SECUENCIA DIDÁCTICA

ÁREAS: CIENCIAS SOCIALES ARTICULADO CON PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE.
GRADO: 2° B
TURNO: TARDE.
DOCENTE: MARÍA ELENA MELGAREJO.
CONTENIDO A TRABAJAR: “40 AÑOS DE DEMOCRACIA EN LA
EDUCACIÓN”.

FUNDAMENTACIÓN:
En 2023 se cumplen 40 años de democracia ininterrumpida en nuestro país. A su vez,
se busca acompañar y crear condiciones que permitan a los sujetos activos de
derechos ser protagonistas de la cultura en sentido particular y social- desarrollar
acciones de reflexión colectiva sobre la democracia para construir relatos con anclaje
territorial vinculados a esta temática. Además, nos proponemos celebrar la
democracia, seguir pensándola y construyéndola desde los lugares que habitamos
todos los días. Conocer nuestro pasado es fundamental para pensar nuestro presente.
Reconocernos en una historia común nos ayuda a planificar hacia dónde queremos ir,
qué camino elegir para construir futuros más justos e igualitarios.
Hace 40 años, las y los habitantes de Argentina podemos elegir quiénes queremos
que nos representen y, al mismo tiempo, podemos ser votadas o votados para ser
representantes. También podemos manifestar socialmente nuestras disidencias y
demandas, y participar de un sistema que esperamos mejore nuestras condiciones de
vida, preserve los derechos de todas las personas y reconozca y aborde los que faltan
conquistar.
Hace cuatro décadas, en 1983 comenzaba el proceso de finalización del episodio más
turbulento y oscuro de la historia argentina: el terrorismo de Estado, que se
autodenominó “Proceso de Reorganización Nacional”. Pensemos por un momento en
ese nombre que la dictadura se puso a sí misma. Los militares en el poder idearon
vías, canales y modos de llevar a cabo su cometido: la reestructuración de un país, de
una sociedad, la manera en que esa sociedad producía su riqueza, las formas con las

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que se vinculaba con el poder, la política. Un modo contrario a la democracia. Un
medio ilegítimo de gobernar, que daba por tierra a la otredad. A esto se denomina
terrorismo de Estado.
Actualmente transitamos y construimos espacios democráticos. Se vota a partir de los
16 años, un hecho crucial y muy importante, aunque el acceso a la ciudadanía no solo
significa ejercer el sufragio. También implica que los derechos de las personas sean
reconocidos, se pongan en práctica y podamos defenderlos. Si algo caracteriza a la
democracia es la ampliación de derechos y en este camino es posible enunciar
algunos ejemplos tales como el acceso a la educación, que abarca cada vez a más
estratos sociales, entre otros. Se invita a pensar, se aprende a construir con otras y
otros. Se transmite la democracia mientras se la pone en práctica.

PROPÓSITOS:
Brindar herramientas para la comprensión de la construcción histórica de las
identidades culturales, como facilitadoras de la convivencia democrática.
Estimular procesos cognitivos que focalicen en el interés de los niños por
entender el mundo social para su formación ética y ciudadana en una sociedad
democrática.
Presentar diversidad de fuentes que posibiliten la comprensión del carácter
controversial y provisorio del conocimiento social e histórico, identificando los
principios de justicia, libertad y solidaridad que se ponen en juego en conflictos
de la vida cotidiana.

OBJETIVOS:
Reconocer la lucha de las sociedades por el establecimiento y la continuidad
de gobiernos democráticos, que permitan la vigencia de la Declaración
Universal de Derechos Humanos y la convivencia de los ciudadanos en torno a
sus principios.
Explicar diversos acontecimientos y procesos históricos a partir de sus
múltiples causas, reconociendo las intencionalidades de los sujetos en la toma
de decisiones, los temas y problemas que enfrentaron.
Reflexionar sobre las causas y consecuencias de la inestabilidad política del
siglo XX, considerando el impacto de las rupturas del orden institucional
democrático y valorando las resistencias de la sociedad.
Buscar información, en distintas fuentes (testimonios orales, textos, imágenes,
ilustraciones, fotografías).

CONTENIDOS
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:
 El respeto, el interés y la confianza por las producciones orales y escritas de
otros.
 El interés por ampliar su conocimiento y acceder a otros mundos posibles a
través de la lectura dentro y fuera de la escuela.
 El interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través
de intercambio oral y escrito.

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  La comprensión de algunas funciones de la lectura y la escritura por medio de
su participación en variadas, frecuentes y sistemáticas situaciones de lectura y
de escritura.
 La escritura de narraciones cortas, cartas personales, y descripciones,
identificando el propósito del texto y controlando la legibilidad y los aspectos de
la normativa gramatical y textual correspondientes.
 La ampliación del vocabulario a partir de situaciones de comprensión y
producción de textos orales y escritos.

