SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

REVISAMOS NUESTRO ARTÍCULO DE OPINIÓN

I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local EL DORADO
1.2. Institución Educativa MANUEL ANTONIO MESONES MURO
I.3. Área COMUNICACIÓN
I.4. Grado 5to año
I.5. Docente Mariela Chacaliaza Hernández
I.6. Duración 90 minutos.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
CIA
▪ Escribe Reflexiona evalúa la ▪ Evalúa de manera permanente si Versión final de su artículo de
diversos tipos forma, el contenido y el artículo de opinión se ajusta a opinión.
de textos en su contexto del texto la situación comunicativa; si
lengua materna. escrito. existen contradicciones,
disgreciones o vacíos que afectan
la coherencia entre las ideas; o si
el uso preciso de conectores
asegura la cohesión entre estas.
▪ Determina la eficacia de los
recursos ortográficos utilizados,
así como la pertinencia del
vocabulario para mejorar su texto
y garantizar su contenido.
ENFQOUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSA
L
Orientación al ▪ Los estudiantes respetan, aprecian y valoran a sus compañ eros (as) en
bien común. ▪ Responsabilidad bú squeda de su propio bienestar y de los demá s.

▪ Superación personal ▪ Los estudiantes muestran disposició n a adquirir cualidades que

Búsqueda de la mejorará n el propio desempeñ o y aumentará n el estado de
excelencia satisfacció n consigo mismo y con las circunstancias.
COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
IA
TRANSVERSA
L
▪ Define metas de ▪ Organiza un conjunto de ● Asume el compromiso de
Gestiona su aprendizaje estrategias y procedimientos en presentar su trabajo en el
aprendizaje de ▪ Organiza acciones para función del tiempo y de los tiempo establecido y acorde
manera autónoma alcanzar sus metas recursos de que dispone para a la meta de aprendizaje.
▪ Monitorea y ajusta su lograr las metas de aprendizaje de
desempeño durante el acuerdo con sus posibilidades
proceso de aprendizaje
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
M ACTIVIDADES T
 La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les hace recordar los acuerdos de convivencia
tomados en clase.
I Saberes previos y problematización

N  La docente empieza la sesión a través de las siguientes interrogantes:

I  ¿Qué actividad hemos realizado la clase anterior? ¿Qué tipo de texto estamos elaborando?
 ¿Qué estructura presenta?
C 5
 ¿Qué procesos estamos siguiendo para la elaboración del artículo de opinión?
I min
 ¿Qué actividad desarrollaremos le día de hoy? ¿Qué competencias estamos trabajando?
O
 ¿En que consistirá el proceso de revisión? ¿Qué aspectos debo de tener en cuenta al momento de
revisar mi texto?
 Los estudiantes participan activamente respondiendo las preguntas planteadas.
Se comunica el título y propósito de la sesión:
 La docente da a conocer el título: REVISAMOS NUESTRO ARTÍCULO DE OPINIÓN.
Seguidamente comunica el propósito: “Revisar y escribir la versión final de su artículo de opinión
sobre la convivencia escolar en las aulas.”
REVISION 80
 Se les indica que se formen en los grupos establecidos para el desarrollo de la actividad de hoy. Mi
D  Les hace recordar sobre los procesos de la producción de textos: PLANIFICACION, n
E TEXTUALIZACION Y REVISIÓN. Para que de esta manera mencionen los aspectos que han tenido

S que hacer en cada proceso.

 Luego, la docente pega en la pizarra un papelote sobre los criterios de evaluación que les permitirá
A
evaluar su artículo de opinión.
R
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
R
1 Mi artículo de opinión responde a la situación comunicativa, considera el propósito,
O
destinatario, tipo de texto, formato y fuentes de información.
L
2 Mi artículo de opinión responde a la estructura de un texto argumentativo: tesis –
L argumentos – conclusión.
O 3 Las ideas de mi artículo de opinión son claras, coherentes, cohesionadas y
relacionadas con el tema de la convivencia escolar en las aulas.
4 Mi opinión es clara y se sustenta en argumentos válidos en torno a las razones
porque los adolescentes no tienen una buena convivencia escolar.
5 Uso adecuadamente los recursos ortográficos y gramaticales, un vocabulario variado
y la primera persona
 6 Evalúo de manera permanente si mi artículo de opinión responde a la situación
comunicativa y no presenta contradicciones, digresiones o vacíos de información.

