RESULTADOS DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN EL SEGUNDO

I.E 15110 JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI DIRECTOR: ERASMO NAIRA CAMPOS

GRADO: SEGUNDO sextoBA 35

CONSOLIDADO DE EVALUACION DIAGNOSTICA

AREA

COMPETENCIAS EVALUACION DIAGNOSTICA DE INICIO EVALUACION DE PROCESO - PRIMER S

N° DE ESTUDIANTES PORCENTAJE N° DE ESTUDIANTES
INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
Resuelve problemas
de cantidad 58.62 10.34
8 20 3 5 12 12
Resuelve problemas
de regularidad,
MATEMÁTICA

equivalencia y 31.03 58.62 10.34

cambio.
8 17 3 5 12 12
Resuelve problemas
de forma, movimiento 31.03 58.62 10.34
y localización 8 17 3 5 12 12
Resuelve problemas
de gestión de datos e 31.03 58.62 10.34
incertidumbre. 9 17 3 5 12 12
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

conocimientos. 20 5 4 68.97 17.24 13.79 9 10 10

Explica el mundo
físico basandose en
conocimientos sobre
seres vivos, materia y
energía,
biodiversidad, tierra y
universo 15 10 4 51.72 34.48 13.79 9 10 10
CIENCIA Y TE
Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
20 5 4 68.97 17.24 13.79 9 10 10
Se comunica
oralmente en su
COMUNICACIÓN

lengua materna. 10 16 3 34.48 55.174 10.34 4 10 15

Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
10 16 3 34.48 55.174 10.34 7 12 10
Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua materna. 10 16 3 34.48 55.174 10.34 4 10 15

constuye su identidad.
15 10 4 51.72 34.48 13.79 3 4 22
Convive y participa
democraticamnete en
la busquedad del bien
común.
15 10 4 51.72 34.48 13.79 3 4 22
PERSONAL SOCIAL

Construye
interpretaciones
históricas.
15 10 4 51.72 34.48 13.79 5 6 18

Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
15 10 4 51.72 34.48 13.79 5 6 18

Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
15 10 4 51.72 34.48 13.79 5 6 18
ES EN EL SEGUNDO BIMESTRE 2023

DE PROCESO - PRIMER SEMESTRE PORCEN

PORCENTAJE TAJE DE META
INICIO PROCESO LOGRO AVANCE ANUAL

17.24 41.38 41.38 95%

17.24 41.38 41.38 95%

17.24 41.38 41.38 95%

17.24 41.38 41.38 95%

95%

31.03 34.48 34.48 95%

31.03 34.48 34.48 95%

31.03 34.48 34.48 95%
95%

13.79 34.48 51.72 95%

24.14 41.38 34.48

95%

13.79 34.48 51.72 95%

95%

10.34 13.79 75.86 95%

10.34 13.79 75.86 95%

17.24 20.69 62.07 95%

17.24 20.69 62.07 95%

17.24 20.69 62.07 95%

 MATRIZ DE CONSOLIDACION DE RESULTADOS CUALITATIVOS DE

INSTITUCION EDUCATIVA: …………………………………………………………………………………

DIRECTOR:………………………………………………………………………………………………………
GRADO : SEGUNDO

COMPETENCIA INICIO PROCESO

13.79% de estudiantes 34.48% de estudiantes

presnetan didicultad para presentan dificultades
identificar informacion para reflexionar,
explicita, interpretar comunciarse, inferir e
datos asi como utilizar interpretar hechos o
vocabulario variado. temas, ademas les
Además no utiliza dificulta utilizar
recursos verbales y conecrore sy vocabulario
paraverbales. variado en sus
intervecciones.

Se comuncia
oralmente en su
lengua materna.

COMPETENCIA INICIO PROCESO

Resuelve Problemas 17.24 % de estudiantes 41.38 % de estudiantes
de cantidad presenta dificultad para logra ubicar los datos del
ubicar los datos del problema, comunica lo que
problema, para relacionar va realizar, pero aún tiene
el número y la cantidad, así problemas para explicar el
mismo ordenar de manera proceso que ha seguido al
creciente y decreciente resolver el problema que
hasta el y lograr la se les ha propuesto.
descompsoción del
numero hasta el 99.

