HUMEDAL EL CORONCORO

PRESENTADO POR:

KAREN LONDOO

MAFER ARIAS

SUSSAN YINNERY MENA MUOZ

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

VILLAVICENCIO, META

11/03/2017
 HUMEDAL EL CORONCORO

PRESENTADO POR:

KAREN LONDOO

MAFER ARIAS

SUSSAN YINNERY MENA MUOZ

PROFESOR:

JORGE OBANDO

ESTADISTICA DESCRIPTIVA

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

VILLAVICENCIO, META

11/03/2017
A QU ME PIDE EL PROBLEMA?

El problema nos pide identificar la problemtica y las posibles soluciones

basndonos en los datos obtenidos, para as tomar conciencia sobre los
recursos naturales que posee nuestra ciudad y que an se pueden
preservar, proponiendo proyectos encaminados a la recuperacin del
humedal.

QU NOS LLAMA LA ATENCIN?

Nos llama la atencin los datos que revela el estudio estadstico, ya que se
hace notoria la falta de inters e indiferencia que la poblacin tiene frente a
la problemtica del humedal el coroncoro

A DNDE TENEMOS QUE LLEGAR?

A. encontrar las posibles soluciones del problema del humedal el

coroncoro,

B. Defina desde un diccionario las palabras claves.

Contabilidad ambiental: Proporciona datos que resaltan tanto la

contribucin de los recursos naturales al bienestar econmico como los
costos impuestos por la contaminacin o el agotamiento de estos.
(https://www.gestiopolis.com/contabilidad-ambiental-green-accounting/)

* Humedal: zona de tierras, generalmente planas, cuya superficie se inunda

de manera permanente o intermitentemente. Al cubrirse regularmente de
agua, el suelo se satura, quedando desprovisto de oxgeno y dando lugar a
un ecosistema hbrido entre los puramente acuticos y los terrestres.
(https://es.wikipedia.org/wiki/Humedal)
 * Dixido de carbono: El dixido de carbono (CO2) es el ms importante de
los gases menores, involucrado en un complejo ciclo global. Se libera
desde el interior de la Tierra a travs de fenmenos tectnicos,
vulcanismo y a travs de la respiracin, procesos de suelos, combustin de
compuestos con carbono y la evaporacin ocenica.
(http://cambioclimaticoglobal.com/dioxido)

*disposicin a pagar: es un concepto usado en microeconoma y teora

econmica para expresar la cantidad mxima que pagara un consumidor
por adquirir un determinado bien, o un usuario para disponer de un
determinado servicio.
(https://es.wikipedia.org/wiki/Disposici%C3%B3n_a_pagar)

C. DETERMINE LAS VARIABLES QUE INTERVIENEN EN EL PROBLEMA.

VARIABLES: DISPOSICION A PAGAR Y LA NO DISPOSICION A PAGAR

NO DAP, SI DAP

D. INDAGUE CON LAS PRINCIPALES AUTORIDADES COMPETENTES SOBRE

ALGUNAS MEDIDAS QUE SE HAN TOMADO PARA LA PRESERVACION DEL
HUMEDAL EN VILLAVICENCIO.

E.QUE ELEMENTOS LE APORTARIA AL CUIDADO Y PRESERVACION DEL

AGUA?

COMO PRIMERA ESTANCIA IMPARTIR CHARLAS Y CAPACITACIONES DE

SENCIBILIZACION CIUDADANA.

SEGUNDO SE IMPLEMENTARIA UNA NORMATIVIDAD QUE REGULE EL

BUEN MANEJO DE ESTE ECOSISTEMA PARA ASI CONSERVAR Y
PRESERVAR ESTOS LUGARES.
TERCERO IMPONER MULTAS PEDAGOGICAS Y MONETARIAS A QUIENES
INCUMPLAN LA NORMATIVIDAD AMBIENTAL.

ES CONSCIENTE DE QUE SE ESTA HACIENDO UNA MALA GOBERNANZA

DEL AGUA?

