMEROS
AUXILIOS
SITUACIONES DE
EMERGENCIA
ACCIDENTES ESCOLARES
CAIDAS
HEMORRAGIAS
 ENTREVISTA ESTRUCTURADA FOCALIZADA

Cuadro No. 2

ENTREVISTADORES: ENTREVISTADO:

ESTUDIANTES DE 2do
GRADO “B”

DURACIÓN: LUGAR: U.E. COLEGIO BRITO FECHA:

CATEGORÍAS SUBCATECGORIAS No TEXTO
Técnicas Básicas 1.- Reanimar (3) 1 P: ¿Sabes qué son las Técnicas de
de Primeros 2.- Emergencias (4) 2 Primeros Auxilios?
Auxilios 3 R: Si son las que se usan para reanimar
4 cuando hay una emergencia.
Tipos de técnicas 1.- Respiración Boca a Boca. 5 P: ¿Menciona algunas técnicas de
de primeros (7) 6 primeros auxilios que hayas visto?
auxilios 2.- Vendajes (7) 7 R: La respiración boca a boca, vendajes
3.- Torniquetes (8) y los torniquetes.
Situaciones de 1.- Caídas (11) 8 P: ¿Has estado ante un accidente o
emergencia donde 2.- Hemorragias (13) 9 emergencia de un compañero en el
aplicar técnicas de 10 colegio?
primeros auxilios 11 R: Si ante la caída de compañeros,
12 cuando corren en el recreo y se
13 lastiman y hay hemorragias.
Manifestaciones de 1.- Taller de Primeros 14 P: ¿Te gustaría aprender en un taller
interés ante el Auxilios.(21) 15 sobre cómo aplicar alguna Técnica
aprendizaje de las 2.- Botiquín de Primeros 16 Básica de Primeros Auxilios y tener un
Técnicas de Auxilios.(23) 17 Botiquín de Primeros Auxilios para
Primeros Auxilios. 18 ayudar en un momento dado a algún
19 compañero?
20 R: Si, quisiera hacer para ayudar ese
21 taller de Primeros Auxilios y tener en el
22 Colegio (porque no lo he visto) un
23 Botiquín de Primeros Auxilios.
 PRIMEROS
INTERÉS AUXILIOS
REANIMAR
TALLER DE PRIMEROS
EMERGENCIAS
AUXILIOS
BOTIQUIN PRIMEROS
AUXILIOS

INTERÉS

SITUACIONESDE
TIPOS
EMERGENCIA
CAÍDAS RESPIRACION BOCA A BOCA
CAÍDAS
HEMORRAGIAS VENDAJES
HEMORRAGIAS TORNIQUETES

TORNIQUETES
 OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

Cuadro No. 3

CATEGORÍAS SUBCATECGORIAS No TEXTO

Manifestaciones de 1.- Atentos 1 P: Reacción de los estudiantes ante el grupo
interés ante el 2.- Interesados 2 investigador.
aprendizaje de las 3.- Dispuestos 3 R: Estuvieron atentos e interesados en el tema
Técnicas de 4.- Ayudar 4 presentado y dispuestos para aprender el uso de
Primeros Auxilios. 5 las Técnicas de Primeros Auxilios y poder
6 ayudar en una situación que lo amerite.
1.- Pocos (9) 7 P: Conocimiento y práctica en relación al tema
Conocimiento 2.- Nunca aplicación (9) 8 de las Técnicas de Primeros Auxilios:
sobre las 9 R: Pocos conocen el tema y nunca han aplicado
Técnicas de 10 alguna técnica de Primeros Auxilios.
Primeros Auxilios
Implicaciones 1.- Taller (15) 11 P: Se podrían aplicar talleres eventualmente
prácticas a la hora 2.- Planificar (15) 12 sobre el uso y la práctica de técnicas básicas de
de aplicar las 3.- Ejecutar (16) 13 Primeros Auxilios y Botiquín de Primeros
Técnicas en la 3.- Botiquín de 14 Auxilios?
Institución Primeros Auxilios (17) 15 R: Si el taller sería muy bueno, para planificar
16 y ejecutar en el Colegio, además de contar con
17 un botiquín de Primeros Auxilios para usarlo
18 cuando sea necesario.
Motivación ante la 1.- Receptividad (20) 18 P: Receptividad y participación ante el taller
puesta en práctica 2.- Participación (20) 19 teórico – práctico de Primeros Auxilios.
de las Técnicas de 20 Hubo total receptividad y participación en el
Primeros Auxilios 21 taller..
 MANIFESTACIONES
MOTIVACIÓN A LA INTERÉS
PRÁCTICA
ATENTOS
RECEPTIVIDAD INTERESADOS
PARTICIPACIÓN DISPUESTOS
AYUDAR

