PLAN ANUAL PARA LA PLANIFICACIÓN

TERCER NIVEL TRANSICIÓN

2023

NOMBRE ESTABLECIMIENTO : escuela Osvaldo Hiriart Corvalán

NOMBRE EDUCADORA DE PÁRVULOS : Miriam Faúndez Gómez
NOMBRE TÉCNICOS EN PÁRVULOS : Catherine Toro Rios
 UNIDADES MENSUALES PARA LA PLANIFICACIÓN ANUAL

Mes Unidad Nombre de la Unidad Duración Fecha

Marzo Unidad 1 Semana de adaptación 4 semanas
Unidad 2 Comienza el año
Abril Unidad 3 El Otoño 4 semanas
Unidad 4 Reciclaje (Día de la tierra)
Mayo Unidad 5 Mes del Mar 2 semanas
Junio Unidad 6 El cuerpo humano 2 semanas
Unidad 7 Los animales vertebrados 2 semanas
Julio Unidad 8 Las Plantas 2 semanas
Mis vacaciones de invierno 2 semanas
Unidad 9 Somos artistas 1 semana
Agosto Unidad 10 Los cuerpos geométricos 4 semanas
Unidad 11 Los alimentos saludables
Septiembre Unidad 12 Mes de la Patria 4 semanas
Octubre Unidad 13 Las estaciones del año
Unidad 14 El tiempo pasa 5 semanas
Unidad 15 Los animales Invertebrados
Noviembre Unidad 16 Las instituciones publicas 4 semanas
Unidad 17 Educación vial, protección y seguridad
Diciembre Unidad 18 La Navidad 1 semana
 N° OBJETIVOS DE INDICADORES DE LOGRO

SEPTIEMBRE

NOVIEMBRE
OA APRENDIZAJES

DICIEMBRE
NÚCLEO
AMBITO

OCTUBRE
AGOSTO
MARZO

ABRIL

JUNIO
MAYO

1 Comunicar a los demás,
emociones y sentimientos
tales como: amor, miedo,
alegría, ira, que le provocan
diversas narraciones o
situaciones observadas en
forma directa o a través de
TICs.
4 Expresar sus emociones y
Desarrollo Personal y Social
JULIO
NT1 NT2
- Comenta experiencias personales en - Describe la emoción o sentimiento
las que ha experimentado emociones que le provocan diversas
y sentimientos, tales como, amor, narraciones o situaciones
miedo, tristeza, alegría o ira. observadas.
- Representa a través de distintos - Explica por qué ha sentido miedo,
lenguajes (modela, dibuja, baila, alegría, tristeza, amor o ira frente a
dramatiza o utiliza instrumentos diversas narraciones o situaciones
musicales), emociones o sentimientos observadas.
que le provocan diversas narraciones
o situaciones observadas.
- Señala (indica o nombra) distintas - Describe qué formas de expresión
formas de expresar una misma son más pertinentes, dependiendo

sentimientos
autorregulándose en emoción. de las necesidades propias y de los
Identidad y Autonomía

- Utiliza, con mediación del adulto, demás.

función de las necesidades
algunas estrategias para regular sus - Explica de qué manera sus
propias, de los demás y las emociones o sentimientos. reacciones pueden afectar a otros.
normas de funcionamiento
grupal.

9 Cuidar su bienestar - Realiza prácticas de higiene, - Explica la relación entre las

personal, llevando a cabo alimentación y vestuario, ante la prácticas de higiene, alimentación,
sus prácticas de higiene, sugerencia del adulto en situaciones vestuario y su bienestar personal.
alimentación y vestuario, cotidianas y juegos. - Realiza prácticas de higiene,
con independencia y - Describe acciones relacionadas con alimentación y vestuario, por
progresiva responsabilidad. la higiene, alimentación y el vestuario iniciativa propia, de manera
en situaciones cotidianas y juegos. autónoma.
13 Representar en juegos - Interpreta diversos personajes - Dramatiza situaciones, asumiendo
sociodramáticos, sus (personas, animales, seres fantásticos una personificación o creando
pensamientos y u otros) en situaciones cotidianas y diálogos en situaciones cotidianas y
experiencias atribuyendo juegos. juegos.
significados a objetos, - Interpreta junto a otros diversos - Explica por qué representó de una
personas y situaciones. roles, recreando situaciones de la vida determinada manera los objetos,
en comunidad (familia, hospital, personas o situaciones.
escuela, etc.).
 N° OBJETIVOS DE INDICADORES DE LOGRO

SEPTIEMBRE

NOVIEMBRE
OA APRENDIZAJES

DICIEMBRE
NÚCLEO
AMBITO

OCTUBRE
PRIORIZADOS

AGOSTO
MARZO

ABRIL

JUNIO
MAYO

JULIO
NT1 NT2
1 Participar en actividades y - integra espontáneamente en juegos - Acepta propuestas de otros para lograr
juegos colaborativos, grupales. propósitos comunes en actividades o
planificando, acordando - Invita a otros a participar de sus juegos. juegos colaborativos en los que participa.
estrategias para un propósito - Cumple los roles o tareas
común y asumiendo comprometidas en actividades o juegos
progresivamente colaborativos en los que participa.
responsabilidades en ellos.
5 Aplicar estrategias pacíficas - Señala (indica o nombra) qué acciones - Pide ayuda para resolver pacíficamente
frente a la resolución de son pacíficas y cuáles no al enfrentarse a un conflicto cotidiano con otros niños,
Desarrollo Personal y Social

conflictos cotidianos con otros un conflicto. cuando siente que lo requiere.

