ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN POR UNIDAD
Centro Educativo
Competencias Fundamentales
Competencias Específicas del
Grado
Eje transversal
Áreas articuladas
Estrategias de enseñanza y de
aprendizaje
Situación de aprendizaje
Docente Grado T
Comunicativa Pensamiento Lógico, Crítico y Ética y Ci
Creativo. Resolución de la Salu
Problemas. Científica y
Tecnológica.
Utiliza el análisis, observación Analiza procedimientos científicos Toma una
medición, modelos y y tecnológicos organizados y creativa, c
experimentación de fenómenos sistemáticos en forma lógica, responsab
naturales fundamentales en su mientras explora o experimenta, en sí mism
su
contexto próximo; a fin de simula o construye; con el fin de
entorno y
ofrecer explicaciones científicas hacerse consciente de sus
vivos; con
y tecnológicas en ciencias de la cuestionamientos e inferencias a
acciones b
vida, físicas, de la tierra y el partir de su observación y
atención a
universo medición, realizando
sostenible
experimentos, proyectos,
exploraciones y observaciones
guiadas.
Salud y Bienestar
observacion, descubrimiento e indagacion, inserción en el entorno de alumnos y ma
experiencias previas, puesta en común, debate.
Los alumnos de cuarto grado del Centro Educativo Juan Pablo Duarte quieren conoce
alumnos de cuarto grado del Centro Educativo Juan Pablo Duarte quieren conocer to
domingo , pero muchos nunca han tenido la oportunidad de saber o conocer cuales
pobladores de nuestra isla, por lo que su maestra les dice que les mostrará la maravi
isla en la clase.
Por tal razon la maestra utilizará diversas actividades y estrategias tales como: Indag
eran los primeros pobladores de la isla, origen y formación del pueblo dominicano, id
relieve, clima y población de nuestra isla, observarán en el mapa del continente ame
pertenecemos a un grupo de islas a las que se les llaman Antillas Mayores y que hay
que se les llaman Antillas Menores. Realizarán debates sobre las características de la
XVIII y observarán videos en YouTube sobre la independencia de Haití y en sí como fu
 nuestra República Dominicana , nuestro patrimonio natural y cultural, así como la co
debemos tener con los demás.

Al culminar esta unidad los alumnos sentirán contentos al haber conocido la hermos
y se sentiran muy confiado a la hora de orientar a cualquier persona sobre cómo fue
todos los procesos que pasó. , pero muchos nunca han tenido la oportunidad de sab
fueron los primeros pobladores de nuestra isla, por lo que su maestra les dice que le
de nuestra hermosa isla en la clase.

Por tal razon la maestra utilizará diversas actividades y estrategias tales como: Indag
eran los primeros pobladores de la isla, origen y formación del pueblo dominicano, id
relieve, clima y población de nuestra isla, observarán en el mapa del continente ame
pertenecemos a un grupo de islas a las que se les llaman Antillas Mayores y que hay
que se les llaman Antillas Menores. Realizarán debates sobre las características de la
XVIII y observarán videos en YouTube sobre la independencia de Haití y en sí como fu
nuestra República Dominicana , nuestro patrimonio natural y cultural, así como la co
debemos tener con los demás.
Al culminar esta unidad los alumnos sentirán contentos al haber conocido la hermos
y se sentiran muy confiado a la hora de orientar a cualquier persona sobre cómo fue
todos los procesos que pasó.

Contenidos Criterios de evaluación Ind

Conceptos Procedimientos Actitudes y valores –Utilización de lenguaje - Describe
en los ser
científico y tecnológico
apropiado, mostrando
células ve
comprensión de la información similitude
que comunica. vinculand
los seres v
órganos e
cambios q
Asociación adecuada de
seres hum
contenidos científicos y de energía
algunos m
tecnológicos. tipos de c
- Identificación y utilización
adecuada de objetos, juegos,
instrumentos, herramientas y
técnicas según la tarea a realizar.
- Análisis de la elección y del
procedimiento a seguir.