CIENCIAS SOCIALES:
 Comprender la importancia del significado de la palabra democracia.
 Reconocer las características fundamentales de un gobierno democrático,
conocer el derecho de la identidad.
 Reconocer las características fundamentales de la palabra dictadura, golpe
cívico-militar, entre otros y analizar sus consecuencias.

PRODUCTO FINAL:
Los alumnos de 2° B realizarán escrituras, dibujos sobre lo trabajado en las clases

CLASE 1.
La docente repartirá la siguiente fotocopia.

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La docente indagará a los alumnos preguntando:
¿Qué se observan en la imagen? ¿Qué dice la portada? ¿Qué significa “De la casa a
la Plaza” para luego conversar a partir de algunas preguntas: ¿Quiénes son? ¿Las
conocían ya? ¿Qué hacen? ¿Dónde están? ¿Por qué tienen un pañuelo en la cabeza?
¿Qué piden? ¿Por qué son mujeres las que reclaman? ¿Vieron alguna vez imágenes
similares a estas?
Se escribirán las respuestas en el pizarrón.
A continuación, se pondrá de Título: “Conociendo historias que dejan huellas”
Leemos la siguiente nota:

MADRES DE PLAZA DE MAYO NACIÓ COMO UNA ORGANIZACIÓN DE DERECHOS HUMANOS EN

EL AÑO 1977, DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA, CUANDO UN GRUPO DE MUJERES SALIÓ A
PEDIR POR LA VIDA DE SUS HIJAS DESAPARECIDAS E HIJOS DESAPARECIDOS. EL PAÑUELO
BLANCO, LA RONDA ALREDEDOR DE LA PIRÁMIDE DE MAYO Y LAS SILUETAS SE
CONSTITUYERON EN SÍMBOLOS Y RITUALES QUE DESAFIABAN EL TERROR ESTATAL Y HACÍAN
VISIBLE SU RECLAMO. MUCHAS DE LAS MADRES TUVIERON QUE APRENDER QUÉ SIGNIFICABA
VOLVER PÚBLICO SU DOLOR PERSONAL PARA BUSCAR MEMORIA, VERDAD Y JUSTICIA.

ACTIVIDADES:
1)¿CÓMO SE LLAMAN LAS PERSONAS QUE SE MUESTRAN EN LA FOTO?
2)¿EN QUÉ AÑO NACIÓ?
3)¿QUÉ RECLAMABAN ESTAS PERSONAS?
4)¿QUÉ TENIÁN EN SUS CABEZAS?

CLASE 2
La docente retomará la clase anterior para indagar con la palabra “Democracia”
con las siguientes preguntas: ¿Escucharon la palabra Democracia? ¿Qué
piensan que es? ¿En sus casas se habla con esta palabra?
Se escribirá las respuestas en el pizarrón según el debate que se genere en la
clase.
A continuación, la docente escribirá en el pizarrón el siguiente TÍTULO:
“DEMOCRACIA”

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ACTIVIDAD:
1) BUSCAR LAS SIGUIENTES PALABRAS EN LA SOPA DE LETRAS:

CLASE 3
Se retomará la clase con la palabra DEMOCRACIA, se anotará en el pizarrón
lo que surjan de los alumnos en base a lo trabajado las clases anteriores.
Después de conversar sobre el tema, de explorar sus ideas, saberes previos y
opiniones, pueden visualizar juntos los micros Zamba pregunta: ¿Qué es la
democracia?, ¿Qué es votar?, ¿Qué es la Constitución?, ¿Qué son los tres
poderes? En estos micros breves, Zamba y el Niño que lo Sabe Todo exponen
algunos conceptos básicos que permiten entender mejor qué es una

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democracia, cómo funcionan los tres poderes en un gobierno democrático, el
lugar de la Constitución y qué es el voto.
Vamos a mirar el siguiente video:
https://youtu.be/luRDOAiMEQM
Democracia: decidir y votar Una de las características de la democracia es la
posibilidad de decidir y votar. Si bien el voto no es la única forma de acción y
participación para una sociedad democrática, es un derecho fundamental que
garantiza la posibilidad de ser parte, de elegir a quienes nos representan. Sin
embargo, no siempre pudimos votar.
Por eso es tan importante que chicos y chicas comprendan de qué se trata,
quiénes pueden votar, por qué, desde cuándo y también en qué oportunidades
ellos y ellas tienen la posibilidad de votar. Algunas preguntas para conversar
con los alumnos ¿Qué es votar? ¿Siempre se pudo votar en nuestro país?
¿Las mujeres siempre pudieron votar?, ¿y los niños y niñas? Y ahora, ¿todos y
todas pueden votar? ¿Por qué creen que los niños y niñas no pueden votar
para elegir representantes? ¿Deberían hacerlo?, ¿por qué? ¿En qué
momentos o situaciones de la vida ustedes eligen o deciden? ¿Qué hay que
saber o tener en cuenta para votar?

