FORMATO DE PLANEACION PEDAGOGICA

EAS: ASOCIACION BIOPROMOTORA DE COLOMBIA

PLANEACION PEDAGOGICA

FECHA:
MODALIDAD: FAMILIAR EL VALOR DE LA COOPERACIÓN NOS AYUDA A VIVIR
MEJOR
CDI: UDS MANITOS CREATIVAS DOCENTE:

PRACTICA No (13-14)

Práctica 10: Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas

y los niños.
MIS MANOS TE Explorar Práctica 11: Acompañar la construcción de identidad de las niñas
ENSEÑAN A: y los niños.
Práctica 13: Generar experiencias para el disfrute del juego, la
creación, la exploración y la literatura con niñas y niños.

• Ayudar a los niños y niñas a entender la necesidad de que los

INTENCIONALIDAD miembros de la familia se ayuden mutuamente en los quehaceres
hogareños.
• Desarrollar en los niños conocimientos sobre la importancia de la ayuda
mutua y por qué es necesaria para vivir en paz.
RECURSOS DIGITALES.
RECURSOS
Grupos de whatsapp.
Seguimiento telefónico.
cartel
• fábula
• sábana o retazos de tela
• balón o pelota
* Se reconocen como seres únicos en relación con los demás, identificando
Reto /Aprendizaje que todos tienen compromisos y tareas dentro del hogar por convivencia.
* Asumen normas y cumplen reglas en el hogar, promoviendo equilibrio de
las emociones e interacciones con la familia y el núcleo social.

Propósito de la
Propósito 3: Niños y niñas disfrutan aprender, exploran y se relacionan con el
educación inicial mundo para comprenderlo y construirlo.
 La acción formativa con estas practicas pretenden que los grupos de familia
Descripción/
concienticen al niño/niña el uso adecuado y manejo (Nocional) de desechos,
reajuste del
reto aguas residuales, excertas, aguas limpias, formas de recolección y
almacenamiento, simultaneo a esto ofrecer un acompañamiento para el
fortalecimiento de la identidad de los integrantes de familia en especial
los niños del hogar como una características de vida esencial para
potencializar y fortalecer conductas y actitudes como la autonomía,
liderazgo, asocio, dialogo, acuerdos, obligaciones y responsabilidades.

ACTIVIDADES La cooperación y ayuda mutua ha de enseñarse desde las primeras edades,

DE porque el niño, por su propio egocentrismo tiende a quererlo todo para sí y
DESARROLLO no compartirlo con nadie, pero cuando empieza a realizar acciones a favor
de los demás, su egocentrismo inicial cede el paso a la conducta gregaria y
cooperadora.
Estableceremos en familia algunas normas de cooperación para la
realización de las diferentes tareas del hogar, cómo que cada uno lave su
plato, que mientras unos barren otros limpien polvo, etc. Para esta
actividad puede resultar útil hacer un pequeño cartel para colocar en un
lugar visible recordando estas normas.
El reforzamiento por el adulto de los comportamientos favorables a una
relación de ayuda entre los niños, es uno de los elementos principales en
el surgimiento de emociones que acompañan los encuentros cooperadores,
y el pequeño, por lograr la aprobación del adulto, va poco a poco
manifestando cada vez más
aquellos comportamientos que se les refuerzan como positivos en sus
relaciones con los demás, como es la ayuda mutua.
El fútbol en paracaídas o fútbol de tejido es un original juego que consiste
en introducir por unos agujeros de una tela una o dos pelotas. La tela, a
modo de paracaídas, la sujeta un grupo de niños que tendrá que cooperar
para conseguir el objetivo. Pediré a las familias que busquen retazos de
tela o una sábana en desuso
para que elaboren en familia este divertido juego, sólo necesitarán abrir un
hueco en el centro o a un lado de la tela por donde quepa un balón o
pelota que tengan en casa.
Los juegos cooperativos tratan de no excluir ni humillar a nadie, de
conseguir diversión sin tener la amenaza de no conseguir el objetivo
marcado, y de favorecer un ambiente de aprecio recíproco donde no se
mira a la otra como competidora sino como compañera de juego. Motivaré
a las familias a jugar con el fútbol de paracaídas con el material elaborado.
Será muy divertido.
Cierre: Haremos exposición de los trabajos y pediré a cada uno que nos diga
cómo le pareció la actividad del día de hoy, como se sintió, que fue lo
que más le gusto, etc.

