LL - 8vo - Planificación 9 Semanas

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Asignatura
Nombre del docente: Área: SUPERIOR LENGUA Y LITERATURA
:
Números
Grandes
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
ideas:
de 9
semanas:
Del 24 de abril de
Grado/Curso: OCTAVO Paralelos: A-B Fecha: 2023 al 23 de junio de
2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
O.LL.4.1 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos contextos
de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y
cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración con los
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
demás, en una variedad de entornos y medios digitales.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
1 Semana de Direccionar y despejar Manejo de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes
bienvenida
dudas a los estudiantes actividades de y Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares
y
reconocimi por medio de charlas de bienvenida y  Presentarse ante los estudiantes o Interdisciplinares
ento
iniciación de clases. adaptación escolar individuales
y representantes.
Del 24 al 28 con la comunidad *Actividades Disciplinares
de abril de  Constatar la asistencia.
2023 educativa. o interdisciplinares
 Registrar los datos restantes de grupales
los padres de familia.
Lectura
 Direccionar con los tiempos de
*Preguntas
trabajo de las semanas de
*Análisis
diagnóstico. *Conclusiones
 Mencionar los lineamientos de

trabajo.
 Presentar la metodología de
este nuevo periodo lectivo.
 Explicar las nuevas materias

cómo es la animación a la
lectura, y acompañamiento
integral en el aula.
 Despejar dudas.
 Dividir en grupos de trabajo.
 Escribir las emociones y
perspectivas que tienen para
este año escolar.
2 Semana de Diagnosticar actividades Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes

al Aplicar
diagnóstico comunicación y lingüístico – lógico
estudiante de diversas evaluativas, en base *Actividades Disciplinares
matemático.
Del 01 al 05 formas, a fin de verificar estructurada, o Interdisciplinares
de mayo de  Verificar la asistencia.
2023 los conocimientos que preguntas abiertas, y individuales
 Indicaciones de la evaluación
han adquirido el año trabajo emocional. *Actividades Disciplinares
anterior. o interdisciplinares
diagnostica del área. grupales
 Presentar el modelo de
Lectura
evaluación a seguir.
*Preguntas diagnósticas.
 Socializar los 10 ítems con sus *Análisis
respectivas valoraciones. *Encuesta de habilidades
socioemocionales, intra e
 Despejar cualquier tipo de
inter personales.
dudas al alumno y padre de
familia.
 Dialogar sobre las actividades
realizadas durante la semana.
 Indagar sobre los estados de
ánimo de cada estudiante.
 Pedir que nos expresen cómo se
han sentido al regresar a las
aulas.
 Dialogar sobre que hicieron en
su periodo de vacancia.
 Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e

interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.
 Realizar grupos de trabajo para
expresar sus emociones a lo largo
de la semana.
3 Semana de Valorar la diversidad Explica el origen, el Aprendizaje fundacional: socioemocional –  Crear carteles que
la comunicación y lingüístico – lógico
cultural del mundo desarrollo y la motiven al regreso de
trayectoria matemático.
escolar expresada en textos influencia de la  Dialogar sobre las expectativas clases.
escritos representativos escritura en distintos que tienen para este nuevo año
Del 08 al 12
de mayo de de las diferentes momentos históricos, escolar.
2023
culturas humanas en regiones y culturas  Dialogar sobre las emociones que
diversas épocas del mundo. (Ref. hemos tenido a lo largo de estas
históricas: mesopotamia I.LL.4.1.1.) tres semanas de clases.
(Ref. ll.4.1.2.)  Buscar frases o palabras que
inspiren el reingreso a clases.  Asociar los carteles con
 Pedir a los alumnos que creen sus la materia que estamos
propias frases. viendo.
 Crear carteles con la ayuda de los  Crear charlas, que
alumnos. motiven a los
 Presentar materiales de trabajo. estudiantes a no
desertar de este periodo
escolar.
Utilizar recursos de la I.LL.4.4.1. Construye  Contesta las siguientes preguntas, y 

comunicación oral en acuerdos y soluciona emite tus opiniones.
 Reconoce que se
contextos de problemas, utilizando  ¿Qué es describir?
intercambio social, los recursos del conoce por
 ¿por qué es importante describir?
construcción de discurso oral  Lee la definición de descripción.
acuerdos y resolución (entonación, “DESCRIPCIÓN” y emite tu  Identifica las formas
de problemas.(Ref. volumen, gestos, comentario sobre su significado.
movimientos que se usan para
l.l.4.2.1.)
corporales y postura),