– Curiosidad, creatividad,
perseverancia, colaboración,
organización y finalización de la
tarea.
Actitudes y comportamientos
adecuados para sí mismo y con los
demás.
– Compresión y cuidado del
medioambiente, así como los
recursos de bien común.
Ciencias de la Vida - Descripción e - Motivación e interés
interpretación de las
Materia y sus células vegetal y en el uso sostenible
propiedades animal. de los recursos,
-Los alumnos de Procedimiento: uso de
cuarto grado del asumiendo una
modelos, material
Centro Educativo Juan audiovisual (video actitud de ahorro e
Pablo Duarte quieren educativo, película,
conocer todo sobre la integrándose al reúso,
documental, atlas,
isla de santo domingo lámina), utilización de reducción y reciclaje
, pero muchos nunca instrumentos
han tenido la (microscopio, de materiales.
oportunidad de saber estereoscopio),
o conocer cuales - Valoración y
observación, dibujos,
fueron los primeros comparación, protección de la
pobladores de conclusión, exposición
nuestra isla, por lo biodiversidad, así
de resultados.
que su maestra les
como de los entornos
dice que les mostrará - Indagación: seres
la maravilla de vivos unicelulares y local, regional y
nuestra hermosa isla multicelulares.
en la clase. global.
Procedimiento:
formulación de - Manifestación de
preguntas, búsqueda cooperación e interés
Por tal razon la de información,
maestra utilizará ante la situación de
planteamiento de
diversas actividades y hipótesis,experimenta salubridad de su
estrategias tales ción, interpretación,
como: Indagar en selección de la entorno,
internet cuáles eran información, contribuyendo al
los primeros comparación,
pobladores de la isla, mantenimiento de un
inferencia, espacio adecuado
origen y formación argumentación,
del pueblo dibujos, reporte en para una vida de
dominicano, diario de laboratorio.
identificarán la calidad.
posición, relieve, - Observación de las
- Demostración de
clima y población de partes de las plantas:
nuestra isla, raíz, tallo, hoja, flor, interés por aprender
observarán en el fruto, semilla.
mapa del continente Procedimiento: sobre el
americano que exploración de plantas funcionamiento y la
nosotros de su entorno y salud de los sistemas
pertenecemos a un construcción de
grupo de islas a las modelos. del cuerpo humano.
que se les llaman
Antillas Mayores y - Observación de - Participación en los
que hay otras islas raíces, hojas y flores
de su entorno. proyectos, en la
más pequeñas que se tomae decisiones y
les llaman Antillas Procedimiento: en la
Menores. Realizarán utilización de recursos
debates sobre las del medio, materiales búsqueda de
características de la didácticos y soluciones a
isla en el siglo XVII - audiovisuales,
XVIII y observarán recolección de situaciones
videos en YouTube información,
problemáticas
sobre la comparación,
independencia de clasificación,
Haití y en sí como fue descripción, dibujos,
que surgió o nació comunicación de los
nuestra República resultados y reporte
Dominicana , nuestro diario de laboratorio.
patrimonio natural y
cultural, así como la - Exploración del
convivencia humana cuerpo de los
que debemos tener animales de su
con los demás. entorno.
Procedimiento: uso de
material didáctico
Al culminar esta (atlas, láminas),
unidad los alumnos instrumentos
sentirán contentos al (microscopio,
haber conocido la estereoscopio),
hermosa historia de audiovisuales (videos,
nuestra isla y se películas,
sentiran muy confiado documentales),
a la hora de orientar a construcción de
cualquier persona modelos,
sobre cómo fue que comparación,
surgió nuestra isla y clasificación,
todos los procesos descripción,
que pasó.. comunicación oral y
escrita, dibujos.
-Las plantas:
endémicas y nativas. - Caracterización del
cuerpo, órganos y
-Los animales: sistemas de la especie
endémicos y nativos. humana (digestivo,
-Reproducción: circulatorio,
asexual y respiratorio, excretor,
nervioso y
sexual. reproductor).
Procedimiento: uso de
-Caracteres
material didáctico
hereditarios.
(láminas, atlas,
Energía y modelos), audiovisual
conservación (videos, películas,
documentales) y
-Nutrición en plantas aparatos
y (microscopio,
estereoscopio),
animales. construcción de
-La fotosíntesis. modelos, omparación,
clasificación,
-Flujo de energía en descripción,
inferencia,
ecosistemas.
comunicación
Interacción y
oral y escrita, dibujos.
movimiento
- Indagación sobre los
-Movimiento en
cambios biológicos
plantas.
que ocurren durante
Sistema y mecanismo la

-Los ecosistemas y los pubertad.

