Concepto de Literatura – Prof. Betina Baima
Betina Baima
PRIMERA ENTREGA
Era... para mí la vida entera...
ALFREDO LE PERA
NOTA APARECIDA EN EL NÚMERO CORRESPONDIENTE A ABRIL DE 1947 DE LA REVISTA
MENSUAL NUESTRA VECINDAD, PUBLICADA EN LA LOCALIDAD DE CORONEL
VALLEJOS, PROVINCIA DE BUENOS AIRES
«FALLECIMIENTO LAMENTADO. La desaparición del señor Juan Carlos Etchepare, acaecida el
18 de abril último, a la temprana edad de 29 años, tras soportar las alternativas de una larga
enfermedad, ha producido en esta población, de la que el extinto era querido hijo, general
sentimiento de apesadumbrada sorpresa, no obstante conocer muchos allegados la seria afección
que padecía.
»Con este deceso desaparece de nuestro medio un elemento que, por las excelencias de su
espíritu y carácter, destacóse como ponderable valor, poseedor de un cúmulo de atributos o dones
—su simpatía—, lo cual distingue o diferencia a los seres poseedores de ese inestimable caudal,
granjeándosela admiración de propios o extraños.
»Los restos de Juan Carlos Etchepare fueron inhumados en la necrópolis local, lugar hasta
donde fueron acompañados por numeroso y acongojado cortejo.»
Buenos Aires, 12 de mayo de 1947
Estimada Doña Leonor:
Me he enterado de la triste noticia por la revista Nuestra vecindad y después de muchas
dudas me atrevo a mandarle mi más sentido pésame por la muerte de su hijo.
Yo soy Nélida Fernández de Massa, me decían Nené, ¿se acuerda de mí? Ya hace bastantes
añosque vivo en Buenos Aires, poco tiempo después de casarme nos vinimos para acá con mi
marido, pero esta noticia tan mala me hizo decidirme a escribirle algunas líneas, a pesar de que ya
antes de mi casamiento usted y su hija Celina me habían quitado el saludo. Pese a todo él siempre
me siguió saludando, pobrecito Juan Carlos ¡que en paz descanse! La última vez que lo vi fue hace
como nueve años.
Yo señora no sé si usted todavía me tendrá rencor, yo de todos modos le deseo que
Nuestro Señorla ayude, debe ser muy difícil resignarse a una pérdida así, la de un hijo ya hombre.
Pese a los cuatrocientos setenta y cinco kilómetros que separan Buenos Aires de Coronel
Vallejos, en este momento estoy a su lado. Aunque no me quiera déjeme rezar junto a usted.
Nélida Fernández de Massa
Concepto de Literatura – Prof.
Iluminada por la nueva barra fluorescente de la cocina, después de tapar el frasco de tinta
mira susmanos y al notar manchados los dedos que sostenían la lapicera, se dirige a la pileta de
lavar los platos. Con una piedra quita la tinta y se seca con un repasador. Toma el sobre, humedece
el borde engomado con saliva y mira durante algunos segundos los rombos multicolores del hule
que cubre la mesa.
Buenos Aires, 24 de mayo de 1947
Querida Doña Leonor:
¡Qué consuelo fue recibir su carta de contestación! La verdad es que no me la esperaba,
creía queusted no me iba a perdonar nunca. Su hija Celina en cambio veo que me sigue
despreciando, y como
usted me lo pide le escribiré a la Casilla de Correo, así no tiene discusiones con ella. ¿Sabe hasta
lo que pensé cuando vi su sobre? Pensé que adentro estaría mi carta sin abrir.
Señora... yo estoy tan triste, no debería decírselo a usted justamente, en vez de tratar de
consolarla. Pero no sé cómo explicarle, con nadie puedo hablar de Juan Carlos, y estoy todo el día
pensando en que un muchacho tan joven y buen mozo haya tenido la desgracia de contraer esa
enfermedad. A la noche me despierto muchas veces y sin querer me pongo a pensar en Juan
Carlos.