SI

F_REPRESENTE EN UN MAPA O CONCEPTUAL LOS ELEMENTOS

DESCRITOS EN a,b,c,d,e,
Actividades de formacin en valores

A. Calculo de media, mediana y moda para los datos de ADP

MEDIA MEDIANA MODA

7.5 7. 8.

B, Calculo de percentiles, cuartiles, deciles, quintiles, para los datos de ADP

Q1 Q2 Q3
6 7 8.5

C, Grafico Boxplot
EXCEL

D, Tablas de frecuencias y grafico de tortas las causas de no disposicin a pagar

v. no DAP F h F.A H.A

No-
Responsable 18 13% 18 13%
No-Cree 44 31% 62 44%
Sin-Recursos 33 24% 95 68%
Corrupcin 21 15% 116 83%
Sin-Interes 24 17% 140 100%
140 100%

FRECUENCIA RELATIVA (h)

17% 13%
1
15%
2
31%
3
4
24%
5
E, Se puede decir que desde los resultados visualizados en la media se percibe
con esperanza la proteccin y cuidado del agua del humedal el coroncoro

SI

F, Las medidas descritas en las medidas de tendencia central describen un

comportamiento que propicia en cualquier situacin una manera de actuar ntegra
y congruente con los valores y creencias personales, con respecto al cuidado del
agua?

Si

G. Piensa que los resultados encontrados en las medidas de centralizacin nos

permiten visualizar una disposicin hacia el cuidado y prevencin del agua del
humedal el Coroncoro de Villavicencio

Si

H. Justifican las razones por las cuales no est dispuesto a pagar, el compromiso
ambiental de proteccin del agua?

si

I.Piensa que desde la perspectiva grafica de los datos categricos, se est

tipificando una conducta de respeto a los recursos naturales?

No

J. Desde su posicin como estudiante de contadura, y observando los resultados

encontrados, se estn tipificando relacionados con el mantener una actitud pasiva
ante la deshonestidad de otras personas en problemas de maltrato con el medio
ambiente
Puesta en Comn

Para la resolucin de este problema se requiere reconocer los conceptos de:

1. Muestra
2. Poblacin.
3. Tablas de frecuencias
4. Tipos de datos
5. Grficos estadsticos
6. La disposicin a pagar (DAP)
7. Medidas de tendencia central
8. Medidas de posicin

Plan de Accin

Se planea entonces la forma de trabajo en el abordaje de la resolucin del

problema

Realice un trabajo individual, tratando de comprender y asimilar las

situaciones propuestas en el problema.
1. Formando grupos de 3 estudiantes, desarrolle todas las actividades,
proponiendo una actividad de trabajo colaborativo, que puede ser
evidenciado a travs de herramientas TICs para este tipo de actividad.
2. Para el proceso de comunicacin, se pide nombrar un lder y realizar una
exposicin. Luego de terminar su exposicin propiciar un espacio de
discusin, en donde el grupo acta como experto.

Solucin del problema

Has conseguido encontrar la solucin estadstica y propiciado una reflexin en la

solucin general del problema? Desde esta reflexin, desde las posiciones
personales, grupales y de expertos en la temtica, desde los resultados obtenidos
en las actividades de, problematizacin, de formacin en valores y de
comprensin del problema, realice un acercamiento a la realidad, y exponga una
solucin, que se pueda llevar a cabo, para mitigar el problema de contaminacin
del recurso natural agua del humedal el Coroncoro. Por otro lado, has pensado en
los datos del problema?. Piensas que son suficientes?, estos datos me dan el
control para que me crean, les estoy engaando con las sospechas exploratorias
que he realizado del problema?,
Comunicacin

Para este caso se le pide al estudiante que desde el grupo y bajo los resultados
obtenidos en el trabajo colaborativo, compartirlos bajo los siguientes
requerimientos: nombrar un lder y realizar una exposicin. Luego de terminar su
exposicin propiciar un espacio de discusin en donde ellos acten como
expertos.

Se prioriza sobre dos aspectos:

1. La comprensin de la temtica
2. La solucin del problema

Recursos

Tecnolgicos.

a. Uso del R-estadstico

b. Uso del Excel para el manejo de matrices de datos
c. Video beam
d. Diapositivas power-point
e. Bases de datos
Evaluacin: MAFER ARIAS

Realice los procesos de autoevaluacin, cohevaluacin, heteroevaluacin. Su

valoracin del proceso ser la confrontacin de los tres procesos de valoracin.