recursos Procedimiento:
exploración,
naturales. utilización de material
-La agricultura: didáctico (láminas,
cultivos y libros, atlas),
huertos escolares. audiovisuales (videos,
películas,
Salud y ser humano
documentales),
-Desarrollo y cambio recolección de
en el ser información,
comparación,
humano.
descripción,
-Cuidado del cuerpo
inferencia,
humano.
comunicación de
-Enfermedades resultados.
tropicales y
- Indagación sobre la
virales (transmitidas reproducción sexual y
por asexual en los seres

vectores). vivos. Procedimiento:

formulación de
preguntas, búsqueda
de
información,
utilización de material
didáctico (láminas,
libros,
atlas) y audiovisual
(videos, películas,
documentales),
recolección
de información,
comparación,
descripción,
inferencia,
comunicación de
resultados.
- Experimentación
(guiada) sobre el
proceso de
fotosíntesis en las
plantas.
Procedimiento:
recolección de
información,
formulación
de preguntas,
planteamiento de
hipótesis,
experimentación,
registro de
información,
comparación,
inferencia,
argumentación,
discusión,
comunicación de
resultados, redacción
y exposición.
- Exploración de
componentes del
entorno: bióticos y
abióticos, y su
interacción en el
entorno.
Procedimiento:
observación,
preguntas,
planteamiento de
hipótesis, búsqueda
de información,
descripción, medición,
tabulación,
comparación,
inferencia,
argumentación,
contrastación de las
hipótesis, discusión,
conclusión,
exposición.
- Indagación sobre los
recursos naturales de
la isla de Santo
Domingo.
Procedimiento:
observación,
interpretación de
mapas temáticos,
recolección de
información,
clasificación,
comparación,
construcción de
modelos, dibujos,
comunicación
oral y escrita.
- Indagación sobre la
biodiversidad
autóctona, flora y
fauna (nativa y
endémica), de la isla
de Santo Domingo.
Procedimientos:
observación,
recolección de
información,
construcción de
modelos, clasificación,
descripción,
elaboración e
interpretación de
mapas temáticos,
interpretación,
comentarios,
exposición.
- Indagación sobre las
enfermedades de las
plantas y animales
que habitan en su
entorno inmediato o
localidad.
 Procedimiento:
preguntas de
investigación,
planificación,
búsqueda de
información, diseño,
planteamiento de
hipótesis, entrevistas,
experimentación,
toma de datos,
interpretación,
selección de
información,
inferencia, redacción y
exposición.
Actividades de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación Evaluación M
Técnicas e instrumentos
Actividades de enseñanza Técnicas
-Observación
-De desempeño
-Análisis de desempeño
Instrumentos
Actividades de aprendizaje -Guía de observación
-Cuaderno de los estudiantes
-Rúbrica
-Lista de cotejo

Actividades de evaluación
 ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN DIARIA
Fecha: Área/as: Docente: Gr

Estrategias de enseñanza
aprendizaje:

Intención pedagógica del día:

Indicador de logro:

Competencias Especificas Momentos Actividades /Duración

Inicio

Desarrollo
 Cierre y evaluación

Actividades de recuperación pedagógica

Planificación para las secuencias didácticas primer ciclo nivel primario

Planificación Actividades de la Secuencia
Centro Educativo Docente Grado
Área Secuencia

Distribución de clases por bloque

Bloque 1 – Actividades 1 a 6 Fecha y estimación de realización:

Bloque 2: Actividades 7 a 11
Bloque 3: Actividades 12 a 18
Bloques y actividades
Bloque 1
Fecha y estimación de realización:
Fecha y estimación de realización:
Fecha estimada de realización Recursos por bloque a conseguir / preparar y N
se enumeran recursos

Actividad 1:

Actividad 2:

Actividad 3:

Actividad 4:

Actividad 5 :

Actividad 6:

Bloque 2
Actividad 7:
Actividad 8:

Actividad 9:

Actividad 10:

Actividad 11 :

Bloque 3:
Actividad 12:

Actividad 13:

Actividad 14:

Actividad 15:

Actividad 16:

Valoración de la secuencia Tiempo estimado de realización Comentarios (si se realizaran ajustes, se tomara
parcializada, etc.

Actividad 17 producción final

Actividad 18: Retroalimentación

Proceso de recuperación