Yo sabía que él estaba enfermo, que había ido de nuevo a las sierras de Córdoba para
cuidarse, pero no sé por qué... no me daba lástima, o debe ser que yo no pensaba que él se
estaba por morir. Ahora no hago más que pensar en una cosa ya que él no iba nunca a la iglesia,
¿se confesó antes de morir? Ojalá que sí, es una tranquilidad más para los que quedamos vivos,
¿no le parece? Yo hacía tiempo que no rezaba, desde hace tres años cuando mi nene más chico
estuvo delicado, pero ahora he vuelto a rezar. Lo que también me da miedo es que él haya hecho
cumplir lo que quería. ¿Usted se enteróalguna vez? ¡Ojalá que no! Ve, señora, eso también me
viene a la cabeza cuando me despierto de noche:resulta que Juan Carlos me dijo más de una vez
que a él cuando se muriese quería que lo cremaran. Yo creo que está mal visto por la religión
católica, porque el catecismo dice que después del juicio finalvendrá la resurrección del cuerpo
y el alma. Yo como no voy a confesarme desde hace años ahora he perdido la costumbre de ir,
pero voy a preguntarle a algún Padre Cura sobre eso. Sí, señora, seguro que Juan Carlos está
descansando, de golpe me ha venido la seguridad de que por lo menos está descansando, si es
que no está ya en la gloria del Cielo. Ay, sí, de eso tenemos que estar seguras, porque Juan Carlos
nunca le hizo mal a nadie. Bueno, espero carta con muchos deseos. La abraza,
Nélida
En un cajón del ropero, junto al pequeño rosario infantil, la vela de comunión y las estampitas
a nombre del niño Alberto Luis Massa, hay un libro con tapas que imitan el nácar. Lo hojea hasta
encontrar un pasaje que anuncia la llegada del juicio final y la resurrección de la carne.
El autor:
Manuel Puig nació en General Villegas, un pueblo de la provincia de Buenos Aires. Vivió hasta los
treces años en su pueblo natal y luego se mudó a Buenos Aires, donde cursó sus estudios. Escribió
libretos para cine y gran cantidad de novelas. Es característica en su obra la experimentación
narrativa mediante la inclusión de géneros considerados menores: el folletín y el radioteatro, en
convivencia con cartas, narraciones y algunos otros géneros, mediante una técnica similar al
montaje cinematográfico.
Murió en 1990, en México, adonde había debido exiliarse.
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1. En base a la información que puedan extraer de las cartas y fragmentos narrativos,
describan a Nélida.
2. ¿Cuáles son los hechos del pasado de Nélida que pueden suponerse y cuál es la
situaciónpersonal de ella en el presente ficcional de la novela?
3. ¿Qué significado tiene la expresión “primera entrega”?
Responder a partir de los conocimientos previos:
1. ¿Qué es la literatura?
2. ¿qué permite diferenciar a la literatura de lo que no lo es?
3. ¿Qué es la ficción?
4. ¿Qué libros has leído? ¿cuáles te gustaron? ¿por qué?
5. ¿Qué temas te interesaría estudiar en Lengua y Literatura? ¿por qué?
La materia en que las artes trabajan, sin exceptuar del todo a la música, pero excluyendo a la
poesía, es algo feble, no configurada por el espíritu: piedra, bronce, ladrillos, sustancias colorantes,
sonidos: naturaleza bruta: cosas y hechos de cuyas leyes, que la ciencia investiga, el artista, como
tal, nada entiende.
El material que el lírico maneja es la palabra. La palabra no es materia bruta. No les costará
demasiado trabajo comprender la diferencia que existe entre un montón de piedras y un grupo de
vocablos, entre un diccionario y una cantera. Sin embargo, al poeta le es dado su material: las
palabras, como al escultor el mármol o el bronce. Ha de ver en ellos, por de pronto, lo que aún no
ha recibido forma, lo que puede ser mero sustentáculo de un mundo ideal: materia no elaborada,
en suma. Esto quiere decir que, mientras el artista de arte plástico, comienza venciendo resistencias
de la materia inerte, el poeta lucha con otra suerte de referencias: las que ofrecen aquellos
productos espirituales: las palabras, que constituyen su material. Las palabras, a diferencia de las
piedras, maderas o metales, son ya por sí mismas significaciones humanas, a las cuales da el
poeta, necesariamente, otra significación.
Machado, Antonio. Los complementarios. En: Prosas completas
1. Explicar las diferencias y semejanzas entre la materia prima del escultor y del escritor.
2. ¿por qué Machado plantea que hay que darles otra significación?
¿Qué es la literatura?
En el fragmento que acaban de leer, pueden reconocerse diversos textos: un artículo de revista, unas
cartas, unabreve narración y un epígrafe que, en este caso, es un verso de la letra de un tango; sin
embargo, forman partede una novela, es decir, de una obra literaria. ¿Cualquier texto o sucesión de textos
es literatura? Evidentementeno. Nadie pensaría que el diario, un recetario de cocina o un catálogo de una
juguetería es literatura. Pero en elcaso del comienzo de Boquitas pintadas, que acaban de leer, esos
textos van haciendo entrar al lector en unmundo de ficción en el que transcurre una historia que se va
dibujando, al igual que los personajes. ¿Qué es loque define entonces que una obra sea literaria o que
no lo sea?