 Se explica a los grupos que para este proceso de revisión intercambiaran el primer borrador de su texto
argumentativo teniendo en cuenta una ficha de coevaluación y de esta manera realizar las correcciones
necesarias para mejorar dicho texto.
 Una vez revisado los trabajos, se comparte y socializa las correcciones dadas por cada grupo.
 Seguidamente, cada grupo realizará la versión final de su texto argumentativo teniendo en cuenta lo
mencionado anteriormente.
 La docente monitorea a los estudiantes y absuelve algunas dudas.
 Lo grupos comparten y socializan sus trabajos.
 La docente brinda retroalimentación y los estudiantes corrigen errores si los hubiera.
C  Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos logrado el propósito planteado?,
I ¿qué hicimos para lograrlo? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Qué debemos mejorar?
E  Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de convivencia establecidas para la presente 05
R sesión.

R  Refuerza las ideas expresadas y busca que los estudiantes se percaten de lo que han ido aprendiendo y
descubriendo en esta sesión.
E

IV. EVALUACIÓN
COMPETE DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE INSTRU
NCIA EVALUACIÓN MENTO
Escribe 
Evalúa de manera ▪ Versión final de ▪ No realiza correcciones de Rúbrica
diversos tipos permanente si el texto su artículo de forma, contenido y adecuación al analitica
de textos en su argumentativo se ajusta a opinión. contexto a partir del proceso de
lengua la situación comunicativa; revisión.
materna. si existen contradicciones, ▪ Realiza algunas correcciones de
disgreciones o vacíos que forma, contenido y adecuación al
afectan la coherencia entre contexto a partir del proceso de
las ideas; o si el uso revisión.
preciso de conectores ▪ Realiza correcciones de forma,
asegura la cohesión entre contenido y adecuación al
estas. contexto a partir del proceso de
▪ Determina la eficacia de los revisión.
recursos ortográficos
utilizados, así como la
pertinencia del vocabulario
para mejorar su texto y
garantizar su contenido.
GESTIONA ▪ Organiza un conjunto de • Asume el ▪ Establece un conjunto de
SU estrategias y procedimientos compromiso de acciones en función al tiempo y
APRENDIZAJ en función del tiempo y de presentar su recursos que dispone para el
E DE los recursos de que dispone trabajo en el logro de la meta de aprendizaje
MANERA para lograr las metas de tiempo
AUTÓNOMA aprendizaje de acuerdo con establecido y
sus posibilidades acorde a la meta
de aprendizaje.

Doris Noemí Vasquez Romero Mariela Chacaliaza Hernández

Sub directora Docente del área de comunicación
 FICHA DE COEVALUACIÓN

COEVALUADORES:

N° Criterios de evaluación SI NO ¿Qué aspectos mejorar?

01 El artículo de opinión responde a la situación

comunicativa, considera el propósito,
destinatario, tipo de texto, formato y fuentes de
información.
02 El artículo de opinión responde a la estructura
de un texto argumentativo: tesis – argumentos –
conclusión.
03 Las ideas del artículo de opinión son claras,
coherentes, cohesionadas y relacionadas con el
tema de la convivencia escolar en las aulas.
04 La opinión es clara y se sustenta en argumentos
válidos en torno a las razones porque los
adolescentes no tienen una buena convivencia
escolar.
05 Hace uso de conectores o marcadores textuales
para enlazar sus ideas y darle sentido a su texto.
06 Usa adecuadamente los recursos ortográficos y
gramaticales, un vocabulario variado y la
primera persona.