Convivencia y Ciudadanía

- Ejecuta acciones pacíficas para resolver - Colabora con sus pares, buscando
niños y niñas.
un conflicto con sus pares, a partir de la acuerdos y soluciones pacíficas para que
mediación del adulto. resuelvan un conflicto cotidiano.

7 Identificar objetos, - Describe comportamientos y situaciones - Propone algunas acciones de

comportamientos y situaciones
de riesgo que pueden atentar
contra su bienestar y en contextos cotidianos o juegos.
seguridad, o la de los demás,
proponiendo alternativas para
enfrentarlas.
10 Reconocer requerimientos
esenciales de las prácticas de
convivencia democrática, tales
como: escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.
de riesgo que pueden atentar contra su protección para enfrentar
bienestar y seguridad, o la de los demás, comportamientos y situaciones de
riesgo, en contextos cotidianos o juegos.
- Explica por qué algunas acciones pueden - Advierte sobre objetos, situaciones o
atentar contra su bienestar y seguridad, o comportamientos que pueden afectar su
la de los demás, en contextos cotidianos o seguridad y bienestar, o la de su grupo o
juegos. curso.
- Practica algunas normas de convivencia - Explica la importancia de respetar los
democrática (escucha de opiniones acuerdos de las mayorías, en
divergentes, el respeto por los demás, los situaciones cotidianas y juegos.
turnos, los acuerdos de la mayoría) ante la - Respeta turnos de manera espontánea,
sugerencia de un adulto o par. en juegos y actividades cotidianas.
- Acepta las decisiones de la mayoría,
participando en juegos o actividades
acordadas grupalmente.
 N° OBJETIVOS DE
OA APRENDIZAJES
NÚCLEO
AMBITO
PRIORIZADOS
5 Comunicar el bienestar que
le produce el movimiento,
al ejercitar y recrear su
cuerpo en forma habitual,
con y sin implementos u
obstáculos.
Desarrollo Personal y Social
Corporalidad y Movimiento
6 Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en
función de sus intereses de
exploración y juego.
INDICADORES DE LOGRO
NT1
- Expresa a través de gestos y
palabras lo que siente al ejecutar
distintos tipos de movimientos,
posturas y desplazamientos,
incorporando algunos implementos.
- Comenta qué tipos de movimientos,
posturas o desplazamientos prefiere
realizar.
- Regula sus movimientos motrices
finos al ejecutar libremente acciones
como rasgar, arrugar papel, amasar,
entre otros.
- Utiliza algunos instrumentos como
lápices, pinceles, pinzas, entre otros,
regulando la presión que ejerce sobre
ellos.
- Realiza movimientos motrices finos
cada vez más precisos y eficientes al
dibujar libremente, colorear o rellenar
dentro de algunos espacios sus
propias creaciones, recortar líneas
rectas, atornillar, plegados simples,
entre otros.
SEPTIEMBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
OCTUBRE
AGOSTO
MARZO
ABRIL
JUNIO
MAYO
JULIO
NT2
- Describe lo que siente al realizar
movimientos, posturas y
desplazamientos, comparando las
sensaciones que experimenta al
utilizar y no utilizar implementos.
- Explica de qué manera realizar
diversos movimientos, posturas y
desplazamientos, en forma habitual,
que benefician su bienestar.
- Utiliza, de manera autónoma y
correcta, instrumentos punzantes o
cortantes, que dejan marcas, entre
otros, que le permitan realizar
acciones como troquelar, recortar,
bordar, pegar, dibujar, colorear,
escribir, en función de sus intereses
y juegos.
- Combina, de forma autónoma y
correcta, movimientos motrices finos
que le permiten rasgar, plegar,
construir, modelar, troquelar,
recortar, bordar, pegar, dibujar,
colorear, ensartar, trazar, escribir,
entre otras, incorporando líneas
curvas y mixtas, figuras más
pequeñas, entre otros, de acuerdo
con sus intereses y juegos.
 7 Resolver desafíos prácticos - Mantiene el equilibrio al desplazarse - Mantiene el equilibrio cuando
manteniendo control, siguiendo líneas rectas, curvas, zigzag cambia de dirección (hacia adelante,
equilibrio y coordinación al o laberintos, en juegos o situaciones hacia atrás y de costado) al caminar,
combinar diversos cotidianas. saltar y correr.
movimientos, posturas y - Mantiene la coordinación entre ojos y - Mantiene el equilibrio al combinar
desplazamientos tales manos al enfrentar algunos desafíos distintos movimientos, posturas y
como: lanzar y recibir, en sus juegos o actividades cotidianas; desplazamientos; por ejemplo, al
desplazarse en planos por ejemplo, trasladar un vaso con bailar con cintas siguiendo el ritmo
inclinados, seguir ritmos, en agua sin derramarlo o lanzar y recibir de la música, al correr y patear una
una variedad de juegos. una pelota con las manos. pelota, saltar mientras lanzan una
pelota, caminar o correr trasladando
algún objeto, entre otros.