Explicar qué es la literatura es una tarea muy compleja y es necesario recurrir a múltiples enfoques
teóricospara tratar de bosquejar una respuesta, ya que su concepto ha ido variando a lo largo de la
historia, y aundentro de una misma época, los criterios no son idénticos.
La palabra "literatura" viene de la latina littera, que circula en los textos latinos con significados
diversos:gramática, escritura, alfabeto y otros. En realidad, lo que hoy se conoce como literatura era
llamado por losantiguos griegos poiesis, que significa 'creación o producción', término que da origen a la
palabra "poesía".
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Durante el siglo XVIII, la literatura constituyó el saber del hombre de letras, correspondía al saber
culto y recién a partir del 1800 pasó a entenderse a la literatura como creación estética.
Ya bien entrado el siglo XX, una corriente de crítica literaria conocida como el formalismo ruso se
propone hacer de la literatura una ciencia concreta, con objeto y método propios, que estudie las
propiedades intrínsecasdel texto literario. Los formalistas sostienen que el objeto de la ciencia literaria
es la literariedad, es decir, loque hace que un texto sea una obra literaria.
Entre los formalistas puede mencionarse al crítico Viktor Shklovski, quien en su artículo "El arte
como artificio" distingue entre dos tipos de lenguajes: el ordinario o cotidiano y el literario. Este teórico
sostiene que el lenguaje se constituye como literario a partir de una desviación del uso de la lengua,
mediante un proceso queél llamó extrañamiento, que provoca en el receptor una "desautomatización"
de su percepción, es decir que lo lleva a comprender el texto de un modo diferente, y que en ese
extrañamiento reside la literariedad. Por lo tanto, el lenguaje literario estaría orientado a lograr este efecto
de extrañamiento y su diferencia con el cotidiano radicaría simplemente en la forma de utilizar el
lenguaje.
Otro exponente de esta línea fue Román Jakobson, quien en su artículo "Lingüística y poética", en el
que desarrolla el tema de las funciones del lenguaje, establece que los textos literarios serían
aquellos en donde predomina la función poética, es decir, la que se centra en la construcción del
mensaje mismo. Dicho de otromodo, los textos literarios serían aquellos donde más que lo que se
dice importa el cómo se lo dice. Estas posturas presuponen la intencionalidad de la creación poética;
esto es, que el escritor en el momento de pensar su obra, la pensó como literatura y la construyó
como tal. Por lo tanto, quedarían excluidas de su análisis las obras nacidas como textos políticos,
religiosos o filosóficos que hoy son considerados dentro del dominio de la literatura.
En oposición a estas, surgen otras posturas teóricas llamadas "relaciónales", que se centran
en la relación que el texto establece con ciertas instituciones sociales y culturales y con ciertos
modos de ser leído. Esta perspectiva niega la posibilidad de que un texto adquiera su carácter
literario por su propia naturaleza, ya que considera que la obra literaria adquiere su valor por parte
de un consenso social, que a su vez es dinámico e inestable. Según esta perspectiva, entonces, lo
literario y lo no literario estaría definidopor factores socioculturales fluctuantes.
La literatura las instituciones
En general, se considera literatura a los textos que responden a la norma que determina qué es lo
que se escribe literariamente y qué no, y que obedecen a valores, estéticos o morales por ejemplo.
Pero las sociedades se modifican y sus criterios cambian, por lo que la norma no se mantiene fija, ni los
valores puedendeterminarse objetivamente y en forma absoluta. ¿Cómo se produce entonces la
actualización de estos parámetros?
Las instituciones son las que dan las normas y establecen los valores. En el caso específico de
la literatura, las que cumplen ese rol son:
* La crítica literaria, que juzga y determina el valor de la obra, premiándola, denostándola o
ignorándola.
* Las escuelas y universidades, que son las que difunden o no las obras, según la valoración
que hagande las mismas. Generalmente estos dos ámbitos, el de la crítica y el de las
universidades, están estrechamente relacionados y se denominan académicos.
* El mercado, que incluye todo lo que es el aspecto comercial del libro. Involucra a las editoriales y
a los medios de comunicación. Las editoriales son las que deciden qué libros se publican, y luego,
se cuenta conlos medios para su difusión.
Por eso es frecuente que textos sin gran valor para la crítica literaria tengan mucho éxito entre el
público porsu difusión en diarios, revistas, radio y televisión.
Como ya se ha dicho, cada sociedad y cada época establecen sus pautas para determinar cuáles
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son las obras con valor literario. El conjunto de estas obras se llama canon literario. El canon
funciona como una regla (la palabra canon viene del griego, significa 'caña o palo'), como un
principio que permite decidirqué textos formarán parte de la literatura y cuáles no. El canon es un
conjunto de textos fundamentales para una cultura en particular y en un momento dado, y es
decidido por las instituciones mencionadas, de manera parcial. Es un recorte de un conjunto mayor
guiado por criterios preestablecidos. en sus rituales y en sus valoraciones personales.
