UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educación
Departamento Académico de Ciencias de la Educación

SÍLABO DE LA ASIGNATURA PSICOLOGIA EDUCATIVA

I. DATOS GENERALES
1.1 Carrera Profesional : Educación
1.2 Especialidad : Inglés-español
1.3 Asignatura : Psicología Educativa
1.4 Código de la asignatura : 630085
1.5 Modalidad : presencial
1.6 Prerrequisito : Ninguno
1.7 Semestre : 2023-I
1.8 Horas semanal : 04 (Teoría: 02. Práctica: 02)
1.9 Créditos : 03
1.10 Ciclo : III
1.11 Grupo : “F”
1.12 Fecha de inicio : 15/05/2023
Fecha de término : 08/09/2023
1.11 Duración del curso : 17 semanas
1.12 Docente : Mg. Lorenzo Fabián Torres
1.13 Correo electrónico : lfabian@unc.edu.pe

II SUMILLA
La asignatura corresponde al área curricular de Estudios Específicos de la carrera de Educación.
Presenta un carácter teórico-práctico, cuyo propósito es analizar y explicar las formas en las que se
produce el aprendizaje humano dentro del contexto educativo, considerando las bases biológicas y
sociales de los contenidos: Psicología del desarrollo humano, sus características y propiedades.
Formación de las cualidades psicológicas de la personalidad en desarrollo. La psicología del aprendizaje
y sus constituyentes. La formación del ser humano al interior de la educación escolarizada. El desarrollo
psíquico del hombre en el proceso educativo.
III. COMPETENCIAS
Competencia general
Descubre el desarrollo de experiencias descriptivas y analíticas de los procesos y cambios físicos y
psicológicos fundamentalmente de carácter teórico categorial suscitados, en su desarrollo individual,
para mejorar sus relaciones interpersonales y con su entorno.
Competencias específicas
a. Explica la esencia dinámica de los procesos del desarrollo humano, las características y
propiedades para su mejor desempeño estudiantil, a través de lecturas que desarrollen la comprensión
critica, reflexiva y creativa en los estudiantes
b. Diferencia las cualidades psicológicas de la personalidad en su desarrollo integral para promover
la aplicación en los diferentes facetas y etapas de su vida, mediante lecturas que desarrollen la
comprensión critica, reflexiva y creativa en los estudiantes.
c. Comprende las teorías de la psicología del aprendizaje y sus constituyentes para la construcción
de su enfoque pedagógico en su quehacer diario, a través de la investigación bibliográfica y online.
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d. Articula saberes de los diversos campos del saber humano de la educación escolarizada en forma
concomitante con su desarrollo psíquico para establecer relaciones efectivas y proactivas entre ellos y
su vida cotidiana.

IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA I: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO. CARACTERISTICAS
PROPIEDADES
Resultados de aprendizaje 1
Reconoce la esencia dinámica del desarrollo humano esquemáticamente a través de cuadro sinóptico
Semana Contenidos Estrategias formativas Indicadores de desempeño
- Socialización del silabo Exposición-debate Lee textos seleccionado referidos al
- Pautas para la conformación Aprendizaje autónomo tema y extrae los conceptos
de equipos de trabajo Trabajo de equipo colaborativo pertinentes para exponerlos como
colaborativo Investigación bibliográfica y aporte y/o distensión oralmente.
- Conocimiento de las normas digital
1 de convivencia
- Introducción al curso
- La Psicología educativa,
ubicación, objeto de estudio,
concepto aproximado actual.
- La psicología del desarrollo, Exposición- diálogo Elabora una tabla comparativa con
conceptos de psicología y Presentación de organizador las características principales de:
desarrollo visual psicología del desarrollo, ámbitos y
- Ámbitos del desarrollo Sistematización de información etapas
2 - Características o importancia Investigación bibliográfica/o
- Etapas del Desarrollo humano digital
- Teorías del desarrollo humano: Exposición – diálogo Construye en un cuadro
o Psicosexual de Freud Presentación de diapositivas comparativo de las ideas
o Psicosocial de Erikson Sistematización de información principales de las teorías del
o del aprendizaje de Piaget Investigación bibliográfica desarrollo humano
3 o sociocultural de Vygotsky
o conductistas:
condicionamientos clásico y
operante,
o del aprendizaje social de
Bandura
- Presentación oral Sustenta mediante organizadores
4 Evaluación holística - Aprendizaje autónomo visuales la esencia dinámica del
- Trabajo colaborativo desarrollo humano abstraído de las
contenidos desarrollados

