ENSAYO

EL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE (DESEMPEÑO Y RÚBRICAS DE

OBSERVACIÓN DE LA FACILITACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE,
MODALIDADES DE EBR Y EBA)
El marco del buen desempeño docente es un conjunto de estándares y rúbricas que se utilizan

para evaluar la calidad y eficacia del trabajo de los docentes en el proceso de enseñanza-

aprendizaje. Estas herramientas de evaluación permiten medir y mejorar la práctica docente,

garantizando un alto nivel de calidad educativa. El Marco de Buen Desempeño Docente

establece con claridad este nuevo rol, definiéndolo como la ejecución de un conjunto de

prácticas que engloban diversas competencias y habilidades. Estas prácticas incluyen el

diseño de procesos pedagógicos flexibles y desafiantes que se ajusten a los objetivos de

aprendizaje y las necesidades de los estudiantes, la creación de experiencias de aprendizaje

estimulantes que promuevan la reflexión y la autoconciencia en los alumnos, y la

colaboración con colegas y la comunidad local en un ambiente de confianza y respeto.

(UNESCO, 2019) A continuación, se detallan algunos elementos importantes relacionados

con el marco del buen desempeño docente, específicamente en cuanto a la facilitación de

actividades de aprendizaje y su aplicación en modalidades de Educación Basada en

Resultados (EBR) y Educación Basada en Actividades (EBA):

Facilitación de actividades de aprendizaje: La facilitación de actividades de aprendizaje

implica la capacidad del docente para guiar y orientar a los estudiantes durante el proceso de

adquisición de conocimientos y habilidades. Esto implica crear un entorno de aprendizaje

favorable, diseñar actividades que fomenten la participación activa de los alumnos,

proporcionar retroalimentación efectiva y promover el pensamiento crítico y la resolución de

problemas.
Las rúbricas de observación se utilizan para evaluar cómo el docente maneja diversas

estrategias pedagógicas, cómo se comunica con los estudiantes, cómo gestiona el tiempo en

el aula y cómo logra el compromiso y la motivación de los alumnos.

Estas rúbricas evalúan cinco competencias para calificar en 4 niveles de logro y son: Nivel I

(muy deficiente), Nivel II (En proceso), Nivel III (Suficiente), Nivel IV(Destacado) según

(MINEDU, 2022) que el candidato muestra mientras guía una actividad de aprendizaje con

los estudiantes del grupo al que está solicitando su inscripción.

Modalidades de EBR y EBA:

Educación Basada en Resultados (EBR):

Esta modalidad de enseñanza se enfoca en establecer objetivos claros y medibles antes de

diseñar las actividades de aprendizaje.

Según (MINEDU, 2022) hay un comité de evaluación que debe convocar al postulante por al

menos con tres días de anticipación(calendario). Los docentes que aplican el enfoque EBR

deben asegurarse de que sus actividades estén alineadas con los resultados de aprendizaje

esperados y utilizar indicadores para medir el progreso de los estudiantes hacia esos

resultados.

El docente activamente involucra a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, proponiendo

actividades adaptadas a sus intereses y ofreciendo apoyo personalizado. Además, les muestra

la utilidad del conocimiento adquirido.

Desempeños a ser evaluados:

Fomenta el desarrollo de habilidades cognitivas básicas mediante experiencias prácticas y

formatos de enseñanza adecuados para cada estudiante, brindándoles apoyo en la

comunicación si es necesario. Realiza una evaluación continua del progreso de los

aprendizajes y proporciona apoyo pedagógico para asegurarse de que los estudiantes alcancen

los objetivos previstos.

Crea un ambiente favorable para el aprendizaje, mostrando comprensión y empatía hacia las

necesidades emocionales y físicas de los estudiantes, y estableciendo expectativas claras de

comportamiento y abordando conductas disruptivas de manera respetuosa y amable.

Promueve el desarrollo de la autonomía de los estudiantes, ofreciendo oportunidades y apoyo

necesario para que puedan desarrollar su independencia de acuerdo con sus características

individuales.

Educación Basada en Actividades (EBA):

En contraste con la EBR, la EBA se centra más en el proceso de aprendizaje a través de la

realización de actividades significativas y relevantes para los estudiantes. Los docentes deben

seleccionar y diseñar actividades que involucren a los alumnos activamente en el aprendizaje

y que les permitan desarrollar habilidades y competencias específicas.

Es importante destacar que el marco del buen desempeño docente puede variar según el país,

la institución educativa y el nivel educativo al que se aplique. Los estándares y rúbricas

pueden ser adaptados y personalizados para abordar las necesidades específicas de cada

contexto educativo.

En general, el objetivo principal de estas herramientas es mejorar la calidad de la enseñanza y

el aprendizaje, proporcionando un enfoque sistemático para evaluar y apoyar el crecimiento

profesional de los docentes. Al utilizar el marco del buen desempeño docente, las

instituciones educativas pueden promover una cultura de mejora continua y asegurar que los

estudiantes reciban una educación de alta calidad.

Desempeños a ser evaluados:

El Comité de Evaluación convocará al candidato con al menos tres días de anticipación,

proporcionándole la fecha, hora y ubicación para la observación, que se llevará a cabo

durante aproximadamente entre 45 y 60 minutos. En el caso del grupo de inscripción de EBE

durante el año escolar, la duración de la observación se decidirá teniendo en cuenta las

particularidades del grupo. Implica activamente a los estudiantes en el proceso de

aprendizaje: Fomenta el interés de los estudiantes en las actividades propuestas y los ayuda a

comprender el significado, importancia o utilidad de lo que están aprendiendo.

Estimula el razonamiento, creatividad y/o pensamiento crítico: Diseña actividades de

aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que incentivan la generación creativa de

ideas o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de conexiones

conceptuales o el desarrollo de estrategias.

Evalúa el progreso del aprendizaje para brindar retroalimentación y ajustar la enseñanza:

Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, supervisando sus avances y

dificultades en la consecución de los objetivos de la sesión, y a partir de ello, proporciona

retroalimentación formativa y adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje

identificadas.

Cultiva un ambiente de respeto y cercanía: Se comunica de manera respetuosa con los

estudiantes y transmite calidez y cordialidad en el aula. Además, está atento y sensible a sus

necesidades emocionales o físicas, identificándolas y respondiendo con comprensión y

empatía.

Fomenta una conducta positiva en los estudiantes: Establece expectativas claras de

comportamiento y normas de convivencia para los estudiantes. El docente previene

eficazmente comportamientos inapropiados y los redirige a través de enfoques formativos

que promueven la autorregulación y el buen comportamiento, permitiendo que la sesión se

desarrolle sin contratiempos significativos.