de manera selectiva y  Identificar según el enlace la describir.
crítica, y evalúa su importancia y características de la
impacto en la descripción, interviene con tu punto
audiencia. (J.3., i.3.) de vista.
 Observa y describe la imagen, en

voz alta describe sus objetos más
relevantes.
 Comparto mis opiniones con el resto
de la clase.
 Describe el entorno en el que te
encuentras.
 Realiza una pequeña evaluación
anexada en la parte inferior.
Comunicar ideas
con Usa el procedimiento  Contesta las siguientes preguntas. Instrumento:
eficiencia aplicando, de de producción de  ¿sabes que es una autobiografía?
textos en la escritura Evaluación.
manera autónoma, las
de textos  ¿Has leído alguna?
reglas de uso de las periodísticos y
letras, de la puntuación académicos y aplica  Describe los aspectos más relevantes
y de la tilde. estrategias que de la autobiografía.
apoyen cada uno de
Ref.LL.4.4.8. sus pasos; maneja  Identificar los elementos importantes.
las normas de  Analizar y Comprender la diferencia
citación e
de biografía con autobiografía según
identificación de
fuentes más el texto según lo escrito.
utilizadas (APA,  Identificar las biografías y
Chicago y otras).
autobiografías con otras experiencias
(J.2., I.4.) Ref.
de vida. Resolver operaciones de
I.LL.4.7.2.
 Crear una autobiografía respetando la biografía.
reglas, y su estructura.
4 Semana de Leer un texto literario I.LL.4.8.1. Interpreta Aprendizaje fundacional: Fomento de la  Resolver los talleres
fomento de lectura.
desde las textos literarios a basadas en las
la lectura.  Dialogar sobre la importancia de
características del partir de las lecturas leídas.
Del 15 al 19 crear hábitos de lectura.
género al que características del  Crear un glosario
de mayo de  Contestar las siguientes
2023 pertenece. género al que interactivo,
preguntas.
Ref.LL.4.5.1. pertenecen, y debate desarrollando toda
 ¿Cuántas horas al día lees?
críticamente su nuestra creatividad.
 ¿Qué tipo de lecturas te gustan?
interpretación  Aplicar técnica del
 ¿Lees de forma tradicional o usas
basándose en subrayado para
recursos tecnológicos para
indagaciones sobre el sintetizar el mensaje
leerlas?
tema, género y de la lectura.
 Socializar las respuestas y
contexto. (J.4., S.4.)
respetar opiniones del resto de la
clase.
 Investigar los beneficios de la
lectura para nuestro ser.
 Leemos en forma individual y
meticulosa los temas propuestos
por el docente.
 Aplicamos la técnica del
subrayado.
 Creamos glosarios con palabras
desconocidas.
 Escribimos las experiencias
vividas en estas lecturas.
LL.4.2.3. Conocer los I.LL.4.4.2. Produce • Realizar lluvia de ideas mediante Instrumento:
discursos que
integren discursos preguntas como:
Trabajos prácticos.
una variedad de recursos, (conversación, • ¿conoces alguna leyenda
formatos y soportes. diálogo, narración, ecuatoriana? Evaluación
debate, • ¿cuál es el objetivo de leer las
conversatorio, leyendas? ¿De qué trata esta leyenda?
presentación, • Mencionar si las leyendas nos
• ¿Quién es Taquea?
entrevista, encuesta, tratan de dar un mensaje o
exposición) moraleja. • ¿Por qué salían a cosechar
la chacra por turnos?
organizados a partir • Comentar sobre las respuestas
del uso de las dadas. • ¿Con quién habló el
estructuras básicas • Pedir a los estudiantes que quinde?
de la lengua oral, expliquen lo que entienden de la
• ¿De qué era testigo el
utiliza un vocabulario lectura
quinde?
acorde a la intención • ¿Qué es una leyenda?
• ¿Por qué se fugó el colibrí
y el contexto, los • Proponer que en grupos realicen
por la ventana?
apoya con una las lecturas planteadas en esta
variedad de formatos, sección. • ¿Cómo llegó el fuego a las
soportes y recursos • Lectura El maíz colorado. otras casas?
(incluyendo los • La dama tapada.

