Universidad Abierta Para Adultos

SIGNATURE

Psicología del Desarrollo 

FACILITADOR
Yasmin De La Cruz Garcia   

PARTICIPANTE

Gabriela Morel plaza

Correo

202102623@p.uapa.edu.do

ID

100043509
Presentación

Aunque por lo general los niños no hablan de un concepto de autoevalúa

sino hasta los ocho años, los niños menores demuestran con su conducta
que lo tienen los investigadores midieron varios aspectos de la
autopercepción de niños de cinco años, como apariencia física,
competencia escolar, atlética, aceptación social y comportamiento. Sin
embargo, antes de la transición de los cinco a los siete años, la autoestima
de los niños no se basa necesariamente en la realidad.

Al que darse también cuenta de la alimentación de los niños ya que no

está comiendo bien no come saludable mente si no papitas y comida
chátara
Estimado participante,
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se recomienda que realices
las siguientes actividades:
 
1. Visita un pre-escolar y observa las horas de juego de diferentes
cursos (maternal, kínder y pre-primario). Escribe un diario
reflexivo sobre tu visita y comenta sobre las diferencias que
pudiste notar en el tipo de juego de los infantes y las relaciones
con sus compañeros, tomando en cuenta el sexo y la edad de los
mismos.

Escuela Luis T Molina

1. Visita un pre-escolar y observa las horas de juego de diferentes cursos

(maternal, kínder y pre-primario). Escribe un diario reflexivo sobre tu
visita y comenta sobre las diferencias que pudiste notar en el tipo de
juego de los infantes y las relaciones con sus compañeros, tomando
en cuenta el sexo y la edad de los mismos.
Colegio "Nido de Amor"
Durante mi visita por el centro pude ver como realizan las actividades
escolares
los infantes. La hora de llegada es a las 8 a.m. tienen una dinámica al
llegar,
luego colocan sus loncheras en su lugar y sus mochilas sin su maestra
darle
indicaciones, luego realizan una oración. A las 9 de la mañana se
desayunan
hacen una oración de comida.
Luego al entrar de su recreo les leen un cuento, luego la maestra le
pregunta si
le gusto, si le gustaría ir a ese lugar del cuento, etc., luego juegan con
juguetes
en formas de bloques.
En el curso de kínder juegan más que en el de maternal están mas activo
brincan, se tiran en el suelo, se paran en la silla. Las maestras los ponen a
dibujar en hojas de colores, luego el recreo, algo pude notar en sus
loncheras,
las mayorías tenían chetos, papitas cosas así jugos de los que vienen
en
cartón, eso no lo vi bien le hice una pregunta a la maestra y me dijo que
han
hecho reuniones de padres en cuestión de los desayunos que ellos se los
iban
a dar y que la mensualidad iba hacer un poco mas cara debido a esto y
que
muchas madres no estuvieron de acuerdo.
Estuve conversando con una niña acerca de lo que más le
gusta y me
respondió que le gusta cuando realizan clases de canto. Mientras estuve
en
esa aula paso un conflicto entre dos compañeros y la maestra los separo y
los
puso hacer un debate a los dos y a los otros niños que sean el jurado,
pude
notar como que esa situación pasa muy seguida por el desenvolvimiento
de los
niños, la metodología consistía en quien es culpable o quien
inicio el
enfrentamiento, y por lo visto daba buen resultado.
Los niños tienen buena interacción con sus docentes, hay algunos que son
tímidos que se mantenían aislados, algunos lloraban que querían irse para
sus
hogares. La maestra me comento que a veces ellos no son
tanto que se
aburren, también se estresan, pero para que eso no pase tan a menudo
ellos le
cambian la dinámica de juego día por día y se las ponen en horas
diferentes.
Creo que hay docentes que aún no están preparados para ese tipo
docencia vi
algunas maestras como cansadas es un reto si, por que son
niños muy
pequeños que a veces no extiende el por que de tantas horas lejos de su
entorno familiar y eso les hace a esos infantes cambiar su temperamento.
La hora de llegada es a las 8 a.m. tienen una dinámica al llegar, luego
colocan sus loncheras en su lugar y sus mochilas sin su maestra darle
indicaciones, luego realizan una oración. A las 9 de la mañana se
desayunan hacen una oración de comida. Luego al entrar de su recreo les
leen un cuento, luego la maestra le pregunta si le gusto, si le gustaría ir a
ese lugar del cuento, etc., luego juegan con juguetes en formas de
bloques. En el curso de kínder juegan más que en el de maternal están
más activo brincan, se tiran en el suelo, se paran en la silla. Las maestras
los ponen a dibujar en hojas de colores, luego el recreo, algo pude notar
en sus loncheras, las mayorías tenían chitos, papitas cosas así jugos
de los que vienen en cartón, eso no lo vi bien le hice una pregunta a la
maestra y me dijo que han hecho reuniones de padres en cuestión de los
desayunos que ellos se los iban a dar y que la mensualidad iba hacer un
poco más cara debido a esto y que muchas madres no estuvieron de
acuerdo. Estuve conversando con una niña acerca de lo que más
le gusta y me respondió que le gusta cuando realizan clases de canto.
Mientras estuve en esa aula paso un conflicto entre dos compañeros y la
maestra los separo y los puso hacer un debate a los dos y a los otros niños
que sean el jurado, pude notar como que esa situación pasa muy seguida
por el desenvolvimiento de los niños, la metodología consistía en
quien es culpable o quien inicio el enfrentamiento, y por lo visto
daba buen resultado. Los niños tienen buena interacción con sus
docentes, hay algunos que son tímidos que se mantenían aislados, algunos
lloraban que querían irse para sus hogares. La maestra me comento
que a veces ellos no son tanto que se aburren, también se
estresan, pero para que eso no pase tan a menudo ellos le cambian la
dinámica de juego día por día y se las ponen en horas diferentes. Maestras
como cansadas es un reto si, por que son niños muy pequeños
que a veces no extiende el porqué de tantas horas lejos de su entorno
familiar y eso les hace a esos infantes cambiar su temperamento.
A través del proceso los niños y niñas van teniendo conciencia de sus
acciones y sus efectos, al tiempo que van desarrollando un sentido de sí
mismos y de sí mismas, y de las otras personas con quienes se relacionan.

