COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2022 - marzo

Semana 10 – sesión 1
Preparación para la Tarea Académica 2 (TA2)

Logro de la Al término de la sesión, el alumno extrae las ideas relevantes de las fuentes de
sesión información.

Actividad 1
Observa el siguiente video y responde las preguntas de comprensión.

https://www.youtube.com/watch?v=S3E39TWcmFQ
1. ¿Cómo definirías el lenguaje inclusivo?

Es la inclusión de términos para encontrar una igualdad de género y no discriminar a la

mujer.

2. ¿Estás de acuerdo con el uso de las marcas diferenciadoras de género en el habla cotidiana
(tod@s, todXs, todOs y todAs)?

No estamos de acuerdo, ya que se nos dificultaría utilizar este tipo de lenguaje, puesto que
modificaría nuestro idioma.

3. ¿A qué crees que se debe el surgimiento del Lenguaje Inclusivo y con qué finalidad?

Surge por la igualdad entre mujer y hombre.

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Actividad 2
Revisa las fuentes correspondientes y resume la información que más te ayuden. Estos te permitirán
determinar la información que puedes incluir en tu esquema de ideas para el texto argumentativo de cuatro
párrafos (introducción, dos de desarrollo y cierre).

Indicaciones para la Tarea Académica 1

• Recuerda aplicar las estrategias argumentativas generalización y definición en los párrafos

de desarrollo.

• El tema polémico para la Práctica Calificada 1 se relaciona con el lenguaje inclusivo ante la
desigualdad entre hombres y mujeres

FUENTE 1:

https://www.awid.org/sites/default/files/atoms/files/en_la_mira_-
_la_inclusion_de_la_perspectiva_de_genero.pdf

La inclusión de la perspectiva de género es una estrategia que tiene como finalidad el logro de la
igualdad de género y el avance de los derechos de las mujeres mediante la incorporación del análisis de
género, la investigación sensible al género, las perspectivas de las mujeres y las metas de igualdad de
género a las políticas, proyectos e instituciones reconocidas.

FUENTE 2:

https://www.un.org/es/gender-inclusive-language/

Por “lenguaje inclusivo en cuanto al género” se entiende la manera de expresarse oralmente y por
escrito sin discriminar a un sexo, género social o identidad de género en particular y sin perpetuar
estereotipos de género. Dado que el lenguaje es uno de los factores clave que determinan las actitudes
culturales y sociales, emplear un lenguaje inclusivo en cuanto al género es una forma sumamente
importante de promover la igualdad de género y combatir los prejuicios de género.

FUENTE 3:

https://elpais.com/mexico/2021-08-27/todes-somos-companeres-el-lenguaje-inclusivo-desata-polemica-
entre-los-expertos-en-linguistica.html

Para Verónica Lozada Martínez, catedrática en el área de lingüística de la FES Acatlán de la UNAM, si
pensamos que la lengua cambia en relación con su contexto social, es normal que la lengua cuestione la
identidad de género de las personas. “No sabemos si esta variación se va a consolidar como cambio
lingüístico, aunque no es bien visto entre muchos académicos, porque se le ve como una deformación
del lenguaje”, señala Lozada.

La Real Academia Española (RAE) ha expresado su rechazo ante el uso de palabras aceptadas en el
lenguaje inclusivo o no sexista. Santiago Muñoz Machado, director de la RAE, dijo en una entrevista con
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EL PAÍS Semanal que el desdoblamiento gramatical del lenguaje inclusivo altera la economía del idioma.
“Y yo añado: y la belleza. Este tipo de variantes la estropean. Es una lengua hermosa y precisa. ¿Por qué
tiene que venir usted a estropearla?”, comentó el jurista.

También Concepción Company, miembro de El Colegio de México y de la Academia Mexicana de la

Lengua, ha expresado su rechazo a este tipo de variaciones. “Aunque no sabemos si los cambios se
consoliden, estas variaciones hacen visible y manifiestan la preferencia de un grupo de personas”,
comenta Lozada.

FUENTE 4:

https://www.ucr.ac.cr/noticias/2012/10/03/expertos-de-la-lengua-senalan-desaciertos-del-lenguaje-
inclusivo.html

Los especialistas de la Academia Costarricense de la Lengua intentan demostrar que el lenguaje inclusivo,
lejos de visibilizar a la mujer en la sociedad, lo que produce es una serie de estrategias imprácticas e
incompatibles con el lenguaje oral y escrito que acaban por deteriorar el estilo.

Sobre este tema hablaron en la Mesa redonda: El género lingüístico español y el lenguaje de género, que
se realizó el 26 de setiembre, en la Sede de la Academia Costarricense de Lengua. La sesión contó con los
aportes del Dr. Adolfo Constenla Umaña, profesor emérito de la Escuela de Filología, Lingüística y
Literatura de la UCR; el Dr. Ronald Ross Viedmark, profesor Ad-Honórem de esta misma escuela y el Dr.
Mario Portilla Chaves, director del Instituto de Investigaciones Lingüísticas (INIL).

Según explicó el Dr. Mario Portilla, hay que entender que el género gramatical no se corresponde con el
género o sexo. En su opinión, quienes insisten en confundir las categorías de la lengua con categorías del
mundo material, se conducen a contradicciones que llegan al absurdo.

Los especialistas de la Academia Costarricense de la Lengua intentan demostrar que el lenguaje inclusivo,
lejos de visibilizar a la mujer en la sociedad, lo que produce es una serie de estrategias imprácticas e
incompatibles con el lenguaje oral y escrito que acaban por deteriorar el estilo.

Sobre este tema hablaron en la Mesa redonda: El género lingüístico español y el lenguaje de género, que
se realizó el 26 de setiembre, en la Sede de la Academia Costarricense de Lengua. La sesión contó con los
aportes del Dr. Adolfo Constenla Umaña, profesor emérito de la Escuela de Filología, Lingüística y
Literatura de la UCR; el Dr. Ronald Ross Viedmark, profesor Ad-Honórem de esta misma escuela y el Dr.
Mario Portilla Chaves, director del Instituto de Investigaciones Lingüísticas (INIL).

Según explicó el Dr. Mario Portilla, hay que entender que el género gramatical no se corresponde con el
género o sexo. En su opinión, quienes insisten en confundir las categorías de la lengua con categorías del
mundo material, se conducen a contradicciones que llegan al absurdo.

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