FIRMA AGENTE EDUCATIVO:

 FORMATO DE PLANEACION PEDAGOGICA
EAS: ASOCIACION BIOPROMOTORA DE COLOMBIA
PLANEACION PEDAGOGICA

FECHA:
MODALIDAD: FAMILIAR TODOS SOMOS IGUALES (DÍA DE LA RAZA)

CDI: UDS MANITOS CREATIVAS DOCENTE:

PRACTICA No (13-14)

Práctica 12: Promover la construcción de normas y límites. Práctica 13:

Generar experiencias para el disfrute del juego, la creación, la
MIS MANOS TE Explorar exploración y la literatura con niñas y niños.
ENSEÑAN A:

• Desarrollar en los niños nociones sobre la diversidad cultural.

INTENCIONALIDAD
• Desarrollar en los niños nociones sobre la diversidad racial.
• Desarrollar sentimientos de respeto hacia la diversidad cultural y racial.
RECURSOS DIGITALES.
RECURSOS
Grupos de whatsapp.
Seguimiento telefónico.
• video canción
• cartel
• imágenes de revistas o periódicos
• marcadores
Te invito a fortalecer los lazos de unión familiar apropiados de afecto, entrega y
Reto /Aprendizaje
consideración entre todos los miembros del grupo familiar.
Propósito de la
Propósito 2: Los niños y niñas son comunicadores activos de sus ideas,
educación inicial sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.
La promoción de valores y manejo de situaciones dentro del hogar son propicios
Descripción/
reajuste del para el fortalecimiento de relaciones personales, interpersonales e intrapersonal,
reto por tal motivo orientar en torno a las formas de acercamiento, buen trato,
educación desde el amor, integración de la familia
-madres, padres y niños-
ACTIVIDADES Les recordaré a las familias que el 12 de Octubre, celebramos el día de la raza.
DE El Día de la Raza es oportunidad
DESARROLLO
ideal para aprender acerca de este acontecimiento histórico. Nos da la
oportunidad de reforzar en los niños
los sentimientos de solidaridad y aceptación hacia todas las personas, sin
importar su raza, el color de su piel, su nacionalidad, religión, cultura y
cualquier otra condición que las haga parecer diferente. Pediré a las familias que
entablen una conversación sobre las diferentes situaciones cotidianas en las que
se pueden presentar actitudes de rechazo o discriminación y preguntar a los
niños y niñas qué piensan acerca de eso, cómo resolverían este tipo de situación,
si se han sentido alguna vez rechazados o han discriminado a algún
compañerito, haciendo énfasis en la importancia de aceptarnos como somos y
no hacer a los demás lo que no nos gusta que nos hagan a nosotros. Todos los
seres humanos somos iguales y ninguna raza es superior a otra: simplemente son
distintas. Los Latinoamericanos somos una mezcla de razas, principalmente
razas indígenas americanas, la española y la
africana. Lo importante es reforzar en nuestros niños que somos Latinos o
Hispanos con todo lo que implica. Debemos
estar orgullosos de nuestra identidad, de nuestra herencia y de nuestras raíces.
En familia observaremos el video de la canción “Que vivan todas las razas”
https://www.youtube.com/watch?v=HDqVvW1_SSs Para fomentar el valor de
la igualdad, en familia van a elaborar un collage con imágenes que encuentren
en revistas y periódicos, donde se vean personas de diferentes razas, culturas,
países, creencias, etc. Cada familia crea una frase alusiva a la igualdad y
comparte foto de la cartelera elaborada. En la infancia se producen numerosos
cambios en el desarrollo social y afectivo. Es por ello que el juego
adquiere un rol muy importante, pues señala de alguna forma las conductas, las
normas y los valores éticos y
morales de la cultura en la que están inmersos. Los invitaré a jugar a: Yo puedo:
todos los jugadores y jugadoras se colocan en círculo, excepto uno que se coloca
en el medio. Este niño o niña que inicia el juego, debe mencionar una acción
como correr, saltar, bailar… el resto de personas, si pueden realizar esa acción
mencionada, tendrán que gritar: ¡yo soy una niña y puedo…! o ¡yo soy un niño
y puedo…! El niño o niña que está en el centro del círculo observará cómo lo
hacen y elegirá a otro niño o niña para ocupar su lugar. Si algún jugador o
jugadora cree que no puede realizar la acción mencionada, el resto le preguntará
por qué cree que no puede hacerlo y le ayudará o le enseñará. De esta forma,
este juego inculca en los niños y niñas la idea de que el género
no es una limitación para realizar todas las acciones propuestas y que todos son
iguales en ese sentido.
Cierre: Haremos exposición de los trabajos y pediré a cada uno que nos diga cómo
le pareció la actividad del día de hoy, como se sintió, que fue lo que más le
gusto, etc.