Se procura además que desarrollen al máximo su potencial y su identidad,

a través del conocimiento y la valoración de su cultura y de su historia,
honrando los valores y símbolos que forjan su nacionalidad.

La labor educativa que desarrollamos promueve la interacción de la niña y

del niño con el mundo físico o natural, en el contexto sociocultural, así
como con sus pares y personas adultas, priorizando el juego como
estrategia por excelencia en este Nivel.

 Periodo en el cursos KINDER:

Como son estos niños:

 Les divierte aprender nuevas habilidades
 Aprenden el lenguaje rápidamente
 Tienen poco sentido del peligro
 Ganan destreza con las manos y los dedos
 Se frustran rápidamente, son muy independientes aunque todavía
dependen
 Reproducen escenas familiares

Sus juguetes:
-Motricidad:

• Triciclos con pedales

• Objetos para arrojar, cargar y descargar
• Coches, caballos y todo tipo de juguetes que tengan
movimiento
• Juguetes para el agua
• Palas y cubos Motricidad fina:
 • Construcciones grandes y ligeras
• Puzzles (hasta 8 piezas)
• Encajes de formas
• Tijeras de punta redonda.
• Vasos que encajan unos en otros
• Pizarra y tizas para dibujar
• Cuentos fáciles de manejar con buenas ilustraciones  Pintura
de dedos, brochas...
Juego simbólico:

• Animales y plantas para cuidar

• Muñecas y accesorios: vestidos, coche, cama
• Cocinitas equipadas con utensilios necesarios
• Teléfonos
• Títeres
• Telas para disfrazarse Expresión:

Instrumentos musicales: triángulos, panderos

 Periodo en el cursos PRE-PRIMARIO

Los juegos para niños de preescolar son una excelente herramienta

porque a partir de los

5 años el niño comienza a sentir interés por relacionarse con otros niños

En la etapa preescolar, los niños tienen una mayor curiosidad por su

entorno y se sienten cada vez más interesados en jugar con otros niños,
por lo que querrán unirse a el resto del grupo en su jardín de infantes para
jugar y compartir.
Los juegos para niños de preescolar les permitirán integrarse y adaptarse
de forma tan divertida como segura.

