Silabo Filcieo 2021-10

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES
SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 2021-10
1.- DATOS GENERALES

1.1. ASIGNATURA : FILOSOFÍA DE LA CIENCIA
1.2. MODALIDAD : NO PRESENCIAL
1.3. CÓDIGO : HUMA. NRC.
1.4. CICLO DE ESTUDIOS : III
1.5. CRÉDITOS : 02.
1.6. N° DE HORAS POR SEMESTE : T: 17 | P: 34 | TOTAL: 51
1.7. N° DE HORAS SEMANALES : T: 01 | P: 02 | TOTAL: 03
1.6. INICIO : 28-09-2020
1.7. TÉRMINO : 19-04-2021
1.8. DURACIÓN (EN SEMANAS) : 17.
1.9. PREREQUISITOS : Ningún
1.10. PROFESORES : Bonilla Mercado, Luis
Gamarra Chirinos, Olga
Vergara Vásquez, Aníbal
II. SUMILLA:
Los alumnos(as), universitarios, en razón de su formación profesional, deben ser conocedores del
quehacer científico, tanto en sus aspectos teóricos como prácticos. Es necesario que ellos se
acerquen a la realidad desde un enfoque crítico y promuevan el pensamiento divergente además de
la investigación. La asignatura de filosofía de la ciencia desarrolla contenidos académicos para que
los alumnos(as), comprendan que la ciencia es un medio indispensable en el acercamiento crítico a
la realidad; por ello, es necesario que todo alumno(a), universitario conozca la naturaleza del saber
científico, sus alcances y sus límites. Así mismo indagar el papel positivo y negativo que la ciencia
actual desempeña en nuestra sociedad.
La filosofía de la ciencia es una asignatura que pertenece al área de formación general, es de
naturaleza teórico-práctica y se desarrollará siguiendo la técnica del seminario y taller.
El propósito es que los alumnos sean capaces de hacer una descripción, explicación, análisis y crítica,
de los aspectos básicos de la epistemología o filosofía de la ciencia o ciencia de la ciencia.
Los ejes temáticos para este propósito comprenderán:
1. La filosofía, la teoría del conocimiento y sus escuelas que la componen.
2. La epistemología y sus ramas, la investigación científica con sus aspectos relevantes; la ciencia
proceso y la ciencia producto. El conocimiento científico.
III. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO:

El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta a logro de las siguientes
sub-competencias y competencias genéricas del perfil de egreso:
COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL

SUBCOMPETENCIAS
PERFIL DE INGRESO
CG5_Actúa con compromiso ético y  Reconoce y analiza las nociones del quehacer filosófico,
con respeto a la diversidad aspectos, significados y resultados del conocimiento en
cultural en contextos locales, general (gnoseología) y particularmente del conocimiento
regionales, nacionales e científico en busca de un comportamiento ético y de respeto
internacionales, sobre la base a la diversidad cultural promoviendo un comportamiento
del pensamiento científico y responsable y ético con el entorno físico y humano.
humanístico
CG8_Demuestra pensamiento crítico,  Sustenta crítica y creativamente sus pensamientos e ideas
reflexivo, creativo e innovador, reflexionando sobre el quehacer social y la participación
liderazgo y capacidad de individual y colectiva de sí mismo en las actividades
trabajar en equipo, para emprendidas.
emprender proyectos.
IV. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01
Duración Del 19/04/2021 al 12/06/202
LA PROBLEMÁTICA FILOSÓFICA Y LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
4.1. Resultados de aprendizaje:
4.1.1. Explica qué es la filosofía, sus problemas y su importancia para el desarrollo del
pensamiento humano y del conocimiento científico.
4.1.2. Describe el proceso de desarrollo de la filosofía y la división del saber filosófico.
4.1.3. Ejemplifica las clases y tipos de conocimiento.
4.1.4. Compara las diferentes teorías gnoseológicas y el desarrollo de la ciencia y la
tecnología.
4.1.5. Determina en qué consiste la verdad y precisa su importancia en el campo de la
ciencia.
4.1.6. Describe el origen de la ciencia, representación y aportes de sus más conspicuos
representantes.
4.2. Actitudes:
4.2.1. Capacidad de organización para el trabajo individual y grupal.
4.2.2. Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y actividades de aprendizaje.
4.2.3. Actitud crítica frente a las situaciones de aprendizaje.
4.2.4. Actitud dialógica y disposición para expresar ideas de manera asertiva.
4.3. CONTENIDOS ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADES DE E-A:

SEMANA CONTENIDOS TEMÀTICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE -ENSEÑANZA
N°
PRESENTACIÓN:  Desarrollo de una videoconferencia donde se expone y
Introducción e instrucciones explica:
 Examen diagnóstico  La introducción del curso y las normas del desarrollo
EL SÍLABO. del mismo.
 Contenido y orientaciones de evaluación  Socialización del sílabo del curso.
LA FILOSOFÍA.  Origen de la filosofía y los antecedentes filosóficos.
1  Definiciones de filosofía  Toma de apuntes de las ideas más importantes.
 Antecedentes. Filosofía en oriente y  El docente responde a las preguntas que los estudiantes
occidente. le formulen.
 Leen el texto “Descongelar los pensamientos” que se
encuentra en el aula virtual.
 Actividad de aplicación: Discrimina definiciones de
filosofía correspondientes con su tiempo de vida, la
escribe y la comparte en el aula virtual.
 El estudiante consulta al docente a través de la

mensajería (chat) sobre el desarrollo de la tarea.
 El estudiante explica los aspectos más importantes de su
actividad de aplicación.
Orientaciones para la elaboración del producto final.
Criterios para elaborar el producto final: Investiga,
sistematiza y expone la temática correspondiente al
equipo de trabajo.
LA FILOSOFÍA. - Desarrollo de una videoconferencia donde se expone
 Disciplinas filosóficas. y explica:
 Características de la filosofía.  Disciplinas filosóficas.
Problemas de la filosofía.  Características de la filosofía.
 Problema de la axiología.  Problema de la filosofía.
 Problema de la ontología. - Toma de apuntes de las ideas más importantes.
 Problema de la epistemología. - El docente responde a las preguntas que los estudiantes
2  Problema de la ética. le formulen.
 Problema de la lógica. - Leen el texto guía que se encuentra en el aula virtual.
 Problema de la antropología filosófica. - Actividad de aplicación: Sistematiza información
relevante sobre la naturaleza y objeto de los
principales problemas de la filosofía, en un
organizador visual.
- El estudiante consulta al docente a través de la
LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO (LA
GNOSEOLOGÍA) - Desarrollo de una videoconferencia donde se
 El acto de conocer: Elementos y expone y explica:
proceso  EL acto de conocer.
 Niveles o tipos de conocimiento: Vulgar.  Niveles o tipos de conocimiento.
Científico. Filosófico.  Clases de conocimiento.
 Clases de conocimiento: Sensorial. - El docente responde a las preguntas que los
Racional. Intuitivo. Discursivo. A priori. A estudiantes le formulen.
3 posteriori
- Leen el texto guía que se encuentra en el aula virtual.
- Actividad de aplicación: Ejemplifica y socializa los
tipos de conocimiento durante la
videoconferencia.
mensajería del aula virtual o correo electrónico del
docente sobre el desarrollo de la tarea.
 Sube su tarea al aula virtual en el día y la hora
indicados por el profesor.
LOS PROBLEMAS DEL
CONOCIMIENTO. - Desarrollo de una videoconferencia donde se
 La posibilidad del conocimiento: expone y explica:
Dogmatismo. Escepticismo. Relativismo.  Retroalimentación de los contenidos
Subjetivismo. Pragmatismo. Criticismo. desarrollados.
 Origen del conocimiento: Empirismo.  Los problemas del conocimiento.
Racionalismo. Apriorismo.  Posibilidad, origen y esencia del conocimiento.
Intelectualismo.
- Toma de apuntes de las ideas más importantes.
 Esencia del conocimiento: Realismo.
- El docente responde a las preguntas que los
Idealismo. Fenomenalismo.
RETROALIMENTACIÓN DE LOS estudiantes le formulen.
4 CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA LA - Leen el capítulo sobre los problemas del
SEMANA 04 conocimiento del libro: “Teoría del Conocimiento de
J. Hessen” que se encuentra en el aula virtual.
- Actividad de aplicación: Elabora un cuadro
comparativo con las características y
fundamentos de las teorías o escuelas
gnoseológicas.
El estudiante explica los aspectos más importantes de
su actividad de aplicación.
LA VERDAD - Desarrollo de una videoconferencia donde se

