“AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD”

PLAN DE MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO 2020 EN EL
MARCO DE LA ESTRATEGIA

“APRENDO EN CASA”
 PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2020
EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”
I.DATOS GENERALES DE LA IE:
Institución Educativa: N° 20237
Niveles: Primaria y Secundaria
Modalidad: EBR
Turno: Mañana
Dirección de la IE:
Primaria: Calle Odría Sur S/N y
Secundaria: Calle Unión Sur S/N-San Marcos de la Aguada-Mala.
Nombre de la Directora: Lic. Zenaida Virginia ARROYO LARA
Tipo de gestión: Pública de gestión directa
Códigos de identificación de la I.E. : Primaria: 0252825 Secundaria: 1022169
Integrantes de la comunidad educativa:
Directivo: 1
Docentes de primaria: 12
Docentes de secundaria: 9
Personal Administrativo: 1
Alumnos en primaria: 290
Alumnos en secundaria: 153
Duración:
Fecha de inicio: abril 2020 Fecha de término: 31 de diciembre del 2020 II.BASES
LEGALES:
• Ley General de Educación N° 28044

• Ley de la Reforma Magisterial N° 29944

• D.S. N° 09-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema Educativo.

• R.M.Nº 281-2016-MINEDU, Aprueban el Currículo Nacional de la

Educación Básica CNEB, que reemplazará el Diseño Curricular de la Educación
Básica Regular

• R.M. N° 220–2019-MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y

Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020 en Instituciones Educativas
Públicas”

• Plan Operativo Institucional 2020 – UGEL N° 13 – Yauyos

• RVM. Nª 093-2020-MINEDU

• RVM. Nª 094-2020- MINEDU

 • RVM. Nª 097-2020-MINEDU
III.MARCO ORIENTADOR:
Tradicionalmente, en la formación docente primó una racionalidad tecnicista que se redujo a la
preparación del docente como un tecnólogo aplicador o consumidor de los paquetes
curriculares diseñados por otros. En esta lógica, núcleos de expertos diseñaron soluciones
técnicas que se asumieron como válidas para todo contexto. Contrariamente a la lógica
tecnicista, desde el enfoque crítico reflexivo se parte de los siguientes supuestos.

El conocimiento no se transmite, sino que se construye o produce. Educadores y estudiantes

deben percibirse y asumirse como sujetos activos de este proceso de construcción. Los
procesos formativos deben respetar esta condición y caracterizarse por la búsqueda y
construcción interactiva del conocimiento. De acuerdo con Freire: “Quien enseña aprende al
enseñar y quien aprende enseña al aprender” (Freire 2001:25). En esta lógica, el
acompañamiento pedagógico, como estrategia de formación en servicio debe entenderse como
un proceso de construcción colectiva de saber. El docente acompañado no es de “objeto de
capacitación”, sino “sujeto de formación” que aporta su experiencia y saberes previos en un
contexto particular. La búsqueda y construcción de nuevos saberes sólo será posible a partir de
la reflexión crítica sobre la propia práctica y el diálogo reflexivo con los otros.

Es necesario develar los supuestos que están detrás de la práctica pedagógica. Detrás de toda
práctica hay unos supuestos teóricos que la condicionan. Para hacer posible el cambio de
determinadas prácticas es necesario descubrir y cambiar los supuestos que la sustentan. Desde
los procesos de formación docente se trata de responder a la pregunta: ¿Qué supuestos
cambiar, para qué tipo de prácticas? Para descubrir qué supuestos están detrás de la práctica
pedagógica es necesario “deconstruirla” a partir de un proceso de reflexión crítica sobre la
propia práctica. La deconstrucción de la práctica pedagógica es un proceso de reflexión crítica
profunda sobre el propio quehacer pedagógico que implica descubrir las teorías o supuestos
que están a la base de dicho actuar y sus implicancias en los procesos de enseñanza
aprendizaje, así como su pertinencia en cada contexto en particular. “La deconstrucción debe
terminar en un conocimiento y comprensión profundos de la estructura de la propia práctica,
sus fundamentos teóricos, sus fortalezas y debilidades; es decir en un saber pedagógico que la
explica. Es el paso indispensable para proceder a su transformación” (Restrepo y otros: 2011,
35).