FICHA DE COEVALUACIÓN

COEVALUADORES:

N° Criterios de evaluación SI NO ¿Qué aspectos mejorar?

01 El artículo de opinión responde a la situación

comunicativa, considera el propósito,
destinatario, tipo de texto, formato y fuentes de
información.
02 El artículo de opinión responde a la estructura
de un texto argumentativo: tesis – argumentos –
conclusión.
03 Las ideas del artículo de opinión son claras,
coherentes, cohesionadas y relacionadas con el
tema de la convivencia escolar en las aulas.
04 La opinión es clara y se sustenta en argumentos
válidos en torno a las razones porque los
adolescentes no tienen una buena convivencia
escolar.
 05 Hace uso de conectores o marcadores textuales
para enlazar sus ideas y darle sentido a su
texto.
06 Usa adecuadamente los recursos ortográficos y
gramaticales, un vocabulario variado y la
primera persona.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – RÚBRICA ANALITICA

 Docente : Mariela Chacaliaza Hernandez

 Área curricular : Comunicación
 Nombre de la sesión : Revisamos nuestro artículo de opinión.
 Ciclo : 5° grado – VII ciclo
 Fecha :

EVIDENCIA  Versión final de un artículo de opinión sobre la convivencia escolar en las aulas.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y
Competencia divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
Escribe diversos tipos de lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
textos en su lengua materna preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso,
(Estándar VII ciclo) así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para reforzar o sugerir
sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

NIVELES DE DESEMPEÑO
ASPECTOS INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO
Adecúa el texto a la El artículo de opinión no El artículo de opinión se El artículo de opinión se
situación se ajusta a la situación, ajusta a la situación, ajusta a la situación, al
comunicativa. al propósito, al tipo pero no al propósito ni propósito, al tipo textual
textual ni al formato o al tipo textual, se dirige y al formato y se dirige
no se dirige al al destinatario; el al destinatario, se ajusta
destinatario, el registro registro no es del todo siempre al registro
no es adecuado a la adecuado a la situación requerido por la
situación comunicativa. comunicativa. situación comunicativa.
Organiza y El artículo de opinión El artículo de opinión El artículo de opinión
desarrolla las ideas presenta frecuentes presenta algunas no presenta digresiones
de forma coherente digresiones temáticas digresiones temáticas, temáticas, ideas
y cohesionada. (tres o más), ideas ideas inconexas o inconexas ni
inconexas o información información información
contradictoria y los contradictoria y los contradictoria y los
conectores casi siempre conectores son conectores son
mal empleados. frecuentemente bien empleados de forma
empleados (más del adecuada.
50%).
Utiliza Existen varios errores Existen algunos errores No existen errores
convenciones del ortográficos y de ortográficos y de ortográficos ni de
lenguaje escrito de puntuación en el texto, puntuación, por lo que puntuación en el texto,
forma pertinente. lo que dificulta su ciertas partes del texto lo que permite darle
sentido. no tienen sentido. claridad y sentido al
texto.
Reflexiona y evalúa No realiza correcciones Realiza algunas Realiza correcciones de
 la forma, el de forma, contenido y correcciones de forma, forma, contenido y
contenido y adecuación al contexto a contenido y adecuación adecuación al contexto a
contexto del texto partir del proceso de al contexto a partir del partir del proceso de
escrito. revisión. proceso de revisión. revisión.

ASPECTO Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto
escrito.
NIVELES DE DESEMPEÑO
INICIO PROCESO NIVEL
APELLIDOS Y NOMBRES LOGRADO
N° No realiza Realiza algunas Realiza
correcciones de correcciones de correcciones de
forma, contenido y forma, contenido forma, contenido
adecuación al y adecuación al y adecuación al
contexto a partir contexto a partir contexto a partir
del proceso de del proceso de del proceso de
revisión. revisión. revisión.
1
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REGISTRO PARA EL MONITOREO PEDAGÓGICO