COMPETENCIA INICIO PROCESO

RESULTADOS CUALITATIVOS DE EVALUACION DEL SEGUNDO BIMESTRE -2023

……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………

ESTRATEGIAS O
NECESIDADES DE
LOGRADO PROPUESTAS DE
APRENDIZAJE
MEJORA
51.72% de estudiantes Los estudiantes de Trabajar las exposiciones,
se comunican oralmente segundo grado teienen participación oral.trabajar la
mediante diversos tipos como necesidad lectura para que ellos
de textos; identifica trabajar aun en la manejen vocabulario
información explícita, pronunciación adecuda variado y puedan
infiere e interpreta al momento de expresarse adecuadamente.
hechos y temas. participar, debemos
Desarrolla sus ideas aun trabajr en el uso de
manteniéndose, por lo recursos verbale sy
general, en el tema; paraverbales.
utiliza algunos
conectores, así como
vocabulario de uso
frecuente. Su
pronunciación es
entendible y se
apoya en recursos no
verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de
sus conocimientos y
experiencia.

ESTRATEGIAS O
NECESIDADES DE
LOGRADO PROPUESTAS DE
APRENDIZAJE
MEJORA
41.38 % de estudiantes
Resuelveproblemas
referidos a acciones de
juntar, separar, agregar,
quitar; y las traduce a
expresiones de adición y
sustracción. Expresa su
comprensión del valor de
posición en números de
dos cifras y los representa
mediante equivalencias
entre unidades y decenas.
LOGRADO
Los estudiantes tiene Que hay que seguir
como necesidad ubicar sensibilizando que el uso de
los datos del problema, material concreto y la lectura
eso les dificultad porque hará que mejoren sus
aún tiene problemas al aprendizajes no solo en
leer , otro de los matemática sino en las demás
problemas que se áreas.
encuentran al momemto
de trabajar en equipo, es
que aun les dificultad
para compartir los
materiales.
ESTRATEGIAS O
NECESIDADES DE
PROPUESTAS DE
APRENDIZAJE
MEJORA
RE -2023

……………………..
……………………

COMPETENCIA INICIO PROCESO

24.14 % de estudiantes 41.38 % de los

tiene aún dificultades estudiantes leen textos
para leer diversos tipos de estructura simple
de textos de estructura donde predominan
simple, es por ello que palabras conocidas e
tienen dificultada para ilustraciones que apoyan
inferir, ubicar las ideas centrales, pero
información que se aún , tiene dificultad
encuentra en el texto y para hallar el
reflexionar para brindar significado de las
información sobre el palabras o frases que
contenido del texto que
se encuentran en el
están leyendo.
texto, les es dificil
Lee diversos tipos de
textos en su lengua tener que leer el texto
materna. nuevamente.

COMPETENCIA INICIO PROCESO

 Resuelve problemas de El 32% de estudiantes tiene El 24 % de studiantes
gestión, datos e dificultades para dar presenta problemas para
incertidumbre. información recogida de interpretar o dar
sus gustos y preferencia conclusiones a los datos
para llevarlos a la tabla de que se encuentrane en el
conteo. También presenta gráfico de barras, Pero si
problemas para formular la ubica las cantidades que se
pregunta. encuentran en la tabla de
conteo.

También presentaproblemas

COMPETENCIA INICIO PROCESO

 ESTRATEGIAS O
NECESIDADES DE
LOGRADO PROPUESTAS DE
APRENDIZAJE
MEJORA
34.48 % de los Los estudiantes de Trabajar la lectura de
estudiantes leen diversos segundo grado tienen manera transversal,
tipos de textos de como necesidad teniendo en cuenta el
estructura simple en los desarrollar la lectura de enfoque comunicativo
que predominan textos de estructura textual
palabras conocidas e simple. Tener como haciendo uso de
ilustraciones que apoyan modelo lector al docente estrategias como
las ideas centrales. para que desarrollen su "La docente lee para sus
Obtiene información autonomia al leer texto, niños".
poco evidente esto les permitira que al
distinguiéndola de otra leer obetengan "Cuenta cuentos".
semejante y realiza información explicita .
inferencias locales a Realizar inferencias. "El libro viajero"
partir de información Interpretar el texto ademas Implementar el
explícita. Interpreta el considerando plan lector.
texto considerando información recurrente
información recurrente para construir su sentido
para construir su sentido global.
global. Opina sobre Opinar sobre sucesos e El Perú Lee: "escuela,
sucesos e ideas ideas importantes a familia y comunidad"
importantes del partir de su propia
texto a partir de su experiencia
propia experiencia.