MOTI

CONOCIMIENTO

POCOS
IMPLICACIONES NUNCA APLICADOS
PRÁCTICAS
EJECUTAR
BOTIQUÍN DE PIRMEROS
AUXILIOS
 Sistematización de la Información

En las diferentes visitas que se e hizo a los estudiantes de la Sección “Segundo

Grado de la Sección “B”; desde las primeras visitas al aula o proceso preliminar a la
ejecución se usó como herramienta de recolección de datos la observación de tipo
“Participante”; lo que permitió detectar diferentes eventos necesarios para la
investigación como fue el desconocimiento de qué hacer ante situaciones de
emergencia o accidentes escolares; la necesidad de conocer sobre las técnicas
Básicas de Primeros Auxilios; y, desde los inicios a todos les llamó la atención y
expresaron el interés y motivación por aprender sobre el tema presentado.
En el segundo encuentro se les aplicó la encuesta; y allí se les comunicó que
participarían en un taller donde se les explicaría de forma práctica qué son las
técnicas de Primeros Auxilios y cómo aplicarlas.
Luego el tercer encuentro fue el taller práctico en donde todos participaron,
aplicando y aprendiendo todo lo referido a las técnicas básicas de Primeros Auxilios,
las diferentes situaciones de emergencia que se pueden presentar en la Institución y
también fuera de ella, cómo actuar, y, que no hacer ante ciertos eventos. En este taller
dictado por un experto se evidenció el interés y el aprendizaje que se obtuvo por parte
de los docentes y estudiantes que participaron; dando con ello cumplimiento de los
objetivos planteados en la investigación.
 Matriz FODA
FORTALEZAS
 La motivación de los estudiantes ante el
aprendizaje con prácticas en el aula de la
aplicación de técnicas de primeros
auxilios.
 La disposición del personal en general de
la Unidad Educativa Privada Colegio
“Brito”.
 El interés mostrado por la docente en
cuanto a estructurar la planificación y
ceder los espacios para la realización del
taller de técnicas de primeros auxilios
presentado en el aula.
DEBILIDADES
 El localizar un personal idóneo que
explicara de forma sencilla la forma en que
se manejan y aplican las técnicas básicas
de primeros auxilios, tomando en cuenta
que se trabajó con un grupo de estudiantes
de segundo grado.
OPORTUNIDADES
 Las situaciones de emergencia y eventos
socionaturales que han ocurridos que
permitió generar el mayor interés y
conciencia por parte de los estudiantes
ante el conocimiento y manejo de todo
lo relacionado con las técnicas de
primeros auxilios en el momento que se
necesite.
 Las técnicas básicas de primeros auxilios
son de fácil manejo para los docentes y
estudiantes así como el uso del botiquín
de primeros auxilios.
 La aplicación del proyecto dentro del
mismo Colegio donde estudian los
autores; ya que facilitó la obtención de
información, la realización de
observaciones y entrevistas; así como
generó el dejar un aporte significativo
para generaciones futuras.
AMENAZAS
 La futura inversión en tiempo y prácticas
de conocimientos relacionadas con la
aplicación de técnicas de primeros
auxilios; en lo que respecta a continuar
con futuros talleres y preparación en la
materia.
 Mantener dotado el botiquín de primeros
auxilios que se dejará en la Institución
para que cumpla realmente con el
objetivo para lo cual se dejará.
 Cronograma de Actividades

