Categorias Gramaticales 4 2022 Alexa Salas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FEMENINA DE ENSEÑANZA MEDIA
DANE: 127001000225 – NIT: 800079490-4

Quibdó – Chocó Teléfono 6711634 - Telefax 671044
PLANEACIÓN DE CLASE
NOMBRE DE LA
NOMBRE I.E: IEFEM PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA
SEDE
NOMBRE DEL
ALEXANDRA SALAS MORENO
DOCENTE
◻ Primaria ◻ Media
NIVEL:
◻ Secundaria ÁREA:HUMANIDADES
ÁREA DISCIPLINAR:
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: Cuarto
Consecutivo de la Fecha inicio Fecha fin

UNIDAD 2 implementaci 8 HORAS
clase # implementación
ón
Referentes de calidad
Competencia a fortalecer Textual.
1. Realiza un esquema para organizar la información teniendo en cuenta las
categoríasgramaticales.
2. Comprendo textos literarios para encontrar categorías gramaticales.
3. . Elijo un tema para producir un escrito teniendo en cuenta las categorías
gramaticales
Desempeños ✓ Saber sentir: Desarrolla habilidades para trabajar en equipo y muestra
agrado por el tema.
✓ Saber ser: Presenta a tiempo y de manera organizada sus talleres,
cuadernos y /o actividades con respecto al tema. Participa de
manera activa en las clases.
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✓ Saber conocer: Identifica las categorías gramaticales dentro de una

oración o párrafo.
✓ Saber pensar: Expresa de manera clara y con ejemplos qué son las
categorías gramaticales.
✓ Saber hacer: Clasifica y organiza las categorías gramaticales de manera
libre y según las instruccionesdadas.
✓ Saber innovar: Adapta nuevas palabras a su vocabulario con la
búsqueda de nuevas categorías gramaticales.
Componente ✓ Sintáctico
✓ Semántica
✓ Pragmática
Aprendizajes (temas y subtemas) Las categorías gramaticales
Objetivo de aprendizaje - ✓ Asignar las palabras a su categoría gramatical.

Evidencia
✓ Reconocer las diferentes clases de sustantivos.
✓ Reconocer los diferentes tipos de artículos.
✓ Reconocer los diferentes tipos de adjetivos.
✓ Reconocer los diferentes tipos de pronombres.
✓ Reconocer algunas características del verbo.

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✓ Reconocer los diferentes tipos de conjunciones.
✓ Reconocer las diferentes clases de preposiciones.
Estándares Básicos Competencia

asociado(s) ✓ Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta
mi realidad y mis propias experiencias.
✓ Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un
propósito, las características del interlocutor y las exigencias del
contexto.
✓ Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial:
características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al
interior de cada texto leído.
✓ Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas
de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de
mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
Derechos Básicos de Aprendizaje Duración de la sesión

asociado(s) #6
-Organiza la información que encuentra en los textos
que lee, mediante técnicas que le facilitan el
proceso de comprensión e interpretación textual.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:
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✓ Comprende la intención comunicativa de

diferentes tipos de texto.
✓ Infiere las temáticas que desarrolla un texto a
partir de la información que
✓ contiene y el contexto de circulación en que
se ubica.
✓ Identifica la estructura de los textos que lee de
acuerdo con su intención
✓ comunicativa.
Desarrollo de la Sesión
Tiem Actividades Recursos

po (Docente y estudiantes)
EXPLORACIÓN/ SABERES PREVIOS
INSTRUCCIONES Guía
impresa
QUERIDA ESTUDIANTE; el contenido de la guía sólo será desarrollado bajo la explicación la Lápiz,
orientación de la profesora Alexandra Salas. Es muy importante recibir y acatar las marcado
orientaciones de tu profesora. res
Video
NOTA: puedes leer la guía, pero no desarrolles en ella ningún tipo de actividad, para ello beam,
tienes el cuaderno de borrador o lectoescritura. televisores
,
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periódicos
,
Fotocopia
s
Saludos y bienvenida.
Mediante la siguiente lectura, LA CREACIÓN DE LAS PALABRAS, se orientará en un primer

