PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Cuatrimestre: 3° Fecha:02/05/2023
Nombre del Docente:
Erick Espinoza Romero

Nombre de la asignatura: Psicología evolutiva I

Número de créditos:
Plan de estudios al que pertenece:
Asignaturas con las cuales se
relaciona:
Número de horas de estudio:
Pedagogía
Desarrollo humano
Metodología de la investigación
2 semanales/10 modulares

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Explicar las características psicológicas fundamentales del niño desde su nacimiento hasta la adolescencia,
Objetivo general: describiendo los cambios que éste experimenta a fin de vincularlo con la labor pedagógica

Temario general:

1. GENERALIDADES DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

1.1- Estudio del desarrollo humano
1.2- Campo de estudio de la Psicología Evolutiva
1.3- Métodos de investigación del desarrollo humano

1
 1.4- Labor docente y la utilidad de la Psicología Evolutiva
1.4.1- Valoración de capacidades cognitivas
1.4.2- Valoración de capacidades socio-afectivas
1.4.3- Valoración de capacidades motoras
1.4.4- Valoración de capacidades de expresión hablada en el niño de edad preescolar y escolar.
1.5- El papel del docente en la maduración cognitiva del niño en diferentes estadios de su desarrollo cognitivo.

2. PRIMERA INFANCIA
2.1- El recién nacido y su relación con el entorno
2.2- Piaget y el desarrollo cognitivo en esta etapa
2.3- Vigotsky y el desarrollo del lenguaje y socialización
2.4- Características del desarrollo motor
2.5- Características del desarrollo socio-afectivo
2.5.1-La importancia del apego materno
2.5.2-La educación informal y el desarrollo del niño
2.6- Diferentes propuestas teóricas del desarrollo en esa etapa

3. SEGUNDA INFANCIA
3.1- Desarrollo físico y motor del niño
3.2- Factores escolares determinantes en el desarrolló del pensamiento y lenguaje
3.2.1- Conceptualizaciones de espacio-tiempo
3.3- El papel del docente y de la escuela en el desarrollo de la creatividad y solución de problemas del niño
3.3.1- El juego cómo determinante en el desarrollo
3.4- Influencia familiar y escolar en el desarrolló del autoconcepto y personalidad del niño
3.4.1- Tipificación sexual del niño
3.4.2- Roles y tareas escolares.
3.5- La escuela, los valores y la moral.
3.6- Propuestas teóricas de desarrollo desde Freud, Erickson, Ausubell, Flavel, Wallon y Gesell,
3.7- Desarrollo de habilidades socio-afectivas, linguales y motoras en las etapas de infancia primaria.

2
 3.8- Detección de necesidades escolares de índole cognitivas, motoras y/o de lenguaje en el niño

4. TERCERA INFANCIA
4.1- desarrollo físico y motor.
4.2- Maduración cognoscitiva y solución de problemas
4.2.1- Maduración biológica y las matemáticas
4.2.2- Capacidad de retención, hoy procesamiento de información y memoria en el escolar
4.2.3- El papel del docente en el desarrollo de habilidades cognitivas del niño
4.3- La educación formal como agente de cambio en las relaciones socio afectivas
4.3.1- La escuela y el grupo de amigos
4.3.2- Proceso de comunicación con los amigos
4.3.3- Los amigos y la idealización de modelos conductuales
4.4- Identificación y lucha de contrarios
4.5- Propuestas teóricas de desarrollo desde Freud, Erickson, Ausubell, Flavel, Wallon y Gesell,
4.6- Detección de necesidades escolares de índole cognitivas, motoras, de relación y/o lenguaje en el niño
4.6.1- Intervención pedagógica en problemas de desempeño académico
4.6.2- Asesoramiento pedagógico en problemas conductuales
4.6.3- Asesoramiento pedagógico en problemas de identidad

 Distintos factores tanto biológicos, ambientales y sociales del individuo

Sistema general de  Se valora el medio sociocultural
habilidades de la  Identificación según sea el grado de maduración biológica
asignatura:  Considera interacción del organismo con el mundo.

Criterios y formas Evaluaciones:

de evaluación:
1.-Diagnóstica (al iniciar el curso),

3
 2.-Formativa (resolución de casos prácticos) y

3.-Sumativa (examen final).