ESTRATEGIAS O
NECESIDADES DE
LOGRADO PROPUESTAS DE
APRENDIZAJE
MEJORA
el 18%Formula la pregunta, Qué hay que enseñar a los Trabajar con los niños y
recoge datos entre sus estdiantes a formular niñas sobre temas de su
compañeros y los ubica en preguntas para poder interés para motivarlos en
la tabla de conteo, pero recoger los datos y le la interpretación y analisis
aún le dificulta interpretar permita el analisis e de datos
o dar conclusiones de los interpretación.
datos recogidos.

ESTRATEGIAS O
NECESIDADES DE
LOGRADO PROPUESTAS DE
APRENDIZAJE
MEJORA
 COMPETENCIA INICIO PROCESO LOGRADO

El 13.79 % de 34.48 % de 45% de estudiantes scribe

estudiantes presenta estudiantes se diversos tipos de textos de forma
problemas para encuentra en el nivel reflexiva. Adecúa al propósito y al
organizar sus ideas. silabico alfabetico, aún destinatario
Inventa el significado intenta leer la palabra a partir de una experiencia
de alguna palabra siguiendola con el previa. Organiza y desarrolla
que se le presenta. dedo . Presenta la lógicamente las ideas en torno a
Así mismos presenta intención de un tema. Establece relaciones
problema para revisar interpretar el texto entre ideas a través del uso
su escrito. adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y
Escribe diversos utiliza algunos recursos
tipos de textos en ortográficos básicos
su lengua materana para darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que
escribe y explica acerca del uso
de algunos recursos ortográficos
según la
situación comunicativa.

COMPETENCIA INICIO PROCESO LOGRADO

COMPETENCIA INICIO PROCESO LOGRADO
 NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
Que el niño tiene la necesidad de
leer textos completos y eso le
permitirá organizar sus ideas y
revisar el texto que escribe.
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS O PROPUESTAS DE
MEJORA
Tanto la lectura como la escritura van de la
mano. Seguir con la lectura y haciendo
funcional la biblioteca del aula, cuanto más
lea textos completos le ayudará a decubriir
que puede también comunicarse de manera
escrita, ya que la escritura es una practica
social.
ESTRATEGIAS O PROPUESTAS DE
MEJORA
NECESIDADES DE ESTRATEGIAS O PROPUESTAS DE
APRENDIZAJE MEJORA
 RESULTADOS DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS

I.E "SAN JUAN BAUTISTA DIRECTORA

COORDINADOR (A): ÁREAS:

EVALUACION DIAGNOSTICA DE INICIO

AREA

COMPETENCIAS N° DE ESTUDIANTES PORCENTAJE

INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4°
Resuelve problemas de
cantidad
Resuelve problemas de
MATEMÁTICA

regularidad,
equivalencia y cambio.

Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización 28 25 3 37 33 4
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.

Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

conocimientos. 38 11 9 50 67 12

Explica el mundo físico

basandose en
conocimientos sobre
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo

Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente
en su lengua materna.
35 12 11 46 61 15
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna. 34 20 4 45 60 5.3
COMUNIC
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna. 53 5 0 71 95 0

Construye su identidad
10 30 8 13 17 11
DPCC

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común. 10 40 4 13 17 5.3
EDUCACIÓN FÍSICA EPT CIENCIAS SOCIALES

Construye
interpretaciones
históricas.

Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.

Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.

Gestiona proyectos de
emprendimiento
económico o social.

Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad.

Asume una vida

saludable.
Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices.
ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.

Crea proyectos desde

los lenguajes artísticos.

Se comunica oralmente
en inglés como lengua
extranjera
INGLÉS

Lee diversos tipos de

textos escritos en inglés
como lengua extranjera.
COMPETENCIAS TRANSVERSA
ING Escribe diversos tipos de
textos en inglés como
lengua extranjera.

Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC.

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
JE DE LOS ESTUDIANTES EN EL SEGUNDO BIMESTRE 2023

EVALUACION DE PROCESO - PRIMER SEMESTRE

PORCEN
N° DE ESTUDIANTES PORCENTAJE TAJE DE META
O INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO AVANCE ANUAL
5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
10 11 25 22 20 23 13 14 33 29 26 30 56 40

50

15 23 18 20 30 24 23 40

10 31 15 13 41 20 20 40

24 18 14 32 24 18 18 40

19 16 23 21 15 25 25 21 30 28 20 33 52.6 60

18 10 22 24 16 22 24 13 29 32 21 29 50 60
18 12 33 24 12 22 24 16 43 32 16 29 45 60

8 28 20 11 37 26 26 50

8 31 17 11 41 22 22 40

11 21 23 14 28 18 30 40