N° OBJETIVOS DE INDICADORES DE LOGRO

SEPTIEMBRE

NOVIEMBRE
OA APRENDIZAJES

DICIEMBRE
NÚCLEO
AMBITO

OCTUBRE
AGOSTO
MARZO

ABRIL

JUNIO
MAYO

JULIO
NT1 NT2
3 Descubrir en contextos - Identifica (nombrando o pareando) - Relaciona (nombrando o pareando)
lúdicos, atributos palabras que riman, a partir de juegos palabras que tienen la misma sílaba
Comunicación Integral

fonológicos de palabras verbales, canciones y textos inicial.

Lenguaje Verbal

escuchados. - Separa (apuntando, aplaudiendo,

conocidas, tales como
conteo de palabras,
segmentación y conteo de
sílabas, identificación de
sonidos finales e iniciales.
- Separa (apuntando, aplaudiendo,
graficando, nombrando, utilizando
material concreto) las sílabas de las
palabras, en situaciones de juego.
- Relaciona (nombrando o pareando)
palabras que tienen la misma sílaba
final.
graficando, nombrando, entre otros)
las sílabas en fonemas (sonidos).
- Dice el fonema inicial y final de una
palabra, a partir de canciones y
juegos verbales.
4 Comunicar oralmente - Pregunta el significado de palabras - Utiliza sinónimos para definir una
temas de su interés, que no conoce palabra nueva.
empleando un - Expresa (indica, dibuja, expresa con - Explica el significado de una
vocabulario variado e el cuerpo) el significado que palabra nueva.
incorporando palabras corresponde a una palabra nueva. - Utiliza nuevas palabras y conceptos
nuevas y pertinentes a las - Reconoce (indica o nombra) precisos al presentar temas de su
distintas situaciones sinónimos de una palabra nueva. interés, en distintas situaciones
comunicativas e comunicativas.
interlocutores.
6 Comprender contenidos - Responde preguntas que hacen - Narra el relato escuchado a partir
explícitos de textos referencia al contenido explícito de un del texto, usando sus propias
literarios y no literarios, a texto escuchado. palabras.
partir de la escucha - Realiza predicciones sobre un texto - Explica el contenido o tema central
atenta, describiendo literario o no literario, a partir de de un texto escuchado.
información y realizando imágenes, antes y durante la - Explica el propósito de diferentes
progresivamente presentación de este texto. tipos de textos, según sus
inferencias y - Describe las características (título, características y la información que
predicciones. silueta, imágenes) de diferentes tipos entregan.
de textos (receta, cuento, poema,
noticias, enciclopedias, diccionarios).
7 Reconocer palabras que Señala (indica o emite el sonido) - Lee las letras que componen
se encuentran en algunas letras de su nombre, al verlas algunas palabras sencillas, en
diversos soportes escritas en diversos soportes. diversos soportes.
asociando algunos - Señala (indica o emite el sonido) - Lee vocales y algunas consonantes
fonemas a sus vocales y algunas consonantes presentadas en diferentes formas
correspondientes presentadas en diferentes formas (mayúsculas, minúsculas, imprenta y
grafemas. (mayúsculas y minúsculas en cursiva) y soportes, al verlas
imprenta) y soportes, al verlas incluidas en palabras.
incluidas en palabras significativas. - Lee algunas palabras significativas,
- Señala (indica o nombra) palabras asociando los fonemas a los
significativas (nombre, apellidos, curso grafemas, en diferentes soportes.
u otras) que distingue a primera vista,
en diferentes soportes.
 8 Representar gráficamente - Experimenta realizando trazos
algunos trazos, letras, simples (rectos y curvos), con
signos, palabras materiales variados y en soportes
grandes.
significativas y mensajes
- Escribe letras aisladas, algunas de
simples legibles, ellas asociadas al fonema que quiere
utilizando diferentes representar, en situaciones auténticas.
recursos y soportes en - Escribe algunas palabras
situaciones auténticas. significativas; por ejemplo, su nombre
o el de familiares, entre otros (con
signos propios o convencionales).
- Experimenta realizando trazos
progresivamente más complejos
(rectos, curvos y mixtos), en
soportes de distintos tamaños y
materiales.
- Escribe signos y letras asociadas al
fonema que quiere representar, en
situaciones auténticas.
- Escribe algunas palabras
significativas con todas las letras que
lo componen; por ejemplo, su
nombre o el de familiares, entre
otros.

N° OBJETIVOS DE INDICADORES DE LOGRO

SEPTIEMBRE
OA APRENDIZAJES

NOVIEMBRE

DICIEMBRE
NÚCLEO
AMBITO

OCTUBRE
AGOSTO
MARZO

ABRIL

JUNIO
MAYO

JULIO
NT1 NT2
1 Apreciar producciones - Explora, a sugerencia del adulto, - Explora, por interés propio,
artísticas de diversos producciones artísticas visuales, producciones artísticas visuales,
contextos (en forma directa musicales o escénicas en diversos musicales o escénicas de diversos
o a través de medios contextos en forma directa o a través contextos en forma directa o a
tecnológicos), describiendo de TICs. través de TICs.
Comunicación integral

y comparando algunas - Responde preguntas sobre - Formula preguntas sobre las

Lenguajes artísticos

características visuales, características de producciones características de diversas