3.1 RESOLUCIÒN VICEMINISTERIAL N° 093-2020.

6.1.3 MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

Se espera que cada directivo realice las siguientes acciones:

● Orientar a los docentes sobre los mecanismos a usar y cómo organizar el monitoreo a
los estudiantes para verificar si están desarrollando las estrategias y accediendo a los recursos
brindados por el Minedu en el marco de la estrategia "Aprendo en casa". Establecer con los
docentes estrategias para sistematizar la información sobre el número de estudiantes por clase
que lograron tener acceso a estrategias y recursos brindados durante la etapa a distancia.
● Fomentar entre los docentes el uso del portafolio como fuente de evidencia de los
aprendizajes de los estudiantes. En el portafolio los estudiantes deben registrar actividades,
guardar productos o trabajos, colocar ideas y todo aquello que les parezca importante para el
aprendizaje. Ello será evidencia de los aprendizajes que luego se analizará con ellos en la etapa
presencial y se retroalimentará.
● Coordinar con los docentes para escoger y explorar los aplicativos que van a usar para
monitorear a sus estudiantes. La estrategia "Aprendo en casa" en web tiene recursos,
programas y aplicativos pedagógicos diversos (plataformas educativas y aplicativos educativos).
● Hacer seguimiento a la retroalimentación a estudiantes, garantizando que, durante este
periodo los estudiantes dialoguen con sus docentes sobre sus avances y dificultades, para que
los docentes puedan ajustar oportunamente sus estrategias de apoyo y para que los
estudiantes puedan reflexionar sobre sus aprendizajes.
● En caso de II.EE. privadas, estas pueden utilizar otras estrategias de evaluación para el
trabajo con sus estudiantes en la modalidad a distancia, de acuerdo con su propuesta; siempre
que estén en el marco de la evaluación formativa”.

3.2 OBJETIVO GENERAL:

• Monitorear, acompañar y reflexionar con docentes sobre su propia práctica

pedagógica con la finalidad de mejorar el servicio educativo para lograr aprendizajes
en los estudiantes, en el marco de la estrategia “Aprendo en Casa”.
• Fortalecer las capacidades de los docentes de la institución educativa 20237 a través
de GIAs y Trabajo Colegiado con la finalidad de lograr aprendizajes en los
estudiantes.

IV.CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
4.1. PROBLEMAS Y NECESIDADES PRIORIZADAS

- Necesidad de efectuar el monitoreo y acompañamiento a docentes de los dos niveles

de la I.E.P.N° 20237 con fines de lograr aprendizajes de los estudiantes, fortaleciendo
las capacidades de los docentes a través del seguimiento de su práctica pedagógica
en el marco de la estrategia “Aprendo en Casa”

- Necesidad de promover el trabajo colaborativo y en equipo a través de Trabajo

Colegiado con el objetivo de fortalecer las capacidades de los docentes a través de las
comunidades de aprendizaje(CdA).
 - Necesidad de promover la autonomía de los docentes a través de GIAs. V. METAS:

Docentes de Secundaria : 09

Docentes de Primaria: 12

N° de visita a cada docente: 03 * (01 más de ser necesario)

VI.ESTRATEGIAS PARA LA EJECUCIÓN DEL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS
DOCENTES EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”:

Para la ejecución del proceso de monitoreo se seguirá el siguiente proceso.

PLANIFICACIÒN

• Socializar el Plan de Monitoreo.

• Dar de conocer el planificador de monitoreo y acompañamiento a los docentes.

ANTES O APERTURA •
Soporte socioemocional.

DURANTE O PROCESO DE REFLEXIÒN

• Deconstrucción
• Reflexión teórica
• Reconstrucción de la práctica pedagógica.
• Producción del saber pedagógico

CIERRE Y COMPROMISO
• Acuerdos y compromisos VII. PROTOCOLO:

ANTES (Planificación - Organización)

• La directora elabora el PLAN DE MONITOREO y socializa la FICHA DE MONITOREO respecto a los
ítems a aplicarse.
• La directora y el/la docente coordinarán el día que se llevará a cabo el monitoreo según el medio
de conectividad que cuentan en común la directora, el/la docente y el estudiante a fin de
garantizar la participación para observar o escuchar las interacciones en base a la actividad
desarrollada. DOCUMENTOS A CONSIDERAR EN EL PORTAFOLIO DEL (A) DOCENTE:  Directorio
(estudiantes – padres de familia). 
Planificador.  Actividades adaptadas y/o adecuadas – material complementario. 
Evidencias de aprendizajes de los estudiantes.  Cuaderno de campo. (Registro de
evidencias - retroalimentación, otros).  Informe mensual. (FORMATO 1).  Insumos:
Ficha de seguimiento semanal y cuadro de progresión de aprendizaje de los
estudiantes.