Universidad Cooperativa de Colombia

Facultad de contadura publica
Pauta de autoevaluacin
Modelo de formacin en el valor honestidad desde la enseanza de la
estadstica
Factor a Escala de valoracin Asignaci
evaluar n de la
Bajo Medio Alto Superior valoracin
Motivacin No Me quedan Comprendo Comprendo
entiendo, dudas la la
el sentido sobre la importancia importancia
ni el importanci del del problema
compromis a de los problema y y de las
o que se elementos de las actividades
debe que actividades de desarrollo
asumir en contiene el de prctico y
los problema y desarrollo humano
elementos las prctico y propuestas
que actividades humano en los
contiene el de propuestas objetivos,
problema y desarrollo en los asumiendo
las practico y objetivos, un
actividade humano pero siento compromiso
s de propuestas dudas para de reflexin y
desarrollo en los asumir un cambio frente
practico y objetivos, compromiso a la situacin
humano pero de reflexin propuesta.
propuestas admito la y cambio
en los importanci frente a la
objetivos a de situacin
reflexionar propuesta.
en estos
asuntos
Ubicacin He ledo el He ledo el He ledo el He ledo el
problema y problema, problema, problema y
la verdad me quedan logro he logrado
 no dudas comprender, comprender,
entiendo, sobre lo algunas lo que el
lo que que tengo cosas de l, problema me
contiene, que me identifico pide, los
aun no comprende con datos ms
logro r, poco me conceptos importantes,
identificar identifico que ya hacia donde
los datos con conoca, tengo que
ms conceptos adema llegar, as
importante anteriores, reconozco mismo veo
s, no se adems cul es el conceptos
hacia reconozco valor de que ya
dnde me algunos honestidad conoca, y
dirige. elementos que me cul es el
del valor inculca el valor de
de problema honestidad
honestidad que me
que me inculca el
inculca el problema
problema
Explicitaci No No logro La La
n comprend comprende explicacin explicacin
o las r de las de las
explicacion totalmente temticas temticas por
es de las la por parte del parte del
temticas explicacin docente me docente me
por parte de las brindan dan la
del temticas algunos posibilidad
docente por parte elementos para
por tanto del bsicos enfrentar el
no tengo docente para desarrollo
herramient tengo enfrentar el completo del
as para pocas desarrollo problema
enfrentar bases para completo
el enfrentar del
desarrollo el problema
completo desarrollo
del completo
problema del
problema
Trabajo en El uso de El trabajo El uso El uso
equipo recursos en equipo, adecuado adecuado de
tecnolgic fue poco de recursos recursos
os, no han funcional y tecnolgicos tecnolgicos,
propiciado espordico , propiciaron propiciaron el
el trabajo , se el trabajo trabajo
colaborativ presenta colaborativo colaborativo,
o, no se poca , por parte por parte de
logr la participaci de todos los todos los
comprensi n, es integrantes integrantes
n de las poca la del grupo, del grupo, se
temtica. compresi sin embargo logr
La n de las se not un comprender
experienci temticas, poco de todos los
a dejada se desorden, problemas.
por el manifiesta hubo poca La
trabajo en poca comprensi experiencia
equipo fue honestidad n entre los dejada por el
pobre, la , sobre integrantes trabajo en
irresponsa todo a l del equipo. equipo fue
bilidad fue hora de bastante
el antivalor cumplir constructiva,
que no con el valor
admiti el compromis honestidad
paso de la os es notorio en
honestidad esta
actividad.
Trabajo La falta de Medianam Comprendo Gracias a la
individual comprensi ente pude el problema, comprensin
n y el enfrentarm lo desarrolle del problema
escaso e al plenamente, y su
aprendizaj desarrollo pero tengo desarrollo He
e me del dudas sobre logrado
impidieron problema, la posicin asumir
asumir visualizo crtica que posiciones
posiciones algunos tengo que crticas y
crticas y elementos asumir ante sensibilizarm
sensibilizar humanos los e ante los
me ante que elementos elementos de
los forman mi de valor valor humano
 elementos personalid humano que que contiene
de valor ad contiene el el problema,
humano problema,
que
contiene el
problema.
Comunicac El no Lo poco Se La
in haber que comprendi comprensin
generado funciono el el problema, del problema,
trabajo en trabajo en se asumen la
equipo, la equipo, la criterios de identificacin
falta de falta de formacin de sus
comprensi consulta, de la variables, el
n, de los el personalida trabajo en
problemas desconoci d, el trabajo colaborativo,
la miento de en equipo la posicin
incompren opiniones tuvo sus individual, el
sin entre en dificultades, reconocimien
los expertos, vamos al to de
integrantes nos proceso de opiniones de
, no nos enfrenta al la expertos, el
garantiza proceso de comunicaci reconocimien
enfrentarn comunicaci n con to de los
os a la n con debilidades valores
comunicac muchas implcitos en
in con debilidade el problema;
nuestros s me han dado
compaer elementos
os para
compartir con
mis
compaeros
en el proceso
de
comunicacin
Universidad Cooperativa de Colombia
Facultad de contadura publica
Pauta de Heteroevaluacin
Modelo de formacin en el valor honestidad desde la enseanza de la
estadstica