audiovisuales). (I.3., • La leyenda del indio Cantuña.
I.4.) • Analizar la importancia de conocer

sobre las leyendas de nuestro
país.
• Animar a los estudiantes a
exponer las leyendas, hacer
correcciones, si fuese necesario.
• Comentar sobre la experiencia

 Responder las actividades que se
dan luego de cada lectura.
Leer un texto literario I.LL.4.8.1. Interpreta Instrumento:

desde las textos literarios a  Formamos grupos de lectura.
Evaluación.
características del partir de las  Indagamos sobre más leyendas
género al que características del Ecuatorinas. Crear leyendas y narrarlas.
pertenece. género al que  Presentamos nuestras
Ref.LL.4.5.1. pertenecen, y debate investigaciones.
críticamente su  Creamos nuestra propia leyenda.
interpretación  Exponemos a través de
basándose en narraciones la leyenda a nuestros
indagaciones sobre el compañeros.
tema, género y
contexto. (J.4., S.4.)
5 Semana del Indagar sobre las Explica la influencia  Aprendizaje fundacional: De  Resolver los siguientes
razonamie
variaciones lingüísticas de las variaciones razonamiento lógico. acertijos.
nto lógico
socioculturales del lingüísticas sociales y  Analizamos y respondemos las
Ecuador .(Ref. situacionales del ¿Cuántos ladrillos se
Del 22 al 26 siguientes preguntas.
de mayo de LL.4.1.3.) Ecuador en las necesitan para completar
 ¿Qué conoces por misterio?
2023 un edificio hecho de
relaciones sociales.  ¿Qué entiendes por acertijos?
ladrillos
(Ref.I.LL.4.2.1.)  Compartimos las respuestas.
 Observamos las siguientes RESPUESTA: Solo uno: el
imágenes y deducimos la
último.
respuesta.
Una mujer tuvo dos hijos

que nacieron a la misma
hora del mismo día del
mismo año, pero no son
gemelos. ¿Cómo es
posible?
 ¿De qué crees que se trata esta

RESPUESTA: Eran dos de
escena?
unos trillizos
 ¿Te gustaría averiguar lo que
sucedió antes de esta escena? Estás en un laberinto
 ¿En qué tipo de relato se podría completamente a oscuras
encontrar una escena como esta? y tienes una vela, una
 ¿Qué propósito tendrías al leer un antorcha, un puñado de
relato como este? paja y una sola cerilla.
 ¿Conoces relatos similares? ¿Qué enciendes primero?
¿Cuáles? ¿Qué los caracteriza?
RESPUESTA: La cerilla si
 Compartimos las respuestas con
eso.
los compañeros de clases.
 Dialogamos sobre lo que ¿Qué es lo que no está ni
entendemos por relatos y dentro ni fuera de la casa,
acertijos. pero que es necesario
 Creamos un logo de relatos y
para cualquier hogar?
acertijos para presentarlo al final
de nuestro trabajo.
RESPUESTA: Las
 Consultamos sobre relatos ventanas.
policiales para ser enviados en la
otra clase.
LL.4.2.3. Conocer los I.LL.4.4.2. Produce  Responde las siguientes preguntas. Instrumento:
discursos que
integren discursos  ¿Para qué nos sirve escribir?
Evaluación.
una variedad de recursos, (conversación,
 ¿Cuáles son los beneficios de saber
formatos y soportes. diálogo, narración, Responde de forma
escribir bien?
debate,  ¿sabes cómo se hacen los relatos? correcta verdadero o falso.
conversatorio,  Respeta el orden de participación. El relato es una narración
presentación,
 Compartimos nuestras opiniones. estructurada en la que se
entrevista, encuesta,
 Observa la siguiente imagen y analiza representan sucesos
exposición)
la estructura de un relato. mediante el lenguaje.
organizados a partir
del uso de las ( )
estructuras básicas
Escribir cartas para un fin
de la lengua oral, en común.
utiliza un vocabulario
acorde a la intención
y el contexto, los
apoya con una
variedad de formatos,
soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3.,
I.4.)  Analiza e Identifica el proceso que se