Además tu hijo comenzará a desarrollar su personalidad gustos y

preferencias

¿Te preguntas cómo se desenvuelve un niño en edad preescolar a través

de los juegos?

Conozcamos qué otros rasgos son característicos de los niños que inician
esta etapa!

• Entre los 5 años los niños pasan de descubrirse a sí mismo para

explorar las relaciones con el resto de los niños y personas, sienten
interés por encontrar compañeros de juego y jugar en grupo.
• Comienzan a guiarse por el uso de normas y reglas sencillas.
• Aveces tienden a salirse de la normativa. Son un poco más
irreverentes. Para esto los expertos recomiendan que le expliques el
motivo por el cual debe seguir con las reglas del juego así evitas
simplemente obligarlo. ¡Con paciencia logras que se apegue a las
reglas!
• Ocurren casos en los que el niño es el más dominante del grupo y
los demás niños ceden a su mandato ¡Tranquila! Recuerda que está
descubriendo su personalidad y este caso solo pretende ser el «rey
león».
• Los niños en edad preescolar ponen a prueba sus límites físicos,
conductuales y emocionales, debido a esto es primordial tener un
ambiente de juego seguro para que el pequeño explore nuevos
retos, siempre y cuando se establezcan límites bien definidos.
• En las actividades y dinámicas pueden demostrar, iniciativa,
curiosidad y estar totalmente desinhibido.
En otros casos los niños pueden ser más tímidos. Si notas que no se acerca
a los niños, intenta integrarlo para que sienta cómodo
2. Elabora un decálogo destinado a padres y maestros con pautas para
ayudar a que sus hijos o estudiantes construyan una autoestima
saludable desde la niñez temprana.
 Ser un modelo para seguir
Si eres un modelo positivo para para tu hijo, el aprenderá de tu manera de
ser y de hacer. Los niños aprenden imitando los adultos.
 Poner límites y normas
Como padres logren establecer límites y normas claras para que sus hijos
se desarrollen correctamente. Estos límites han de ser coherentes y
razonables.
 Censurar el error, no la persona
Hay distintas maneras de corregir los hijos cuando cometen un error:
podemos regañarles y criticarles personalmente una conducta
inapropiada.

 Valorar el esfuerzo, no el
Cuando inicien un camino, no deben reducir todo al resultado final sino al
reto que ha supuesto recorrerlo y en el desarrollo personal y la
experiencia que hemos adquirido intentando lograr su objetivo.
 Incentivar que el niño asuma ciertos riesgos
Los padres sobreprotectores crían con una baja autoestima. Si no
dejamos que nuestro hijo pueda poner a prueba sus habilidades y
capacidades, no logrará saber cuales son sus limites y por tanto no podrá
mejorar sus aptitudes, con lo cual estarás fomentando cuando sea un niño
inseguro y miedoso.
 Dejar que el pequeño cometa errores
Cada error es un nuevo aprendizaje. No debes caer en la tendencia de
dirigir excesivamente la vida del niño, porque están limitando sus
posibilidades de aprender y salir reforzando tanto madurativamente como
en la confianza hacia sí mismo.
 Pasar tiempos de calidad
Una buena idea para ayudar a desarrollar una buena autoestima en tu hijo
es conseguir que comprenda que el es muy importante para ti. Para eso,
debes intentar dedicarte tiempo de calidad.
 Detectar y corregir sus creencias limitantes
El pensamiento racional de los niños pasa por distintas fases de
maduración, y esto implica que no siempre sigan una coherencia lógica. En
ocasiones, pueden estar nutriendo ciertos pensamientos irracionales y
erróneos sobre ellos mismos, cosa que puede afectar negativamente a su
autoestima.
 Demuestre amor y afecto a su hijo.
Todas nuestras acciones con nuestros hijos, desde la infancia, se deben
hacer con afecto y amor. Un bebé que fue tratado con amor y afecto
tendrá la sensación subconsciente que es lo suficientemente digno e
importante para ser amado.
 Felicite a su hijo.
Dé a su hijo tantos elogios como sea posible, siempre que hagan algo
correctamente. Dígale, "Estoy muy orgulloso de ti. Eres muy especial. Me
gusto la manera que lo has hecho. "
 Haga sus elogios creíbles.
Es importante, sin embargo, que los elogios sean creíbles. Los elogios
exagerados como, "Eres el mejor del mundo. Eres la persona más
agradable que existe " pueden ser contraproducentes. El niño desarrollará
un ego exagerado, y esto puede afectar la relación con sus amigos, y a la
larga, tendrá un efecto negativo en su autoestima.
 Fije metas para su hijo.
La meta debe ser alcanzable—vestirse solos, conseguir una mejor
calificación en la próxima prueba. Fije metas que sean acorde a la edad y
las capacidades de su hijo (fijar una meta inalcanzable tiene un efecto
negativo). Mientras el niño se esfuerza en lograr la meta, acompáñelo y
felicítelo a cada paso del camino. Una vez que su hijo alcance la meta,
felicite su logro y refuerce su imagen personal de emprendedor.
 Critique la acción, no a la persona.
Cuando su hijo haga algo negativo, dígale, "Eres un niño bueno y especial,
no debes hacer esas cosas" en vez de decir, "eres malo."