UNIDAD DIDÁCTICA II: FORMACION DE LAS CUALIDADES PSICOLOGICAS DE LA PERSONALIDAD

EN EL DESARROLLO
Resultados de aprendizaje 2
Comprende la formación de cualidades psíquicas de la personalidad en su etapa de desarrollo actual de manera
razonada y critica
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- La personalidad humana, Exposición-diálogo Elabora una tabla de la

concepto, rasgos diferenciales Presentación de diapositivas personalidad humana, herencia y
- Herencia y temperamentos Sistematización de información temperamento, los imbrica y las
Valor del ambiente: Exposición de trabajos expresa en un mapa conceptual
o Influencia de los padres
o Influencia del ambiento no
5 compartido
o Influencia dela cultura
(normas y valores)
o Influencia de los
acontecimientos sociales
(locus de control
o Límite entre el factor cultural y
estereotipo o prejuiciano
- Estructura de la personalidad Exposición – diálogo Elabora un organizador visual y
- Tipos: Sistematización de información plasma la estructura de la
o En la media Apoyo oral de investigaciones personalidad.
6 o Reservados individuales
o Modelos a seguir
o Egocéntricos
o Otros tipos
Cualidades o características Exposición – diálogo Elabora un cuadro sinóptico de
o Honestidad. Dentro de Presentación de diapositivas cualidades o características y
las cualidades personales, la Sistematización de información elementos de la personalidad
honestidad es característico Exposición de trabajos humana y lo expresa en un mapa
de las personas que siempre Apoyo oral de investigaciones conceptual
están del lado de la verdad y individuales online
del respeto hacia los demás.
o Liderazgo
o Humildad
o Responsabilidad
7 o Gratitud
o Asertividad
o Flexibilidad mental
o Optimismo
Elementos fundamentales de la
personalidad:
o constitución física
o temperamento
o inteligencia
o carácter moral
- Presentación oral Sustenta mediante organizadores
8 Evaluación Holística - Aprendizaje autónomo visuales la formación de cualidades
- Trabajo colaborativo psíquicas de su etapa de desarrollo
actual abstraído de sus vivencias y
de los contenidos desarrollados
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UNIDAD DIDÁCTICA III: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJEY SUS CONSTITUYENTES

Resultados de aprendizaje 3
Relaciona los cambios actitudinales y cognitivos del aprendizaje en su convivencia familiar y social y lo sustenta
asertivamente
Semana Contenidos Estrategias formativas Indicadores de desempeño
- Teoría de los enfoques Exposición – diálogo Identifica en una lectura las teorías de
de aprendizaje: Presentación de diapositivas los enfoques, modelos de estilos del
o Dimensión o factor Exposición de trabajo individual de aprendizaje y elabora organizadores
superficial Investigación en línea u online gráficos.
o Dimensión o factor
profundo
o Dimensión o factor
estratégico
- Modelos de estilos de
aprendizaje:
o Modelo de los
9 cuadrantes
cerebrales de
Herman
o Modelo de Felder y
Silverman
o Modelo de Kolb
o Modelo de
programación
neurolingüística de
Bandier y Grinder
o Modelo de los
Hemisferios
cerebrales
o Modelo de las
inteligencias
múltiples de Gardner
- Implicancias educativas Exposición – diálogo En organizadores gráficos determina las
de la teoría psicosexual Presentación de organizadores implicancias educativas de la teoría
de vigotsky: visuales psicosexual de Vygotsky
- Funciones psíquicas Exposición de resúmenes de
10 superiores del ser trabajos
humano: memoria, Investigación bibliográfica
atención voluntaria,
razonamiento, solución
de problemas
Los Modelos emergentes Exposición – diálogo En organizadores gráficos determina los
del aprendizaje Ausubel Presentación de diapositivas modelos emergentes de aprendizaje de
11 y Novak Exposición de trabajos Ausubel y Novak
Investigación bibliográfica
- Presentación oral Sustenta mediante organizadores
- Aprendizaje autónomo visuales la formación de cualidades
12 Evaluación Holística - Trabajo colaborativo psíquicas de su etapa de desarrollo
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actual abstraído de sus vivencias y de

los contenidos desarrollados

UNIDAD DIDÁCTICA IV: FORMACION DEL SER HUMANO AL INTERIOR DE LA EDUCACION

ESCOLARIZADA Y DESARROLLO PSIQUICO DEL HOMBRE EN EL PROCESO EDUCATIVO.
Resultados de aprendizaje 4
Contrasta el proceso de ampliación de opciones y capacidades de las personas en una mejora de esperanza de vida,
salud y educación en su ámbito críticamente