Bajo Medio Alto Superior

Se observa Se observa que El compaero Se observa que

que el el compaero analiza cuanto el compaero
compaero no propone ms un slo asume una
asume una algunos aspecto, sin posicin lgica
posicin elementos entrar en interna de los
lgica interna lgicos internos detalles, se componentes
de los de los observan del problema,
componentes componentes cambios de su aprendizaje
del problema, del problema, actitud, la es alto.
su aprendizaje lo desarrolla sin pasividad es Propone
Posicin
es bajo. Es asumir ninguna una evidencia alternativas de
crtica frente
evidente que posicin de de una solucin que
al problema
no propone cambio. posicin evidencia
una posicin crtica. cambios de
frente a la propone actitud, la
realidad elementos honestidad es
propuesta lgicos un valor que
internos de los motivo la
componentes comprensin y
del problema, desarrollo del
que le ayudan problema
en su solucin

No trabaja; Trabaja y Aporta Trabaja y

Comprensin despus de la aporta elemen- elementos aporta
del problema explicacin del tos suficientes suficientes en elementos
mediante la profesor en al menos las la respuesta, suficientes en
respuesta a intenta respuestas a su posicin las respuestas
las pre- comenzar, algunas crtica frente a cada una de
guntas, pero no preguntas, su al problema las preguntas
prosigue, la grado de real es haciendo notar
desconfianza criticidad es regular. La su posicin
 generada por leve. apreciacin de ante la
su falta de los valores no problemtica.
conocimiento es del todo Es claro en la
le impiden el clara, si posicin de las
aprendizaje. embargo inquietudes que
Esto hace que participa desde su
su aporte en activamente formacin
los procesos en el proceso como
de de profesional le
comprensin comprender el perfilas las
del problema problema. preguntas
frente al propuestas.
trabajo en
equipo sean
muy pocas.

No propone Realiza de Realiza de Considera y

estrategias manera manera relaciona
que le lleven al correcta correcta las posibles
desarrollo del algunas acciones, no estrategias
problema, no acciones sin propicia para enfrentar
asume una tener en cuenta espacios de la solucin del
actitud crtica, la criticidad ni reflexin en la problema
se le nota el aporte al estrategia que
inmadurez en conocimiento desarrolla, Selecciona la
Elige una el grado de propuesto en el aporta poco correcta
estrategia y comprensin, problema. elementos en
la desarrolla por tanto la Fundamenta de
la solucin, se manera
en la solucin que notan cambios
solucin del propone no acertada su
en el criterio eleccin
problema contiene de razonar
elementos que freten al valor La lleva hasta
permitan que se el final,
vislumbrar un propone conjetura unas
cambio en su respuestas con
personalidad. criterio
mostrando una
posicin crtica
frente al
problema y
frente a las
estrategia de
planteo de
solucin
Evaluacin: KAREN LONDOO

Realice los procesos de autoevaluacin, cohevaluacin, heteroevaluacin. Su

valoracin del proceso ser la confrontacin de los tres procesos de valoracin.