Los criterios de selección del canon son diversos, pueden responder a lo ideológico, a lo temático,
a lo estético, a lo económico, o a su funcionalidad.
En relación con este último aspecto, el de la función que cumplen los textos, hay que hacer notar
que enlos diferentes momentos históricos, la literatura ha estado al servicio de la organización
social, de la religión, de la política, o se ha manifestado libre de toda subordinación.
El concepto de canon literario surge con la consolidación de los estados nacionales, con el
objetivo de que ese conjunto de textos relacionara el Estado, la lengua y los modelos sociales, para la ficción.
homogeneizar la lengua y consolidar la nueva cultura nacional. Así entendido, el canon está
estrechamente vinculado con la tradición y tiene un fin pedagógico, ya que las instituciones lo como se puede apreciar en Boquitas pintadas
preservan y lo van consolidando y difundiendo junto con los valores que representa.
Los textos que el canon no incluye en un determinado período pueden ser considerados
marginales. Sinembargo, como el canon depende de criterios vinculados a las esferas sociales, no
es estable, varía, y un texto que pudo ser excluido en un determinado período puede ser incorporado
en otro. Por ejemplo, la obra del escritor Roberto Arlt fue excluida del canon por sus
contemporáneos, pero más tarde fue reivindicada por el público en primer lugar y luego por los modo personal de ver las cosas.
críticos.
entrevista de la revista La Maga:
-Cuando trabajó estas novelas, ¿consultó fuentes, material documental?
La literatura: entre ficción realidad -No, Eso me ocurrió únicamente con la escritura de La revolución es un sueño eterno. Con esa
Otros enfoques definen a la literatura como aquello que es ficción; sin embargo, existen textos que novela yo tuve dos opciones. O quedarme sólo con el dato disparador, que consistía en .el cáncer en
formanparte de la literatura y que no son exactamente ficción. la lengua de JuanJosé Castelli, o buscar información en los libros de Historia, Revisé veintidós libros
En este sentido, se debe considerar la gran innovación que se produjo a mediados del siglo xx, de Historia y leí tos segmentos que me hablaban de Castelli. No aportaron nada. De modo que
cuando losperiodistas incursionaron regularmente en la literatura, y los escritores, en los medios quedaron borrados y pretendí convertir a Castelli en nuestro contemporáneo, Y lo dije, además.
periodísticos. Los resultados de esta influencia mutua -¿A quién no le aportaban nada: al personaje de su novela o al Castelli real?
fueron tanto la renovación del discurso periodístico como la creación de un nuevo género literario -Al Castelli que yo quería escribir.
-Alguna vez usted dijo para conocer a José Caslelli hay que leer La revolución es un sueño eterno.
que consiste en la narración de hechos reales empleando recursos literarios que son los que
imponen la diferencia con el texto periodístico. Pero afirma además que se desprende de lo que leyó sobre el Castelli real. Parece haber un
enfrentamiento entreambos puntos de vista…
Un claro ejemplo de esto es la novela Relato de un náufrago, del periodista y escritor colombiano
-Muy bien (piensa). ¿Qué van a leer los lectores argentinos? ¿La historia escrita por los revisionistas
Gabriel García Márquez. Esta obra cuenta la historia de un marinero de la marina colombiana
que había sobrevivido al naufragio de un destructor: el testimonio tenía un gran valor periodístico, -o por los liberales- o La revolución es un sueño eterno, si cae en sus manos? Esa ficción trae una
verdad, la suya, la de la ficción. Y ese es el Castelli que vale. [...]
porque la causa del naufragio había sido una sobrecarga de contrabando. Para hacer más atractivo
-¿Se interesa especialmente, o le preocupa, un lector que se acerque a estas novelas para saber
el extenso relato, García Márquez empleó un recurso literario: narrarlo en
lahistoria?
primera persona, con todas las descripciones y los comentarios por parte del protagonista,
necesarios para que los lectores siguieran paso a paso sus experiencias y sensaciones. Así, lo que -Esa es una elección del lector. Si queda insatisfecho desde el punto de vista de "la verdad
histórica" o desea una mayor información, seguramente recurrirá a los libros de Historia.
podría haber sido una nota periodística se transformó en una novela de gran valor literario.
Eso, en todo caso, había a favor de las novelas que incitan a un lector de nuestro tiempo a recurrir a
lainformación que podrían proporcionarle ciertos textos históricos.
es la realidad en sí misma. -¿Piensa previamente qué es lo que va a hacer el lector con su libro?
