PEC 2

Técnicas, estrategias y
procedimientos de recogida
de información I y II
80.178 Evaluación Psicológica

Índice
• Enunciado
• Criterios de evaluación
• Temporización
• Entregable y criterios de presentación
 Código de Nombre de asignatura Semestre Curso
asignatura académico

80.178 Evaluación Psicológica 1º semestre 2022-2023

Profesor/a responsable de la asignatura Profesorado colaborador

Pablo Vallejo Medina Aida Aguilera Martínez, Ignasi Caminals Martínez, Maria
Corchero Carque, Ramon Escobar Toneu, Anna B. Gómez
Lima, Patrícia Molina Justicia, Xavier Montaner Casino,
Montserrat Lacalle Sisteré, MªJesús Tarragona Oriols

PEC 2
Técnicas, estrategias y
procedimientos de recogida de
información I y II

Enunciado
En esta PEC se te pide que trabajes sobre dos casos:
- caso Marisa (que se planteó en la PEC 1. Es necesario que reanudes el caso de la mencionada
PEC)
- caso Laia (sobre el que te has autoaplicado el PAI).

Lee los casos y realiza las siguientes tareas:

Tareas

PEC 2. Técnicas, estrategias y 1º Semestre / Curso pág 2

procedimientos de recogida de 2002/2023
información I y II
CASO MARISA

A continuación, se presenta la transcripción de un tramo de la segunda entrevista del/la psicólogo/a con

Marisa:
Psicólogo: ¡Buenos días! -Le da la mano con fuerza y le invita a pasar al despacho-.
Marisa: ¿Buenos días?? De hecho, ¡no muy bueno para mí!
Psicólogo: Siéntate, ponte cómoda y hablamos. ¡No sufras, que en este equipo estamos especializados
en trabajar la ansiedad y seguro que saldremos adelante!!
Marisa: No sé si saldremos adelante... yo sigo sin dormir y con una inquietud encima que no me deja vivir.
Psicólogo: Pues bien, explícame, ¿qué ha pasado después de salir de nuestro anterior encuentro?
Marisa: ¿Qué ha pasado? ¿Qué ha pasado? Pues que nada ha cambiado de lo que ya le conté. Sigo
fatal... evito hablar con mi hijo, no puedo... y mi marido... sigue haciendo la suya -baja la mirada y se aprieta
fuerte las manos-
Psicólogo: -Espera unos instantes- ¿Entiendo que lo estás pasando muy mal?
Marisa: Pues sí,... todo parece que vaya a peor y que no puedo encontrar salida
Psicólogo: ¿Desde cuándo todo va mal?
Marisa: Ya ni lo sé; ¿acaso desde que el niño ya no es tanto niño?
Psicólogo: ¿Qué ha cambiado con la relación con tu hijo?
Marisa: No sé exactamente, ahora es más reservado, más cerrado. Parece que ya no tenga demasiados
amigos, los estudios no le importan, no sale demasiado, y cuando lo hace, ni dice a dónde va ni con quién,...
y vuelve al día siguiente. Su habitación es un auténtico desastre y si le dices algo, se pone violento y me
abuchea diciendo “es mi habitación y mi vida y no tienes que meterte en nada”
Psicólogo: ¿Cómo era antes la relación con él?
Marisa: Antes era muy obediente, bueno, hacía todo lo que le decías, tenía muchos amigos y siempre
estaba jugando y viendo fútbol con su padre. Yo no he cambiado nada de mi relación con él, le aseguro.
Psicólogo: Quizás él sí ha cambiado, ahora ya es más adulto y al empezar la ESO puede haber cambiado
buena parte de su entorno, ¿no crees?
Marisa: No creo que sea esto, siempre ha sido un chico muy adaptable a todo. ¡De adulto no tiene nada!
Psicólogo: Todos evolucionamos y, a veces, a los padres nos cuesta entender que los hijos cambian.
Marisa: Sí hombre!! ahora será culpa de los padres,...! ¡¡Yo creo que las nuevas amistades lo han
estropeado!! Él siempre ha ido cambiando, creciendo.
Psicólogo: En cualquier caso, si quieres, podemos hablar de estas nuevas amistades, o simplemente de
los últimos cambios. Tú eliges por dónde crees que vale la pena que transitemos en la conversación.