Para hacer en familia: Los chicos y las chicas pueden armar un registro familiar
que reúna historias de padres, madres, familiares o personas adultas de su
entorno y su primera experiencia de voto.

CLASE 4
LECTURA PARA LEER EN FAMILIA (TAREA)

EN 1983 SE INICIÓ UN NUEVO CICLO POLÍTICO EN NUESTRO PAÍS:

LUEGO DE SIETE LARGOS AÑOS DE UNA DICTADURA CÍVICO-MILITAR,
RECUPERÁBAMOS FINALMENTE LA DEMOCRACIA. DESDE HACE
CUARENTA AÑOS, LA CIUDADANÍA PUEDE EJERCER SIN
INTERRUPCIONES EL DERECHO A ELEGIR, A DECIDIR, EL DERECHO A
VOTAR. DURANTE TODOS ESTOS AÑOS, HA HABIDO AVANCES Y
RETROCESOS, MUCHAS CONQUISTAS Y ALGUNAS PÉRDIDAS DE
DERECHOS, CRISIS ECONÓMICAS, POLÍTICAS Y SOCIALES; TAMBIÉN,
MUCHOS MOMENTOS DE PROFUNDA ALEGRÍA Y FELICIDAD COLECTIVA
Y, SOBRE TODO, LA CONVICCIÓN DE QUE AÚN, CON SUS DEFECTOS Y
DIFICULTADES, VIVIR EN DEMOCRACIA ES LA MEJOR FORMA DE VIVIR
EN SOCIEDAD. PERO ¿QUÉ ES LA DEMOCRACIA? ADEMÁS DE UNA
FORMA DE GOBIERNO O UN SISTEMA POLÍTICO, LA DEMOCRACIA
PUEDE PENSARSE COMO UNA FORMA DE VIDA. EN ESTE SENTIDO, EL

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POLITÓLOGO EDUARDO RINESI SOSTIENE QUE NO SOLO IMPORTA EL
SUSTANTIVO DEMOCRACIA, ESTO ES, LA FORMA QUE ASUME EL
SISTEMA POLÍTICO, SINO TAMBIÉN LA ACCIÓN ASOCIADA CON ESTE
SUSTANTIVO: DEMOCRATIZAR, ES DECIR, TODO ESE CONJUNTO DE
ACCIONES QUE PROMUEVEN Y GARANTIZAN DERECHOS Y QUE, A LA
VEZ, HABILITAN NUEVAS DEMANDAS PARA AMPLIAR LA DEFINICIÓN DE
CIUDADANÍA Y DE VIDA EN COMÚN. PENSAR LA DEMOCRACIA,
ENTONCES, NO ES SOLO COMPRENDER EL CONCEPTO EN TÉRMINOS
DE SISTEMA DE GOBIERNO O CONOCER LOS AMECANISMOS DEL
VOTO. PENSAR LA DEMOCRACIA ES, TAMBIÉN, CONSTRUIR MEMORIA,
EDUCAR EN EL RESPETO Y LA VALORACIÓN DE LAS DIVERSIDADES,
RECLAMAR Y CONQUISTAR DERECHOS, LUCHAR POR LA EQUIDAD Y
COMPRENDER LA DEMOCRACIA COMO UNA EXPERIENCIA QUE SE
DESPLIEGA EN LA ESCUELA, EN LA FAMILIA, EN EL MUNDO LABORAL Y
EN TODOS LOS ÁMBITOS DE NUESTRA VIDA COTIDIANA EN SOCIEDAD.

PRODUCTO FINAL:
Se realizará un mural donde se pondrá la siguiente palabra de título
“CONOCIENDO HISTORIAS QUE DEJAN HUELLAS”
Cada familia con el alumno va a realizar una reflexión donde escribirá una frase
o palabra sobre el 24 de marzo.
Al lado de cada frase o palabra el alumno dibujará el contorno de la mano (que
va a estar pintado de color celeste y blanco) donde pondrá al lado la frase.
Un ejemplo de cómo quedará:

CONOCIENDO HISTORIAS QUE DEJAN HUELLAS

ALUMNOS Y FAMILIAS 2°B