INTRODUCCIÓN

En el siguiente informe sobre el laboratorio titulado El CAIPI: niño sano, de la

materia de enfermería en salud infantil y de la adolescencia, abarcare sobre el
crecimiento y desarrollo de una niña de preescolar de 5 años, A medida que el niño
crezca este en la edad preescolar, su mundo empezará a abrirse. Se volverá más
independiente y prestará más atención a los adultos y a otros niños que pertenecen
a su familia. Querrá explorar sus alrededores y tendrá muchas preguntas. Las
interacciones con su familia y otras personas de su entorno influirán en el desarrollo
de su personalidad y su manera individual de pensar y hacer las cosas. Sin embargo
al entrar al kinder, los maestros del CAIPI tienen el deber de Educar al niño (a) en
el amor al trabajo como forma de participación colectiva, enseñar a los niños(as) a
cuidar de su salud mediante la adquisición de hábitos higiénicos, individuales y
colectivos, realizar actividades colectivas encaminadas a preservar valores
culturales de nuestra tradición y al empleo del tiempo en forma agradable y
constructiva como parte del desarrollo integral de su personalidad, lograr la
formación ética del niño o niña, desde sus primeros años de vida, mediante el
conocimiento de normas de conducta individuales y sociales. Por lo que sera
interesante el laboratorio debido a la interaccion que tiene el estudiante de
enfermeria con lo aprendido en clase para ganarse esa conversacion del niño de
manera segura, llena de cofianza y para la ayuda del niño en sus actividades
escolares.
 OBJETIVOS
1. GENERALES:
- Participar con el personal docente del CAIPI, en las actividades escolares
del niño de edad preescolar.
- Interactuar con los niños y niñas el jardin 1 de manera general,
brindandoles confianza, amor, respeto y apoyo en cuanto a sus tareas del
día.
- Observar las actividades generales del CAIPI, que realizan en el jardin 1.

2. ESPECIFICOS:
- Captar en el niño elegido del Jardin 1 del CAIPI las diversas habilidades
en cuanto a su crecimiento y desarrollo adecuado para su edad.
- Analizar y comparar sus habilidades y destrezas y compararlos según
autores.
- Realizar la toma de peso/talla del niño a estudiar.
- Cooperar con la maestra el desarrollo de estrategias o actividades que
ayuden a promover en los niños realizar sus asignaciones.
DATOS DE LA NIÑA

Mis iniciales son A.V.F.S, mi sexo es

femenino, nací a los 9 meses por
cesárea, el 29 de enero de 2018 a las
12:44 P.M, actualmente tengo 5
años, al nacer pesé 6.57 lb, mi talla
fue de 52 cm, mi circunferencia
cefálica fue de 35 cm, tuve un
APGAR de: 9/9 y mi tipaje de sangre
es B+.

Caminé a los 9 meses, a los 11

meses dije mi primera palabra el cual
fue “mamá”, no padezco de limitación
física o mental, no sufro de alergias y
aviso cuando quiero ir al baño.

29-1-18

29-1-18
6-4-18 29-5-18 REF. 19-7-18

6-4-18 29-5-18 19-7-18 14-11-19

27-8-18
14-11-19 1-11-20 16-11-21

13-10-18 1-11-20

14-3-19 13-2-20

14-7-19

14-7-19 16-12-22

14-11-22
 COMPARACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
PESO/TALLA PARA SU EDAD

Área Peso talla I.M.C

física
18.1 Kg 110 cm 15

La niña con iniciales A.F tiene un peso y talla adecuado para su edad según su
I.MC. Es una niña saludable.
 Comparación de las características conductuales según autores

ADQUISICIÓN DE DESTREZAS PSICOMOTRIZ

● En esta etapa se caracteriza por el perfeccionamiento de los movimientos gruesos y

finos.

ACTIVIDADES REALIZADAS QUE SE EVIDENCIARON GRUESA FINA

● Buen control de la carrera: arranca, para, gira, sigue.

● Lleva la coreografía dada por el maestro de educación física, según ritmo

musical

● Escribe números y letras.