Definiciones de verdad. expone y explica:
Clases: Verdad Absoluta. Verdad  La Verdad.
relativa.
La criteriología: Definición. Tipos.
 Definiciones, clases y criteriología de la verdad.
Definiciones relacionadas con la verdad: - El docente responde a las preguntas que los
Evidencia. Certeza. Duda. Verificación. estudiantes le formulen.
Ignorancia. Posibilidad. Probabilidad. - Leen el capítulo sobre la verdad del libro: “Teoría del
Creencia. Opinión. Conocimiento de J. Hessen” que se encuentra en el
5 aula virtual.” cuyo enlace se encuentra en el aula
virtual.
- Actividad de aplicación: Elabora un listado de
Ejemplos de la vida practica relacionados a la
verdad, sus clases y definiciones relacionadas.
El estudiante explica los aspectos más importantes de
su actividad de aplicación.
ORIGEN DE LA CIENCIA. - Desarrollo de una videoconferencia donde se
Etimología de ciencia. Origen. expone y explica:
Periodización de la ciencia en el marco  Origen y periodificación de la ciencia.
de la historia universal: La ciencia en la
Edad Antigua, Edad Media, Edad
Moderna, Edad Contemporánea. estudiantes le formulen.
- Leen el texto guía que se encuentra en el aula virtual.
- Actividad de aplicación: Describe la evolución de la
6 ciencia a través del tiempo, estableciendo
semejanzas y diferencias en las distintas épocas,
comparte su actividad en el foro programado.
Cumple con el foro a través del aula virtual en el día
y la hora indicados por el profesor.
APORTES DE PRINCIPALES - Desarrollo de una videoconferencia donde se
REPRESENTANTES DE LA CIENCIA: expone y explica:
• E. Antigua: Aristóteles  Aportes principales de los representantes de la
• E. Media: Francis Bacon.
ciencia.
• E. Moderna: Galileo, Darwin. Newton.
Adam Smith, Freud, Pavlov. - El docente responde a las preguntas que los
• E. Contemporánea: Albert Einstein. estudiantes le formulen.
Max Planck. Stephen Hawking. Mario - Leen el texto guía que se encuentra en el aula virtual.
Bunge. - Actividad de aplicación: Elabora un gráfico
7 ACTIVIDADES, DE cronológico, acerca de los aportes de la ciencia,
RETROALIMENTACIÓN Y DE con pulcritud y esmero.
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA - El estudiante consulta al docente a través de la
ASIGNATURA HASTA LA SEMANA 07
El estudiante explica los aspectos más importantes
de su actividad de aplicación.
Revisión del avance preliminar del producto final:
Tema, plan de redacción (esquema de trabajo) y
conformación de equipos.
8 EXÁMEN PARCIAL
UNIDAD 02
Duración: Del 14/06/2021 al 14/08/2021
LA EPISTEMOLOGÍA, LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
4.1. Resultados de aprendizaje:

4.1.1. Define la epistemología y su objeto de estudio.
4.1.2. Identifica los criterios que hacen a la ciencia, ciencia.
4.1.3. Discrimina información sobre el conocimiento científico y las pseudociencias.
4.1.4. Analiza el proceso de la investigación científica y lo que es un problema científico.
4.1.5. Representa los pasos del método científico y los principales métodos de investigación
científica.
4.1.6. Reconoce la importancia y necesidad de hacer un deslinde científico
4.1.7. Expone cada una de las temáticas previstas en el desarrollo de las actividades.
4.2. Actitudes por desarrollar en la unidad:
4.2.1. Participación asertiva en las actividades propuestas para el desarrollo de los temas.
4.2.2. Esfuerza por mejorar su ortografía e incrementar su vocabulario.
4.2.3. Valora el interés docente y de sus compañeros para realimentar y nivelar el avance
de la asignatura.
4.2.4. Participa respetuosamente en las exposiciones planificadas.
4.3. CONTENIDOS ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADES DE E-A:

SEMANA CONTENIDOS TEMÀTICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE -ENSEÑANZA
N°
LA EPISTEMOLOGÍA
• Definición. Objeto de estudio. - Desarrollo de una videoconferencia donde se
• Ramas de la epistemología: Axiología de expone y explica:
la ciencia. Ética de la ciencia. Estética de la  La Epistemología.
ciencia. Ontología de la ciencia. Semántica - El equipo correspondiente expone la temática
de la ciencia. Metodología de la ciencia. prevista.
Lógica de la ciencia. - El docente responde a las preguntas que los
• Epistemología general y especial.
estudiantes le formulen.
• Importancia y utilidad de la epistemología.
9 • El Círculo de Viena. El neopositivismo. - Leen el texto guía que se encuentra en el aula
virtual.
- Actividad de aplicación: Reflexiona y critica
junto a sus compañeros sobre la importancia de
la epistemología y del conocimiento científico
para mejorar la calidad de vida del hombre,
envía su trabajo vía la plataforma virtual.
LA CIENCIA:
• Definición. - Desarrollo de una videoconferencia donde se
• La ciencia como proceso y como producto. expone y explica:
La ciencia como sistema: Conceptual.  La ciencia.
Concreto o social. Postulados. - El equipo correspondiente expone la temática
10 • Clases de ciencia: Ciencias formales y prevista.
ciencias fácticas. - El docente responde a las preguntas que los
• Funciones de la Ciencia: Descripción estudiantes le formulen.
científica. Explicación científica.
Predicción científica. - Leen el primer capítulo del libro: “la ciencia su
 Importancia y utilidad de la ciencia método y su filosofía” de Mario Bunge.
- Actividad de aplicación: Elabora un resumen de

los aspectos más relevantes de la ciencia como
proceso, la ciencia como producto y la ciencia
como sistema.
Comparte la actividad en el aula virtual en el día y
la hora indicados por el profesor.
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
• Elementos del conocimiento científico: Los - Desarrollo de una videoconferencia donde se
hechos. Las hipótesis. Las leyes. La teoría expone y explica:
científica.  El conocimiento científico.
• Principios ontológicos de la ciencia. - El equipo correspondiente expone la temática
• Principios gnoseológicas de la ciencia. prevista.
• Las Pseudociencias: Definición. - Toma de apuntes de las ideas más importantes.
Características. Principales
pseudociencias: Rabdomancia.
Grafología. Frenología Astrología.
Homeopatía. Osteopatía. La - Leen el texto guía que se encuentra en el aula
11 parapsicología. virtual.
- Actividad de aplicación: Establece en qué
consiste, el conocimiento científico y las
principales pseudociencias que existen en un
texto informativo.
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:
• Características de la investigación expone y explica:
• Para qué se investiga. Por qué se  La investigación científica.
investiga. - El equipo correspondiente expone la temática
• Tipos de investigación: Investigación pura. prevista.
Investigación aplicada. - El docente responde a las preguntas que los
• Investigación cualitativa. Investigación
cuantitativa
12 • El problema científico. Definición. - Leen el texto guía que se encuentra en el aula
Características del problema científico. virtual.
Clases de problemas científicos. - Actividad de aplicación: Redacta un breve informe
sobre las características, funciones e
importancia de la investigación científica.
CÓMO SE INVESTIGA.
• Temas principales de un proyecto. expone y explica:
- El título.  Como se investiga.
- El problema científico. - El equipo correspondiente expone la temática
- La hipótesis científica. prevista.
- Los objetivos. - Toma de apuntes de las ideas más importantes.
13
- El marco teórico.
- Las variables.
- La metodología: Población y muestra.
- Las referencias bibliográficas. - Leen el texto guía que se encuentra en el aula
virtual.
- Actividad de aplicación: Elabora una hoja de ruta
sobre el proceso de investigación partiendo de
una problemática relacionada a su carrera

