10mo - Planificación - Animación A La Lectura

Año lectivo
LOGO UNIDAD EDUCATIVA “”

2023-2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL PRIMER TRIMESTRE

DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: Fecha:
Grado / curos:
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje,
aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-
valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la escritura
creativa para explorar la función estética del lenguaje.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
LL.4.5.1. Interpretar un I.LL.4.8.1. Interpreta textos  EXPERIENCIA. Técnica:
texto literario desde las literarios a partir de las  Dialogar con los estudiantes sobre el tiempo
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
características del género características del género al que le dedicamos a la lectura. Observación.
al que pertenece. que pertenecen, y debate  REFLEXIÓN.
Reflexión.
críticamente su  Mencionar nombres de los textos que nos gusta
interpretación basándose en leer. Instrumento:
indagaciones sobre el tema,  Describir las ventajas que nos produce leer.
Trabajos prácticos individuales
género y contexto. (J.4.,  Responder porque es importante la lectura. grupales.
S.4.)  Leer y analizar las siguientes preguntas.
Marca la casilla segú
 ¿Según estudios en el Ecuador los jóvenes
corresponda la imagen.
prueban alcohol desde los 14 años?
 ¿Qué opináis sobre este asunto?
 Justificar las respuestas.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Explicar la importancia de leer.
 Lectura del cuadernillo de la semana uno con el
tema: “CONSUMO DE ALCOHOL ENTRE LOS
JÓVENES”

 Leer de forma silenciosa.
 Aplicar el método de subrayado en caso de
encontrar palabras desconocidas.

 Describir los personajes.
 APLICACIÓN.
 Realizar actividades basadas en el cuadernillo
semana uno.
 Analizar y contestar las siguientes preguntas.
 Exponer nuestras respuestas.
Seleccionar lecturas con Elige lecturas en función de  EXPERIENCIA. Técnica:
base en preferencias sus preferencias personales  Dialogar sobre la importancia que tiene saber
Observación.
personales de autor, de autor, género, estilo, leer.
género, estilo, temas y temas y contextos  REFLEXIÓN. Reflexión.
contextos socioculturales, socioculturales; maneja  leer y contestar las siguientes preguntas. Instrumento:
con el manejo de diversos soportes. (Ref.  ¿Para qué me sirve leer?
diversos soportes. (Ref. I.LL.4.8.2.) Trabajos prácticos individuales
 ¿Saber leer me ayudará en mi futuro?
L.L.4.5.3.) grupales.
 ¿Sabes los que es el eco?
 ¿Qué palabras son las que dice el eco? Completar las actividades de
 Socializar las respuestas. cuadernillo de trabajo.
 Debatir opiniones diferentes de forma

respetuosa y clara.
 Lectura del cuadernillo de la semana dos con el
tema: “EL ECO”

 Formar parejas para la lecturas grupales.
 Describir los personajes.
 Explicar el mensaje de la lectura.
 APLICACIÓN.

semana dos.
 Analizar y responder las preguntas:
 Socializar las respuestas.
Componer textos Elige lecturas en función de  EXPERIENCIA. Técnica:
literarios con la búsqueda sus preferencias personales  Dialogar sobre los avances que hemos tenido
Observación.
de elementos que inciten de autor, género, estilo, en cuanto la lectura.
la creatividad de textos temas y contextos  REFLEXIÓN. Reflexión.
narrativos, como son las socioculturales; maneja  Analizar el nivel de lectura con el que empecé y Instrumento:
acciones claves, diversos soportes. (Ref. lo comparo con el que tengo ahora.
personajes, nuevos I.LL.4.8.2.) Trabajos prácticos individuales
 Explicar las emociones que me inducen las
escenarios, finales grupales.
lecturas.
sorpresivos. (Ref.
 Socializar mis emociones.
L.L.4.5.4 )  Leer y responder la siguiente pregunta.
 La mayoría de las personas pensamos que los
accidentes son cosas que le ocurren a los
demás.
 ¿Qué pensáis sobre esto?
 Lectura del cuadernillo de la semana tres con el

tema: ACCIDENTES DE TRÁFICO.
 Formar círculos de lectura.