Universidad Cooperativa de Colombia

Facultad de contadura publica
Pauta de autoevaluacin
Modelo de formacin en el valor honestidad desde la enseanza de la
estadstica
Factor a Escala de valoracin Asignaci
evaluar n de la
Bajo Medio Alto Superior valoracin
Motivacin No Me quedan Comprendo Comprendo
entiendo, dudas la la
el sentido sobre la importancia importancia
ni el importanci del del problema
compromis a de los problema y y de las
o que se elementos de las actividades
debe que actividades de desarrollo
asumir en contiene el de prctico y
los problema y desarrollo humano
elementos las prctico y propuestas
que actividades humano en los
contiene el de propuestas objetivos,
problema y desarrollo en los asumiendo
las practico y objetivos, un
actividade humano pero siento compromiso
s de propuestas dudas para de reflexin y
desarrollo en los asumir un cambio frente
practico y objetivos, compromiso a la situacin
humano pero de reflexin propuesta.
propuestas admito la y cambio
en los importanci frente a la
objetivos a de situacin
reflexionar propuesta.
en estos
asuntos
Ubicacin He ledo el He ledo el He ledo el He ledo el
problema y problema, problema, problema y
la verdad me quedan logro he logrado
 no dudas comprender, comprender,
entiendo, sobre lo algunas lo que el
lo que que tengo cosas de l, problema me
contiene, que me identifico pide, los
aun no comprende con datos ms
logro r, poco me conceptos importantes,
identificar identifico que ya hacia donde
los datos con conoca, tengo que
ms conceptos adema llegar, as
importante anteriores, reconozco mismo veo
s, no se adems cul es el conceptos
hacia reconozco valor de que ya
dnde me algunos honestidad conoca, y
dirige. elementos que me cul es el
del valor inculca el valor de
de problema honestidad
honestidad que me
que me inculca el
inculca el problema
problema
Explicitaci No No logro La La
n comprend comprende explicacin explicacin
o las r de las de las
explicacion totalmente temticas temticas por
es de las la por parte del parte del
temticas explicacin docente me docente me
por parte de las brindan dan la
del temticas algunos posibilidad
docente por parte elementos para
por tanto del bsicos enfrentar el
no tengo docente para desarrollo
herramient tengo enfrentar el completo del
as para pocas desarrollo problema
enfrentar bases para completo
el enfrentar del
desarrollo el problema
completo desarrollo
del completo
problema del
problema
Trabajo en El uso de El trabajo El uso El uso
equipo recursos en equipo, adecuado adecuado de
tecnolgic fue poco de recursos recursos
os, no han funcional y tecnolgicos tecnolgicos,
propiciado espordico , propiciaron propiciaron el
el trabajo , se el trabajo trabajo
colaborativ presenta colaborativo colaborativo,
o, no se poca , por parte por parte de
logr la participaci de todos los todos los
comprensi n, es integrantes integrantes
n de las poca la del grupo, del grupo, se
temtica. compresi sin embargo logr
La n de las se not un comprender
experienci temticas, poco de todos los
a dejada se desorden, problemas.
por el manifiesta hubo poca La
trabajo en poca comprensi experiencia
equipo fue honestidad n entre los dejada por el
pobre, la , sobre integrantes trabajo en
irresponsa todo a l del equipo. equipo fue
bilidad fue hora de bastante
el antivalor cumplir constructiva,
que no con el valor
admiti el compromis honestidad
paso de la os es notorio en
honestidad esta
actividad.
Trabajo La falta de Medianam Comprendo Gracias a la
individual comprensi ente pude el problema, comprensin
n y el enfrentarm lo desarrolle del problema
escaso e al plenamente, y su
aprendizaj desarrollo pero tengo desarrollo He
e me del dudas sobre logrado
impidieron problema, la posicin asumir
asumir visualizo crtica que posiciones
posiciones algunos tengo que crticas y
crticas y elementos asumir ante sensibilizarm
sensibilizar humanos los e ante los
me ante que elementos elementos de
los forman mi de valor valor humano
 elementos personalid humano que que contiene
de valor ad contiene el el problema,
humano problema,
que
contiene el
problema.
Comunicac El no Lo poco Se La
in haber que comprendi comprensin
generado funciono el el problema, del problema,
trabajo en trabajo en se asumen la
equipo, la equipo, la criterios de identificacin
falta de falta de formacin de sus
comprensi consulta, de la variables, el
n, de los el personalida trabajo en
problemas desconoci d, el trabajo colaborativo,
la miento de en equipo la posicin
incompren opiniones tuvo sus individual, el
sin entre en dificultades, reconocimien
los expertos, vamos al to de
integrantes nos proceso de opiniones de
, no nos enfrenta al la expertos, el
garantiza proceso de comunicaci reconocimien
enfrentarn comunicaci n con to de los
os a la n con debilidades valores
comunicac muchas implcitos en
in con debilidade el problema;
nuestros s me han dado
compaer elementos
os para
compartir con
mis
compaeros
en el proceso
de
comunicacin
Universidad Cooperativa de Colombia
Facultad de contadura publica
Pauta de Heteroevaluacin
Modelo de formacin en el valor honestidad desde la enseanza de la
estadstica