La psicología educativa y el Exposición – diálogo En un texto argumentativo

proceso enseñanza aprendizaje:
Fundamentos teóricos de la
13
psicología educativa y su
influencia en el proceso
enseñanza- aprendizaje
Ubicación del aprendizaje
dentro de los mecanismos
14 psicológicos de sobrevivencia:
reflejos, instintos y respuestas
instrumentales
El proceso enseñanza
aprendizaje.
- Estudiante y docente en la
situación del aprendizaje,
variables relevantes:
15 o afectivo
o motivacional
o cognitiva
o clima
16 Evaluación Holística
17 Recuperación
Aplazados
Presentación de diapositivas
Exposición de trabajos
Investigación bibliográfica
Exposición – diálogo
Presentación de diapositivas
Exposición de trabajos
Investigación bibliográfica
Exposición – diálogo
Presentación de diapositivas
Exposición de trabajos
Investigación bibliográfica
- Presentación oral
- Aprendizaje autónomo
- Trabajo colaborativo
fundamenta la importancia de la
psicología educativa y el proceso
enseñanza aprendizaje
En un organizador gráfico
fundamenta la ubicación del
aprendizaje dentro de los
mecanismos psicológicos de
sobrevivencia
Esquematiza el proceso
enseñanza-aprendizaje en aula
desde la perspectiva docente-
estudiante en sus variables más
relevantes
Sustenta mediante organizadores
visuales la el proceso de ampliación
de opciones y capacidades de las
personas en una mejora
permanentes abstraído de sus
vivencias y de los contenidos
desarrollados

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La implementación de esta asignatura se realizará utilizando preferentemente métodos activos y
estrategias de educación.
VI. RECURSOS Y MATERIALES
Plataforma virtual, sílabo, ficha con preguntas, lecturas online
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VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El sistema de evaluación bajo el enfoque de la mejora continua y la evaluación formativa se orienta hacia
los resultados de aprendizaje y a la competencia general declarada en la asignatura.
Competencia Resultados de Evidencias Instrumento Semana
general aprendizaje (indicadores de desempeño) de evaluación
Descubre el Reconoce la esencia Lee textos sugeridos por el
desarrollo de dinámica del desarrollo docente construye información a
experiencias humano través de conceptos vinculantes Lista de cotejo 1
descriptivas y esquemáticamente a al tema y los comparte con sus
analíticas de los través de cuadro congéneres en aula oralmente.
procesos y sinóptico
cambios físicos y Comprende la Lee textos seleccionado referidos
psicológicos formación de al tema y extrae los conceptos
fundamentalmente cualidades psíquicas de pertinentes para exponerlos como Lista de cotejo 2
de carácter teórico la personalidad en su aporte y/o distensión oralmente.
categorial etapa de desarrollo
suscitados, en su actual de manera
desarrollo razonada y critica
individual, Relaciona los cambios Elabora una tabla comparativa
modificando actitudinales y con las características principales
positivamente sus cognitivos del de: psicología del desarrollo,
relaciones aprendizaje en su ámbitos y etapas Lista de cotejo 3
interpersonales y convivencia familiar y
con su entorno social y lo sustenta
asertivamente
Contrasta el proceso de Construye en un cuadro
ampliación de opciones comparativo de las ideas
y capacidades de las principales de las teorías del
personas en una desarrollo humano Lista de cotejo 4
mejora de esperanza
de vida, salud y
educación en su ámbito
críticamente
Elabora una tabla de la
personalidad humana, herencia y Lista de cotejo 5
temperamento, los imbrica y las
expresa en un mapa conceptual
Exposición – diálogo
Sistematización de información
Apoyo oral de investigaciones Lista de cotejo 6
individuales online
Sistematización de información
Apoyo oral de investigaciones Lista de cotejo 7
individuales

