ÁLGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA

CÓDIGO: 301301

Tarea - Unidad 1 – Álgebra.

Presentado al tutor (a):

Aarom Marcell Llanos Andrade

Entregado por el (la) estudiante:

Luis Felipe Rodriguez Huila

Grupo: 301301_78

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

20/04/2022

CALI
 INTRODUCCIÓN

A continuación, observaremos una variedad de ejercicios los cuales tienen como propósito
presentarnos los problemas formulados por la unidad 1 de álgebra, también
identificaremos una variedad métodos que nos ayudaran con la realización de cada una de
las actividades las cuales podemos encontrar las siguientes ecuaciones: ecuación de
primer grado (solución de sistemas de ecuaciones), la ecuación de segundo
grado, inecuaciones, sumatorias y Productorias. Obtendremos   habilidades en plantear,
organizar y ejecutar los ejercicios en cada una de estas expresiones algebraicas,
también  encontraremos un enlace de un video explicando los procedimientos y la
estructura para el desarrollo de la sumatoria; verificaremos las ecuaciones anteriormente
mencionadas por medio de un software educativo conocido como: “GeoGebra” que es
fundamental usarlo en cada una de nuestros ejercicios y en el video debido a que nos
lanza la respuesta inmediata y puntual, ya que trabaja mediante a la ecuación que
nosotros le planteemos.
Tabla enlace video explicativo

Nombre del estudiante Digito seleccionado y publicado Enlace video Explicativo

en el foro de la tarea 1
Luis Felipe Rodriguez Huila 4 https://youtu.be/rdlxYmXSAl8

Desarrollo de los ejercicios

Ejercicio 1. Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de ecuaciones)

Compro 2 kg de manzanas más 8kg peras y pague un total de USD 74. Luego otro día
fui a la tienda, compré 3 kg de manzanas y me hicieron un descuento del valor 5 kg
peras para un total de USD 44. ¿Cuál es el valor de un kg de manzanas y un kg de
peras?

Desarrollo del ejercicio 1: Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de

ecuaciones)
Para la solución del ejercicio debemos conocer que:

K: Manzanas
G: Peras

Paso 1: Desarrollaremos las siguientes ecuaciones:

Ecuación ¿ 1: 2k + 8 g=74

Ecuación ¿ 2 :3 k−5 g=44

Paso 2: Se despeja la incógnita de la primera ecuación (K):

2 k +8 g=74

8g
k =74−
2

Paso 3: Reemplazamos los siguientes valores para hallar el USD de las peras:

3 k −5 g=44

3(74−8 g)
−5 g=44
2

222−24
−5 g=44
2
 111−12 g−5 g=44

−12 g−5 g=46−111

−17 g=−67

−67
g=
−17

g=3.94 USD

- Reemplazamos los siguientes valores para hallar el USD de las manzanas:

2 k +8 g=74

2 k +8 ( 3.94 )=74
2 k +31.52=74
2 k=74−31.52
31.52
k =74−
2

42.48
k=
2
k =21.24 USD

Paso 4: Comprobamos:

Ecuación 1:

2 k +8 g=74
2 ( 21.24 ) +8 ( 3.94 )=74
42.48+ 31.52=74

Ecuación 2:

3 k −5 g=44

3 ( 21.24 ) −5 (3.94 )=44

63.72−19.7=44.02

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 1: Ecuaciones de primer
grado (solución de sistemas de ecuaciones)
Con lo anterior ya resuelvo podemos deducir el valor en kl de manzanas como en peras,
obteniendo como resultado que la manzana cuesta 21.24 USD y el de las peras es 3.94
USD.

Ejercicio 2. Ecuaciones de segundo grado.

Un balón se lanza hacia arriba describiendo un movimiento parabólico. El movimiento es

dado por y=−¿ Donde “y” es la altura en metros y “x” el tiempo en segundos. Calcular
el tiempo en que la pelota toca el piso.

Desarrollo del ejercicio 2: Ecuaciones de segundo grado.

Recordemos que: “y” es la altura en metros y “x” el tiempo en segundos

Paso1: Nos plantearemos la siguiente ecuación:

y=−¿

Paso 2: Hallar el tiempo mediante la siguiente expresión cuadrática ¿

y=−( x 2−4 x + 4 ) +34

2
y=−x + 4 x−4 +34
2
y=−x + 4 x+ 30

Paso 3: Concluimos que 0 es igual a:

0=−x 2+ 4 x +30

Paso 4: Usaremos la siguiente fórmula para solucionar ecuación de segundo grado:

 −b ± √ b −4 ac
2
x=
2a

a: (-1), b: (4) y c: (34)

−(4)± √ 4 −4(−1)(34)
2
x=
2(−1)

−( 4) ± √ 16+ 4( 30)
x=
2(−1)

−(4) ± √16+120
x=
2(−1)

−(4) ± √136
x=
−2

−( 4 )−11.66
x=
−2

−15.66
x=
−2

Paso 5: Obteniendo como resultado 2 opciones:

Opción 1:
−( 4 )− √ 136
x=
−2

−( 4 )−11.66
x=
−2

−15.66
x=
−2

X =7.83 segundos

Opción 2:
−( 4 ) + √ 136
x=
−2

−( 4 ) +11.66
x=
−2
 7.66
x=
−2

X =−3.83 segundos

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 2: Ecuaciones de segundo

grado.
Decimos que el tiempo que tarda la pelota en caer al piso es de 7.83 segundos.

Ejercicio 3: Inecuaciones.

La variación en la venta de productos textiles se describe con la inecuación |4x+7|

=≤74, donde “x” representa la cantidad de textiles. ¿Para qué intervalo de textiles se
cumple la anterior inecuación?