 Leer de forma alternada.
 Describir el mensaje de la lectura.
 APLICACIÓN.

semana tres.
 Responder las preguntas.
 Justificar las respuestas dadas.
LL.4.3.1. seleccionar, Compara, bajo criterios  EXPERIENCIA. Técnica:
bajo criterios preestablecidos, las  Dialogar sobre los temas tratados en la clase
Observación.
preestablecidos, las relaciones explícitas entre anterior.
relaciones explícitas los contenidos de dos o  REFLEXIÓN. Reflexión.
entre los contenidos de más textos y contrasta sus  Mencionar el nombre de la lectura vista la clase Instrumento:
dos o más textos y fuentes; autorregula la pasada.
contrastar sus fuentes. comprensión mediante el Trabajos prácticos individuales
 Analizar las siguientes preguntas.
uso de estrategias grupales “Aclaración de dudas”
 Comentar estas dos frases sobre la amistad:
cognitivas
 A) Los mejores amigos son como las Resolver las actividades.
autoseleccionadas, de
estrellas, aunque no siempre se ven, sabes
acuerdo con el propósito de
que están ahí.
lectura y las dificultades
 B) Un Amigo nunca te dice lo que Tú quieres
identificadas.
escuchar, te dice la verdad y lo que es mejor
(Ref.I.LL.4.5.1.) para ti.
 Lectura del cuadernillo de la semana cuatro con
el tema: AMIGOS.

 Buscar un rincón lector.
 Compartir las lecturas con otros compañeros.
 APLICACIÓN.

semana cuatro.
Analizar y construir I.LL.4.5.2. Construye  EXPERIENCIA. Técnica:
significados implícitos al significados implícitos al  Dialogar sobre lo importante de leer.
Observación.
Inferir el tema de un texto inferir el tema, el punto de  REFLEXIÓN.
y el punto de vista del vista del autor, las  Recordar el tema de la clase anterior. Reflexión.
autor, destacando motivaciones y argumentos
 Responder las siguientes preguntas. Instrumento:
escritores ecuatorianos. de un texto; los valora a
1º.- ¿Se puede vivir sin dinero?
partir del contraste con Trabajos prácticos individuales
(Ref. l.l.4.3.2.) 2º.- Qué te parece el refrán “tanto tienes, tanto
fuentes adicionales, y grupales.
vales” ?
elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las
 Debatir opiniones diferentes hasta llegar a un
diferentes perspectivas
consenso.
sobre un mismo tema en
dos o más textos. (J.2., I.3.)
 Lectura del cuadernillo de la semana cinco con
(Ref.I.LL.4.5.2.) el tema: VIVIR SIN DINERO

 Aplicar la técnica del subrayado en la lectura.
 Explicar el mensaje que nos trasmite.
 Definir su moraleja.
 APLICACIÓN.

semana cinco.
 Responder las siguientes preguntas.
 Argumentar nuestras opiniones.
Analizar y construir I.LL.4.5.2. Construye  EXPERIENCIA. Técnica:
significados implícitos al significados implícitos al  Dialogar sobre lo importante de leer.
Observación.
Inferir el tema de un texto inferir el tema, el punto de  REFLEXIÓN.
y el punto de vista del vista del autor, las  Recordar el tema de la clase anterior. Reflexión.
autor, destacando motivaciones y argumentos
 CONCEPTUALIZACIÓN. Instrumento:
escritores ecuatorianos. de un texto; los valora a
 Lectura del cuadernillo de la semana cinco con
partir del contraste con Trabajos prácticos individuales
(Ref. l.l.4.3.2.) el tema: EL AMOR Y LA LOCURA
fuentes adicionales, y grupales.
elabora criterios crítico-
valorativos acerca de las
diferentes perspectivas
sobre un mismo tema en
dos o más textos. (J.2., I.3.)
(Ref.I.LL.4.5.2.)

 Aplicar la técnica del subrayado en la lectura.
 Explicar el mensaje que nos trasmite.
 Definir su moraleja.
 APLICACIÓN.
semana cinco.
 Argumentar nuestras opiniones.
base en preferencias sus preferencias personales  Dialogar sobre los temas tratados en la clase
Observación.
personales de autor, de autor, género, estilo, anterior.
género, estilo, temas y temas y contextos  REFLEXIÓN.

contextos socioculturales, socioculturales; maneja  Mencionar el nombre de la lectura vista la clase Reflexión.
con el manejo de diversos soportes. (Ref. pasada.
Instrumento:
diversos soportes. (Ref. I.LL.4.8.2.)  Contestar las siguientes preguntas.
L.L.4.5.3.) 1. ¿Sabes dónde está El Cairo? ¿Y Persia? Trabajos prácticos individuales
2. ¿Tienes algún sueño que queréis conseguir? grupales.

