PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL :
I.2. II.EE. :
I.3. ÁREA : Ciencia y Tecnología
I.4. GRADO : 4° grado
I.5. DOCENTE :
I.6. DURACIÓN : Inicio: 13.03.2023 Término: 23.12.2023
I.7. DIRECTOR :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Ciencia y Tecnología La finalidad del área de Ciencia y Tecnología es formar ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, sepan buscar
información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y toma decisiones fundamentadas en conocimientos científicos, y considerando las
implicancias sociales y ambientales. También busca desarrollar estudiantes que usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener
una forma de comprender los fenómenos que acontecen a su alrededor. A través del enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica,
el área de CYT promueve y facilita que los alumnos desarrollen competencias, que tengan la oportunidad de “hacer ciencia y tecnología” desde el
colegio, de manera que aprendan a usar pensamientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar, razonar, analizar, imaginar e inventar; a
trabajar en equipo; y a incentivar su curiosidad y creatividad; y a desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo. El logro del Perfil de egreso de los
estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. El área de Ciencia y Tecnología se ocupa de promover y facilitar
que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos, Explica el
mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo y Diseña y construye
soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
II.1. CARACTERISTICAS DEL ESTUDIANTE
El adolescente experimenta una serie de transiciones al nivel físico, emocional psicológico, social y mental que conllevan cambios en la manera
de procesar y construir conocimientos e interactuar con otros. Por lo que se exige a la I.E, adaptar el proceso educativo mediante la creación de
espacios que permitan a los estudiantes expresar sus necesidades, y comunicarse con libertad, confianza y respeto. Por otro lado, su pensamiento
es más abstracto y están en condiciones de desarrollar aprendizajes más profundos y complejos, están en proceso de reafirmación de su
personalidad.; y esto demanda un acompañamiento permanente por parte de los docentes para adaptarse adecuadamente a este nivel educativo y
aumentar su confianza en sí mismos para que puedan asumir responsabilidades como jóvenes y ciudadanos.
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJES
Organización de experiencias de aprendizajes

PLAN ANUAL
 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
DEL VI CICLO
Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son
Indaga mediante métodos verificables de forma experimental o descriptiva con
científicos para construir base en su conocimiento científico para explicar las
causas o describir el fenómeno identificado. Diseña
conocimientos un plan de recojo de datos con base en observaciones
 Problematiza situaciones. X X X X o experimentos. Colecta datos que contribuyan a
 Diseña estrategias para hacer X X X X comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o
indagación. relaciones en los datos, los interpreta tomando en
 Genera y registra datos e X X X X cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con
información base en conocimientos científicos y formula
 Analiza datos e información. X X X X conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a
Competencias y capacidades del área

 Evalúa y comunica el proceso X X X X la pregunta de indagación y las comunica.

y resultados de su indagación.
Explica el mundo físico Explica, con base en evidencia con respaldo
basándose en conocimientos científico, las relaciones cualitativas y las
sobre los seres vivos, materia y cuantificables entre: el campo eléctrico con la
energía, biodiversidad, Tierra y estructura del átomo, la energía con el trabajo o el
universo. movimiento, las funciones de la célula con sus
 Comprende y usa X X X X requerimientos de energía y materia, la selección
conocimientos sobre los seres natural o artificial con el origen y evolución de
vivos, materia y energía, especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o
biodiversidad, Tierra y los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento
universo. de la biosfera. Argumenta su posición frente a las
 Evalúa las implicancias del X X X X implicancias sociales y ambientales de situaciones
saber y del quehacer científico sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión
y tecnológico. suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Diseña y construye soluciones X X X X Diseña y construye soluciones tecnológicas al
tecnológicas para resolver delimitar el alcance del problema tecnológico y las
problemas de su entorno causas que lo generan, y propone alternativas de
 Determina una alternativa de X X X X solución basado en conocimientos científicos.
solución tecnológica Representa la alternativa de solución, a través de
 Diseña la alternativa de X X X X esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
solución tecnológica. Establece características de forma, estructura, función
 Implementa y válida la X X X X y explica el procedimiento, los recursos para
alternativa de solución implementarlas, así como las herramientas y
tecnológica. materiales seleccionados; verifica el funcionamiento