DURANTE
• Participar del monitoreo de acuerdo a la conectividad establecida con el/la docente.
(SINCRÓNICO - ASINCRÓNICO).
 • Reunirse con el/la docente en la fecha y hora coordinada.
• Preguntar al docente como se encuentra e identifica su estado socioemocional y bríndale
soporte socioemocional si lo necesita.
• Comunica el propósito del monitoreo y los ítems de recojo de información
• En el monitoreo, la directora registra las acciones que realiza el/la docente con los estudiantes
en su cuaderno de campo, para evaluar el logro de los aprendizajes y brindar retroalimentación
oportuna a partir de las evidencias y actuaciones.

DESPUÉS
• Ambos participarán en la reunión de trabajo a través del diálogo reflexivo coordinado
previamente a través de los canales de comunicación, con el propósito de recibir las
orientaciones en relación al monitoreo realizado.
• Socializa los criterios establecidos, a fin de determinar los logros, dificultades observados en la
intervención al docente para brindar la retroalimentación oportuna.
• Valora las observaciones encontradas en el monitoreo y asumen compromisos de mejora.
VIII.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
Visitas a docentes: CRONOGRAMA
A M J J A O N D RESPONSA
S BLE

1.Elaboración del Plan de x D

Monitoreo y Acompañamiento ir
en el marco de la estrategia AeC.
2.Elaboración de la ficha de x D
ir
monitoreo y cuaderno de campo.
3.Socialización del Plan x D
monitoreo y acompañamiento a D
distancia (protocolo e
instrumentos)
4.Grupos de interaprendizaje x x x x x x x x x D
D
5.Visita de monitoreo y ACORAHUA PEREZ Julia x x x D
acompañamiento a I
CHAUCA CHAUCA Carolina x x x R
docentes de SECUNDARIA
CHUMPITAZ CORDOVA Luz Elizabeth x x x E
C
FERNANDEZ VARGAS Pedro Galindo x x x T
GARRIAZO CANALES Agustina x x x O
R
GASPAR ESPINOZA Julio Alberto x x x A
LUYO HUAMAN Vanessa x x x
SALAZAR YAYA Willy Teodosio x x x
VICENTE ORELLANA Cinthia Emilia x x x
6.Visita de monitoreo y ABURTO MALASQUEZ Carlos x x x Directora
acompañamiento a Roberto
docentes de PRIMARIA CARBAJAL ANYAYPOMA Gladys x x x
Rosa
CARBONERO SALAZAR Antonia x x x
Alejandrina
CARDENAS VILCA Aurora Dominga x x x
ESCAJADILLO HUAMANI Luis Ruben x x x
ESPINOZA VILLAVICENCIO Edwin x x x
 Lalo
FLORES ARPI Manuel Victor x x x
FLORES SANCHEZ Amelia Edith x x x
FLORES SOLIS Yanett Soledad x x x
MANAY LIMO Angélica Consuelo x x x
MESIAS LUYO Sara Cruz x x x
TORRES CHUMPITAZ Sara Janeth x x x
7.Jornada de Reflexión Pedagógica x x DirectoraDocentes

8.Renión de Trabajo Colegiado x x x x x x x x x DirectoraDocentes

RTC
9..Participación en los talleres y/o x x x x x x x x x DirectoraDocentes
cursos virtuales por el MED,DRELP,
UGEL u otros
10.Informe final x Directora

• La RTC con Primaria serán los jueves.

• La RTC con Secundaria serán los viernes.

*De haber interrupciones por talleres, asistencias técnicas u otros, la RTC se reprogramará.

IX. RECURSOS.

9.1. HUMANO.
Docentes: 21

9.2. EQUIPOS Y MATERIALES A UTILIZAR EN EL PROCESO DE RETROALIMENTACIÒN

Equipos: Celulares
Equipo de computo
Impresora.
Medios: Celular (llamada telefónica, whatsapp, zoom, meet)
Materiales:
Planificador
Actividades de la estrategia de “Aprendo en Casa”
Ficha de monitoreo
Cuaderno de campo.
X.EVALUACIÓN.
La evaluación de las actividades del presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento se realizará
al concluir las actividades del año lectivo y establecer propuestas de mejora.

San Marcos de la Aguada, abril 2020.

