1

INFORME DEL PROYECTO TRASVERSAL PARA EL APROVECHAMIENTO DEL

TIEMPO LIBRE “JUGANDO ES COMO APRENDEMOS”

Martha José Aragón Molina

Institucion Educativa Escuela Normal Superior de Corozal

Modalidad a Distancia

CAT PLATO

Formación Complementaria

Plato Magdalena

2023
PROYECTO TRASVERSAL PARA EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE

“JUGANDO ES COMO APRENDEMOS”

Martha José Aragón Molina

Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal

Formación Complementaria

Lic. Maricely Villalba

17 de junio 2023
 INTRODUCCIÓN

La transversalidad de este proyecto lúdico se basó

en el conflicto que hay entre estudiantes dentro y fuera del aula de clases, con respecto a la

problemática realice algunas lúdicas para el aprovechamiento del tiempo libre con el fin de

tocar sus emociones, ya que en este tiempo es que los niños en su tiempo libre se dedican a

ver televisión, jugar en el celular, se encierran en sus cuartos a jugar juegos electrónicos, y

casi nunca socializan y cuando lo hacen, algunas veces tienen conflictos.

INFORME Y DESARROLLO DEL PROYECTO TRASVERSAL “JUGANDO ES COMO

APRENDEMOS”

El proyecto “Jugando es como aprendemos” surgió de una problemática de conflictos

que se llevó a cabo en la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento, sede San

Nicolás, ubicada en la carrera 31 Nº 19B-15 del barrio San Nicolás de Plato Magdalena. Este

proyecto tuvo como objetivo: promover la tolerancia, el respeto, la empatía, desarrollar la

capacidad de convivir con los demás a través del dialogo y del juego. Para esto realicé las

siguientes lúdicas con los alumnos de cuarto grado: el gusano conciliador, que consiste en

dibujar un gusano con aros de colores para que los participantes salten de aro en aro, cada

uno en un extremo y al encontrarse juegan piedra, papel o tijeras, y al que pierda se le pone

una penitencia, haciéndoles pregunta sobre la amistad, los valores o hacer una escena donde

represente algún valor. Otra lúdica fue ayúdame a llevar el globo la cual consiste en hacer

parejas y colocar un globo entre las dos personas de lado, de manera que al caminar deben

ayudarse el uno al otro a no dejar caer el globo, y así llegar a la meta. Y la otra fue el tren de

la amistad, que consiste en hacer un tren llevando un globo entre persona y persona una

detrás de otra, sin tocarlo con las manos y se comienza con un integrante y se va añadiendo

personas, el grupo que haga el tren más largo gana.

Con estas actividades se logró generar un ambiente armonioso, también se logró

fortalecer la amistad, trabajar en equipo, una mejor convivencia y fortalecer valores como la

tolerancia, el respeto, el compañerismo y se fomentó habilidades socio emocionales.

En cuanto a las dificultades encontradas, fue el dominio de grupo al comienzo, ya que

yo estaba un poco nerviosa, pero gracias a Dios lo pude superar.

Pude concluir que los niños a través de la lúdica están más atentos y aprenden más

rápido, ya que por medio de estas se tocan sus emociones. Tomé como referencia lo dicho por
la Licenciada Begoña Ibarrola “Las emociones son las guardianas del aprendizaje, porque son

las responsables de la memoria”

Se recomienda seguir implementando proyectos similares para fortalecer los valores,

tales como e respeto, la tolerancia, el compañerismo, la equidad entre otros y construir una

sociedad más justa y equitativa.

Lo realizado Lo logrado Dificultades Conclusiones Recomendaciones

encontradas

Se realizaron Se logró Al Se puede Se recomienda

varias lúdicas para incentivar a los niños comienzo el concluir que los seguir fortaleciendo los

el a un mejor dominio de niños a través de la valores en especial el

aprovechamiento convivencia y a ser grupo lúdica aprenden más respeto, la tolerancia y

del tiempo libres más tolerantes con los y se pueden resolver la empatía, a través de

en un espacio demás, se conflictos. esta clase de lúdicas

dentro de la fortalecieron los

institución valores como el

respeto, la amistad y

el compañerismo
 EVIDENCIAS

Ayúdame a llevar el globo

El tren de la amistad

El gusano conciliador