Bajo Medio Alto Superior

Se observa Se observa que El compaero Se observa que

que el el compaero analiza cuanto el compaero
compaero no propone ms un slo asume una
asume una algunos aspecto, sin posicin lgica
posicin elementos entrar en interna de los
lgica interna lgicos internos detalles, se componentes
de los de los observan del problema,
componentes componentes cambios de su aprendizaje
del problema, del problema, actitud, la es alto.
su aprendizaje lo desarrolla sin pasividad es Propone
Posicin
es bajo. Es asumir ninguna una evidencia alternativas de
crtica frente
evidente que posicin de de una solucin que
al problema
no propone cambio. posicin evidencia
una posicin crtica. cambios de
frente a la propone actitud, la
realidad elementos honestidad es
propuesta lgicos un valor que
internos de los motivo la
componentes comprensin y
del problema, desarrollo del
que le ayudan problema
en su solucin

No trabaja; Trabaja y Aporta Trabaja y

Comprensin despus de la aporta elemen- elementos aporta
del problema explicacin del tos suficientes suficientes en elementos
mediante la profesor en al menos las la respuesta, suficientes en
respuesta a intenta respuestas a su posicin las respuestas
las pre- comenzar, algunas crtica frente a cada una de
guntas, pero no preguntas, su al problema las preguntas
prosigue, la grado de real es haciendo notar
desconfianza criticidad es regular. La su posicin
 generada por leve. apreciacin de ante la
su falta de los valores no problemtica.
conocimiento es del todo Es claro en la
le impiden el clara, si posicin de las
aprendizaje. embargo inquietudes que
Esto hace que participa desde su
su aporte en activamente formacin
los procesos en el proceso como
de de profesional le
comprensin comprender el perfilas las
del problema problema. preguntas
frente al propuestas.
trabajo en
equipo sean
muy pocas.

No propone Realiza de Realiza de Considera y

estrategias manera manera relaciona
que le lleven al correcta correcta las posibles
desarrollo del algunas acciones, no estrategias
problema, no acciones sin propicia para enfrentar
asume una tener en cuenta espacios de la solucin del
actitud crtica, la criticidad ni reflexin en la problema
se le nota el aporte al estrategia que
inmadurez en conocimiento desarrolla, Selecciona la
Elige una el grado de propuesto en el aporta poco correcta
estrategia y comprensin, problema. elementos en
la desarrolla por tanto la Fundamenta de
la solucin, se manera
en la solucin que notan cambios
solucin del propone no acertada su
en el criterio eleccin
problema contiene de razonar
elementos que freten al valor La lleva hasta
permitan que se el final,
vislumbrar un propone conjetura unas
cambio en su respuestas con
personalidad. criterio
mostrando una
posicin crtica
frente al
problema y
frente a las
estrategia de
planteo de
solucin
Evaluacin: SUSSAN MENA

Realice los procesos de autoevaluacin, cohevaluacin, heteroevaluacin. Su

valoracin del proceso ser la confrontacin de los tres procesos de valoracin.

