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Marco Terico

Profesora: Florencia Ortz


Alumna: Laura Heredia
Tercer ao del profesorado de educacin inicial
Instituto Nuestra Seora de las Mercedes

La literatura infantil en sus inicios sierva de la pedagoga y de la didctica, se diriga al


nio escolar que ya es un nio artificial, de uniforme, mesurable segn sus criterios
meramente escolares basados en el rendimiento, en la conducta, en la capacidad de
adecuarse al modelo escolar.
Para entender la literatura infantil se pueden ver dos maneras, el nio que juega y el
nio alumno, las cuales estn conectadas entre s por la historia de la literatura, y la
sociedad.
El autor Gianni Rodari hace referencia a lo que hacen los adultos con los nios cuando
usan la literatura para ensear cosas y cuando usan la literatura como juego o juguete.
Muchas veces los adultos sin darnos cuenta utilizamos la literatura como medio para
ensearles contenidos a los nios sin antes fijarnos que el contenido de estos sea del
gusto y demanda de los nios.
Rodari hace referencia tambin a dos clases de nios lectores: Los nios que leen
porque deben y los nios que leen por gusto.
La literatura infantil es un instrumento fantstico a mi parecer para desarrollar el gusto
por la lectura en los nios, si se utiliza correctamente, si se narra de tal forma de
cautivar su atencin, tambin juega mucho la ilustracin es un elemento muy
importante, el tono de voz que se utiliza, las expresiones, etc. Si todos estos factores no
son tenidos en cuenta a la hora de narrar literatura infantil en el nio no se va a despertar
el inters suficiente como para que lea con gusto, y son en estos momentos cuando se
produce lo que seala Rodari el leer por deber, un acto que es realizado nicamente
para cumplir con alguna consigna.
El juego es tan importante como la literatura o la matemtica, para una literatura
infantil que no caiga sobre los nios como un peso externo o como una tarea aburrida, si
no que salga de ellos, viva con ellos, para ayudarlos a crecer y a vivir ms arriba.
Rodari.
Graciela Montes se pregunta Qu lugar ocupan los cuentos, la ficcin, la literatura y
los mundos imaginarios en la vida de las personas?
En mi infancia recuerdo que mi mama me leyera desde muy chica, todas las noches sin
falta antes de ir a dormir me contaba un cuento y despus yo le peda que me dejara

contrselo a ella. Con esto quiero resaltar que hasta no hace tanto tiempo estaba muy
valorizada la lectura y sobre todo en los nios pequeos pero a medida que pasan los
aos he notado que se ha ido perdiendo esto de tomarse unos minutos para leerles
aunque sea un breve cuento o por lo menos narrarles una historia inventada, no s
exactamente cul ser la causa de esto, mi opinin es que la sociedad esta tan
preocupada por otras cosas y tan perdida en la tecnologa que no se dan cuenta de lo
importante y enriquecedor que es para el nio que se le lea, tanto para compartir un
tiempo con l como para fomentar su imaginacin y el gusto por la lectura.
En cuanto a la ficcin Maria Teresa Andrueto sostiene que los lectores vamos a la
ficcin para intentar comprendernos, para conocer algo ms acerca de nuestras
contradicciones, miserias y grandezas.
Esta autora hace referencia en su texto a que sera un buen escritor y que cualidades
tiene este:

Un buen escritor se diferencia del resto porque no se parece a ninguno, tiene su

propia mirada.
Un buen escritor se niega a escribir a demanda.
Un buen escritor se niega a escribir lo que este bajo dogmas estticas, polticas,

demandas de mercado y modas de literatura.


Un buen escritor siempre ir en busca de algo ms valioso.

Los autores de literatura infantil tienen una tarea muy difcil al escribir sus obras, ya que
en la sociedad est muy comercializado lo que son los libros para nios, adems
empresas como Walt Disney han impuesto una serie de cuentos tradicionales, que
estn de forma invasiva en la sociedad en la tele, en libros, en juguetes, en obras
musicales, entre otros. Esto es una traba muy grande para los autores a la hora de
publicar una obra ya que cuando se lanzan al mercado deben competir con estas obras
que estn sobrevendidas. Pero esta en el lector a la hora de realizar su eleccin no
dejarse llevar por la simple tapa del libro si no informarse sobre su contenido y quien lo
escribi.
El lector conoce formas de pensar la realidad a travs de la ficcin, establece una
relacin dialctica entre el texto y su percepcin del mundo, reflexiona a travs de un
universo ficcional hecho de palabras e imgenes. Se trata de recuperar nociones de lo
literario que posibiliten construir sentidos y descubrir en la lectura las decisiones

estticas, poticas y discursivas que cada escritor toma cuando inventa y crea un mundo
de ficcin.
La inclusin o no de ciertos textos literarios puede estar ligada a:

Imposiciones polticas y culturales, a cierto inconsciente cultural que establece


cuales son los textos que debera leer el nio en funcin de las representaciones

de infancia que se legitiman en ese contexto.


La novedad editorial que est ligada a la mercantilizacin de la literatura
La educacin en valores y los contenidos transversales

La literatura infantil tiene autores nacionales que han dejado grandes huellas con sus
obras, huellas tan grandes que hasta el da de hoy se siguen utilizando tanto para lectura
personal como para ensear.
Una de ellas es Maria Elena Walsh la cual, inauguro una huella en la dcada del 60 con
un trabajo expresivo en la lengua, el rasgo de invencin tanto en le poesa como en la
narrativa, la presencia de lo absurdo y de la magia, como as tambin el humor
desenfadado.
Otra de ellas es Ema Wolf, sus obras inducen al lector a una mirada crtica de la
realidad, adems utiliza como recurso el humor en la literatura, a partir de un uso de
lenguaje absurdo e irreverente.
El gnero infantil argentino tiene como caracterstica la ubicacin de la historia en un
contexto real, familiar, contemporneo, adems las historias se anclan en espacios
identificables, permitiendo insertar los problemas laborales de los adultos, los nuevos
modos de integracin familiar, las variadas formas de discriminacin, la tensin entre el
mandato social de los roles filiales y las posibilidades de la realidad, especialmente el
rol materno.
Leer literatura argentina implica crear itinerarios donde el nio descubra en ellos el
poder histrico de la palabra y las posibilidades de acceder a un mundo sin fronteras.
La literatura infantil abarca un mundo de posibilidades muy extenso y complejo, es todo
un desafio trabajar con el pero si se tiene el criterio y los valores a la hora de elegir loa
autores y las obras adecuadas para trabajar con los nios y sobre todo en las edades mas
tempranas se pueden crear cosas muy hermosas.

Bibliografa
La imaginacin en la literatura. Gianni Rodari

Hacia una literatura sin adjetivos. Mara Teresa Andrueto


Existe una literatura infantil. Tournier
Abrir el juego en la literatura infantil y juvenil. Carranza Cecilia
Que es la literatura y que importa lo que sea. Culler
Poticas para la infancia. Cristina Blake y Valeria Sardi
La frontera Indmita. Graciela Montes