Conocimientos (SABER) 40 100%

%
Habilidades (SABER 40
HACER) %
Actitudes y Valores 20
(SABER SER) %

Total de Evaluación 70
Continua %
Examen Final 30
%

Bibliografía básica y recursos

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complementarios

Desarrollo del programa

4
Semanas

Semana 1:

Objetivos Unidad I:
Habilidades particulares de la
Unidad I:
Temario:
Bibliografía y recursos
específicos para este tema o
unidad:
Propuestas de enseñanza-aprendizaje particulares del tema o unidad:
Conocer las diferentes valoraciones que se aplicarían de acuerdo a cada una de las
capacidades que desarrollaran los individuos
 Construcción de conceptos y herramientas para la valoración de estudio en el
campo
 Amplitud en el conocimiento de las diferentes capacidades con las que cuentan
las personas en el ámbito educativo
1. GENERALIDADES DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
1.1- Estudio del desarrollo humano
1.2- Campo de estudio de la Psicología Evolutiva
1.3- Métodos de investigación del desarrollo humano
1.4- Labor docente y la utilidad de la Psicología Evolutiva
1.4.1- Valoración de capacidades cognitivas
1.4.2- Valoración de capacidades socio-afectivas
1.4.3- Valoración de capacidades motoras
1.4.4- Valoración de capacidades de expresión hablada en el niño de edad
preescolar y escolar.
1.5- El papel del docente en la maduración cognitiva del niño en diferentes estadios
de su desarrollo cognitivo.
1, 3 y 6

5
EJEMPLO DE PREGUNTAS TEÓRICAS DE CARÁCTER ANALÍTICO PARTICULARES DEL TEMA:

1.- ¿Qué entiendes por desarrollo humano?

2.-¿Qué métodos de investigación conoces? Explica en que consiste cada uno de estos

3.-¿Qué capacidades consideras que tiene un niño de 0 a 6 años? ¿motoras, cognitivas, lenguaje y socio-afectivas?

4.-¿Qué características debe de tener un docente para ayudar al alumno a tener un mejor desempeño académico?

5-¿Consideras que es importante la psicología en la educación?

EJEMPLOS DE CASO PARA EL TEMA O UNIDAD EN PARTICULAR:

Caso 1

Caso 2

Caso 3
Semana 2:

Conocer loa autores que ayudan a entender el desarrollo de la persona a partir de las
Objetivos Unidad II:
diferentes características que presenta la persona desde su nacimiento
Habilidades particulares de la  La importancia del entorno del individuo desde su nacimiento
Unidad II:  Desarrollo de la persona

6
  Construcción del conocimiento de Piaget

2. PRIMERA INFANCIA

2.1- El recién nacido y su relación con el entorno

2.2- Piaget y el desarrollo cognitivo en esta etapa
2.3- Vigotsky y el desarrollo del lenguaje y socialización
Temario: 2.4- Características del desarrollo motor
2.5- Características del desarrollo socio-afectivo
2.5.1-La importancia del apego materno
2.5.2-La educación informal y el desarrollo del niño
2.6- Diferentes propuestas teóricas del desarrollo en esa etapa
Bibliografía y recursos
específicos para este tema o 1, 3 y 5
unidad:
Propuestas de enseñanza-aprendizaje particulares del tema o unidad:

EJEMPLO DE PREGUNTAS TEÓRICAS DE CARÁCTER ANALÍTICO PARTICULARES DEL TEMA:

1.- ¿Menciona 5 características del desarrollo motor?

2.- ¿Menciona 5 características del desarrollo socio-afectivo?

3.- ¿Qué entiendes por educación informal?

4.- ¿Crees que el medio en donde se desarrolla el niño afecta en su aprendizaje escolar?

5- ¿Qué autores conoces dentro del desarrollo de la persona?

7
EJEMPLOS DE CASO PARA EL TEMA O UNIDAD EN PARTICULAR:

Caso 1

Caso 2

Caso 3

Semana 3:

Conocer los factores sociales y escolares en el desarrollo de las habilidades de la

Objetivos Unidad III:
persona desde las diferentes teorías del desarrollo
 Papel del docente y escuela en el desarrollo de la personalidad y habilidades
Habilidades particulares de la
socio-afectivas.
Unidad III:
 Influencia de la familia en el desarrollo de la persona
Temario: 3. SEGUNDA INFANCIA
3.1- Desarrollo físico y motor del niño
3.2- Factores escolares determinantes en el desarrolló del pensamiento y lenguaje
3.2.1- Conceptualizaciones de espacio-tiempo
3.3- El papel del docente y de la escuela en el desarrollo de la creatividad y solución de
problemas del niño
3.3.1- El juego cómo determinante en el desarrollo
3.4- Influencia familiar y escolar en el desarrolló del autoconcepto y personalidad del
niño
3.4.1- Tipificación sexual del niño

