SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ESCUELA PRIMARIA VICENTE GUERRERO
C.C.T. 21EPR1541K

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICAS DE QUINTO GRADO

NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________________
RESUELVE LOS EJERCICIOS Y OPERACIONES BÁSICAS
Resuelve los siguientes problemas, realiza tus operaciones en los espacios en blanco. Puedes
dibujar, hacer rayitas, lo que necesites para llegar a un resultado. También puedes ocupar
tapas y palitos. Si es necesario utiliza la parte de atrás de la hoja.
1.- Paula registró en una libreta sus ahorros de una semana: el lunes $21.50; el martes $42.75;
el miércoles $15.25; el jueves $32.20; y el viernes $13.45. ¿Cuánto ahorró en total?
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2.- La mamá de Perla fue al mercado y compró jitomate por $230.60 y papa por $145.50
¿Cuánto le dieron de cambio si pagó con un billete de $500?
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3.- Don Juan compró tres cubetas de pintura de a $365.00 cada una, y dos rodillos de a $55.00
cada uno. ¿Cuánto pagó por todo?
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 RÚBRICA PARA EVALUAR MATEMÁTICAS
NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________________
Niveles de Referencia

Conceptualización de las
Matemáticas

No hace nada, dice que no sabe o no puede, se limita a jugar con el

Nivel I. Arbitrario material concreto si se le provee, escribe letras, pseudografías o
números arbitrariamente en el planteamiento de un problema.

Se caracteriza por el uso de materiales físicos, el alumno tiene

noción de cantidad, por lo que los datos referidos ya poseen un
Nivel II. Concreto
significado que deriva a la exploración y manipulación para resolver
Manipulativo
un problema.

Para intentar solucionar los problemas el alumno necesita apoyarse

en la representación gráfica no convencional (dibujos de pequeñas
Nivel III. Pictórico líneas, círculos, objetos que se enuncian en el problema, esquemas
que relacionan o separan dos conjuntos de elementos, etc.).

Es un nivel transitorio, se caracteriza por el intento de abandonar la

representación pictórica como procedimiento para resolver
Nivel IV. Pictórico-
problemas pero careciendo de consolidación y dominio para
Simbólico
emplear las operaciones convencionales.

El niño ha accedido a la representación simbólica, desligándose por

completo de los procedimientos de representación pictórica. Aunque
Nivel V. Simbólico con en este nivel comienzan a tener sentido las operaciones
fallas en la convencionales, es decir, saben para que sirven y hasta cuando
convencionalidad emplear alguna de ellas, esto no garantiza que resuelvan los
problemas correctamente o con la operación más eficaz.

Resuelve los problemas matemáticos aplicando las operaciones

aritméticas convencionales más apropiadas y económicas. El niño
Nivel VI. Simbólico
en este nivel posee un grado de abstracción y representación
Convencional
mental superior, que le permite llegar al resultado correcto aplicando
los procedimientos más complejos.

OBSERVACIONES:

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