Universidad Cooperativa de Colombia

Facultad de contadura publica
Pauta de autoevaluacin
Modelo de formacin en el valor honestidad desde la enseanza de la
estadstica
Factor a Escala de valoracin Asignaci
evaluar n de la
Bajo Medio Alto Superior valoracin
Motivacin No Me quedan Comprendo Comprendo
entiendo, dudas la la
el sentido sobre la importancia importancia
ni el importanci del del problema
compromis a de los problema y y de las
o que se elementos de las actividades
debe que actividades de desarrollo
asumir en contiene el de prctico y
los problema y desarrollo humano
elementos las prctico y propuestas
que actividades humano en los
contiene el de propuestas objetivos,
problema y desarrollo en los asumiendo
las practico y objetivos, un
actividade humano pero siento compromiso
s de propuestas dudas para de reflexin y
desarrollo en los asumir un cambio frente
practico y objetivos, compromiso a la situacin
humano pero de reflexin propuesta.
propuestas admito la y cambio
en los importanci frente a la
objetivos a de situacin
reflexionar propuesta.
en estos
asuntos
Ubicacin He ledo el He ledo el He ledo el He ledo el
 problema y problema, problema, problema y
la verdad me quedan logro he logrado
no dudas comprender, comprender,
entiendo, sobre lo algunas lo que el
lo que que tengo cosas de l, problema me
contiene, que me identifico pide, los
aun no comprende con datos ms
logro r, poco me conceptos importantes,
identificar identifico que ya hacia donde
los datos con conoca, tengo que
ms conceptos adema llegar, as
importante anteriores, reconozco mismo veo
s, no se adems cul es el conceptos
hacia reconozco valor de que ya
dnde me algunos honestidad conoca, y
dirige. elementos que me cul es el
del valor inculca el valor de
de problema honestidad
honestidad que me
que me inculca el
inculca el problema
problema
Explicitaci No No logro La La
n comprend comprende explicacin explicacin
o las r de las de las
explicacion totalmente temticas temticas por
es de las la por parte del parte del
temticas explicacin docente me docente me
por parte de las brindan dan la
del temticas algunos posibilidad
docente por parte elementos para
por tanto del bsicos enfrentar el
no tengo docente para desarrollo
herramient tengo enfrentar el completo del
as para pocas desarrollo problema
enfrentar bases para completo
el enfrentar del
desarrollo el problema
completo desarrollo
del completo
 problema del
problema
Trabajo en El uso de El trabajo El uso El uso
equipo recursos en equipo, adecuado adecuado de
tecnolgic fue poco de recursos recursos
os, no han funcional y tecnolgicos tecnolgicos,
propiciado espordico , propiciaron propiciaron el
el trabajo , se el trabajo trabajo
colaborativ presenta colaborativo colaborativo,
o, no se poca , por parte por parte de
logr la participaci de todos los todos los
comprensi n, es integrantes integrantes
n de las poca la del grupo, del grupo, se
temtica. compresi sin embargo logr
La n de las se not un comprender
experienci temticas, poco de todos los
a dejada se desorden, problemas.
por el manifiesta hubo poca La
trabajo en poca comprensi experiencia
equipo fue honestidad n entre los dejada por el
pobre, la , sobre integrantes trabajo en
irresponsa todo a l del equipo. equipo fue
bilidad fue hora de bastante
el antivalor cumplir constructiva,
que no con el valor
admiti el compromis honestidad
paso de la os es notorio en
honestidad esta
actividad.
Trabajo La falta de Medianam Comprendo Gracias a la
individual comprensi ente pude el problema, comprensin
n y el enfrentarm lo desarrolle del problema
escaso e al plenamente, y su
aprendizaj desarrollo pero tengo desarrollo He
e me del dudas sobre logrado
impidieron problema, la posicin asumir
asumir visualizo crtica que posiciones
posiciones algunos tengo que crticas y
crticas y elementos asumir ante sensibilizarm
sensibilizar humanos los e ante los
 me ante que elementos elementos de
los forman mi de valor valor humano
elementos personalid humano que que contiene
de valor ad contiene el el problema,
humano problema,
que
contiene el
problema.
Comunicac El no Lo poco Se La
in haber que comprendi comprensin
generado funciono el el problema, del problema,
trabajo en trabajo en se asumen la
equipo, la equipo, la criterios de identificacin
falta de falta de formacin de sus
comprensi consulta, de la variables, el
n, de los el personalida trabajo en
problemas desconoci d, el trabajo colaborativo,
la miento de en equipo la posicin
incompren opiniones tuvo sus individual, el
sin entre en dificultades, reconocimien
los expertos, vamos al to de
integrantes nos proceso de opiniones de
, no nos enfrenta al la expertos, el
garantiza proceso de comunicaci reconocimien
enfrentarn comunicaci n con to de los
os a la n con debilidades valores
comunicac muchas implcitos en
in con debilidade el problema;
nuestros s me han dado
compaer elementos
os para
compartir con
mis
compaeros
en el proceso
de
comunicacin
Universidad Cooperativa de Colombia
Facultad de contadura publica
Pauta de Heteroevaluacin
Modelo de formacin en el valor honestidad desde la enseanza de la
estadstica