musicales o escénicas artísticas visuales, musicales o producciones artísticas visuales,
(desplazamiento, ritmo, escénicas (desplazamiento, ritmo, musicales o escénicas (materiales
carácter expresivo, carácter expresivo, colorido, forma y técnicas que utilizó, colorido,
colorido, formas, diseño, diseño, entre otros) que observa en formas, estilos, ritmos, entre otros)
entre otros). forma directa o a través de TICs. de diversos contextos que observa.
- Expresa de diferentes formas lo que - Expresa, de diferentes formas, las
le agrada o desagrada de una emociones, sentimientos y
producción artística que explora. sensaciones de agrado o
desagrado que le producen el
observar, tocar y explorar obras
artísticas de distinto tipo, visuales,
musicales, escénicas, entre otras.
 4 Expresar corporalmente
sensaciones, emociones e
ideas a partir de la
improvisación de escenas
dramáticas, juegos
teatrales, mímica y danza.
7 Representar a través del
dibujo, sus ideas, intereses
y experiencias,
incorporando detalles a las
figuras humanas y a
objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros
básicos de organización
espacial (arriba/abajo,
dentro/fuera).
- Usa gestos, movimientos, posturas,
desplazamientos o la voz al imitar
diferentes personajes, animales u
objetos que ha observado en escenas
dramáticas, juegos teatrales, mímicas y
danzas.
- Usa gestos, movimientos, posturas,
desplazamientos o la voz al imitar
sensaciones y emociones que ha
observado en escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímicas y danzas.
- Usa trazos, formas y figuras para
dibujar ideas, intereses y experiencias,
dando nombre a sus creaciones.
- Dibuja figuras humanas simples
reconocibles por otros, incluyendo
cabeza, tronco y extremidades, en
diversos soportes.
- Dibuja algunos elementos simples del
entorno (sin incluir detalles) que son
reconocibles por otros, usando
diversos tipos de materiales y soportes.
- Combina gestos, movimientos,
posturas, desplazamientos y la voz
para representar diferentes
personajes, animales u objetos en
escenas dramáticas, juegos
teatrales, mímicas y danzas.
- Combina gestos, movimientos,
posturas, desplazamientos y la voz
al representar ideas, sensaciones y
emociones en escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímicas y
danzas.
- Crea gestos, movimientos,
desplazamientos y otros tipos de
expresiones corporales a partir de
ideas propias o propuestas por
relatos, historias, representaciones
teatrales, entre otros.
- Combina distintos tipos de trazos,
formas y figuras, al dibujar ideas,
intereses y experiencias, dando
nombre a sus creaciones.
- Dibuja figuras humanas simples
reconocibles por otros, incluyendo
detalles como pestañas, cejas,
nariz, codos, etc., en diversos
soportes.
- Dibuja varios elementos del
entorno que son reconocibles por
otros, incluyendo detalles como
ventanas en las casas, ruedas en
los autos, pétalos en las flores,
entre otros, usando diversos tipos
de materiales y soportes.

N° OBJETIVOS DE INDICADORES DE LOGRO

SEPTIEMBRE
OA APRENDIZAJES

NOVIEMBRE

DICIEMBRE
NÚCLEO
AMBITO

OCTUBRE
AGOSTO
MARZO

ABRIL

JUNIO
MAYO

JULIO
 2 Formular conjeturas y
predicciones acerca de
las causas o preguntas y comentando lo que ha
consecuencias de
fenómenos naturales que
observa, a partir de sus
conocimientos y
experiencias previas.
7 Describir semejanzas y
Interacción y Comprensión del Entorno
- Relata situaciones relacionadas con - Predice las causas de algunos
fenómenos naturales, formulando fenómenos naturales.
- Explica las causas de un
llamado su atención. fenómeno natural, a partir de lo que
- Predice las consecuencias de un ha indagado, observado y
fenómeno natural que observa o conoce. experimentado.
- Nombra algunas características de - Compara el proceso de

diferencias respecto a personas, animales y plantas en crecimiento de personas, animales

Exploración del Entorno Natural

características, diferentes etapas de su proceso de y plantas.

necesidades básicas y crecimiento. - Compara algunas características
cambios que ocurren en - Describe los cambios que ocurren en el de personas, animales y plantas
el proceso de proceso de crecimiento de personas, que crecen en distintos contextos
crecimiento, en animales y plantas que observa. (condiciones climáticas, niveles de
personas, animales y contaminación, fuentes de
plantas. alimentación u otras).
9 Comunicar sus - Representa (dibuja, dramatiza, - Describe el proceso realizado y
observaciones, los fotografía, modela, entre otros) los los hallazgos obtenidos durante su
instrumentos utilizados y hallazgos obtenidos y los instrumentos exploración.
los hallazgos obtenidos que utilizó al explorar el entorno. - Representa gráficamente (mapas
en experiencias de - Describe la forma en que utilizó los conceptuales, dibujos, tablas,
indagación en el entorno instrumentos y herramientas al explorar, fotografías u otros) los hallazgos
natural, mediante relatos, de manera respetuosa, el entorno obtenidos, explicando el proceso
representaciones natural. realizado.
gráficas o fotografías. - Explica la relación entre los
procesos de observación
realizados, comparando los
hallazgos obtenidos con los de sus
pares, en función de formas de
explorar, instrumentos utilizados u
otros.
 11 Identificar las - Describe semejanzas y diferencias - Explica los efectos que tiene para
condiciones que entre un ambiente saludable y un su salud vivir en ambientes libres
caracterizan los ambiente contaminado. de contaminación o contaminados.
ambientes saludables, - Describe acciones que promueven - Explica la relación entre las
tales como: aire y agua ambientes saludables; por ejemplo, condiciones que caracterizan los
limpia, combustión hacer turnos para regar el huerto, ambientes, con la salud de las
natural, reciclaje, trasladar las botellas a los contenedores personas.
reutilización y reducción apropiados, etc.
de basura, tomando
conciencia progresiva de
cómo esta contribuyen a
su salud.