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 Marisa: ¡¡¡Yo creo que debemos hablar de mi marido.!!! No se implica en nada!!!, cuando le explicas cómo
va el niño, te dice que “está muy cansado,...”
Psicólogo: Es posible, ya hablaremos de ello pronto. Pero ahora quizá habría que seguir hablando de tu
hijo.
Marisa: ¡¡¡Sí hombre!!!, ¿y cuándo hablaremos de mí? de lo que estoy pasando,... de lo que me he
sacrificado por todos, dejando mis estudios de enfermería para cuidarlos, cocinando, yendo a comprar,
haciendo limpiezas,... y ahora, uno no está nunca , y el otro no habla,... uuuff!!! Me siento fea, fracasada,
¡¡¡y no tengo futuro...!!!
Psicólogo: Seguro que le puedes encontrar aspectos positivos al haberte dedicado a los tuyos, ¿no?
Piensa y dime alguno.
Marisa: No sé, no sé... supongo que he hecho bastante bien de madre y mi marido ha podido estar más
tranquilo, centrándose más en progresar en el trabajo, debido a mi apoyo y... ¡mira cómo me lo pagan!!
Psicólogo: Muy bien, ¿cómo dirías que eres tú, por todo lo que cuentas?
Marisa: Pues demasiado buena persona, servicial cuando me necesitan, siempre ayudando a todo el
mundo, comiendo la parte más pequeña,...
Psicólogo: ¿Y cómo te sientes cuando haces todo por los demás?
Marisa: Muy bien, me sentía útil, aunque ahora no me lo agradezcan
Psicólogo: ¿Pero piensas en tus necesidades?
Marisa: ¿Por qué? No necesito nada, sólo dormir y tranquilizarme. Mis amigas, con las que ya he perdido
el contacto, ¡¡están bastante peor!!
Psicólogo: ¿Y cómo lo sabes? ¿Si no hablas con ellas desde hace tiempo?
Marisa. Porque todo el mundo va a la suya, y no deben hacer nada con lo que me está pasando a mí.
Psicólogo: ¡No te veo capaz de hablar con tus amigas sobre cómo están y cómo estás tú!!

1. Lee detenidamente la entrevista motivacional de Marisa y responde las preguntas:

a) Identifica qué técnicas de la entrevista motivacional utiliza el psicólogo, indicando también de qué tipo
se trata (apoyo narrativo, para incrementar la conciencia respecto del cambio o para vencer las
resistencias) y justificando la intervención del psicólogo (1 punto).

b) Explica si crees que el psicólogo ha cometido algún error en su intervención (0,5 puntos).

c) En caso de que detectes algún error, propón cuál sería la intervención correcta desde tu punto de vista
(0,5 puntos).

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2. Identifica el tipo de entrevista que acabas de leer según el momento, grado de estructuración y
ámbito, justificando brevemente tu respuesta (0,5 puntos).
Tipo Justificación
Momento
Estructuración
Ámbito

CASO LAIA

Laia es una chica de 18 años que es derivada desde el servicio de urgencias del hospital a la unidad de
salud mental para valorar un posible ingreso.
Acude a urgencias acompañada por sus padres por presentar sintomatología compatible con una crisis de
angustia (palpitaciones, dificultades para respirar, llanto, desrealización o sensación de irrealidad y
sensación de mareo), presencia de autolesiones en el brazo izquierdo e ideación suicida.
En el momento actual no está estudiando ni trabajando; inició 1º de bachillerato, pero abandonó el curso
porque según refiere “no tenía claro lo que quería hacer en la vida”.
Cuando tenía 10 años fue diagnosticada de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, mostrando
desde siempre una elevada impulsividad. A los 12 años inicia intervención psicológica debido a dificultades
de integración en el grupo de iguales, tratamiento que abandona y reanuda de forma constante hasta el
momento actual.
Durante el inicio de la adolescencia inicia consumo de cannabis y alcohol, y se fuga durante algunas noches
de casa para salir con sus amistades, por lo que la relación con sus padres se vuelve más conflictiva y con
peleas constantes desde entonces.
Presenta un alto consumo de alcohol desde hace un año y ha sufrido dos intoxicaciones etílicas que han
requerido asistencia médica.
Durante la entrevista comenta que a menudo le invade un sentimiento de vacío, que le da mucho miedo
quedarse sola y que la gente de su alrededor la abandone. Siente que sus emociones son muy intensas y
que la única forma de calmarlas es autolesionándose.

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Mantiene relaciones que describe como muy tóxicas y de poca duración; su comportamiento a menudo es
imprevisible y presenta episodios de intensa ira, especialmente dirigidos a sus familiares, sobre los que
comenta no sentirse comprendida.
A partir de la información obtenida a lo largo de toda la entrevista, se evidencia inestabilidad en todas las
áreas de su vida, especialmente en el área emocional.
A partir de la información descrita, se infiere un perfil de personalidad compatible con un Trastorno Límite de
la Personalidad, por lo que se procederá a la realización de una evaluación psicológica para confirmar el
diagnóstico y establecer el plan terapéutico más adecuado.

3. A partir de las puntuaciones que obtuviste en el PAI simulando el perfil de Laia, completa la tabla
que encontrarás en la plantilla de entrega (documento colgado en el aula) y realiza un análisis
completo del perfil obtenido, interpretando las puntuaciones que consideres oportunas (2 puntos).
Antes de responder ten en cuenta que:
- Necesitarás tus puntuaciones obtenidas en el test PAI. Consúltalas en el documento excel con los
resultados, publicado en el aula.
- Cada fila corresponde a uno/a de vosotros. Encontrarás tus puntuaciones identificando tu ID (que es
el código que utilizaste para la autoadministración del PAI).
- Las columnas corresponden a resultados, tanto de factores como de facetas, donde encontrarás las
puntuaciones directas (PD) y las puntuaciones T (PT).
- Puedes encontrar la información básica sobre el test PAI en los materiales de la asignatura y también
puedes consultar el Manual del test en el aula, en el apartado Recursos/UniversiTEA, accediendo
con las siguientes credenciales:
Usuario: avaluaciodiagnostic@uoc.edu; Contraseña: fJscSsAW
Es muy importante que respetes estas credenciales y no las modifiques en ningún caso, si tienes
dificultades, contacta con el profesor/a del aula.