 Tome en cuenta los sentimientos de su hijo.

Cuando su hijo sufra un golpe a la autoestima, es importante considerar
sus sentimientos. Por ejemplo, si su hijo se siente ofendido por un
comentario hecho por un amigo o un profesor, dígale "Sí, se que te
ofendió lo que dijo esa persona " o "Se que sientes que tu amigo no te
quiere". Solo después que su hijo sienta que sus sentimientos son
importantes y tomados en cuenta, él estará abierto para que usted
alimente su autoestima mostrándole toda la gente que si lo quiere y
respeta, y las cosas positivas que otros han dicho sobre él.
 Siéntase orgulloso de su hijo.
Habitualmente, debemos recordar decir a nuestros hijos cuan
afortunados y orgullosos somos de ser sus padres.
 Hable positivamente de su hijo
en presencia de la gente importante en su vida, como abuelos,
profesores, amigos etc.
 Nunca compare a su hijo con otros.
Nunca le diga: "¿Por qué no eres como Pablito?". Y cuando tales
comparaciones son hechas por otras personas, tranquilice a su hijo y
dígale que el es especial y único a su manera. "
 Asegúrese que cuando otros traten con su hijo sepan cuales son
sus puntos fuertes.
Al principio del año escolar, hable con los profesores de su hijo y dígales
cuáles son sus puntos fuertes y las áreas en las cuales él o ella sobresalen,
de modo que el profesor tenga una perspectiva positiva de ellos y
continúe fortaleciendo estos puntos.
 Dígale a su hijo regularmente que lo ama incondicionalmente.
Cuando fallan, o hacen algo incorrecto, recuerde decirles, "¡Eres especial
para mí, y yo te amo siempre, sin importar lo qué pase!"
 Mejore su propia autoestima.
Usted necesita verse a si mismo positivamente. Los padres que carecen de
suficiente autoestima tendrán dificultades para mejorar la autoestima de
sus hijos. Un buen padre es un padre que sabe que él o ella no son
perfectos pero se valoran por lo que son, siempre intentando crecer y
mejorar.
Reflexión
Avece me doy cuenta que los padre solo lleva a los niños para salir de ellos
como si fueran una carga y toda la responsabilidad cae a sus profesores
también me di cuenta que al niños que son diferente a los otro y algunos
los aparatan o no juegan con ellos la mayoría de los niños no le gusta la
comida de la escuela y algunos de los padre no lecha nada en las lecheras
o la mayoría solo lleva comida chátara deberían tener más cuenta sobre
sus hijo y no querer déjale todo a la profesora .