Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Propósitos específicos
Ofrecer oportunidades para que cada estudiante desarrolle plenamente su
subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y
reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras personas.
íntima a las situaciones que se le presentan. El intercambio con pares puede ayudarnos a
enriquecer las ideas que tenemos y a posicionarnos mejor para enfrentar esas situaciones.
Sobre todo, la información y la reflexión son bases necesarias para que podamos tomar
decisiones sobre nuestra vida sexual y reproductiva, para que las cosas no "nos pasen"
porque sí, sino que seamos nosotros quienes, consciente y responsablemente, decidamos
Actividad 1
a) Miren el video Embarazo en la adolescencia, del Programa Nacional de Educación
Sexual Integral.
conversen entre todos sobre las preguntas que aparecen más adelante.
Testimonio 1
F, 18 años, mujer: "No tenía mucha información sobre métodos anticonceptivos, nunca
descubrí por un análisis que estaba embarazada. No sabía qué hacer. Me quedé
Testimonio 2
Testimonio 3
S, 20 años, varón: "Teníamos 17 años y no nos cuidamos. La primera vez sí, pero
Testimonio 4
N, 17 años, mujer: "Ese proyecto, para mí, era de más adelante. Primero pensaba
trabajar, recibirme, poder trabajar para darle todo, ahí sí tener un hijo. Ahora se me dio
Para ustedes, ¿quién es responsable del cuidado en las relaciones sexuales? ¿El
varón, la mujer o ambos? ¿Por qué?
Uno de los testimonios refiere a que al utilizar alguna forma de cuidado, "se pierde
la naturalidad de las relaciones sexuales". ¿Esta expresión significa algo para
ustedes? ¿Pueden dar ejemplos?
¿Creen que es común que algunos chicos y chicas se cuiden las primeras veces que
mantienen relaciones sexuales y no en las posteriores? ¿Por qué?
¿Qué significa para ustedes la expresión: "...ya la conocía y era mejor no
cuidarse"?
¿Qué sucede cuando se lleva adelante una decisión que no fue suficientemente
pensada? ¿Es lo mismo cuando se trata de un embarazo que para otras situaciones
de la vida? ¿Por qué?
¿Qué es para ustedes un proyecto? Den ejemplos. ¿Qué proyectos se pueden hacer
cuando se está saliendo con alguien? ¿Qué cosas pueden impedir planificar
nuestros proyectos de vida?
¿Creen que tener un hijo o hija puede ser un proyecto? ¿Por qué?
a partir de lo conversado con la clase. Piensen qué consideran importante tener presente a
la hora de decidir tener relaciones sexuales y redacten un texto breve a modo de consejo o
recomendación para otros jóvenes. Elijan una imagen y elaboren un afiche para comunicar
como Gimp. Luego difundan su producción a través de Facebook o por correo electrónico.
Actividad 2
Como leyeron en los testimonios anteriores, muchas veces los embarazos no son producto
de la falta de información, sino del no tomar conciencia de los riesgos o del uso incorrecto
de los métodos anticonceptivos. A esto se suman las numerosas ideas equivocadas que
muchas personas tienen acerca de la posibilidad de que una mujer quede embarazada.
"Muchas personas creen que en la primera relación sexual las mujeres no quedan
ocasiones."
"Otras personas dicen que cuando la mujer está menstruando, no es posible que quede
embarazada. Tampoco es correcto. Puede haber ovulaciones en cualquier día del ciclo,
"Mucha gente piensa que tampoco hay posibilidad de embarazo si el varón no eyacula en
"También hay mujeres que después del acto sexual se hacen un lavado vaginal. Piensan
que así eliminan toda posibilidad de que los espermatozoides lleguen hasta el óvulo. Esto
tampoco es cierto."
"Hay parejas que piensan que si la penetración no es muy profunda, no hay embarazo.
Eso es falso. Incluso, puede haber embarazo sin penetración: si el varón eyacula en la
"También algunas personas creen que los preservativos se rompen con frecuencia, pero
"Hay quienes creen que las mujeres no deben llevar preservativos o que no pueden
exigirles a los varones que los usen. Estas ideas machistas ponen en peligro el cuidado de
las parejas."
"Estas y otras falsas creencias pueden traer consecuencias no deseadas. Por ello, es
bueno pensar en todo lo que estamos seguros de saber, ya que puede no ser siempre
cierto".
Fuente: Revista Educación Sexual Integral. Para charlar en familia. Buenos Aires,
2011.
b) A partir del texto leído, elaboren una encuesta orientada a indagar cuánta presencia
tienen estas creencias entre jóvenes -varones y mujeres- conocidos de ustedes. Pueden
de Facebook. Luego, sistematicen las respuestas obtenidas por todos en una planilla
c) Elijan las creencias falsas que más hayan aparecido en las encuestas realizadas y
elaboren argumentos que sirvan para invalidarlas. Pueden convertirlos en materiales para
difundir a través de afiches, pancartas, láminas, etcétera, que sirvan para desterrar esas
creencias erróneas. Para hacer este trabajo, pueden utilizar un programa de edición de
imágenes como Gimp o armar una presentación utilizando los programas PowerPoint o
Impress, instalados en sus equipos portátiles. Otra alternativa es producir videos breves, de
un minuto de duración. Para ello pueden utilizar el programa Movie Maker. También
producciones.
Actividad 3
Cuanto más sepan los varones y las mujeres acerca de los métodos anticonceptivos
Actividad de cierre
Muchas iniciativas gubernamentales están orientadas a garantizar a las y los jóvenes la
Poder Ejecutivo de la Nación creó la Asignación por Embarazo para Protección Social, que
otorga una prestación monetaria para el cuidado del embarazo, y la Asignación Universal
por Hijo, que otorga un subsidio por cada hijo menor de 18 años. En muchas jurisdicciones
también dispusieron de espacios para el cuidado de los bebés, adaptaron sus propuestas de
a) En grupo, lean y comenten las siguientes leyes que abordan algunas de estas
cuestiones:
leyes. En forma colaborativa, entre toda la clase, pueden armar un blog para informar a
madres y padres adolescentes acerca de sus derechos. En el blog también pueden linkear el
adolescentes: http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/adolescentes.pdf