profesional.
EL MÉTODO CIENTÍFICO:
• Definición. Etimología. - Desarrollo de una videoconferencia donde se
• El método científico a través de la historia. expone y explica:
• Origen del método.  El método científico.
• Pasos del método científico. - El equipo correspondiente expone la temática
• Clases de métodos: Métodos teóricos: prevista.
Deducción. Inducción. Análisis. Síntesis. - El docente responde a las preguntas que los
Métodos empíricos: La observación. estudiantes le formulen.
La experimentación: El experimento
RETROALIMENTACIÓN DE LOS - Leen el texto “Pasos del método científico” que se
CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA LA encuentra en el aula virtual.
14 SEMANA 14 - Practica sobre casos de aplicación del método
científico.
- Actividad de aplicación: Presenta una
problemática actual de su carrera encontrando
una solución mediante la aplicación de los
pasos del método científico.
docente sobre el desarrollo de la tarea. Comparte
la actividad en el aula virtual en el día y la hora
indicados por el profesor.
CIENCIA Y ÉTICA
• La neutralidad de la Ciencia: Definición. - Desarrollo de una videoconferencia donde se
• Valores éticos en el ejercicio de la ciencia: expone y explica:
La objetividad, la originalidad y la honestidad
La neutralidad de la ciencia y los valores éticos en
en el campo de la ciencia.
• Principios éticos de la investigación el ejercicio de la ciencia.
científica - El equipo correspondiente expone la temática
prevista.
15 estudiantes le formulen.
- Leen el texto guía que se encuentra en el aula
virtual.
- Actividad Describe casos de problemas éticos
relacionados con su carrera.
16 EXAMEN FINAL
17 EXAMEN SUSTITUTORIO
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Esta asignatura se desarrollará sobre la base de:
5.1. La modalidad seminario y taller, de manera práctica, dialógica, aplicando metodologías activas,
donde el alumno(a) adquiere el máximo protagonismo al identificar sus necesidades de
aprendizaje y buscar el conocimiento para dar respuesta a un problema planteado, lo que a su
vez genera nuevas necesidades de aprendizaje.
5.2. La promoción de lecturas dirigidas, donde el profesor sugiere textos seleccionados.
5.3. Trabajos de investigación sobre problemas de la filosofía.
5.4. Discusión en pequeños equipos de trabajo.

5.5. Interacción entre profesor y alumnos(as). Asesoramiento continuo y sistemático de los trabajos
que hagan los alumnos(as) semanalmente, y, su respectiva evaluación. Cualquier
asesoramiento se hará dentro del horario de clase.
5.6. Foros de discusión y foros de trabajo grupal.
5.7. Debate académico.
5.8. Ejemplificaciones.
5.9. Investigación bibliográfica.
5.10. Participación en clase.
6. RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

1. Plataforma CANVAS
2. Aula virtual UPAO.
3. Herramientas digitales:
- Zoom.
- Google Drive.
- Google Form.
7. TÉCNICAS, INTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN.
7.1 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente,
teórico - práctico, concordante con las normas del reglamento de evaluación.
I UNIDAD
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO
4.1.1. Gráfica una línea de tiempo del desarrollo de la Evaluación de producto
Guía de evaluación
filosofía en que se aprecien hechos representativos de Evaluación de de producto
cada época. participación
4.1.2. Elabora un organizador visual (mapa conceptual
o mapa mental), respetando las normas mínimas para Evaluación de producto
de producto
su elaboración.
4.1.3. Elabora y socializa ejemplos del contexto sobre Guía de evaluación
Evaluación de producto
los tipos de conocimiento. de producto
4.1.4. Elabora un cuadro comparativo de las Evaluación de producto
características y fundamentos de las teorías o Evaluación de de producto
escuelas gnoseológicas en equipos de trabajo. participación
4.1.5. Analiza y Ejemplifica términos relacionados a la
verdad.
• Discrimina criterios de verdad más utilizados en el Evaluación de
Práctica calificada
ámbito de su entorno de desarrollo profesional participación
• Reflexiona sobre la práctica de actitudes
relacionadas a la verdad.
4.1.6. Describe, mediante cuadros comparativos, la Evaluación de producto FORO

evolución de la ciencia a través del tiempo, Evaluación de Guía de evaluación
estableciendo semejanzas y diferencias. participación de participación
4.1.7. Identifica los aportes de la ciencia a través del Evaluación de producto
de producto
tiempo en un gráfico cronológico
EP
II UNIDAD
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO
4.2.1. Exposición académica. Evaluación de producto Rúbrica
Elabora un organizador visual de la epistemología. Evaluación de Guía de evaluación
participación de participación
4.2.2. Exposición académica.
Elabora un resumen de los aspectos más relevantes Evaluación de producto Rúbrica
de la ciencia como proceso, la ciencia como producto Evaluación de Guía de evaluación
y la ciencia como sistema. participación de participación