-No, no. No hay lector que te dicte a un escritor honesto lo que debe escribir. Hay, sí, un lector que
diversidad de culturas en todos los tiempos y lugares, la diferenciación ya está allíenfrente del escritorio y que es más inteligente que yo y puede juzgar. Es un lector ideal,
claro. Con él memido. Pero, de alguna manera, está hecho a mi semejanza.
http://www.literatura.org
un navegante, y para los habitantes primitivos de Grecia sí lo era. En conclusión, si bien es cierto que una obra literaria es una creación ficcional, que se vale de
un usoparticular del lenguaje y que tiene por función generar un efecto estético, ninguno de estos
criterios resultasuficiente en sí mismo para definir la literatura, por las siguientes razones:

Géneros literarios:
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La palabra género (del latín gemís: 'familia',
'clase', 'tipo') refiere, en literatura, a un conjunto
1. El carácter ficcional: el límite entre lo ficcional y lo no ficcional en ciertas obras puede ser
de textos que tienen ciertas características
muy impreciso, por ejemplo, en los textos de carácter autobiográfico o en las novelas basadas en
comunes que los diferencian de otros.
hechos reales.
Según el Diccionario de términos literarios,
2. El uso específico de la lengua: los hablantes modifican continuamente su modo de hablar, y
"se puede hablar de género cuando, de manera
no todos hacen el mismo uso del lenguaje. Por lo tanto, no puede de terminarse un registro particular
que defina los textoscomo literarios. Además, los personajes pueden emplear diversos registros.
relativamente estable, una serie de obras
presentan un esquema o conjunto de rasgos
3. La función social del texto: es absolutamente variable y hasta puede no tenerla, por afines en cuanto a tema, molde formal y tono,
consiguiente,tampoco es un parámetro válido. lo que convierte dicho esquema en un 'modelo
El crítico contemporáneo inglés Terry Eagleton dice que no hay nada "esencial" que prestigioso' e imitable".
permita incluir un texto y no otro dentro de la literatura, ni en la actualidad, ni en épocas La primera clasificación de los textos
anteriores. La inclusión o la no inclusión dependerá de todos los factores mencionados literarios en géneros es la propuesta por
considerados en su conjunto, combinados con factores de índole social que respondan Aristóteles (384-322 a.C.) en la Poética. En
a la época y al valor que las instituciones le asignen en ese momento a las obras
esta obra -la primera que hace un estudio
analizadas.
sobre la literatura-, el filósofo griego plantea
que la literatura es imitación y que la distinción
en géneros se sustenta sobre los modos de
imitación que propone cada texto. De esta
De modo que la literatura es un aparato artificial que sirve para percibir. Si se trata de un aparato
manera, es posible determinar tres géneros: el
artificial es obvio que interviene un artificio, una técnica. El uso de técnicas y artificios es lo que
lírico, el épico (narrativo) y el dramático.
convierte ala literatura en un trabajo o en una producción. Es por eso que la literatura no es nada
Los tres modos básicos de la configuración
"espontáneo", nada"natural". Es por eso que la originalidad puede ser uno de los valores estéticos
aristotélica perduraron durante siglos y se
objetivos más permanentes en la historia literaria, al menos tal como ha pensado la originalidad
convirtieron en productos históricos. Por este
Roland Barthes. Para ser eficaz, para serexacta, la literatura debe ser indirecta. Para ser verdadera,
motivo y por estar sometidos a contextos de
la literatura debe ingresar en el universo de la falsedad [...]. La siguiente pregunta sería: ¿cuáles
toda índole (sociales, morales, religiosos,
son los materiales con los que la literatura trabaja? En elcaso de la pintura la respuesta es clara:
temperas, óleos o acuarelas, telas, etcétera. En el caso de la música también: sonidos. El caso de estéticos), sufrieron modificaciones que
generaron variantes y subgéneros que, con
la literatura es un poco más complicado pero ilumina, también, a las demás artes. Los materiales
de la literatura son la lengua, la experiencia y las ideologías. mayor o menor fortuna, perduraron en el
tiempo. Muchos géneros desaparecieron y
fueron reemplazados por formas nuevas más
estrechamente vinculadas con el marco
Daniel Link, LiteratorlV, Buenos Aires, Ediciones del Eclipse, 1993. (Fragmento.)
extratextual (social) en el que fueron creadas.
En otras palabras, la aparición de nuevos
¿Cuál es el origen de la palabra literatura?
géneros se relaciona con las exigencias que
¿Cómo definió Shklovski a la literatura?
los receptores de las obras literarias plantean
¿Cuáles son las funciones del lenguaje según Jakobson? ¿Cuál permitiría definir la
literatura y porqué? en relación con sus preocupaciones políticas,
¿Cuál es la definición de literatura según las definiciones relaciónales? religiosas, intelectuales y culturales.