debe cumplir para relatar algo.
 Escribe cómo es la estructura del
relato.
 Elaboración de un relato sobre la
situación del país, lee con un tono de
voz alto.
Seleccionar lecturas Elige lecturas en  Comenta en vos alta lee y Instrumento:
con base en función de sus contesta las siguientes preguntas.
Evaluación.
preferencias personales preferencias  ¿Conoces los personajes de
de autor, género, estilo, personales de autor, acción? Completa la siguiente
con el manejo de género, estilo, temas  ¿has leído alguna vez una historieta, llenando los
diversos soportes. (Ref. y contextos historieta? espacios vacíos con
L.L.4.5.3.) socioculturales;  ¿Qué tipo de genero te gusta desarrollando tu
maneja diversos
soportes. (Ref. leer? imaginación.
I.LL.4.8.2.)  Expresa tus opiniones.
 Observar las imágenes e
interpreto el mensaje.
 Según lo observado que tipo de

texto es.
 Identificación y escribo de los
elementos de la historieta: viñetas,
dibujo, globo, texto,
onomatopeyas, metáforas gráficas
a través del enlace web
 https://
insurgenciamagisterial.com/
cuales-son-los-elementos-de-una-
historieta/
 Elaborar Tu propia historieta.
6 Semana de La habilidad relacionada Identificar la Aprendizaje fundacional: De la comunidad  Reunión con padres
la educativa.
es basada en Acuerdos importancia de de familia y alumnos.
comunidad  Dialogar con los estudiantes sobre
educativa y compromisos dentro mantener acuerdos y  Talleres de
que es un acuerdo.
del aula para fomentar compromisos dentro integración de padres
 Explicar que es un compromiso.
Del 29 de el buen vivir dentro del y fuera del aula de y alumnos.
mayo al 02  Diferenciar los acuerdos de los
proceso de enseñanza clases, a fin de  Crear acuerdos y
de junio de compromisos.
2023 aprendizaje, y este a su garantizar un estilo compromisos dentro y
 Observar el siguiente video sobre
vez trascienda de forma de aprendizaje fuera de clases.
reglas y normas de convivencia.
externa con nuestra armonioso.  Exponer estos
 https://www.youtube.com/watch?
comunidad educativa. acuerdos a través de
v=zS5T8GqxsSI
mesas redondas.
 Explicar para que nos sirven los

acuerdos dentro y fuera del aula.
 Crear acuerdos con la ayuda de
los estudiantes y padres de
familia.
 Crear carteles.
 Pegar en un lugar estratégico
dentro del aula.
 Fomentar la empatía con el resto
de sus compañeros a través de
lecturas.
Indagar sobre las Explica la influencia • Presentar un video sobre las Medición.
variaciones lingüísticas de las variaciones diferentes formas que realizan las
Instrumento:
socioculturales del lingüísticas sociales y personas al momento de exponer
Ecuador .(Ref. situacionales del sobre un asunto. Portafolio.
LL.4.1.3.) Ecuador en las • Observación ilustración y la
Trabajos prácticos.
relaciones sociales. comento con los compañeros.
(Ref.I.LL.4.2.1.) Evaluación
Leo un ejemplo del texto

de presentación de la
ciudad de Quito y lo
comparo con el que hice.
• Entender la importancia de
exponer sobre temas como parte
del proceso de comprensión.
• Explicación de la definición
exposición oral.
• Definición característica de la
exposición oral.
• Investigación de las
características de las siguientes
ciudades para realizar una
exposición oral.
-Quito
-Guayaquil-Cuenca
• Identificar a través de la
búsqueda de información de los
sitios más importantes que tienen
estas tres ciudades.
• Reflexión para que la exposición
oral sea interesante debe leer
bien el texto.
• Descripción de los elementos de
apoyo para realizar la exposición
oral como el Power Point.
 Elaboración del resumen en
organizadores gráficos.
Utilizar recursos de la Explica la influencia  Presento mi material de apoyo. Instrumento:

comunicación oral en de las variaciones  Procedo a presentarme con mi
Evaluación.
lingüísticas sociales y docente y compañeros.
contextos de
situacionales del  Expongo mis acuerdos y Exponer de forma fluida
intercambio social,
Ecuador en las compromisos con mi hogar. los compromisos y
construcción de
relaciones sociales.  Despejo dudas en caso de existir. acuerdos que cree para
acuerdos y resolución
(Ref.I.LL.4.2.1.) tener una convivencia
de problemas. (Ref.  Concluyo con el tema.
pacífica dentro de mi
 Doy un mensaje de
LL.4.2.1.)
hogar.
responsabilidad y respeto.
7 Semana de La habilidad relacionada Fomentar la actividad Aprendizaje fundacional: Fomento al Cumplir con el acuerdo
fomento del deporte.
es basada en activar física en los dado por el Ministerio del
deporte.  Las actividades de esta semana
una semana llena de estudiantes a fin de Deporte y zonal de cada
se coordinarán con el Ministerio
Del 05 al 09
deportes, e obtener alumnos distrito.
de junio de del Deporte y se notificará de
2023 integraciones escolares comprometidos con el
manera previa a cada
a fin de que el alumno deporte mejorando el
coordinación zonal y/o distrito.
desarrolle nuevos entorno que los
interés no sólo en lo rodea.
intelectual sino también
en lo físico.
LL.4.2.2. Proponer Propone • Dialogar sobre los medios que se Técnica:
intervenciones orales intervenciones usan para informarnos de algo.

Observación.
con una intención orales • Analizar y contestar las siguientes
con una
preguntas. Medición.
comunicativa, intención
organizar el discurso comunicativa, • ¿Qué es un folleto?
Instrumento:
según las estructuras organiza el discurso • ¿Para qué sirven?
• ¿Te has encontrado con uno? Registro.
básicas de la lengua de acuerdo con las
oral y utilizar un estructuras básicas • Socializar las respuestas.
Rúbrica.
vocabulario adecuado a de la lengua oral y • Observa el siguiente folleto.
Portafolio.
diversas situaciones adapta el
comunicativas. vocabulario, según Trabajos prácticos.
las diversas
Evaluación
situaciones
comunicativas a las Elaboración de un folleto
que se enfrente. deportivo.
(Ref. I.LL.4.2.2.)
Elegimos un título. Puede

ser: ¡Venga en familia a la
semana deportiva! ¡La
cancha es su amiga!
Descubra un tesoro en las
canchas. b. Redacto cada
una de las ideas que resaltan
los beneficios del deporte
Organizo las ideas en

criterios y pongo un subtítulo.
• Según lo observado respondo.

 ¿Qué intención comunicativa pueden
tener los folletos?
 ¿Quién escribe los folletos y dónde
se los encuentra?
 ¿Cómo puedo constatar la veracidad
de esa información?
 ¿Puedo dar un ejemplo de un folleto
que tenga una intención apelativa?
 ¿Puedo confiar en la veracidad del
contenido que traen los textos

informativos?
 Realización de folletos para exponer
a sus compañeros el propósito
comunicativo que desea lograr.
Utilizar recursos de la Explica la influencia  Dialogar entre compañeros sobre Instrumento:

comunicación oral en de las variaciones todo lo que aprendimos de los
Evaluación.
lingüísticas sociales y folletos.
contextos de
situacionales del  Preparar nuestros folletos. Exposición de nuestros
intercambio social,
Ecuador en las  Exponer nuestros folletos sobre la folletos deportivos.
construcción de
relaciones sociales. semana deportiva.
acuerdos y resolución
(Ref.I.LL.4.2.1.)  Presentar los materiales que hemo
de problemas. (Ref.
usados.
LL.4.2.1.)
 Describir las principales
características del folleto.
 Entregar nuestras creaciones a la
comunidad educativa.
8 Semana de Utilizar recursos de la Explica la influencia Aprendizaje fundacional: De promoción a  Consensuar el nivel
promoción la autonomía.
comunicación oral en de las variaciones de responsabilidad y
de la
autonomía. contextos de lingüísticas sociales y  Identificar en que consiste la autonomía que
intercambio social, situacionales del palabra autonomía. debemos de tener
Del 12 al 16
de junio de construcción de Ecuador en las  Referenciar los valores aprendidos para poder lograr los
2023
acuerdos y resolución relaciones sociales. en situaciones cotidianas para aprendizajes a los que
de problemas. (Ref. (Ref.I.LL.4.2.1.) queremos llegar.
LL.4.2.1.) hacer la conexión con la vida real.  Creamos
 Fomentar la reflexión y la exposiciones sobre
autoconsciencia sobre los propios todo lo que aprendí de
valores y acciones. autonomía.
 Dialogar sobre el nivel de  Explico el método que
responsabilidad adquirido por el aplique en mi vida
estudiante y la toma de decisiones para adherir el valor
personales, reconociendo sus responsabilidad y
necesidades de aprendizaje y los autonomía no solo en
objetivos que se plantea alcanzar. el proceso de
 Motivar a su cumplimiento en el enseñanza sino en el
caso de que no estarlos diario vivir.
asumiendo. Identificar en que
consiste la palabra autonomía.
 Referenciar los valores aprendidos
en situaciones cotidianas para
hacer la conexión con la vida real.
 Fomentar la reflexión y la
autoconsciencia sobre los propios
valores y acciones.
 Dialogar sobre el nivel de
responsabilidad adquirido por el
estudiante y la toma de decisiones
personales, reconociendo sus
necesidades de aprendizaje y los
objetivos que se plantea alcanzar.
 Motivar a su cumplimiento en el
caso de que no estarlos
asumiendo.
Utilizar recursos de la Explica la influencia • Activación y exploración de Técnica:

comunicación oral en de las variaciones conocimientos previos acerca de las
 Observación.
contextos de lingüísticas sociales y características de los pueblos y
intercambio social, situacionales del nacionalidades. Instrumento:
construcción de Ecuador en las • Observo y leo las siguientes
Actividades lúdicas.
acuerdos y resolución relaciones sociales. palabras.
de problemas. (Ref. (Ref.I.LL.4.2.1.)
LL.4.2.1.)
Para profundizar, indago
esta página
http://www.codenpe.gob.
ec/ e investigo cuatro
pueblos y nacionalidades
del Ecuador. Realizo un
organizador gráfico sobre
estos aspectos. Comparto
en clase mi investigación.
• Menciono su significado en caso de

conocerlo.
• Investigo su significado en caso de
no conocerlo.
• Analizo sobre la incorporación de
palabras y giros de las lenguas
originarias enriquecen el castellano.
• Identificación de las características
de los pueblos.
• Explicación de las características de
las nacionalidades del Ecuador.
• Observación del cuadro que en el
texto que expresa cuales son las
lenguas que más se hablan en la
Costa, Amazonia, Sierra.
• Indagación de las diferentes lenguas
que tiene el Ecuador.
 Realización del resumen en
esquemas mentales.
Utilizar recursos de la Explica la influencia  Recordamos el tema de la clase Instrumento:
comunicación oral en de las variaciones pasada. Evaluación.
contextos de lingüísticas sociales y  Indagamos sobre más palabras
Exposición de diálogos
intercambio social, situacionales del ecuatorianas según sus regiones.
con lenguas originarias del
construcción de Ecuador en las  Conformamos grupos de trabajos.
Ecuador.
acuerdos y resolución relaciones sociales.  Creamos diálogos con palabras
de problemas. (Ref. (Ref.I.LL.4.2.1.) originarias de las culturas del
LL.4.2.1.) Ecuador.
 Destaco su variedad lingüística y
culturales.
 Creo oraciones con este tipo de
variedad lingüística.
 Presento mis diálogos con el resto
de la clase.
 Despejo dudas en caso de que se
presenten ante mis compañeros.
 Me apropio de las lenguas originarias
de mi región.
9 Semana de Visualizar la escuela Garantizar una Aprendizaje fundacional: De  Crear un cuadro de
transforma
que queremos a fin de escuela segura, transformación educativa. peticiones sobre
ción
educativa. que esta con el pasar donde el alumno se  Fomentar la participación activa con que métodos o
del tiempo vaya sienta en total confort de los estudiantes en la discusión recursos nos
Del 19 al 23
de junio de consolidando y tomando no solo de adquirir y el aprendizaje. gustaría aprender
2023
forma en nuestras aprendizajes, sino de  Dialogar sobre la forma que nos los nuevos saberes