N° OBJETIVOS DE INDICADORES DE LOGRO

SEPTIEMBRE
OA APRENDIZAJES

NOVIEMBRE
NÚCLEO

DICIEMBRE
AMBITO

OCTUBRE
AGOSTO
MARZO

ABRIL

JUNIO
MAYO

4 Formular interpretaciones
respecto de las necesidades
y situaciones que dieron
Comprensión del Entorno Sociocultural
Interacción y Comprensión del Entorno
JULIO
NT1 NT2
- Describe características de algunas - Plantea conjeturas sobre cómo
creaciones e inventos, explicando para qué afectaría su vida si no existieran
sirven. algunas creaciones e inventos.

origen a creaciones e - Compara la forma de vida de las personas - Describe las necesidades y
inventos, tales como: en el pasado y en el presente, a partir de la situaciones que cree motivaron la
refrigerador, radio, avión, creación de algunos inventos. creación de ciertos inventos.
naves espaciales, cámara
fotográfica, entre otros.
5 Comunicar algunos relatos - Describe algunos hechos significativos de - Describe algunos hechos
sociales sobre hechos su localidad, tales como celebraciones significativos de su localidad y país,
significativos del pasado de religiosas o populares, a partir de recursos utilizando recursos como fotografías,
su comunidad y país, como fotografías, videos, utensilios u objetos videos, utensilios u objetos
apoyándose en recursos representativos. representativos.
tales como: fotografías, - Representa a través de distintos lenguajes - Representa (dramatiza, dibuja,
videos, utensilios u objetos artísticos (dramatiza, dibuja, modela) modela) algunos hechos significativos
representativos. algunos hechos significativos de su de su localidad y país.
localidad. - Explica por qué se conmemoran
algunos hechos significativos de su
localidad y país, utilizando recursos
como como fotografías, videos,
utensilios u objetos representativos.
 10 Comprender normas de - Describe acciones que debe realizar para - Explica la importancia de respetar las
protección y seguridad seguir las normas de protección y seguridad normas de protección y seguridad para
referidas a tránsito, ante incendios, inundaciones, sismos u otros el bienestar de su comunidad.
incendios, inundaciones, eventos, determinadas en su - Explica el significado de algunas
sismos, y otras pertinentes a establecimiento. señaléticas universales, que puede
su contexto geográfico. - Explica el significado de algunas encontrar en otros contextos
señaléticas de su establecimiento y entorno geográficos.
más cercano. - Respeta normas de protección y
- Describe las acciones que debe realizar seguridad determinadas en su
para cumplir las normas de tránsito establecimiento, por iniciativa propia.
pertinentes a su entorno cercano.

N° OBJETIVOS DE INDICADORES DE LOGRO

SEPTIEMBRE
O APRENDIZAJES

NOVIEMBRE
NÚCLEO

DICIEMBRE
AMBITO

OCTUBRE
AGOSTO
MARZO

ABRIL

JUNIO
MAYO

JULIO
NT1 NT2
1 Crear patrones sonoros, - Anticipa el elemento que continúa en - Anticipa el elemento que continúa
Interacción y Comprensión del

visuales, gestuales, un patrón, incluyendo el movimiento, en un patrón, incluyendo el

Pensamiento Matemático

corporales u otros, de dos gesto, sonido, material concreto o movimiento, gesto, sonido, material
o tres elementos. pictórico que falta en una serie de dos o concreto, pictórico y simbólico que
tres elementos. falta en una serie de dos o tres
- Elimina el elemento que no elementos.
corresponde en un patrón de - Crea un patrón de tres elementos
movimientos, gestos, sonidos, de o más, usando movimientos
material concreto o pictórico, de dos o corporales, gestos, sonidos,
tres elementos. material concreto, pictórico y
- Crea un patrón de dos o más simbólico.
elementos, usando movimientos - Transfiere un patrón de material
corporales, gestos, sonidos y material concreto a uno pictórico, de dos o
concreto. tres elementos.
 2 Experimentar con
diversos objetos
estableciendo relaciones
al clasificar por dos o tres
atributos a la vez (forma,
color, tamaño, función,
masa, materialidad, entre
otros) y seriar por altura,
ancho, longitud o según longitud o capacidad para
capacidad para contener.
Entorno
- Agrupa elementos por dos atributos
que tienen en común (como forma,
color, tamaño, función, masa o
materialidad, entre otros), usando
material concreto o pictórico.
- Nombra los atributos que usó al
clasificar elementos.
- Ordena una serie, por ensayo y error,
contener, usando material concreto o
pictórico.
- Agrupa elementos por tres
atributos que tienen en común
(como forma, color, tamaño,
función, masa o materialidad, entre
otros), usando material concreto y
pictórico.
- Nombra los criterios que usó al
clasificar elementos, por tres
atributos a la vez, usando material
concreto y pictórico.
- Ordena una serie sistemática,
según longitud o capacidad para
contener, usando material concreto