Expliquen qué es un canon literario y cuáles son las instituciones que lo establecen. Por esta causa, si bien tradicionalmente se
¿Por qué la enseñanza y la tradición presentan una relación estrecha con el canon? han distinguido tres géneros literarios
¿Qué es la ficción y por qué se la utiliza para definir la literatura? (narrativo, lírico y dramático), en la actualidad,
¿Podría definirse la ficción como una mentira? Justifiquen su respuesta. también se incluye el ensayístico.
¿Qué definición de literatura propone Terry Eagleton? ¿Están de acuerdo? justifiquen su La aparición de un nuevo género
respuesta. Para el teórico español Fernando Gómez
Analicen la cita de Daniel Link con respecto a los materiales de la literatura y expliquen Redondo, la aparición de un nuevo género o
a qué serefiere con cada uno de ellos. grupo genérico se produce si se cumplen
ciertos requisitos:
• una voluntad innovadora por parte de un
autor y su propuesta de una distinta
aproximación formal a la realidad que lo rodea;
• la decisión del autor proyectada en la
creación de una estructura original desde el
punto de vista formal y temático;
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• la adecuación de la obra a los
planteamientos sociales que la hicieron surgir;
• la imitación de los procedimientos
formales y los hallazgos temáticos por parte de
otros autores;
• el reconocimiento de los rasgos formales
del modelo.
Las obras que conforman el género
narrativo se caracterizan por la presencia de un
narrador que cuenta hechos que les suceden a
personajes en tiempos y espacios más o
menos definidos. El narrador, la voz que el
autor crea para que se haga cargo de contar la
historia, puede ser todos los hechos y
presentarlos de manera objetiva (cuando así es
relata desde una tercera persona). Pero
también puede presentar una visión parcial de
la historia, en cuyo caso suele narrar en
primera persona, aunque también cedo en
tercera y, raramente, en segunda.
Si bien muchas de las obras del género
narrativo se han escrito en verso- como la
Divina comedia del italiano Dante Alighieri
(1265-1321)-, en la actualidad, se escriben
predominantemente en prosa. Las formas más
comunes de la narrativa son la novela y el
cuento.
E1 género lírico se caracteriza por la
marcada presencia de la función emotiva o
expresiva del lenguaje. Quien expresa en el
poema su subjetividad (emociones,
sentimientos y un modo particular de verse a sí
mismo y al mundo que lo rodea) es el yo lírico.
El ritmo es el rasgo esencial del poema.
Además, el uso connotativo del adquiere, en
este género, su máxima expresión; y los
procedimientos empleados para connotar se
llaman figuras retóricas (como la metáfora. la
aliteración, el paralelismo, entre otras).
El género dramático
Las obras pertenecientes al género
representación escénica. En estos textos, se
desarrolla una historia que se conoce mediante
los diálogos y las actuaciones de los
personajes. Pero, además, contienen las
indicaciones del autor que cerca de la puesta
en escena.
A diferencia del discurso narrativo, en el
que la historia está mediatizada por la voz del
narrador, en los textos dramáticos no hay
intermediarios entre los espectadores y la vida
que se hace presente en el desarrollo de la
acción dramática.
Género ensayístico
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Los ensayos son textos que ofrecen
información, interpretación o explicación acerca
de un asunto sujeto a confirmación. Su
propósito es persuadir al lector. Por ello, su
pertenencia a la literatura ha sido cuestionada
por algunos teóricos, quienes sostienen que la
función poética en los ensayos está
subordinada a la apelativa. Sin embargo, los
procedimientos usa-elaboración del mensaje -
como las figuras retóricas- y la inclusión de
fragmentos narrativos, dramáticos o
descriptivos lo ubican en el campo de la
literatura. Precisamente, lo que le da al ensayo
poder de convicción es el trabajo con el
lenguaje: con él logra capturar el acuerdo del
lector.
1. ¿Expliquen por qué los géneros son
variables?
2. ¿Qué condiciones deben cumplirse
para la aparición de un nuevo género
literario?
3. ¿Qué hace que una obra literaria
pertenezca a un determinado
género?
4. ¿Cuál es la finalidad de la división en
géneros?
5. Señalen las características de cada
género literario.