Bajo Medio Alto Superior

Se observa Se observa que El compaero Se observa que

que el el compaero analiza cuanto el compaero
compaero no propone ms un slo asume una
asume una algunos aspecto, sin posicin lgica
posicin elementos entrar en interna de los
lgica interna lgicos internos detalles, se componentes
de los de los observan del problema,
componentes componentes cambios de su aprendizaje
del problema, del problema, actitud, la es alto.
su aprendizaje lo desarrolla sin pasividad es Propone
Posicin
es bajo. Es asumir ninguna una evidencia alternativas de
crtica frente
evidente que posicin de de una solucin que
al problema
no propone cambio. posicin evidencia
una posicin crtica. cambios de
frente a la propone actitud, la
realidad elementos honestidad es
propuesta lgicos un valor que
internos de los motivo la
componentes comprensin y
del problema, desarrollo del
que le ayudan problema
en su solucin

Comprensin No trabaja; Trabaja y Aporta Trabaja y

del problema despus de la aporta elemen- elementos aporta
mediante la explicacin del tos suficientes suficientes en elementos
respuesta a profesor en al menos las la respuesta, suficientes en
las pre- intenta respuestas a su posicin las respuestas
guntas, comenzar, algunas crtica frente a cada una de
pero no preguntas, su al problema las preguntas
prosigue, la grado de real es haciendo notar
desconfianza criticidad es regular. La su posicin
generada por leve. apreciacin de ante la
su falta de los valores no problemtica.
conocimiento es del todo Es claro en la
le impiden el clara, si posicin de las
aprendizaje. embargo inquietudes que
Esto hace que participa desde su
su aporte en activamente formacin
los procesos en el proceso como
de de profesional le
comprensin comprender el perfilas las
del problema problema. preguntas
frente al propuestas.
trabajo en
equipo sean
muy pocas.

No propone Realiza de Realiza de Considera y

estrategias manera manera relaciona
que le lleven al correcta correcta las posibles
desarrollo del algunas acciones, no estrategias
problema, no acciones sin propicia para enfrentar
asume una tener en cuenta espacios de la solucin del
actitud crtica, la criticidad ni reflexin en la problema
Elige una se le nota el aporte al estrategia que
estrategia y inmadurez en conocimiento desarrolla, Selecciona la
la desarrolla el grado de propuesto en el aporta poco correcta
en la comprensin, problema. elementos en
solucin del por tanto la Fundamenta de
la solucin, se manera
problema solucin que notan cambios acertada su
propone no en el criterio eleccin
contiene de razonar
elementos que freten al valor La lleva hasta
permitan que se el final,
vislumbrar un propone conjetura unas
cambio en su respuestas con
criterio
personalidad. mostrando una
posicin crtica
frente al
problema y
frente a las
estrategia de
planteo de
solucin