4. Durante el proceso de evaluación de Laia, se decide administrar el WAIS-IV para poder valorar su
funcionamiento cognitivo y ajustar los objetivos de la intervención y la orientación posterior.

a. Transforma las PD de las distintas pruebas del WAIS-IV en puntuaciones escalares. Introduce tus
respuestas en la Tabla 1 (1 punto).

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b. Calcula y analiza las puntuaciones compuestas, valorando el significado del CIT. Introduce tus respuestas
en la Tabla 2 (1 punto).

Puedes consultar el manual del WAIS-IV en el aula, en el recurso de Pearson Learning Place.
- El código de la asignatura, que se te pedirá cuando generes la cuenta es el CL26434432
- El código para acceder al manual del WAIS-IV es BTNVKXD2 o de soporte (HB861W22)

Tabla 1:

Tests PD Puntuación escalar

Cubos 43

Semejanzas 22

Dígitos 21

Matrices 20

Vocabulario 30

Aritmética 8

Búsqueda de símbolos 31

Puzzles visuales 16

Información 15

Clave de números 67

Letras y números* ()

Balanzas* ()

Comprensión ()

Cancelación* ()

Figuras incompletas ()

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 Suma de puntuaciones escalares

Razo Mem.
Comp. n. trabaj Vel. Escala
verbal perce o proces total

Tabla 2:

Suma de
puntuacion Puntuación Intervalo de
Escala Percentil
es compuesta confianza 95%
escalares
Comprensión Verbal ICV
Razonamiento Perceptivo IRP
Memoria de Trabajo IMT
Velocidad de IVP
Procesamiento
Escala total CIT
Capacidad general ICG

c. Describe qué puntuaciones obtenidas en el WAIS-IV puedes relacionar con la información aportada por
los antecedentes de Laia. Justifica tu respuesta (0,75 puntos).

5. El/la psicólogo/a se plantea cómo continuar la evaluación psicológica del caso. Duda si
administrar a Laia el IA-TP (Inventario de adjetivos para la evaluación de los trastornos de la
personalidad), el test de Rorschach o registrar las interacciones funcionales entre Laia y sus padres
durante una visita a la hija en el hospital, mediante una matriz de interacción.

a. Clasifica estos instrumentos en función de las siguientes características: (0,75 puntos)

Estructuración Enmascaramient Inferencia Modificabilidad
o
Matriz de interacción Laia -
padres

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 IA-TP
Test de Rorschach

b. Indica cuál/es de estos instrumentos recomendarías al/la psicólogo/a para continuar con la evaluación
de Laia y justifica tu elección (1 punto).

6. El/la psicólogo/a pide a Laia dibujar una casa, un árbol y una persona. Indica cuáles son los
rasgos que esperarías encontrar en su dibujo basándote en el perfil descrito en el caso, justificando
tu respuesta (1 punto).

Criterios de evaluación
Evaluación
● PAC evaluable.
● Esta PEC 2 tiene un valor del 25% del total de la nota final.
Criterios de evaluación
● Se valorará la capacidad de síntesis, coherencia y originalidad en las respuestas.
Asimismo, el documento entregado debe ser lingüísticamente correcto, tanto ortográfica
como sintácticamente, para facilitar su comprensión.
● Las respuestas deben estar relacionadas con los casos planteados, evitando respuestas
teóricas que consistan en copiar lo que se explica en los materiales de la asignatura o en
fuentes externas, conductas que serán penalizadas.
● Los límites entre la colaboración entre el alumnado y la mera copia quedan establecidos
en el momento de empezar a redactar sus respuestas a la PAC. La detección de carencia
de originalidad será considerada como una falta de consideración hacia toda el aula y se
aplicará lo que prevé el Código de derechos y deberes del alumnado.

Temporización
Fecha de inicio: 10/11/2022
Fecha máxima de entrega: 25/11/2022

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 Fecha de corrección: 12/12/2022

Entregable y criterios de presentación

Criterios de presentación
● La longitud máxima de la PAC es de 7 páginas.
● Se debe presentar en la plantilla de entrega, con el formato que ya tiene por defecto el
documento (Arial 11, interlineado 1,5).
● Las citaciones deben realizarse siguiendo el modelo de citación APA 7.
● Las referencias bibliográficas no se consideran en el límite de páginas establecido para elaborar la
PAC, tampoco la portada ni la autorevisión
● El documento con las respuestas debe estar en formato Word o pdf.

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