Polifonía:
Polifonía es una palabra de origen griego
que significa muchas voces y hace referencia a
las múltiples relaciones que un enunciado
mantiene con otros textos que circulan en su
entorno. Socialmente, se considera que cada
enunciado está relacionado con todos los
discursos que circulan en el contexto donde se
produjo, esto es, todos los discursos que
conformaron la experiencia y la ideología del
enunciador. En la narración literaria, este
recurso permite plasmar visiones del mundo
totalmente diferentes, y las diversas voces
aparecen de las siguientes maneras:
» Discurso directo: aparece la voz original,
la frase se presenta entre comillas o con raya de
diálogo y el personaje habla por sí mismo. Las
marcas gráficas diferencian claramente ambas
voces. Ejemplo: Ella sonrío y le respondió:
"Entonces seremos vecinos nuevamente".
Discurso indirecto: el narrador utiliza
verbos de decir para traer la voz al momento
narrativo, acompañados por los subordinantes
que o si. Ejemplo:
Ella sonrió y le dijo que entonces serían
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vecinos nuevamente.
Discurso indirecto libre: la voz del
narrador y del personaje se confunden porque el
narrador toma la palabra del personaje pero
siempre en tercera persona. No presentamarcas
gráficas ni verbos de decir. Ejemplo: Ella sonrío;
entonces serían vecinos nuevamente.
Ruptura estilística: ocurre cuando se
incluyen en el discurso voces que presentan
diferencias de registros, ya sea por su condición
social, económica, cultural o etaria. Ejemplo: Se
despertó temprano y vio a Don Miguel
terminando de preparar la tropilla. — Podes ir
juntando tus priendas y el recao.
Las obras literarias están escritas por un
autor formado a partir de lecturas y relatos que
conformaron su universo literario, y con
frecuencia pueden reconocerse en las obras
ecos de otras lecturas preexistentes.
Se llama intertextualidad a la relación que
se establece entre dos textos a partir de la
inclusión de uno en otro. La referencia puede
estar hecha en forma de cita o de alusión, o bien
puede estar dada por la presencia de un
personaje o de una situación ya presentada en
otro texto, o por la cita de un fragmento de la
obra.
El reconocimiento de la intertextualidad está
en relación directa con la competencia cultural
e ideológica de los receptores. Su
decodificación es más fácil cuanto más
estereotipado y "universal" es el enunciado
aludido o citado. Por ejemplo, si en una novela
se cita a Don Quijote, la gran mayoría de los
lectores podrán reconocer la intertextualidad; si,
en cambio, se hace referencia a un personaje
menos conocido, serán menos los lectores
capaces de reconocerla.
¿Para qué leer literatura?
Una de las preguntas que las personas
relacionadas con la literatura se han hecho
frecuentemente es "¿para qué leer literatura?".
En respuesta a este interrogante, el escritor
peruano Mario Vargas Llosa sostiene en La
verdad de las mentiras: "[...] [las ficciones] se
escriben y se leen para que los seres humanos
tengan las vidas que no se resignan a no tener.
En el embrión de toda novela, bulle una
inconformidad, bulle un deseo".
Esta idea de oposición entre la finitud delser
humano -no sólo por su condición de mortal,
sino de limitado- y la necesidad de
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proyección y trascendencia, también común al
hombre, es frecuentemente tomada por teóricos
y escritores como el motivo principal que mueve
a las personas a leer literatura. La idea es que,
a través de la literatura, el lector vive aquello que
en la realidad le es inaccesible.
Pero, no cualquier lector es capaz de
experimentar esa transmutación que lo
completa, sino sólo aquel que entiende la
literatura como un juego de pocas reglas, pero
ineludibles. La principal: aceptar que, durante
el tiempo de la lectura, todo lo leído es
verdadero. El mundo planteado en una novela,
los sentimientos expresados en un poema, las
pasiones desatadas en una tragedia deben ser
aceptados como verdaderos durante la lectura.
Esta es la forma de "vivir" esas experiencias y
de sentir que se es parte de ellas.
El buen lector
El buen lector es el que no busca
comprobaciones, el que acepta, olvida todo lo
que está fuera del texto y se convierte en parte
de la obra. No sólo es destinatario, sino
protagonista, porque sale de sí mismo y de su
mundo cotidiano y se ubica en el lugar del otro:
el personaje. Al mismo tiempo, actúa como
coautor cuando penetra en el mundo de
ambigüedades y en la multiplicidad de sentidos
que el texto presenta y toma partido, dándole,
en cada lectura, un sentido. Esta práctica es lo
que hace que una obra sea diferente para cada
lector e, incluso, que un mismo lector lea de
manera distinta una misma obra en dos
momentos de su vida. Además, como la
literatura está constituida por una larga tradición
de obras, cada vez que se lee, el eco de otras
lecturas resuena en la mente del lector, y
nuevas relaciones y entramados desentidos
se establecen en ella. De allí que un lector
competente es aquel que, entrenado, puede
anticipar lo que propone el autor, o asombrarse
ante el descubrimiento de lo inédito, o
desconcertarse ante lo novedoso queplantea y
participar activamente de sudesciframiento.