Identifica en una lectura las teorías

de los enfoques, modelos de Rubrica 8
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estilos del aprendizaje y elabora

organizadores gráficos.
En organizadores gráficos
determina las implicancias Lista de cotejo 9
educativas de la teoría psicosexual
de Vygotsky
En organizadores gráficos
determina los modelos Lista de cotejo 10
emergentes de aprendizaje de
Ausubel y Novak
En un organizador gráfico
fundamenta la ubicación del
aprendizaje dentro de los Lista de cotejo 11
mecanismos psicológicos de
sobrevivencia
Esquematiza el proceso
enseñanza-aprendizaje en aula
desde la perspectiva docente- Rubrica 12
estudiante en sus variables más
relevantes
Elabora y expone en un
organizador visual su desarrollo Lista de cotejo 13
psíquico en su proceso educativo
Redacta un artículo teniendo como
insumo sus experiencias psíquicas Lista de cotejo 14
y morales auscultadas por si
mismos
Sustentación de un ensayo con
sus puntos de vista referida al Rubrica 15
desarrollo del curso
Sustentación de portafolio Rubrica 16
pedagógico final

VIII. Requisitos de evaluación

a) Asistir puntualmente a las sesiones de aprendizaje, con un máximo del 30% de inasistencias
debidamente justificadas.
b) Participar activamente en las actividades síncronas y asíncronas programadas.
c) Presentar oportunamente y sustentar adecuadamente sus productos académicos.
d) El sistema de evaluación es vigesimal. La nota aprobatoria mínima es 11 (once).

IX. LISTA DE REFERENCIAS

Referencias Bibliográficas
Alonso, F., Esteban, C., Montoro, L. y Sellés, P. (1995). Aprendizaje cognitivo. Conceptos básicos y
su práctica. Valencia: Promolibro. 8
Anderson, J. (2001) Aprendizaje y memoria. Un enfoque integral. México, McGraw Hill
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Bower, G. y Hilgard, E. (1989). Teorías del aprendizaje. México, D.F.

Chance, P. (1995). Aprendizaje y conducta. México, D.F. El Manual Moderno.
Domjan, M. (1998). Principios de aprendizaje y conducta. México, D.F.
Thomson. Ellis, J. (2005). Aprendizaje humano. Madrid, Parson Prentice Hall.
Ferrándiz, P. (1997). Psicología del aprendizaje. Madrid, Síntesis.
Froufé, M. (2006). Aprendizaje asociativo. México, D.F.
Thomson. González, R. ((1980). Psicología del aprendizaje. Lima, Universo. Klein, S. B. (1995).
Aprendizaje. Principios y aplicaciones. Madrid.
Referencias Cibergráficas
Chertok, Alberto (2006) Las Causas de Nuestra Conducta, Ed. Centro de Terapia Conductual, Montevideo-
Uruguay
Recuperado de: https://www.psicologiatotal.com/lascausas.pdf
Guerri, Martha. Diccionario de Términos Psicológicos
Recuperado de: https://www.psicoactiva.com/biblioteca-de-psicologia/diccionario-de-psicologia/
Iplacex Instituto Profesional, Teorías Generales de la Psicología.
Recuperado de: http://biblioteca.iplacex.cl/MED/Psicolog%C3%ADa%20general.pdf
Jayme Zaro, María (2009) Guía de Estudio de Psicología de las diferencias individuales, Ed. Eureca
Media, S. L. Barcelona- España
Recuperado de:
https://www.guao.org/sites/default/files/biblioteca/Psicolog%C3%ADa%20de%20las%20diferencias%20indi
viduales.pdf
Manterola Pacheco, Marta (1998) Universidad Católica Blas Cañas de Santiago de Chile.
Recuperado de: http://biblioteca-
digital.ucsh.cl/greenstone/collect/libros_LR/archives/HASH0119.dir/Psicologia%20educativa.pdf
Seifert, Kelvin adn S.R (2009) Educational Psychology, The Global Text Project is funded by the Jacobs
Foundation, Zurich, Switzerland
Recuperado de: https://home.cc.umanitoba.ca/~seifert/EdPsy2009.pdf
Varela, Julio, (2008) Psicología Educativa. Universidad de Guadalajara, México
Recuperado de: https://www.uv.mx/rmipe/files/2014/09/08-Psicologia-educativa-lecturas-para-profesores-
de-educacion-basica.pdf

Cajamarca, 15 de mayo del 2023

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Lorenzo Fabián Torres
Docente del curso