Temario tercera evaluación: Aprendizaje y desarrollo: propuestas para la diversidad

Evaluación Tipo de evaluación: Prueba sumativa

Modalidad: Escrita
Fecha Miércoles 21 y jueves 22 de noviembre
Contenidos
 Modelo ecológico (bioecológico) – Bronfenbrenner
 Teoría psicoanalítica (freudiana) – S. Freud
 Modelo de las ocho crisis vitales – E. Erickson
 Teoría del desarrollo cognitivo – Piaget
 Teoría del juicio moral - Piaget y Kohlberg

 Elementos constitutivos de cada autor / teoría

 Conceptos esenciales de cada teoría
 Valoración o juicio sobre el aporte teórico y práctico de cada una de ellas
a la labor pedagógica.

Justificación de Estándar 1: Conoce a los estudiantes de Educación Media y sabe cómo aprenden.
evaluación:
Estándares Descriptor: El futuro profesor o profesora conoce las características de los
orientadores para estudiantes en términos personales, sociales y culturales. Sabe cómo aprenden e
carreras de pedagogía identifica las características cognitivas, biológicas, afectivas y de los procesos de
– Estándares desarrollo que pueden intervenir en el aprendizaje y sabe que estas características
pedagógicos se presentan de maneras muy diversas entre los adolescentes. Actúa en
concordancia con la convicción de que todos y cada uno de los estudiantes pueden
aprender y alcanzar las metas que el sistema educativo establece para ellos.

Lo que se manifiesta cuando:

1. Conoce los conceptos y principios fundamentales de las diversas teorías de

aprendizaje y desarrollo cognitivo, afectivo, social y moral, y sabe utilizarlas para
interpretar y diseñar diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje.

2. Comprende la complejidad de los cambios que viven sus estudiantes y las

características particulares de la pubertad y la adolescencia, entre ellas,
experimentación con la identidad, inestabilidad anímica, sentido crítico, idealismo,
por ello asume que tiene un rol formativo como educador y reconoce que ésta es
una etapa propicia para la formación ciudadana de los adolescentes y para orientar
el desarrollo psicosexual.

3. Relaciona las características del desarrollo de las capacidades cognitivas y

metacognitivas, de la madurez emocional y las habilidades sociales de los
adolescentes con la promoción de aprendizajes que requieren de habilidades
superiores de pensamiento.

6. Comprende que los estudiantes, en base a sus crecientes capacidades

cognitivas, experiencia personal y social, desarrollan una comprensión elaborada
sobre las personas, las relaciones sociales y el funcionamiento del mundo material,
que deben ser desafiadas para lograr aprendizaje.