El escritor argentino Julio Cortázar (1914-
1984) escribe en su novela Rayuela: "[...] hacer
del lector un cómplice, un camarada de camino.
Simultaneizarlo, puesto que la lectura abolirá el
tiempo del lector y lo trasladará al del autor. Así
el lector podría llegar a ser copartícipe y
complaciente de la experiencia por la que pasa
el novelista, en el mismo
Concepto de Literatura – Prof. Betina Baima
momento y en la misma forma [...] Lo que el
autor haya logrado para sí mismo se repetirá
(agigantándose, quizá, y eso sería maravilloso)
en el lector cómplice".
No se lee literatura para "estar informado",
sino que esta actividad se relaciona con el
placer y, en todo caso, con otro tipo de "saber":
el de apropiarse de un espacio y un tiempo que
no se mide con los parámetros de la
cotidianidad, en los que se juega con la
posibilidad de ser otro.
En el colegio, la obligación de leer muchas
veces aleja la posibilidad del placer y del
entretenimiento que ofrece la literatura. Frente
a este desafío planteado entre la obligación y el
goce, lo más difícil es optar por el segundo,
porque el deber lo obstaculiza, y
La rebeldía ante lo impuesto desde afuera
suele ser la reacción natural. Por otra parte,
otras formas de entretenimiento, que no exigen
el trabajo de la imaginación sino la destreza (por
ejemplo, los juegos de computadoras), parecen
oponerse a la elección de la literatura. Entre los
jóvenes, leer ha perdido prestigio, es una
actividad que realizan los viejos. Sin embargo,
no se trata de opciones que se anulan unas a
otras, sino que amplían las posibilidades
lúdicas. Es de esperar que quienes tengan tan
desarrollada la capacidad de abstraerse de la
realidad y entrar en la ficción que les propone
un juego electrónico, por ejemplo, puedan
aplicar esa capacidad al juego de la ficción
literaria.
Si superan la obligación, si aceptan el
desafío, descubrirán en el acto docente de
indicar una lectura, la entrega de una llave para
acceder a un placer todavía no descubierto. Para
que esto suceda, es necesario un voto de
confianza. Esta confianza adquiere sentido si
se tiene en cuenta que, durante siglos y en todas
partes del mundo, millones de personas
disfrutaron y siguen disfrutando al leerliteratura.
Quizás, la verdadera rebeldía contra el sistema
sea no restar, sino sumar e intentar este otro tipo
de placer que propone laliteratura.
Aceptado el reto, se encuentra en la lectura
la fuerza que hace falta para no resignarse ante
el estrecho horizonte que forja la realidad. Dice
Daniel Pennac en Como una novela: "[...] la
mayoría de las lecturas que nos han formadono
las hemos hecho por, sino contra. Leímos (y
leemos) de la misma manera como uno se
atrinchera, como se rehúsa, o como se opone.
Si esto nos da facha de fugitivos, si la realidad
 Concepto de Literatura – Prof. Betina Baima

pierde la esperanza de alcanzarnos detrás del 'encanto' de nuestra lectura, somos

prófugos ocupados en construirnos, evadidos a punto denacer.
Cada lectura es un acto de resistencia. ¿De resistencia a qué? A todas las
contingencias. Todas: sociales, profesionales, psicológicas, afectivas, climáticas,
familiares, domésticas, gregarias, patológicas, pecuniarias, ideológicas,
culturales o umbilicales.
Una lectura bien llevada salva de cualquier cosa, incluso de uno mismo.
Y, por encima de todo, leemos contra lamuerte".
Por eso, un curso de literatura escolar intenta enseñar a los lectores
potenciales o poco entrenados a descubrir y a descifrar las claves que todo texto
literario encierra y que son necesarias para su interpretación. No se trata de revisar
cada texto, sino de adquirir las herramientas de búsqueda de señales dentro de
cualquier texto a fin de transformarse enbuenos lectores.

1. Definan con sus palabras al lector cómplice.

2. Expliquen cómo justifica VargasLlosa la lectura de la literatura.
3. Daniel Pennac afirma que la lectura es un acto de resistencia a todas
las contingencias. Un ejemplo de resistencia a la contingencia
"pecuniaria" sería leer, aunque el acceso a los libros sea caro: se
pueden pedir prestados o ir a unabiblioteca. Propongan ejemplos para
cada una de las otras "contingencias"enunciadas por el autor.
4. Determinen las diferencias entre el "lector común" y el "buen lector”.

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