Libros de
momento, los conocimientos previos que tienen las estudiantes, con respecto al tema,
español
categorías gramaticales.
de 4°
Cuadernill
La creación de las palabras os
Textos del
Cuenta la leyenda que hace muchos años existió un grupo de personas que se Programa
comunicaba a través de mímica. Si sentían hambre, tocaban su pancita para pedir el Todos a
alimento; si les gustaba algo, simplemente sonreían al mirarlo; era muy sencillo entenderse. Aprender.
Pero poco a poco la necesidad de comunicarse fue creciendo y los gestos no bastaban
para hacerse entender. Por ejemplo, si querían llamar a alguien que estaba lejos, no sabían
cómo hacerlo; o si querían compartir las experiencias del día resultaba complicadísimo
Internet
hacer la mímica de todo. Preocupados, acudieron al gran jefe para que les ayudara a
encontrar una solución. Entonces, el gran jefe sugirió inventar las palabras. Se puso de pie
y pidió al cielo un poco de magia en forma de lluvia. Tomó un puñado de tierra húmeda
en sus manos y la puso sobre su garganta; cerró los ojos por un instante y comenzó a salir
de su boca un sonido jamás escuchado por hombre alguno: era su voz. Poco a poco, cada
hombre, mujer y niño de la aldea pasó frente al anciano para recibir la voz de parte del
jefe. Al final del día, todos estaban tratando de hablar, pero no tenían aún las palabras, así
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que no se entendían. Como ya era de noche, se sentaron alrededor del fuego y

comenzaron a inventar las palabras. Primero, inventaron los sustantivos, para nombrar
todas las cosas que había. Dieron nombre a los objetos, a los lugares, a las personas, a los
animales, a los sentimientos… a todo. Fue así como aparecieron las palabras mesa, casa,
persona, gente, María, Matías, Adriana o Manuel, amor, alegría, temor, Colombia,
cordillera, vereda, río, agua, caballo, gato, pez. Luego comenzaron a nombrar las
acciones, y nacieron palabras como cantar, vivir, crear, pensar, sentir, crecer, aprender,
saltar, soñar, trabajar, sorprender y mil más.
Después quisieron crear los adjetivos: bonito, grande, hermoso, azul, verde o rosado. Frío,
caliente, húmedo, fuerte, suave, dulce. Luego las conjunciones (y, o, ni) para unir ideas. Y
así, poco a poco, fueron combinando las palabras creando combinaciones más
complejas u oraciones, con las que pudieron transmitir ideas más grandes y comunicarse
de una mejor manera.
Reflexión:
1. ¿Crees que esta leyenda es cierta? ¿Por qué?
2. ¿Qué otro tipo de palabras crees que hizo falta crear para poder comunicarse mejor?
Puedes complementar tu respuesta con varios ejemplos
Se les interrogará a demás por:

El nombre de cada uno de los nombres de los objetos que están en el salón de clases.
¿Qué palabras utilizan para describir a una persona, a un animal, o un objeto?
Después de obtener múltiples respuestas de las estudiantes, la docente les dará a