FIRMA AGENTE EDUCATIVO:

 FORMATO DE PLANEACION PEDAGOGICA
EAS: ASOCIACION BIOPROMOTORA DE COLOMBIA
PLANEACION PEDAGOGICA

FECHA:
MODALIDAD: FAMILIAR ESTRATEGIA JUGANDO Y ALIMENTANDO: CREZCO SANO Y
FUERTE
CDI: UDS MANITOS CREATIVAS DOCENTE:

PRACTICA No ( 10 – 11 )

Práctica 1: Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las

características de su momento de desarrollo.
Explorar Práctica 2: Adoptar medidas saludables de preparación,
MIS MANOS TE manipulación, conservación y consumo de los alimentos.
ENSEÑAN A: Práctica 3: Asegurar que las niñas y niños reciban los cuidados
necesarios para una buena salud.
• Diferenciar qué tipo de alimentos nos hacen bien y cuáles, en exceso, nos
perjudican
INTENCIONALIDAD
• Promover conductas alimentarias saludables en los niños y niñas y sus familias
y la práctica de actividad física.
RECURSOS DIGITALES.
RECURSOS Grupos de whatsapp.
Seguimiento telefónico.
• video cuento
• paquetes y etiquetas de alimentos
• alimentos
-Reconocer los utensilios de cocina, el uso correspondiente de cada pieza ante la
RETO preparación de insumos alimentarios a mi bienestar (entorno del estado nutricional
/APRENDIZAJE acorde la edad de niños/niñas)
Propósito 2: Los niños y niñas son comunicadores activos de sus ideas,
PROPÓSITO DE
LA EDUCACIÓN sentimientos y emociones; expresan, representan su realidad.
INICIAL
La praxis de formación y acompañamiento a las familias pretende
DESCRIPCIÓN/ considerablemente promover al interior del hogar aquellos protocolos y prácticas
REAJUSTE DEL de seguridad alimentación correspondiente con el ciclo edad de los usuarios que
RETO acceda la construcción de una consistencia física – mental, sólida y segura.

ACTIVIDADES La buena alimentación en la primera infancia permite tener la capacidad suficiente

DE para mantener una buena salud, realizar todas las actividades
 DESARROLLO diarias, desarrollarse y crecer adecuadamente. Es importante que en estos
momentos se ofrezcan a las niñas y niños alimentos en tamaños adecuados y
con un alto contenido de micronutrientes para que el sistema inmune pueda
mantenerse alerta. Para promover una buena alimentación es primordial en el
hogar los invitaré a sentarse y hacer una reflexión con las siguientes preguntas:
¿Qué están comiendo?
En este aspecto se recomienda consumir alimentos del territorio, que estén en
cosecha, con texturas según la edad que permita a niñas y niños saber y conocer lo
que están comiendo, complementado con tamaños adecuados que le faciliten la
manipulación y masticación.
¿Dónde están comiendo?
Se recomienda lugares tranquilos que faciliten que todos puedan compartir el
espacio y promover las buenas
relaciones familiares o de grupo.
¿Con quién están comiendo?
Es preferible que esto se realice con personas de confianza de la familia o grupo
en el que puedan disfrutar el
proceso y garanticen un consumo completo de los alimentos servidos.
¿Cuándo comer?
De acuerdo con la edad es importante que niñas y niños cuenten con tiempos
fijos de alimentación, preferiblemente los mismos horarios de la familia y así
lograr que el estómago pueda estar vacío para
garantizar el consumo completo de los alimentos
La alimentación es un acto social que mezcla aspectos culturales, familiares y
territoriales lo que implica que debe existir armonía en todas sus aristas para
garantizar un adecuado estado nutricional.
En familia los invitaré a hacer la confección de un cuadro en el que se
diferenciarán los alimentos en dos categorías: aquellos que, consumidos en
exceso pueden dañar nuestra salud, y los otros que no lo hacen. Este cuadro lo
pueden elaborar con material que tengan en la casa y pueden utilizar paquetes y
etiquetas de alimentos para que los niños puedan distinguir aquellos alimentos
saludables de los que no lo son.
Durante la elaboración del cuadro se debe hacer el compromiso familiar de
comenzar a dejar las comidas chatarra, gaseosas, paquete y demás, y empezar a
consumir más frutas, verduras y alimentos que nos ayudan a crecer sanos y
fuertes.