Proyecto: El uso de las Técnicas Básicas de Primeros Auxilios ante

situaciones de emergencia en el aula dirigido a los estudiantes de 2do. Grado “B” de
la Unidad Educativa Colegio Brito.
Propósito General: Desarrollar estrategias que conlleven al uso de Técnicas
Básicas de Primeros Auxilios ante situaciones de emergencia por parte de los
estudiantes de 2do grado “B” de la Unidad Educativa Colegio Brito.
Propósitos Específicos Actividades Fechas
Identificar el nivel de Primera ejecución La Victoria, 03 de
conocimiento que tienen los (Propuestas a la docente y diciembre 2022
estudiantes de 2do. Grado Sección a los niños). Presentación
“B” sobre las técnicas básicas de del proyecto en el aula
primeros auxilios y su aplicación explicando en forma
general lo necesario que es
conocer las técnicas
básicas de Primeros
Auxilios ante situaciones
escolares y eventos.
Determinar en los estudiantes de Determinar las actividades La Victoria, 21 de abril
2do. Grado “B” posibles que se realizarán en cuanto 2023
deficiencias en cuanto al a buscar el personal
reconocimiento de la necesidad de capacitado para dictar el
prevención de accidentes taller de Primeros
escolares. Auxilios, así como inicio
de la compra y dotación
del botiquín de Primeros
Auxilios.
Aplicar estrategias con los Ejecución del taller teórico La Victoria, 28 de abril
estudiantes de 2do. Grado “B” y práctico con los 2023
que conlleven al uso de las estudiantes y docente de
técnicas básicas de primeros 2do. Grado.
auxilios.

Ejecutar con los estudiantes de Colocación, dotación y

2do. Grado “B” un botiquín de sugerencia de uso del
primeros auxilios con su guía Botiquín de Primeros
práctica de uso. Auxilios.
 REFLEXIONES

A lo largo del tiempo, y, en especial durante todo el proceso de

realización del proyecto se pudo evidenciar que todos los temas relacionados con los
accidentes escolares, emergencias son de gran interés y revisten de mucha
importancia para todas las personas no escapando de ello los estudiantes, docentes y
todos los que hacen vida dentro de una Institución Educativa. Además, de todo lo
expresado se pudieron señalar las ocasiones de riesgo que han ocasionado pérdidas
materiales y humanas es por ello que se evidenció a través de las prácticas lo
necesario que es desarrollar estrategias de primeros auxilios, ya que todos de una u
otra forma somos vulnerables ante un episodio como desastres naturales, accidentes,
eventos socionaturales, entre otros, donde el conocer las técnicas básicas de primeros
auxilios serviría de gran ayuda y evitaría daños mayores.

A pesar de todo lo descrito, el desconocimiento y la debida práctica de las

técnicas de primeros auxilios es una realidad latente y común denominador entre
todos los docentes y estudiantes; y, de una u otra forma se buscó la manera de
sensibilizar en cuanto al reconocimiento de la importancia de conocer qué hacer en
situaciones de emergencia, se brindó talleres del tema con lo que se facilitó el
aprendizaje que recaerá en mayor seguridad de los estudiantes. También los
ejecutores del proyecto pudimos aprender cómo aplicar técnicas básicas de primeros
auxilios ante situaciones de emergencia y brindar una atención primaria que puede
estabilizar a una persona accidentada o en emergencia hasta el momento de ser
trasladada y vista en un centro de salud por un médico o personal especializado.

La elección del tema del proyecto como se describió en párrafos anteriores,

surge por el desconocimiento en planteles educativos de qué hacer ante situaciones de
emergencia y accidentes; corroborando la necesidad de una buena actuación ante
estos eventos; a través de la aplicación apoyada en una metodología activa que
facilita los aprendizajes significativos, valores de autonomía y responsabilidad y el
logro de satisfacer necesidades de tipo social lo que conllevó a ser una experiencia
completa y no solo un cumplimiento del programa educativo.
 CONCLUSIONES