Desarrollo del Ejercicio 3: Inecuaciones.

Paso1: Utilizaremos la siguiente ecuación:

|a|≤b

|4 x+ x|≤ 74

Paso 2: Recurriremos a utilizar la siguiente ecuación de valor absoluto para inecuaciones

de tipo menor o igual que:

−b ≤|a|≤ b

−74 ≤|4 x+7|≤74

Paso 3: Pasamos restar 7 en cada una de las ubicaciones, así como lo vemos a
continuación:

−74−7 ≤|4 x +7−7|≤ 74−7

−81 ≤ 4 x ≤ 67

Paso 4: Luego dividiremos entre cuatros para despejar x:

−81 4 x 67
≤ ≤
4 4 4

−81
≤ x ≤ 16.75
4

−20.25 ≤ x ≤16.75

Paso 5: Decimos que x se encuentra entre el siguiente intervalo:

x : [−20.25,16 .75 ]

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3: Inecuaciones.

Indicamos que el intervalo que debe cumplir x esta entre: 0≤ x ≤ 16.75 o también
podemos decir que x : [ 0,16.75 ].

Ejercicio 4: Sumatorias

Se tiene una progresión {3𝐽2+2} y se desea sumar los dígitos desde -1 hasta 4,
Como se indica a continuación:
 ¿
∑ (3 j2 +2)
j =−1
Calcular el valor de la suma.

Desarrollo del Ejercicio 4: Sumatorias.

Paso1: Usaremos la siguiente ecuación:

∑ (3 j2 +2)
j =−1

Paso 2: Reemplazamos las propiedades y multiplicamos el número base con su

exponente en este caso 2:

∑ ( 3 j2 +2 )=3 ¿ ¿
j =−1

Paso 3: Resultado de la Multiplicación de los operadores y multiplicamos los pares

positivos:

∑ ( 3 j2 +2 )=3 ( 1 ) +2+3 ( 0 ) +2+3 ( 1 ) +2+3 ( 4 ) +2+3 ( 9 ) +2+3 ( 16 ) +2

j =−1

Paso 4: Resultado todos los pares y sumamos:

∑ ( 3 j2 +2 )=3+ 2+ 0+2+3+2+12+2+27+ 2+ 48+2

j =−1

Paso 5: Obteniendo como resultado:

∑ ( 3 j2 +2 )=105
j =−1

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:

Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4: Sumatorias

La sumatoria tiene un valor de: 105

Ejercicio 5: Productorias

Se tiene la siguiente cantidad 1, 2, 3, …, 14. Calculo el valor de multiplicar los últimos

nueve términos de esa lista utilizando la productoria.

∏
i=1 ¿−9
¿ ¿ 1 ¿ ¿ ai

Desarrollo del Ejercicio 5: Productorias.

Paso 1: Plantearemos la siguiente formula:

1n

∏ ai
i=1 n−9

Paso 2: Calcularemos los últimos 14 números:

14

∏ ai
i=14−9

Paso 3: Definimos el Término inicial de la productoria:

14

∏ ai
i=5

Paso 4: Multiplicamos los términos desde 5 hasta 14:

14

∏ ai=5∗6∗7∗8∗9∗10∗11∗12∗13∗14
i=5

Paso 5: Obteniendo como resultado el Valor del término en el punto i:

14

∏ ai=3632428800
i=5

Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en

GeoGebra:
 Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 5: Productorias
Calculando el valor de nueve últimos términos obtenemos un valor de: 3632428800.

Conclusiones

Durante la realización de la actividad se logró con claridad expandir la cognición de cada

una de las expresiones algebraicas mencionas por la guía y plasmadas en este taller,
permitiéndonos identificar y reconocer los diferentes métodos que se utilizan para la
solución de las ecuaciones, también mediante la ayuda de los libros que vemos en las
referencias bibliográficas y mediante el software educativo GeoGebra que da una mayor
visión al aprendizaje autónomo y se ajusta al tiempo de que el aprendizaje puede
disponer para esa actividad. Cabe aclarar que el resultado de nuestro aprendizaje, como
la interpretación y la deducción, lo vemos reflejado en cada uno de los pasos que
realizamos para el desarrollo de los ejercicios, desde el planteamiento hasta la conclusión
del mismo y para reforzar lo anteriormente mencionado encontraremos un enlace de un
video explicando las propiedades de la sumatoria que fue el ejercicio escogido y el que
explica cómo se hicieron las deducciones en cada ejercicio.

Referencias bibliográficas

Mesa, O. J., & González, P. L. (2009) Propiedades de las sumatorias. Córdoba, AR: El Cid
Editor | apuntes. (pp. 1–
9) https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/29596

Martínez, B. C. (2011) Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.
(pp 33–38) https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/69216

Ramírez, V. A. P., & Cárdenas, A. J. C. (2001) Matemática universitaria: conceptos y

aplicaciones generales. Vol. 1. San José, CR: Editorial Cyrano. (pp. 1–8) https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/79123

Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012) Problemas de matemáticas

para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU: Editorial Universitaria. (pp. 1–
30) https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/71517

Rondón, J. (2017) Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.: Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. (pp. 7–79, 81-118, 122-
129) http://hdl.handle.net/10596/11583
Rondón, J. (2017) Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá D.C.: Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. (pp. 285–347,348-354,360-
372) http://hdl.handle.net/10596/11583

Escobar, J. (2018) Objeto virtual de información No. 1. Sumatorias y

Productorias. http://hdl.handle.net/10596/19183

Escobar, J. (2020) Objeto virtual de aprendizaje No. 1. Aplicación de las ecuaciones de

primer grado. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31589