ANEXO 1.
Unidad de Gestión
Dirección de
Local Nº 08
Educación

" Año de la Universalización de la Salud”

FICHA VIRTUAL DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA

PEDAGÓGICA DOCENTE EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA
Y EL ESTADO DE EMERGENCIA
SANITARIA POR EL COVID 19 R.M. N° 160-2020-MINEDU – R.V.M N° 097-2020-MINEDU – R.V.M. N° 098 -
2020-MINEDU

1. DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

NOMBRE DE LA IE 20237 RED 8131
CÓDIGO MODULAR 0252825 TURNO MAÑANA
MODALIDAD EBR
FECHA
NIVELES QUE ATIENDE Primaria - Secundaria

2. DATOS DEL MONITOR:

CARGO DIRECTORA CONDICIÓN ENCARGADA
NOMBRES Y APELLIDOS ZENAIDA VIRGINIA ARROYO LARA DNI 15350473
CORREO zevirala12@hotmail.com TELÉFONO 944217150
3. DATOS DEL DOCENTE MONITOREADO:
NOMBRES Y APELLIDOS CONDICIÓN

CORREO ESCALA
TELÉFONO DNI
GRADO Y SECCIÓN CANT. EST.
MATRICULADOS
Número monitoreo del 1ra ( ) 2da ( ) Hora de inicio:
docente 3ra ( ) Hora de término:

4. DETALLE DE CONECTIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES A LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA:

MEDIO DE COMUNICACIÓN DE ACCESO Cantidad de
TV RADIO INTERNET OTRO MEDIO estudiantes que SIN ATENCIÓN OBSERVACIONES
WEB (ESPECIFIQUE) participan en la
actividad

5. MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA:

ÁREA COMPETENCIA/Capacidades NOMBRE DE LA PRÓPOSITO
SESIÓN

DESCRIPCIÓN CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES/E

SI NO VIDENCIAS
1.El/la docente cuenta con su planificador semanal de la
estrategia AeC donde formula los criterios de evaluación en
relación a los estándares, competencia, capacidades,
desempeños y la evidencia que deben presentar los
estudiantes.
2.El/la docente comunica la presentación de la sesión a los
estudiantes a través de vídeos, audios u otros
recursos( soporte socioemocional, propósito, nombre de la
actividad, saberes previos, materiales, recursos y
orientaciones a los padres de familia para que guíe al
estudiante en el desarrollo de la actividad y tenga claro lo
que debe hacer y cómo hacerlo).
3.El/la docente brinda orientaciones a los estudiantes sobre
 las tareas y/o productos que debe presentar en relación a los
criterios de evaluación utilizando un lenguaje que
corresponda a su nivel de comprensión.
4.El/la docente desarrolla una experiencia de aprendizaje
según la estrategia AeC. en donde se evidencie la actividad de
aprendizaje desarrollada vinculada a problemas o situaciones
de la vida cotidiana, la actualidad y/o los intereses de los
estudiantes.
5.El/la docente brinda soporte socioemocional a los
estudiantes que se encuentran en crisis, estrés o duelo
6.El/la docente adecúa y/o adapta actividades necesario
para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes en la
estrategia AeC.
7.El/la docente elabora materiales complementarios para
fortalecer los aprendizajes de los estudiantes en función a las
necesidades identificadas.
8.El/la docente cuenta con el portafolio (Digital o físico) de
evidencias del estudiante.
9.El/la docente cuenta con registro de evidencias de
seguimiento y retroalimentación.
10.El/la docente realiza reuniones de retroalimentación con
sus estudiantes a través de canales de comunicación
(whatsaap, zoom, skipe,google meet,etc y/o grabaciones de
audio o video
11.El/la docente orienta al estudiante/padres de familia a
identificar sus logros, aspectos en las que debe mejorar y
cómo puede mejorar su aprendizaje.
12.El/la docente participa en las reuniones virtuales de
trabajo colegiado, reflexión u otras programadas por el
director, promotor y/o especialistas.
6.ACOMPAÑAMIENTO A LOS ESTUDIANTES EN SUS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.
SI ACOMPAÑA A TRAVÉS DE…. Cant. de estudiantes que NO
recibe acompañamiento acompa OBSERVACIONES
Plataforma: WhatsApp Video Llamada
en la actividad. ña
ejemplo: zoom llamada telefónica

DESCRIPCIÓN.

6. COMPROMISOS:
DEL DOCENTE DEL MONITOR
ANEXO 2.

CUADERNO DE CAMPO VIRTUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución
20237 Fecha
Educativa
Docente Monitor

Nivel/grado/sección Nº de semana Nº Del al

Medio de
Nº de estudiantes Nº de estudiantes
comunicación de
matriculados participantes
acceso AeC
Propósito de la
Área curricular experiencia de
aprendizaje

II. PROPÓSITO DE LA VISITA:

 Planteamiento de preguntas para el
Descripción de los hechos recogidos
proceso de reflexión crítica

Compromiso del docente

Compromiso del monitor

________________________

DOCENTE