Responder las preguntas.
 Lectura del cuadernillo de la semana seis con el
tema: BUSCA TU FORTUNA

 Leer de forma silenciosa.
 Aplicar la técnica de estudio de nuestra
preferencia.
 Explicar la moraleja de la lectura.
 APLICACIÓN.
semana seis.
base en preferencias sus preferencias personales  Hacer comparaciones sobre todo lo que hemos
Observación.
personales de autor, de autor, género, estilo, avanzado en nuestra lectura.
género, estilo, temas y temas y contextos  Dialogar sobre los temas tratados en la clase Reflexión.
contextos socioculturales, socioculturales; maneja anterior.
Instrumento:
con el manejo de diversos soportes. (Ref.  REFLEXIÓN.
diversos soportes. (Ref. I.LL.4.8.2.) Trabajos prácticos individuales
 Mencionar el nombre de la lectura vista la clase
L.L.4.5.3.) grupales.

pasada.
 Lectura del cuadernillo de la semana siete con
el TEMA: PLATAFORMAS EN EL ÁRTICO
 Formar grupos lectores.


 APLICACIÓN.
semana siete.
Observación.
 Exponer mis avances con la lectura.
uso de estrategias grupales.
 Explicar lo que antes no podía y ahora puedo.
cognitivas
 Describir mis emociones.
 Leer y responder las siguientes preguntas.
 ¿Crees que es bueno que de vez en cuando
nos paremos a meditar sobre nuestra forma de
identificadas.
vida
(Ref.I.LL.4.5.1.)
 y de las prioridades que debemos tener?
 Reubicar en forma circular las bancas para

empezar con rondas de lecturas.
 Alternar las participaciones en la lectura.
 Lectura del cuadernillo de la semana ocho con
el tema: EL ANACORETA
 Aplicar técnicas de lectura de nuestra

preferencia.
 Socializar el mensaje de la lectura.
 APLICACIÓN.
semana ocho.
LL.4.3.1. seleccionar,  EXPERIENCIA. Técnica:
Compara, bajo criterios
bajo criterios  Dialogar sobre los temas tratados en la clase
preestablecidos, las Observación.
preestablecidos, las anterior.
relaciones explícitas entre
relaciones explícitas  REFLEXIÓN. Reflexión.
los contenidos de dos o
entre los contenidos de  Mencionar el nombre de la lectura vista la clase Instrumento:
más textos y contrasta sus
dos o más textos y pasada.
fuentes; autorregula la
contrastar sus fuentes. Trabajos prácticos individuales
comprensión mediante el  CONCEPTUALIZACIÓN.
grupales.
uso de estrategias  Leer sobre las técnicas de lectura que hemos
cognitivas aplicado a lo largo del trimestre.
autoseleccionadas, de  Socializar las respuestas.
acuerdo con el propósito de  Respetar las opiniones del resto de la clase.
lectura y las dificultades  Ordenar las bancas en forma circular para
identificadas. empezar con la lectura de la semana.
(Ref.I.LL.4.5.1.)  Lectura del cuadernillo de la semana nueve con

el tema: TE COMPRO UNA HORA.

 APLICACIÓN.

semana nueve.
Observación.
 Explicar el tema de la lectura del día de hoy.
uso de estrategias grupales.
cognitivas
 ¿Qué les parece esta cita de Séneca?
 “La mayor rémora de la vida es la espera del
mañana y la pérdida del día de hoy”
identificadas.
(Ref.I.LL.4.5.1.)
 Lectura del cuadernillo de la semana diez con el
tema: ¿QUÉ ES LA VIDA?

 Parafrasear en caso de ser necesaria.
 APLICACIÓN.
semana diez.