6 Emplear los números,
para contar, identificar,
cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición
de algunos elementos en
situaciones cotidianas o
juegos.
- Dice los números en orden desde el 1
hasta el 20 en situaciones cotidianas o
juegos.
- Cuenta de 1 en 1 hasta el 20 en
situaciones cotidianas o juegos.
- Cuenta elementos concretos (entre 1 y
20) determinando la cantidad, en
situaciones cotidianas o juegos.
- Lee algunos números hasta el 20, en
situaciones cotidianas o jue
y pictórico.
- Dice los números en orden desde
el 1 hasta el 20 y viceversa, en
situaciones cotidianas o juegos.
- Cuenta de 1 en 1, desde el 1
hasta el 20 y viceversa, en
situaciones cotidianas o juegos.
- Cuenta de 2 en 2, desde el 1
hasta el 20, en situaciones
cotidianas o juegos.
- Cuenta elementos concretos o
imágenes (entre 1 y 20)
determinando la cantidad, en
situaciones cotidianas o juegos.
- Lee números hasta el 20, en
situaciones cotidianas o juegos
 8 Resolver problemas simples - Nombra o señala la acción (agregar o
de manera concreta y quitar) que tiene que usar para resolver un
pictórica agregando o problema de la vida cotidiana.
quitando hasta 10 - Utiliza material concreto para resolver un
elementos, comunicando las problema de adición (agregando elementos),
acciones llevadas a cabo. describiendo el procedimiento empleado.
- Utiliza material concreto para resolver un
problema de sustracción (quitando
elementos), describiendo el procedimiento
empleado.
- Menciona el resultado al agregar o quitar
elementos a un conjunto en un ámbito
numérico menor a 10.
12 Comunicar el proceso - Menciona o representa el problema
desarrollado en la resolución concreto al que se enfrenta, en situaciones
de problemas concretos, cotidianas.
identificando la pregunta, - Responde preguntas sobre un problema
acciones y posibles concreto al que se enfrenta, en situaciones
respuestas. cotidianas.
- Propone acciones que pueden apoyar la
resolución de un problema concreto al que
se enfrenta, en situaciones cotidianas.
- Describe la acción (agregar o quitar)
que tiene que usar para resolver un
problema de la vida cotidiana.
- Utiliza material concreto y pictórico
para resolver un problema de adición
(agregando elementos), describiendo el
procedimiento empleado.
- Utiliza material concreto y pictórico
para resolver un problema de
sustracción (quitando o tachando
elementos), describiendo el
procedimiento empleado.
- Menciona o representa el resultado al
agregar o quitar elementos concretos y
pictóricos a un conjunto en un ámbito
numérico de 10, explicando el
procedimiento empleado.
- Describe o representa el problema al
que se enfrenta, en situaciones
cotidianas.
- Formula preguntas, para recoger
información que le permita resolver un
problema al que se enfrenta, en
situaciones cotidianas.
- Propone diversas estrategias para
resolver un problema, en situaciones
cotidianas

MES CONTENIDOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN SEGÚN EL TIEMPO

TIPO DE EVALUACIÓN SEGÚN QUIEN LA REALICE
PRIMER SEMESTRE

UNIDAD 1: Semana de adaptación DURACIÓN: 1 semana

Marzo Bienvenida Lista de Cotejo Diagnóstica
Presentación Escala de Apreciación
Dinámicas Observación directa. Heteroevaluación
Prueba Coevaluación
Recorrido por el colegio
Autoevaluación
Convivencia escolar
Reglas y normas
Talentos
 Evaluación escritura
UNIDAD 2: Comienza el año DURACIÓN: 3 semanas
Marzo Reglas de comportamiento Lista de Cotejo Diagnóstica
Normas para el uso de las colecciones Escala de Apreciación
Valores Observación directa. Heteroevaluación
Formación ciudadana Prueba Coevaluación
Conocerse a sí mismo y a los demás Rubrica Autoevaluación
Conocer su comunidad escolar
Independencia
Normas de convivencia dentro de la sala
Rutina Diaria
Conciencia fonológica
Discriminación visual y auditiva
Orientación espacial y temporal
Niveles de escritura
Conversaciones grupales
Apresto a lectoescritura
Repaso vocales A E I O U (NT2)
Números 1 al 5/10 al 15
Repaso números 1 al 5/1 al 10

UNIDAD 3: El Otoño DURACIÓN: 2 semanas

Abril Conocer las hojas Lista de Cotejo Formativa
Semejanzas y diferencias de las plantas del otoño Escala de Apreciación
Arte con hojas secas Observación directa. Heteroevaluación
Expresión plástica Prueba Coevaluación
Rutina Diaria Rubrica Autoevaluación
Formación ciudadana
Conciencia fonológica
Discriminación visual y auditiva
Orientación espacial y temporal
Niveles de escritura
Conversaciones grupales
Apresto a lectoescritura
 Patrones
Vocal A (NT1)/Repaso vocales A E I O U (NT2)
Números 1 al 5 (NT1)/10 al 15 (NT2)
Repaso números 1 al 5 (NT1)/1 al 10 (NT2)
UNIDAD 4: Reciclaje DURACIÓN: 2 semanas
Abril Escultura con material reciclable Lista de Cotejo Formativa
Acciones humanas sobre el reciclaje Escala de Apreciación
Recolectar basura Observación directa. Heteroevaluación
Confeccionar juguetes con material reciclable Prueba Coevaluación
Rutina Diaria Rubrica Autoevaluación
Formación ciudadana
Conciencia fonológica
Discriminación visual y auditiva
Orientación espacial y temporal
Niveles de escritura
Conversaciones grupales
Apresto a lectoescritura
Patrones
Vocal A (NT1)/Repaso vocales A E I O U (NT2)
Números 1 al 5 (NT1)/10 al 15 (NT2)

UNIDAD 5: Mes del Mar DURACIÓN: 2 semanas

Mayo El mar de Chile Lista de Cotejo Formativa
Explorar pescado Escala de Apreciación
Combate naval de Iquique y Arturo Prat. Observación directa. Heteroevaluación
Visita de Marinos Prueba Coevaluación
Animales marinos Rubrica Autoevaluación
Medios de transporte marinos
Manualidades
Alimentos del mar
Recrear canciones del mar
Videos sobre el mar
Disertaciones
Poemas
 Rutina Diaria
Formación ciudadana
Conciencia fonológica
Discriminación visual y auditiva
Orientación espacial y temporal
Niveles de escritura
Conversaciones grupales
Apresto a lectoescritura
Agregar elementos
Vocal A (NT1)/Consonantes L P M S (NT2)
Números 1 al 5 (NT1)/10 al 15 (NT2)
UNIDAD 6: Los animales vertebrados DURACIÓN: 2 semanas
Junio Películas Lista de Cotejo Formativa
Recrear movimientos de animales Escala de Apreciación
Rimas Observación directa. Heteroevaluación
Prueba Coevaluación
Adivinanzas
Rubrica Autoevaluación
Modelar
Expresión plástica
Cuentos
Escritura de nombres de animales
Nuevas palabras
Características de animales vertebrados
Diversas clasificaciones de animales vertebrados
Necesidades básicas de animales vertebrados
Animales vertebrados en peligro de extinción
Rutina Diaria
Formación ciudadana
Conciencia fonológica
Discriminación visual y auditiva
Orientación espacial y temporal
Niveles de escritura
Conversaciones grupales
Apresto a lectoescritura
 Agregar elementos
Completar secuencias numéricas
Vocal E (NT1)/Consonantes T D N F (NT2)
Números 1 al 5 (NT1)/10 al 15 (NT2)
UNIDAD 7: Las Plantas DURACIÓN: 2 semanas
Julio Escritura de nombres de plantas Lista de Cotejo Sumativa
Partes de una planta Escala de Apreciación
Funciones de cada una de las partes de una planta Observación directa. Heteroevaluación
Prueba Coevaluación
Practicar algunas acciones cotidianas, que contribuyen
Rubrica Autoevaluación
al cuidado de ambientes sostenibles.
Preparar almácigos
Experimentos
Rutina Diaria
Formación ciudadana
Conciencia fonológica
Discriminación visual y auditiva
Orientación espacial y temporal
Niveles de escritura
Conversaciones grupales
Apresto a lectoescritura
Vocal I (NT1)/Consonantes B V (NT2)
Números 1 al 5 (NT1)/10 al 15 (NT2)

MIS VACACIONES DE INVIERNO

SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD 8: Somos artistas DURACIÓN: 1 semana
Julio Fomento de las artes en todas sus expresiones, Lista de Cotejo Sumativa
musical, plástica, y corporal. Escala de Apreciación
Creaciones Observación directa. Heteroevaluación
Prueba Coevaluación
Obras artísticas
 Piezas musicales Rubrica Autoevaluación
Rutina Diaria
Formación ciudadana
Conciencia fonológica
Discriminación visual y auditiva
Orientación espacial y temporal
Conversaciones grupales
Niveles de escritura
Vocal I (NT1)/Consonantes m l p (NT2)
Números 1 al 8 (NT1)/10 al 16 (NT2)
UNIDAD 9: Los cuerpos geométricos DURACIÓN: 2 semanas
Agosto Cubos Lista de Cotejo Diagnóstica
Prismas rectangulares Escala de Apreciación Formativa
Rutina Diaria Observación directa.
Formación ciudadana Prueba Heteroevaluación
Conciencia fonológica Rubrica Coevaluación
Discriminación visual y auditiva Autoevaluación
Orientación espacial y temporal
Conversaciones grupales
Niveles de escritura
Agregar cantidades
Secuencia numérica
Vocal A E I (NT1)/Consonantes m l p (NT2)
Números 1 al 10 (NT1)/10 al 20 (NT2)
UNIDAD 10: Los alimentos saludables DURACIÓN: 2 semanas
Agosto Etiquetas de los alimentos Lista de Cotejo Diagnóstica
Alimentos saludables típicos de chile Escala de Apreciación Formativa
Preparación de colación saludable Observación directa.
Alimentos saludables y no saludables según el sonido Prueba Heteroevaluación
inicial vocálico dado. Rubrica Coevaluación
Clasificación de los alimentos Autoevaluación
Rutina Diaria
Formación ciudadana
Conciencia fonológica
Discriminación visual y auditiva
 Orientación espacial y temporal
Conversaciones grupales
Niveles de escritura
Agregar cantidades
Secuencia numérica
Vocal A E I (NT1)/Consonantes m l p (NT2)
Números 1 al 10 (NT1)/10 al 20 (NT2)
UNIDAD 11: Mes de la Patria DURACIÓN: 4 semanas
Septiembre Símbolos patrios Lista de Cotejo Formativa
Diversidad de culturas Escala de Apreciación
Juegos típicos Observación directa. Heteroevaluación
Bailes típicos Prueba Coevaluación
Comidas típicas Rubrica Autoevaluación
Leyendas
Artesanías
Personajes chilenos relevantes
Himno nacional
Ubicación geográfica
Tipos de banderas
Zonas de Chile
Canciones
Manualidades
Tradiciones
Celebración
Rutina Diaria
Formación ciudadana
Conciencia fonológica
Discriminación visual y auditiva
Orientación espacial y temporal
Conversaciones grupales
Niveles de escritura
Vocal E I O (NT1)/Consonantes s t (NT2)
Números 1 al 10 (NT1)/10 al 20 (NT2)
UNIDAD 12: Las Estaciones del Año DURACIÓN: 2 semanas
Octubre Cuento Lista de Cotejo Formativa
 Expresión corporal Escala de Apreciación
Frutas estacionales Observación directa. Heteroevaluación
Dramatizaciones Prueba Coevaluación
Rubrica Autoevaluación
Primavera, verano, otoño, invierno.
Características y cambios de las estaciones del año
Rutina Diaria
Formación ciudadana
Conciencia fonológica
Discriminación visual y auditiva
Orientación espacial y temporal
Conversaciones grupales
Niveles de escritura
Agregar cantidades
Vocal O (NT1)/Repaso de Consonantes (NT2)
Números 1 al 10 (NT1)/10 al 20 (NT2)

UNIDAD 13: El Tiempo Pasa DURACIÓN: 1 semana

Octubre Evolución de crecimiento de las personas. Lista de Cotejo Formativa
Semejanzas y diferencias Escala de Apreciación
Etapas de desarrollo (niñez, pubertad y adolescencia, Observación directa. Heteroevaluación
adultez y vejez). Prueba Coevaluación
Conceptos de orientación temporal Rubrica Autoevaluación
Rutina Diaria
Formación ciudadana
Conciencia fonológica
Discriminación visual y auditiva
Orientación espacial y temporal
Niveles de escritura
Conversaciones grupales
 Apresto a lectoescritura
Agregar cantidades
Vocal O (NT1)/Repaso de Consonantes (NT2)
Números 1 al 10 (NT1)/10 al 20 (NT2)
UNIDAD 14: Los animales Invertebrados DURACIÓN: 2 semanas
Octubre Disertaciones Lista de Cotejo Formativa
Canciones Escala de Apreciación
Modelar Observación directa. Heteroevaluación
Nuevas palabras Prueba Coevaluación
Metamorfosis Rubrica Autoevaluación
Vida de las abejas
Rutina Diaria
Formación ciudadana
Conciencia fonológica
Discriminación visual y auditiva
Orientación espacial y temporal
Conversaciones grupales
Niveles de escritura
Agregar cantidades
Vocal O (NT1)/Repaso de Consonantes (NT2)
Números 1 al 10 (NT1)/10 al 20 (NT2)

UNIDAD 15: Las Instituciones Publicas DURACIÓN: 2 semanas

Noviembre Disertaciones Lista de Cotejo Formativa
Nuevas palabras Escala de Apreciación
El consultorio Observación directa. Heteroevaluación
Carabineros Prueba Coevaluación
Bomberos Rubrica Autoevaluación
Funciones de algunas Instituciones públicas
 Aportes de algunas Instituciones públicas
Misiones de algunas Instituciones públicas
Instituciones cercanas de su localidad.
Rutina Diaria
Formación ciudadana
Repaso de las normas de convivencia
Conciencia fonológica
Discriminación visual y auditiva
Orientación espacial y temporal
Conversaciones grupales
Niveles de escritura
Repaso de las vocales (NT1)/Repaso de Consonantes
(NT2)
Números 1 al 10 (NT1)/10 al 20 (NT2)
UNIDAD 16: Educación vial, protección y seguridad DURACIÓN: 2 semanas
Noviembre Señaléticas en casos de emergencias Lista de Cotejo Sumativa
Señales de tránsito Escala de Apreciación
Normas de protección y seguridad referidas a tránsito, Observación directa. Heteroevaluación
incendios, inundaciones, sismos, Botiquín. Prueba Coevaluación
Situaciones, objetos y comportamientos de riesgo Rubrica Autoevaluación
Formación ciudadana
Repaso de las normas de convivencia
Orientación espacial y temporal
Repaso de las vocales (NT1)/Repaso de Consonantes
(NT2)
Números 1 al 10 (NT1)/10 al 20 (NT2)
UNIDAD 17: La Navidad DURACIÓN: 1 semanas
Diciembre Valoración de las familias Lista de Cotejo Sumativa
La navidad Escala de Apreciación
Buenas noticias Observación directa. Heteroevaluación
Prueba Coevaluación
Manualidades
Rubrica Autoevaluación
Taller de cocina
Buenos deseos
Valores
Familia de Jesús
Canciones navideñas
Formación ciudadana
Repaso de las vocales (NT1)/Repaso de consonantes
(NT2)
Números 1 al 10 (NT1)/10 al 20 (NT2)