PLAN ANUAL
  Evalúa y comunica el X X X X de la solución tecnológica, considerando los
funcionamiento y los requerimientos, detecta errores en la selección de
impactos de su alternativa de materiales, imprecisiones en las dimensiones,
solución tecnológica procedimientos y realiza ajustes. Explica el
procedimiento, conocimiento científico aplicado, así
como las dificultades en el diseño e implementación,
Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
virtuales generados por las integra distintas actividades, actitudes y
TIC conocimientos de diversos contextos socioculturales
 Personaliza entornos virtuales. X X X X en su entorno virtual personal. Crea materiales
 Gestiona información del X X X X digitales (presentaciones, videos, documentos,
Competencias transversales

entorno virtual. diseños, entre otros) que responde a necesidades

 Interactúa en entornos X X X X concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la
virtuales. manifestación de su individualidad.
 Crea objetos virtuales en X X X X
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
manera autónoma cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
 Define metas de aprendizaje. X X complejo de una tarea, y por ende define metas
 Organiza acciones estratégicas X X personales respaldándose en sus potencialidades.
para alcanzar sus metas de Comprende que debe organizarse lo más
aprendizaje específicamente posible y que lo planteado incluya
 Monitorea y ajusta su X X X X las mejores estrategias, procedimientos, recursos que
desempeño le permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias…
 Enfoque Intercultural x x
 Enfoque de Atención a la x x x x
diversidad
 Enfoque de Igualdad de x x x x
transversales
Enfoques

género
 Enfoque Ambiental x x x x x x
 Enfoque de Derechos x x
 Enfoque de Búsqueda de la x x x x
excelencia
 Enfoque de Orientación al x x
bien común
 Identidad regional x x
E
j

PLAN ANUAL
 es temáticos  Salud y Bienestar x
 Ciudadanía, Ética y Seguridad x x x
regionales

 Cultura del Emprendimiento e x x x

innovación
 Gestión ambiental de Riesgo x
de desastre

III.1. DENOMINACIÓN Y TIEMPO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDADES U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

SITUACIÓN Participación Cultura

DE Valoración de Desastres Prevención del democrática alimentaria,
CONTEXTO en la escuela y genética, del
Fenómenos Estilos de vida Cuidado del nuestro naturales y Embarazo
naturales y saludables y no medio patrimonio desequilibrio adolescente y la discusión en ahorro y
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

saludables ambiente histórico y natural ecológico violencia de teorías de la bienestar familiar.

situaciones
género evolución de
de riesgo la vida

Investigamos Promovemos Fomentamos Revaloración de Reflexionamos Colaboramos Promovemos Promovemos el

sobre los estilos de vida una buena nuestras sobre la con la la conocimiento de
POSIBLE fenómenos saludable simbiosis oriundas plantas influencia prevención del participación los beneficios de
TITULO naturales y asociados a entre los relacionadas con humana en los embarazo y democrática la biotecnología
situaciones conservación aparatos de la mejora de la cambios violencia de en la escuela, en la salud
de riesgos en celular y la función de coordinación ambientales en género a través y la discusión familiar
los seres tisular nutrición el química y los del estudio de en teorías que

PLAN ANUAL
 vivos cuidado del nerviosa ecosistemas la sustentan el
medio reproducción origen y
ambiente humana. evolución de
las especies
de nuestro
planeta Tierra

13 al 20 de marzo al 17 de abril al 15 de mayo al 19 de junio al 21 07 de agosto al 11 de setiembre 16 de octubre 20 de nov. al 22

TIEMPO 17 de 14 de abril 12 de mayo 16 de junio de julio. 08 de setiembre al 13 de octubre al 17 de nov de diciembre
marzo (4 semanas) (4 semanas) (5 semanas) (5 semanas) (5 semanas) (5 semanas) (5 semanas) (5 semanas)

IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Para el docente  Manual del texto escolar de Ciencia, Tecnología y Ambiente 4° Grado de educación secundaria. Minedu.
Editorial Santillana. 2015.
 Guías de planificación curricular APRENDO EN CASA

 Texto escolar de CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4° Grado de educación secundaria. Minedu.

Para el estudiante Editorial Santillana. 2015.
 Ficha de autoaprendizaje a distancia de CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4°. Minedu. 2020.
 Recursos de la plataforma APRENDO EN CASA.

Trujillo, 13 de marzo de 2023

PLAN ANUAL