Evaluación de producto Rúbrica
Organiza, a través de un cuadro sinóptico, el
Evaluación de Guía de evaluación
conocimiento científico, las principales pseudociencias
que existen.
Redacta un breve informe sobre las características, Evaluación de Guía de evaluación
funciones e importancia de la investigación científica. participación de participación
Refiere los principales temas de un trabajo de Evaluación de Guía de evaluación
investigación científica en un organizador visual participación de participación
Evaluación de producto Rúbrica
Elabora un resumen de los pasos del método científico
y las clases de métodos. Evaluación de Guía de evaluación
4.2.7. Exposición académica. Evaluación de producto

Rúbrica
Mediante el uso de analizadores gráficos, hace un Evaluación de
deslinde de los términos científicos planteados. participación
Evaluación práctica Rúbrica
EF
Evaluación de conocimientos Prueba escrita
COMPONENTES DE EVALUACIÓN
Evaluación de proceso 1 (EP1) 25%
 Promedio de trabajos prácticos 1 (PTP1) 100%
Evaluación parcial (EP) 20%
Evaluación de proceso 2 (EP2) 30%

 Promedio de trabajos prácticos 2 (PTP2) 50%
 Trabajos de investigación y sustentación (TIS) 50%
Evaluación final (EF) 25%
CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):
EP1 = PT1
2. Segunda nota de proceso (EP2):
EP2 = PT2 + EF
NOTA PROMOCIONAL (PROMO):
PROMO = 25%*EP1 + 30%*EP2 + 20%*EP + 25 %*EF
Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal
EXAMEN SUSTITUTORIO
Según la directiva académica vigente, el numeral 5.18, en el inciso a), manifiesta que el alumno(a) que
desapruebe una asignatura o desee mejorar su promedio promocional, tiene derecho a rendir un examen
sustitutorio. Esta nota reemplaza a la del examen parcial o del examen final (lo más le favorezca en el
cálculo del promedio promocional de la asignatura y en el período académico respectivo). El alumno(a)
que se presenta al examen sustitutorio, no puede solicitar la anulación del mismo. Asimismo, en el inciso
b), se manifiesta que la temática para el examen sustitutorio corresponde a toda la asignatura. El
alumno(a) tiene derecho a rendir examen sustitutorio, si su nota es mayor o igual que siete (07) y realice
los pagos de derechos respectivos.
ASISTENCIA A CLASES:
Los alumnos(as) con más del 30% de inasistencias a clases serán inhabilitados por el sistema
en la asignatura.
OTROS:
• El alumno(a) que falte a alguna evaluación tendrá nota cero. Se justifica la inasistencia (máximo de
2 días después de la falta) a una evaluación para ser tomada solo por autorización del director(a)
de la Escuela.
• Las evaluaciones EP y EF fuera de las fechas programadas, serán tomadas solo por autorización
del director(a) de la Escuela Profesional dentro del plazo establecido por las autoridades de la
universidad.
ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO
La Tutoría y Apoyo Pedagógico se desarrolla mediante actividades de retroalimentación que permitan la
nivelación de los estudiantes y el logro de los aprendizajes previstos.
Para lograr este propósito el docente: Identifica el número de estudiantes que se encuentran registrados
por primera, segunda y tercera matrícula.
Utiliza dos horas (teoría o práctica) de la distribución horaria en las semanas 4, 7 y 14 para verificar el
logro de los aprendizajes de la asignatura, y reajustar los contenidos de acuerdo a su complejidad y
especialidad de la carrera.
Desarrolla las actividades de retroalimentación y nivelación de la asignatura para los estudiantes que lo
necesiten.
Identifica a los estudiantes que necesiten acompañamiento en el aspecto personal, social y, de ser
necesario, deriva estos casos al responsable de tutoría del programa de estudios.
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
8.1. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
 Alvarado, C. (2005). Epistemología. Editorial: Mantaro