 Respetar las opiniones del resto de compañeros
de clases.
LL.4.4.7. Matizar y Usa el procedimiento de  EXPERIENCIA. Técnica:
precisar las ideas y los producción de textos en la  Dialogar sobre los temas tratados en la clase
Observación.
significados de escritura de textos anterior.
periodísticos y académicos  REFLEXIÓN. Reflexión.
oraciones y párrafos
y aplica estrategias que  Mencionar el nombre de la lectura vista la clase Instrumento:
mediante el uso selectivo
apoyen cada uno de sus pasada.
de modos verbales,
pasos (planificación: lectura Trabajos prácticos individuales
tiempos verbales  Responder las siguientes preguntas.
previa, lluvia de ideas, grupales.
complejos, verboides,  1º.- Cuenta alguna broma que sepas
organizadores gráficos,
voz activa y pasiva,  2º.- ¿Crees que las bromas deben tener
consultas, selección de la
conjunciones y frases algunos límites?
tesis, el título que denote el
nominales,  Justificar las respuestas.
tema, lluvia de ideas con los
adjetivas, adverbiales, subtemas, elaboración del
 Lectura del cuadernillo de la semana once con
preposicionales y plan; redacción: selección y
el tema: LOS ZAPATOS
verbales. jerarquización de los
subtemas, selección,
ampliación, jerarquización,
secuenciación, relación
causal, temporal, analógica,
transitiva y recíproca entre

ideas, análisis,
representación de
conceptos; revisión: uso de
diccionarios, listas de
cotejo, rúbricas, entre
otras); maneja las normas
de citación e identificación
de fuentes más utilizadas
(APA, Chicago y otras).
(J.2., I.4.) Ref. I.LL.4.7.2.
 Describir sus personajes.

 Mencionar la moraleja.
 APLICACIÓN.
semana once.
Observación.

mediante el uso selectivo y aplica estrategias que  Mencionar el nombre de la lectura vista la clase Instrumento:
de modos verbales, apoyen cada uno de sus pasada.
Trabajos prácticos individuales
tiempos verbales pasos (planificación: lectura  CONCEPTUALIZACIÓN.
grupales.
complejos, verboides, previa, lluvia de ideas,  Lectura del cuadernillo de la semana doce con
voz activa y pasiva, organizadores gráficos, el tema: HISTORIA DE DOS HERMANOS
conjunciones y frases consultas, selección de la  Formar círculos de lectura.
nominales, tesis, el título que denote el  Leer de forma alternada.
adjetivas, adverbiales,
subtemas, elaboración del
preposicionales y
plan; redacción: selección y
ideas, análisis,
representación de

de citación e identificación  Describir el mensaje de la lectura.
de fuentes más utilizadas  APLICACIÓN.
(APA, Chicago y otras).  Realizar actividades basadas en el cuadernillo
(J.2., I.4.) Ref. I.LL.4.7.2. semana doce.

Observación.
y aplica estrategias que  Mencionar el nombre de la lectura vista la clase Instrumento:
mediante el uso selectivo
apoyen cada uno de sus pasada.
de modos verbales,
tiempos verbales  Responder.
complejos, verboides,  1º.- ¿Sabemos siempre por qué hacemos las
voz activa y pasiva, cosas?
conjunciones y frases  2º.- ¿Qué cosas hacemos sin saber por qué?
nominales,  Justificar sus respuestas.
 Respetar opiniones.
adjetivas, adverbiales, subtemas, elaboración del
preposicionales y plan; redacción: selección y
 Lectura del cuadernillo de la semana trece con
el tema: CÓMO SE ABRIÓ EL SENDERO

ideas, análisis,
representación de
(J.2., I.4.) Ref. I.LL.4.7.2.

 APLICACIÓN.

semana trece.
Matizar y precisar las Usa el procedimiento de  EXPERIENCIA. Técnica:
ideas y los significados producción de textos en la  Dialogar sobre los temas tratados en la clase
Observación.
de oraciones y párrafos escritura de textos anterior.
mediante el uso selectivo periodísticos y académicos  REFLEXIÓN. Reflexión.
de modos verbales. y aplica estrategias que  Mencionar el nombre de la lectura vista la clase Instrumento:
Ref.LL.4.4.7. apoyen cada uno de sus pasada.
 Lectura del cuadernillo de la semana trece con
el tema: CÓMO SE ABRIÓ EL SENDERO
subtemas, elaboración del
plan; redacción: selección y
jerarquización de los
 APLICACIÓN.
semana trece.

ideas, análisis,
representación de
(J.2., I.4.) Ref. I.LL.4.7.2.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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 Debatir opiniones diferentes de forma

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 Formar círculos de lectura.

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 Justificar las respuestas.

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 Formar grupos lectores.

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 Aplicar técnicas de lectura de nuestra

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(Ref.I.LL.4.5.1.)  Lectura del cuadernillo de la semana nueve con

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 Describir sus personajes.

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