INSTITUTO SUPERIOR MARIA INMACULADA.

DOCENTE: MARIA JULIA AIMAR.

ASIGNATURA: LITERATURA EN EL NIVEL INICIAL.

TRABAJO DE SEGUIMIENTO EVALUATIVO.

Alumnas: Ana Paula Gnesutta, Riveros Julieta 22 de agosto del 2023

Síntesis sobre los planteos que las autoras Comino Sandra, Andruetto Maria Teresa,
Stapich Elena Elsa, y Cañón Mila en torno al mercado y la literatura.

Planteo de la autora Sandra Comino “Literatura infantil y juvenil, un largo

camino hacia un (des)encuentro”.
Sandra Comino en este texto nos comunica su preocupación de cómo el dinero y la venta,
es decir el mercado, pueden afectar a la literatura infantil y juvenil. Ella nos dice que los
libros juveniles deberían ser más que solo un negocio. Piensa que a lo largo de la historia,
la literatura infantil y juvenil ha tenido momentos en los que se ha alejado de su propósito
original, es contar buenas historias para jóvenes, debido al pensamiento o la presión de
hacer dinero. Comino en este texto nos hace recordar que es importante equilibrar la
necesidad de vender libros con la necesidad de hacer que los libros sean emocionantes y
significativos para los jóvenes. Además de esto la autora nos menciona como la escuela
también juega un papel importante en la selección de libros.

Planteo de las autoras Elena Elsa Stapich y Mila Alicia Cañón “infancia, lectura
y mercado”.
Estas autoras se centran en cómo el mercado afecta a lo que leen los niños, lo plantean
como cuando ves un anuncio de un juguete en la televisión y luego te parece necesario
tenerlo. Nos dicen que lo mismo pasa con los libros, que son “vendidos” a través de las
publicidades y las tendencias del mercado. Es decir, estas autoras quieren que lleguemos a
comprender cómo el mercado puede influir en las elecciones de lectura de los niños y como
la escuela también puede verse afectada al elegir qué libros incluir. Estas decisiones
pueden influir en el canon, es decir, en la lista de libros considerados importantes o valiosos
para los jóvenes.
Algunos de los cánones son:

● El canon potencial, cede a todos los materiales que son clasificados para los niños.
● El canon oficial, se refiere al aula, seleccionar los textos, los autores.
● El canon accesible, es cuando un mediador adulto recorta de acuerdo a su
experiencia, saber y poder. El acceso a los libros se relaciona con el mercado
familiar y escolar .
● El canon selectivo, en el ámbito escolar, es instalar el rol de los adultos y en el
contexto de la institución, el de los agentes escolares y editoriales de la selección
de textos.
● El canon personal, es el que cada docente haya construido, será el que actuará
sobre sus decisiones en el aula.
 ● El canon literario escolar, móvil y cambiante. Es el que tenía en la primera infancia.
Tal como dicen Stapich y Cañón "Construirá la autobiografía de lecturas de los
niños, especialmente aquellos que tengan la oportunidad de concurrir a la escuela y
cuando en ella se construya la ocasión para compartir libros entre lectores en
escenas de lecturas perdurables; muchos de ellos poseerán este recuerdo de lo
literario para el resto de sus vidas" (Stapich y Cañón, 2011:3).

Planteo de la autora Maria Teresa Andruetto “Hacia una literatura sin

adjetivos”.
Esta autora nos comenta algo interesante, es que no le gustan las etiquetas cuando se trata
de libros, con esto se refiere a que cuando etiquetamos un libro como “infantil” o “juvenil”
estamos limitando a quien puede disfrutarlo. Ella nos transmite que desea que los libros
sean adecuados para todos independientemente de su edad. Su planteo nos dice como la
escuela y el mercado influyen en la creación de estas etiquetas y en la selección de libros
para los niños. Lo que nos comunica Maria Teresa Andruetto es que quiere que la lectura
sea una experiencia libre de restricciones impuestas por el mercado, la escuela o las
etiquetas.