expectativas iniciales. hacer de la misma un gustaría aprender. dentro del proceso
segundo hogar.  Responder las 3 preguntas. de enseñanza
 ¿Cuál es la escuela que quiero? aprendizaje.
 ¿Qué quiero aprender?  Realizar un debate
 ¿Cómo quiero aprender? sobre nuestras
 Socializar las respuestas. ideas.
 Describir el proceso que el  Llegar a un
docente debe de seguir para tener consenso con toda
aprendizajes significativos. la clase sobre los

aprendizajes a los
 Supervisar si estamos cumpliendo
que queremos
los acuerdos y compromisos
llegar.
creados en la semana seis.
 Motivar a su cumplimiento en el
caso de que no estarlos
asumiendo.
Construir significados I.LL.4.5.2. Construye  Contesta las siguientes preguntas. Instrumento:

implícitos al Inferir el significados implícitos
tema de un texto y el al inferir el tema, el
punto de vista del autor. punto de vista del autobiografía? Evaluación.
(Ref. l.l.4.3.2.) autor, las  ¿conoces la diferencia del uno y del

Resolver operaciones de
motivaciones y otro?
la biografía.
argumentos de un  Lectura de la biografía de Julio
texto; los valora a Jaramillo.
partir del contraste  Link de la biografía de Julio Jaramillo.
con fuentes  https:/biografia/j/jaramillo.htm
adicionales, y elabora  Describe los aspectos más relevantes
criterios crítico- que llamaron tu atención en la
valorativos acerca de biografía.
las diferentes
 Identificar los elementos importantes
perspectivas sobre un
en la biografía.
mismo tema en dos o
más textos. (J.2., I.3.)
(Ref.I.LL.4.5.2.)
 Analizar y Comprender la diferencia

de biografía con autobiografía según
el texto según lo escrito.
 Identificar las biografías y
autobiografías con otras experiencias
de vida.
 Crear una biografía, respetando
reglas, y su estructura.
Matizar y precisar las Usa el procedimiento  Indagar sobre la biografía del patrono Instrumento:
ideas y los significados de producción de de nuestra institución o localidad.
Evaluación.
de oraciones y párrafos textos en la escritura  Reescribirla, destacando sus
mediante el uso de textos principales obras y fechas relevantes. Exposición del patrono de
selectivo de modos periodísticos y  Nos preparamos para memorizarlas. nuestra institución.
verbales. Ref.LL.4.4.7. académicos y aplica  Usamos técnicas de oratoria.
estrategias que  Aplicamos nuestra plenaria a la
apoyen al escritor memoria de nuestro patrono.
(J.2., I.4.) Ref.
I.LL.4.7.2.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:

Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:


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AÑO LECTIVO 2022 - 2023

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Mencionar los lineamientos de

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2 Semana de Diagnosticar actividades Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes

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Utilizar recursos de la I.LL.4.4.1. Construye  Contesta las siguientes preguntas, y 

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 Observa y describe la imagen, en

(incluyendo los • La dama tapada.

I.4.) • Analizar la importancia de conocer

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Leer un texto literario I.LL.4.8.1. Interpreta Instrumento:

Una mujer tuvo dos hijos

 ¿De qué crees que se trata esta

I.4.)  Analiza e Identifica el proceso que se

 Según lo observado que tipo de

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Leo un ejemplo del texto

Utilizar recursos de la Explica la influencia  Presento mi material de apoyo. Instrumento:

LL.4.2.2. Proponer Propone • Dialogar sobre los medios que se Técnica:

intervenciones orales intervenciones usan para informarnos de algo.

Elegimos un título. Puede

Organizo las ideas en

• Según lo observado respondo.

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Utilizar recursos de la Explica la influencia  Dialogar entre compañeros sobre Instrumento:

Utilizar recursos de la Explica la influencia • Activación y exploración de Técnica:

• Menciono su significado en caso de

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 ¿Qué quiero aprender?  Realizar un debate

 ¿Cómo quiero aprender? sobre nuestras

 Socializar las respuestas. ideas.

 Describir el proceso que el  Llegar a un

docente debe de seguir para tener consenso con toda

aprendizajes significativos. la clase sobre los

Construir significados I.LL.4.5.2. Construye  Contesta las siguientes preguntas. Instrumento:

(Ref. l.l.4.3.2.) autor, las  ¿conoces la diferencia del uno y del

 Analizar y Comprender la diferencia

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

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