8

Bibliografía y recursos
específicos para este tema o
unidad:
Propuestas de enseñanza-aprendizaje particulares del tema o unidad:
3.4.2- Roles y tareas escolares.
3.5- La escuela, los valores y la moral.
3.6- Propuestas teóricas de desarrollo desde Freud, Erickson, Ausubell, Flavel, Wallon y
Gesell,
3.7- Desarrollo de habilidades socio-afectivas, linguales y motoras en las etapas de
infancia primaria.
3.8- Detección de necesidades escolares de índole cognitivas, motoras y/o de lenguaje
en el niño
1, 3, 4 y 5

EJEMPLO DE PREGUNTAS TEÓRICAS DE CARÁCTER ANALÍTICO PARTICULARES DEL TEMA:

1.- ¿Menciona los tipos de motricidad que puede desarrollar una persona? Brinda un ejemplo de cada uno de estos

2.- ¿De qué manera debe de influir la escuela y la familia en el desarrollo de la persona?

3.- ¿Qué son los valores y la moral?

4.- ¿Cómo se pueden detectar las necesidades escolares de índole cognitivas, motoras y/o de lenguaje en el niño?

5- ¿Qué factores escolares pueden ser determinantes en el desarrolló del pensamiento y lenguaje?

EJEMPLOS DE CASO PARA EL TEMA O UNIDAD EN PARTICULAR:

9
Caso 1

Caso 2

Caso 3

Semana 4:

Poder reconocer la detección de necesidades escolares de índole cognitivas, motoras, a

Objetivos Unidad IV: partir de las diferentes maduraciones que puede presentar la persona con ayuda de su
entorno social
 Reconocer las características de los alumnos en el desarrollo biológico y
Habilidades particulares de la
cognitivo
Unidad IV:
 Intervención pedagógica en problemas de desempeño académico
Temario: 4 TERCERA INFANCIA
4.1- Desarrollo físico y motor.
4.2- Maduración cognoscitiva y solución de problemas
4.2.1- Maduración biológica y las matemáticas
4.2.2- Capacidad de retención, procesamiento de información y memoria en el escolar
4.2.3- El papel del docente en el desarrollo de habilidades cognitivas del niño
4.3- La educación formal como agente de cambio en las relaciones socio afectivas
4.3.4- La escuela y el grupo de amigos
4.3.5- Proceso de comunicación con los amigos
4.3.6- Los amigos y la idealización de modelos conductuales
4.4- Identificación y lucha de contrarios
4.5- Propuestas teóricas de desarrollo desde Freud, Erickson, Ausubell, Flavel, Wallon y

10

Bibliografía y recursos
específicos para este tema o
unidad:
Propuestas de enseñanza-aprendizaje particulares del tema o unidad:
Gesell,
4.6- Detección de necesidades escolares de índole cognitivas, motoras, de relación y/o
lenguaje en el niño
4.6.1- Intervención pedagógica en problemas de desempeño académico
4.6.2- Asesoramiento pedagógico en problemas conductuales
4.6.3- Asesoramiento pedagógico en problemas de identidad
2y6

EJEMPLO DE PREGUNTAS TEÓRICAS DE CARÁCTER ANALÍTICO PARTICULARES DEL TEMA:

1.- ¿Explica en que consiste el desarrollo cognitivo en las personas?

2.- ¿Qué es la educación formal?

3.- ¿Cuál sería el proceso que deben de seguir para que el alumno logre explicar conceptos en su entorno?

4.- ¿De qué manera harías una Intervención pedagógica en problemas de desempeño académico?

5- ¿Qué es un asesoramiento y como lo aplicarías en el ámbito pedagógico escolar?

EJEMPLOS DE CASO PARA EL TEMA O UNIDAD EN PARTICULAR:

Caso 1

Caso 2

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Caso 3

Semana 5:

EXAMEN, PROYECTO, PROTOCOLO O PRODUCTO FINAL

Evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes, relacionando la teoría con

Objetivos de la Evaluación Final: situaciones problémicas para identificar fortalezas y debilidades teóricas y
conceptuales.

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