● Realiza la tarea de figurar geométricas (dibujo y coloreo)

● Cortar con tijeras.

● Bajar escaleras, con soltura y poniendo un pie en cada escalón.

● Juego “paloma” involucra coordinación de palmas, dedos y estado de alerta.

 ADQUISICIÓN DE CONDUCTAS ADAPTATIVAS

● El día jueves dieron educación física y la niña cumplió con la serie de ejercicios y procedimientos
requeridos, se mostro alegre, atenta y con conducta positiva de querer ganar el juego en donde hubo
competencias por equipos (izquierdo y derecho), correr, meter y sacar aros de los conos y la
adaptabilidad de estar atentos al ultimo para agarrar la pelota y ser el ganador.

ACTIVIDADES REALIZADAS QUE SE EVIDENCIARON PRESENTE AUSENTE

● Manipula objetos.

● Comprende conceptos básicos en relación a ella. Ejemplo: adentro-

afuera, arriba-abajo.

● Construir escaleras de 10 cubos.

● Distingue derecha e izquierda.

ADQUISICIÓN DE CONDUCTAS SOCIALES

Se mostro muy amable y dulce al hablar, busco la manera de socializar conmigo, me buscaba el
sacapuntas y la goma, manifestó como se sentía con su prima que esta en el salón, decía que se
peleaban mucho pero era la prima la que comenzaba, además en los juegos hubo mucho el juego
paralelo tenían los mismos cubos pero se peleaban los cubos porque querían realizar actividades
distintas, sin embargo establecí la regla de partes iguales, la niña se mostro comprendedora pero
su prima frunzo el seño.

ACTIVIDADES REALIZADAS QUE SE EVIDENCIARON SI NO

● Es independientemente seguro de si mismo, manifiesta sus opiniones y comenta

su vida familiar.

● Conoce el nombre de su barrio.

● Hace mandados.

● Obedece reglas.

● Pregunta el significado de las palabras.

 AMB
● Juego asociativo vs juego paralelo
OS

ADQUISICIÓN DE CONDUCTAS PSICOSEXUALES

● Etapa fálica y que en la reformulación Eriksoniana se llama genital locomotriz.

ACTIVIDADES REALIZADAS QUE SE EVIDENCIARON SI NO

● Tocarse las partes privadas a propósito (masturbación), ocasionalmente en la

presencia de otros.

● Tratar de mirar a otras personas cuando están desnudas o desvistiéndose.

● Imitar comportamientos de pareja (como besarse o tomarse de las manos).

● La niña se enamora del padre, es afectuosa, seductora y celosa de él.

ADQUISICIÓN DE CONDUCTAS PSICOSEXUALES

● El día viernes la niña se mostro triste, me dijo que lo estaba porque se

tuvo que quedar donde su abuelita pero no quería, porque se suponía
que iba a estar con su papá pero no pudo, me conto que le gusta pasar
mas su tiempo con su papá y hermana, además le gustaba mucho
agarrarme la mano y darme besos de la emoción, cuando iban al baño
acompañados de su maestra el ambiente era liberal, las niñas con las
niñas en el mismo baño y los niños con los niños y se burlaban del que
no podía subirse bien los pantalones.
FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGOS IDENTIFICADOS
 CONJUNTO PIN

• Rápida captación a las indicaciones de cada asignación respeto a sus

tareas realizadas en clases.
• Convivencia en el entorno de compañerismo.
POSITIVO
• Genera confianza al hablar, expresa sus emociones, confía en las
soluciones.
• Disfruta la clase.

• Colorea en una sola dirección.

INTERESANTE • Relaciona colores reales de objetos al pintar.
• Habla muy bien de sus padres.

• Mantiene conflictos con su prima.

NEGATIVO
• Se muestra alejada y triste como mecanismo de manipulación.
ANEXOS
 BIBLIOGRAFÍA
• Marcos Cusminsky, Dr. Horacio Lejarraya, Dr. Raúl Mercer, Dr. Miguel
Martell, Dr. Ricardo Fescina, (1994).Manual de crecimiento y desarrollo del
niño. (2da. Edición. Vol.33).
•