Después de haber realizado el proyecto titulado “El uso de las Técnicas

Básicas de Primeros Auxilios ante situaciones de emergencia en el aula dirigido a los
estudiantes de 2do. Grado de la Sección “B” de la Unidad Educativa Colegio Brito
de La Victoria” se pudo verificar en primer término que el aprendizaje referido a las
técnicas de Primeros Auxilios es importante tanto para los docentes como para los
estudiantes; ya que, revisten un grado muy alto de importancia; además se sugiere
que el aprendizaje de estas técnicas sean además incluidas en los objetivos de
planificación de los docentes en los diferentes grados y niveles.
Por otra parte al aplicar el proyecto y brindar el taller que era uno de los
principales objetivos planteados se pudo notar que para los estudiantes y docentes
participantes fue de mucho interés; y de fácil aprendizaje pues se realizaron las
prácticas con lo que se demostró el logro del propósito general planteado.
Por otro lado, tomando en consideración los propósitos específicos estos
fueron alcanzados a través de las diferentes ejecuciones que consistieron en la
observación directa, las entrevistas, la sistematización y presentación de la
información, el taller, hasta llegar a la donación del botiquín de Primeros Auxilios a
la Institución con los materiales necesarios para seguir poniendo en práctica lo
aprendido y dar continuidad al proyecto ejecutado.
Por último, cabe señalar que para el equipo ejecutor es importante y necesario
que los docentes tomen en cuenta en sus planificaciones futuras en toda la Institución
todo lo relacionado con los Primeros Auxilios, abordando el tema de forma práctica
y con ejecución de otros talleres de formación con expertos en el tema donde podrían
participar los representantes y, continuar realizando proyectos comunitarios
relacionados al tema, esto con el fin de poder actuar ante alguna situación que la
requiera y evitar incidentes mayores.
 RECOMENDACIONES

Entre las recomendaciones y orientaciones que en referencia al proyecto

ejecutado se pueden especificar:

Para Institución:
- Motivar al personal y continuar con el desarrollo de talleres prácticos
periódicamente relacionados con la aplicación de técnicas de Básicas de
Primeros Auxilios.
- Sugerir al personal docente que tomen en las planificaciones objetivos
relacionados con el tema de accidentes, emergencias, eventos socionaturales,
y qué hacer para minimizar las consecuencias de estos eventos.
- Estar atento a mantener el Botiquín de Primeros Auxilios con los materiales y
recursos pertinentes a su función.

Para los Estudiantes:

- Seguir ampliando el conocimiento sobre todo lo que tiene que ver con la
debida actuación ante emergencias, accidentes o eventos que sucedan.
- Poner en práctica los valores de autocuidado, responsabilidad, y colaboración
en todos los ambientes donde se desarrollen.
- Continuar con proyectos cuyo tema tenga relación con los Primeros Auxilios.

Para los Representates

- Ser colaboradores e inculcar valores en los hijos de responsabilidad, ayuda y,
de cualquier acción de prevención de posibles accidentes.
- Estar atentos ante los requerimientos del botiquín de Primeros Auxilios.
- Participar de forma active en todos los talleres a los que se convoque y que
tengan que ver con el tema del proyecto y el resto.
 BIBLIOGRAFÍA

Arías E. (2006). Introducción a la Metodología Científica. El Proyecto de

Investigación. 5ta.Fidias G. Arias Odón.

Balestrini (2000). Como se elabora un Proyecto de Investigación. Venezuela.

Editorial. Consultores y Asociados.

Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación. Colombia: Pearson Educación.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial de la

República Bolivariana de Venezuela, 5453, marzo 3, 2000.

Córdova, E. (2007).Elaboración de los Proyectos de investigación. [Documento en

línea]. Disponible: http://www.mailxmail.com/curso-elaboracion-proyectos-
investigacion/bases-teoricas-legales. [Consulta: 2011, Marzo 27].

https://www.icrc.org/es/document/el-inmenso-poder-de-la-formacion-en-primeros-
auxilios-dentro-del-ambito-escolar-una

https://www.uves.primeros auxilios.

Ley Orgánica de Educación (2009). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de

Venezuela, 0000, mes, año.

Ley Orgánica de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes. (2015). Gaceta Oficial

de la República Bolivariana de Venezuela, No. 38236, Julio 26, 2005.
ANEXOS