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CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA

Secuencia didáctica: “Democracias y dictaduras"

Colegio :EES 2
Docente:Cascante Cecilia
Año: 3 D TT.
Ciclo lectivo: 2023
Contenidos:
BLOQUE: LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO
Democracias y dictaduras.
- Inestabilidad política de los regímenes políticos en la Argentina del siglo XX. -
Rupturas del orden institucional democrático y las resistencias de la sociedad. -
Democracias y dictaduras: la inestabilidad política en la Argentina del siglo XX.

Educación sexual integral:

- El reconocimiento de los Derechos humanos y los Derechos del Niño, de su

cumplimiento y violación en distintos contextos cercanos y lejanos.

Situaciones de enseñanza:

 Buscar información en libros de texto y/o en la web para reconocer la

alternancia de distintos regímenes políticos (sistemas oligárquicos, democracias,
dictaduras) a lo largo del siglo XX y construir una periodización.
 Reconocer a través de la lectura de distintas fuentes los derechos y garantías
constitucionales avasalladas en períodos dictatoriales.
 Conocer, a partir de textos, videos y películas, distintas expresiones de
resistencia de la ciudadanía a los regímenes no democráticos. Escuchar audios de
los testigos de las épocas estudiadas.
 Revisar fragmentos de la Constitución Nacional (reformada en 1994) para
identificar y conocer las condenas y penas allí establecidas contra los que incurran
en la violación de los derechos políticos y humanos.

Actividades:
Problemática:
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 Observa la imagen y socializa ¿Qué están armando los chicos? ¿En qué pensás
al mirar la imagen? ¿Crees que fue sencillo organizar nuestro país? ¿Por qué?

Organizar el Estado Nacional

 Ahora que ya sacaste tus conclusiones, vamos a consultar, leyendo el

siguiente texto y con ayuda de la docente vamos a subrayar lo más importante.

Después de la batalla de Pavón, los gobernantes hicieron grandes esfuerzos para

organizar el país que acababa de unificarse. ¡Tenían mucho por hacer!

Por un lado, era necesario disminuir las divisiones y los conflictos entre sectores
de la sociedad, por ejemplo, entre los partidarios de un gobierno central fuerte y
los federales, o entre los porteños y los habitantes del interior.

A la vez, había que construir el Estado nacional. Y para ello había que organizar a
las autoridades del gobierno, ordenar las leyes y los organismos administrativos, y
lograr que fueran reconocidos para todos los habitantes del territorio nacional.

LOS PRESIDENTES FUNDADORES

 Lee el texto con atención y luego responde:

1) ¿La Constitución Nacional fue sancionada durante las presidencias fundadoras?

¿O la Constitución hizo posible las presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda?
Justifica tu respuesta.

2) ¿Qué logros obtuvieron durante este período?

3) ¿Por qué te parece que era importante distribuir en el territorio argentino
medios de transporte y comunicación?
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LA DEMOCRACIA Y LA EDUCACIÓN
Problemática:
Leemos el siguiente fragmento y lo analizamos teniendo en cuenta las palabras
claves que aparecen en el texto.
(Con ayuda de la docente)

“[…] es necesario educar al pueblo en la verdadera democracia, enseñarles a

todos lo mismo, para que todos sean iguales…para eso necesitamos hacer de
toda la república una escuela” Domingo Faustino Sarmiento, citado en El
Historiador, publicación digital de Felipe Pigna (https://bit.ly/2XPTDUS)

Escribimos nuestras las conclusiones.

Retomamos el tema referido a las presidencias

 Investiga y realiza una línea de tiempo de las presidencias desde Domingo

Faustino Sarmiento hasta Raúl Ricardo Alfonsín (puedes consultar las páginas 10 y
12 del cuadernillo)

 Contesta: ¿Hay algún período de gobierno donde no se tuvo en cuenta la

elección ciudadana? Menciónalos indicando nombres y fechas.

La democracia y las dictaduras

Los gobiernos donde la elección del pueblo no se tiene en cuenta se denominan

“antidemocráticos” .Entonces ¿Qué es la democracia para vos?

 Lee el material informativo.

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Respondemos las siguientes preguntas:

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Los derechos humanos

Problemática:

Juan es un niño que quiere estudiar como los demás, pero no tiene conectividad
y sus papás no pueden ayudarlo porque trabajan todo el día.

¿Qué derechos crees que debería tener el niño con respecto a la posibilidad de
aprender como todos los demás? ¿Cómo lo podríamos ayudar?

 Cuando se habla de Democracia también se habla de respetar los derechos,

indaguemos juntos el tema…
 Observa la imagen y responde en forma escrita.
Cuándo levantamos nuestras manos en el aula o en otros lugares públicos. ¿Qué
queremos expresar?

 Lee el siguiente texto y socializa

 Realiza una línea de tiempo sobre los avances en los derechos humanos en el
mundo. Busca imágenes que representen esas ideas y les permitan sintetizar
mejor los textos escritos.

 Escucha leer el siguiente fragmento de Nelson Mandela de 1998, un defensor

de la democracia y los derechos humanos.

“Si no hay comida cuando se tiene hambre, si no hay medicamentos cuando se

está enfermo, si hay ignorancia y no se respetan los derechos elementales de las
personas, la democracia e una cáscara vacía, aunque los ciudadanos voten y
tengan parlamento (Poder Legislativo)”

¿Qué piensas sobre sus palabras? Comentario oral.

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Cuando se irrumpe la democracia

Problemática: En determinados países se persigue al periodismo para que no

difunda las situaciones complejas que vive la población.
¿Qué relación puede tener esto con la interrupción de la democracia?
Lee el texto y comenta con tus compañeros.

 Investiga ¿Cuántos Golpes de Estado sufrió el gobierno argentino durante el

siglo XX? Registra fechas y nombres.
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 Realiza una entrevista grabada con tu celular(o escrita a mano) a alguien que
conozcas que haya vivido y recuerde la etapa del golpe de Estado y dictadura que
leíste en el texto anterior.
 Menciona algunos de los derechos del niño y/o humanos que fueron violados
en la dictadura de 1776.