 Alzamora, V. (1999). Filosofía de la medicina. Ed. Cayetano Heredia.
 Bunge, M. (1992) Epistemología. Editorial La Habana.
 --------------------------- . Ciencia y desarrollo. Fondo Editorial. UIGV. Lima
 -------------------------- . (1999). Vigencia de la filosofía. Fondo Editorial. UIGV. Lima –
Perú.
 Solís, C. (2007). Inicio en Epistemología. Editorial San Marcos.
8.2. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.
 Bonilla, Luis. (2020), Hacia una filosofía de la ciencia. E. Litton. Perú.
Reimpresión
 _________________. (2016). Apuntes de filosofía. Ed. Fondo editorial de la UPAO.
Perú.
 Bunge, M. (2007). Diccionario de filosofía. Editorial siglo veintiuno.
 Cervo, A. y Bervian, P. (1993) Metodología científica. McGraw Hill.
 García, M. (1998). Historia de la filosofía. Ed. Alhambra. México.
 Mosterín, J. Filosofía y Ciencias. Ed. Garcilaso de la Vega.
 Palacios, L. (2008). Lógica de la ciencia. Editorial. S. M.
 Pérez, R. (2004). ¿Existe el método científico? Editorial La ciencia.
 Rea, B. Filosofía de la Ciencia. Ed. Amaru Lima Perú.
 Runes D., D. (1981). Diccionario de filosofía. Ed. Grijalbo. España.
 Sánchez Carlessi y Reyes Meza. (1998). Metodología y diseños en la investigación.
Científica. Editorial Mantaro.
 Yoshiyama, C. y Machicado, Z. Filosofía de la Medicina. I y II.
 Sociedad Peruana de Filosofía. (2003). Homenaje a Francisco Miró Quesada.
8.3. LINKOGRAFÍA
 www.rae.es
 www.lenguaje.com
 www.tintafresca.com.ar/archivos/L4%20fichas.pdf
 www.elrincondelcastellano.com
8.4. BIBLIOTECA CENTRAL:

 Bunge, M. (1992) Epistemología. Editorial La Habana. Curso de actualización 121/B92e
BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 01
 Mazzi, V. (2000). Epistemología: Selección de lecturas 121/M33 BIBLIOTECA
CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 01.
 Mosterín, J. (1999). Epistemología y racionalidad. 121/M28 BIBLIOTECA CENTRAL-
Piso 1A-1-Estante 01
 Serrano, J. (1992). Filosofía de la Ciencia. México. Código 501/S42
 BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 05.
 Solís, C. (2007). Inicio en epistemología: Filosofía y teoría de la ciencia. 121/S66
BIBLIOTECA CENTRAL-Piso 1A-1-Estante 01.
Trujillo, abril de 2021

Silabo Filcieo 2021-10

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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES

1.- DATOS GENERALES

III. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO:

COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL

IV. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

4.3. CONTENIDOS ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADES DE E-A:

 El estudiante consulta al docente a través de la

LA VERDAD - Desarrollo de una videoconferencia donde se

Duración: Del 14/06/2021 al 14/08/2021

LA EPISTEMOLOGÍA, LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

4.1. Resultados de aprendizaje:

4.3. CONTENIDOS ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADES DE E-A:

- Actividad de aplicación: Elabora un resumen de

una problemática relacionada a su carrera

5.4. Discusión en pequeños equipos de trabajo.

6. RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

7. TÉCNICAS, INTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN.

7.1 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

4.1.6. Describe, mediante cuadros comparativos, la Evaluación de producto FORO

4.2.3. Exposición académica.

4.2.7. Exposición académica. Evaluación de producto

Evaluación de proceso 2 (EP2) 30%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

 Alvarado, C. (2005). Epistemología. Editorial: Mantaro

8.4. BIBLIOTECA CENTRAL:

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