Cierre: Haremos exposición de los trabajos y pediré a cada uno que nos diga cómo
le pareció la actividad del día de hoy, como se sintió, que fue lo que más le
gusto, etc.
FIRMA AGENTE EDUCATIVO:
 FORMATO DE PLANEACION PEDAGOGICA
EAS: ASOCIACION BIOPROMOTORA DE COLOMBIA
PLANEACION PEDAGOGICA

FECHA:
MODALIDAD: FAMILIAR CARNAVAL DE LA ALEGRÍA

CDI: UDS MANITOS CREATIVAS DOCENTE:

PRACTICA No ( 2 – 3 )

Práctica 13: Generar experiencias para el disfrute del juego, la

creación, la exploración y la literatura con niñas y niños.
Explorar Práctica 14: Vivir interacciones sensibles y acogedoras con niñas y
MIS MANOS TE
niños desde la gestación..
ENSEÑAN A:

• Estimular la imaginación y potenciar la creatividad de las niñas y los niños.

INTENCIONALIDAD • Expresar ideas y sentimientos de forma segura.
• Estimular el desarrollo de habilidades sociales en los niños.
RECURSOS DIGITALES.
RECURSOS
Grupos de whatsapp.
Seguimiento telefónico.
• video de actividad física
• alimentos saludables
-Reconocer los utensilios de cocina, el uso correspondiente de cada pieza ante la
RETO preparación de insumos alimentarios a mi bienestar (entorno del estado nutricional
/APRENDIZAJE acorde la edad de niños/niñas)
PROPÓSITO DE
Propósito 2: Los niños y niñas son comunicadores activos de sus ideas,
LA EDUCACIÓN sentimientos y emociones; expresan, representan su realidad.
INICIAL
La praxis de formación y acompañamiento a las familias pretende
DESCRIPCIÓN/ considerablemente promover al interior del hogar aquellos protocolos y prácticas
REAJUSTE DEL de seguridad alimentación correspondiente con el ciclo edad de los usuarios que
RETO acceda la construcción de una consistencia física – mental, sólida y segura.

El juego en general permite a los niños representar los eventos que viven y
ACTIVIDADES
perciben cada día. Mientras juega el niño puede asumir cualquier rol
DE
DESARROLLO permitiéndole conocer el mundo de los adultos, asimilar sus significados y
valores, así como también las relaciones entre las personas. Al
 convertirse en un médico, chófer, cajero, papá, mamá, etc. el niño se identifica
con esa persona, vive ciertos eventos que ocurren con ese personaje, expresa
sentimientos, emociones e impresiones y construye relaciones.
El jugar asumiendo roles ayudar a canalizar las emociones experimentadas en
diversas situaciones dándole al niño mayor comprensión de lo sucedido y
proporcionándole así una mayor seguridad, por ello es importante que los niños
elijan libremente los roles con los que juegan. Pediré a las familias para que
entablen un diálogo con las niñas y los niños pidiendo que les cuenten qué
personaje de la vida real o de la fantasía quisieran ser y porqué les llama la
atención. Cuando el niño exprese qué personaje le gusta, pueden buscar
imágenes de ese personaje y hacerles una descripción de él.
Las familias van a orientar y acompañar a las niñas y los niños, en la
elaboración del disfraz del personaje
elegido. Se debe tener en cuenta que estos disfraces deben ser elaborados con
material de reciclaje y elementos que
tengamos en casa, no puede ser comprado.
Así mismo, es importante que ojalá los demás miembros de la familia también
elaboren máscaras o disfraces para acompañar al niño o niña durante el juego de
roles.

Cierre: Haremos exposición de los trabajos y pediré a cada uno que nos diga cómo
le pareció la actividad del día de hoy, como se sintió, que fue lo que más le
gusto, etc.

FIRMA AGENTE EDUCATIVO: