“La Educación Parvularia tiene como fin, ofrecer una educación de calidad

oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos

en función del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia del niño y
la niña como persona. Ello, en estrecha relación de complementación con
la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su continuidad en el
sistema educativo y su contribución a la sociedad, en un marco de valores
nacionalmente compartido y considerando los derechos del niño”.

Observaciones: este informe ha sido preparado

tomando en cuenta la situación que se vive en el
año 2022, Debido a la contingencia que vivimos
con la pandemia del covid 19 se realizó una
priorización curricular, trabajando con los objetivos
que se consideran imprescindibles, para avanzar a
nuevos aprendizajes.

EDUCADORA…………………………………………………

DIRECTORA…………………………………………………….

APODERADO…………………………………………………
Nombre del Alumno/a:_________________________________

OBSERVACIONES:______________________________________________
____________________________________________________________
INFORME DE EVALUACION
___________________________________________________________ PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN
Fecha de Nacimiento: __________________________________

Educadora: ___________________________________________

Ciudad: __________________ Región: ____________________

Año: ___________
ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
INDICADORES
NUCLEO: Identidad y autonomía.
Expresa a los demás a lo menos una emoción ya sea alegría o
tristeza
Expresa a través del dibujo a lo menos un sentimiento
emoción cuando escucha alguna narración.
Expresa verbalmente o a través del dibujo sus preferencias
tales como juegos o actividades a realizar.
Expresa a través del dibujo prácticas de higiene personal que
favorecen sus bienestar.
Reconoce alimentos saludables que aportan a su bienestar
personal.
NUCLEO: Convivencia y ciudadanía.
Participa en actividades, asumiendo un rol protagónico en
ellas.
Utiliza estrategias pacificas para resolver conflictos que se le
presentan.
Identifica situaciones de riesgo que pueden afectar su
bienestar.
Reconoce prácticas de convivencia como es el respeto hacia
los demás.
NUCLEO: Corporalidad y movimiento.
Comunica el bienestar que le produce el ejercitar su cuerpo.
Coordina sus habilidades motoras gruesas al correr, saltar,
trepar, cambiar de velocidad sin dificultad.
Mantiene el equilibrio y coordinación al combinar diferente
movimiento.
Coordina con precisión sus habilidades motrices finas al
recortar con tijeras.
Utiliza adecuadamente la prensión al tomar el lápiz para
dibujar,
Utiliza categorías de ubicación espacial tales como; adelante,
atrás/ al lado/entre.
Responde a preguntas que se realizan a partir de la escucha de un
cuento.
1º 2º 3° Identifica a lo menos 3 de 5 vocales.  
Graficas vocales en forma imprenta.
Asocia fonema a grafema vocálico
  Realiza diferentes trazos, tales como rectos y curvos.
Reconoce sonido inicial vocálico
  Segmenta silábicamente, comentando cantidad de silabas de la
palabra.
  Representa a través del dibujo sus intereses incorporando detalles de
 
la figura humana y su entorno.
Expresa corporalmente emociones a través del juego.  
Aprecia producciones artísticas musicales, comentando sobre ellas
según lo observado.
  AMBITO: INTERACCION Y COMPRENSION DEL
ENTORNO.
  NUCLEO: exploración del entorno natural  
Comenta a lo menos 2 fenómenos naturales y porque se producen.
Reconoce la importancia del agua para los animales y plantas.
Reconoce acciones que contribuyen al cuidado del medio ambiente.
  Formula hipótesis a partir de los cambios que se observan al realizar
 
experimentos.
  NUCLEO: comprensión del entorno socio cultural  
Nombra o señala hechos significativos para el país.  
Describe características de algunas creaciones e inventos, explicando
para qué sirven.
NUCLEO: Pensamiento matemático.  
Crea patrones de dos elementos.
Clasifica por dos o 3 atributos.
Reconoce números del 1 al 10
Grafica a lo menos 5 de 10 números conocidos
Responde preguntas sobre un problema concreto al que se enfrenta,
en situaciones cotidianas.
Asocia número con cantidad.
  Reconoce figuras geométricas, cuadrado- circulo- triangulo-
rectángulo.

Niveles de Logro Criterios

L (Logrado) Cuando la habilidad evaluada está totalmente lograda
ML Cuando la habilidad evaluada está parcialmente lograda
(medianamente
logrado)
PL (Por lograr) Cuando la habilidad evaluada se presenta en un nivel
ÁMBITO: COMUNICACIÓN INTEGRAL
inicial de logro
NO (No Cuando la habilidad a evaluar no se evidencia o no ha
NUCLEO
observado) : Lenguaje verbal
podido ser y artístico.
observada en el niño o niña. 1° 2° 3°
Se expresa oralmente con frases completas, incorporando palabras
 
nuevas.
Comunica oralmente temas de su interés incorporando un
vocabulario variado.