conocer algunas definiciones relacionadas con la temática, con el objeto que haya más
claridad con respecto a la nueva temática.
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¿Qué es gramática?
La gramática estudia la estructura de las palabras y sus accidentes, así como la manera
enque se combinan para formar oraciones.
¿Qué clases de palabras existen según la gramática?
Es el nombre bajo el cual se agrupan todas las palabras del idioma, distribuidas por clases.
Estas clases son: sustantivos o nombres, pronombres, adjetivos, adverbios, verbos,
preposiciones,conjunciones y artículos.
¿Por qué es útil conocer la gramática?
Existen tres razones fundamentales para estudiar Gramática: te permite mejorar el uso de la
lengua en aspectos como la ortografía y la fonética; te ayuda a comprender mejor la
estructurade las palabras (morfología) y te permite organizar y combinar correctamente las
palabras en la oración (sintaxis).
ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
Recursos
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¿Qué son las categorías gramaticales?
Las palabras que utilizamos para expresarnos oralmente y por escrito tienen
características distintas. Saber distinguir las clases de palabras (categorías gramaticales) es
muy importante para comprender el funcionamiento del lenguaje, y también para usarlo
correctamente. Por ejemplo, si queremos describir cómo es nuestro barrio o nuestro
pueblo, tendremos que usar muchos adjetivos o sustantivos, pero para hablar de lo que
hacemos normalmente un día cualquiera, los verbos cobrarán mayor importancia. Por otra
parte, conocer las distintas categorías gramaticales nos ayuda a expresarnos con mayor
corrección y a evitar errores.
CATEGORÍAS
GRAMATICALES
Son las clasificaciones que pueden tener las palabras, según la función que cumplan en una
oración, las categorías son: sustantivo, articulo, adjetivo, verbos adverbios, preposiciones y
conjunciones.
Algunas de ellas son variables en una oración, es decir, que pueden modificar su género:
(masculino y femenino), su número: (singular y plural), o el tiempo y la persona; (según la función
que desempeñan).
EL SUSTANTIVO
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Nombran personas, animales, objetos, lugares, sentimientos o fenómenos. Por ejemplo:

futbolista,búho, computador, parque, alegría, terremoto.
Existen múltiples sustantivos, pero por ahora abordaremos los más usuales:
sustantivos comunes y sustantivos propios.
Sustantivos comunes.
Nombra a todos los seres, objetos, personas, animales y lugares de forma general,
es decir, sin especificar alguno en particular. Por ejemplo:
Río, pueblo, barco, perro, estrellas, futbolista, tío, mamá.
Sustantivo propios.
Sustantivos propios nombran a o designan a una sola persona, animal, lugar, objeto
cosa en particular, llamando por su nombre propio. Los sustantivos propios se
escriben con mayúscula inicial.
Por ejemplo:
Tututendo, Medellín, Anita, Malecón, Tony, Pepa Pig, James Rodríguez, entre otros.
Observa el ejemplo:
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Los sustantivos tienen género (masculino y femenino) y número: (singular y plural)

ejemplos: niño, niña, gato, gatos.
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Los artículos:
son palabras que acompañan al nombre o sustantivo. Pueden ser definidos o
indefinidos, dependiendo de si se habla de un sustantivo conocido o uno desconocido.
Siempre van antes del sustantivo y nos indican número y género.
El número se refiere a la cantidad, indica si se trata de uno o varios, por
lo tanto se habla de singular cuando nos referimos a un solo nombre o sustantivo,
mientras que
hablamos de plural cuando son dos o más. Por otro lado, el género es la categoría que
nos indica si el sustantivo es masculino o femenino.
En nuestro idioma es importante que género y número sean iguales en el sustantivo y en
el artículo que lo acompaña.
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Ejemplos:
El perro amistoso
Las amigas hermosas
Unos panes deliciosos
Escribe una oración utilizando cada uno de los artículos del cuadro, teniendo en cuenta
el plural y el singular.
Los Adjetivos:
Son las palabras que nos dicen cómo son los sustantivos, nos brindan información sobre
sus características.
Los adjetivos, al igual que los artículos, acompañan al nombre.
Los hay de varias clases; a continuación, encontrarás algunos:
Los adjetivos calificativos: dan conocer las características o cualidades de un objeto
o sujeto. También deben concordar en género y número con el sustantivo.
Ejemplo:
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Frondoso: es la cualidad, es decir, el adjetivo.
Los adjetivos demostrativos: nos hablan de la distancia a la cual se encuentra la

persona que habla, con relación al objeto al que se refiere; es decir, nos indican si los
objetos están lejos o cerca. Observa la siguiente tabla y realiza el ejercicio
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ACTIVIDAD EN CLASES
❖ Escoge 5 objetos presentes en tu salón y escribe un ejemplo con cada uno de los
adjetivos demostrativos. Ten en cuenta la distancia que hay entre los objetos y tú.
Incluye también un adjetivo calificativo en cada oración. Ejemplo:
Ejemplo:
1. Aquella ventana grande permite la entrada de mucha luz.
2.____________________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________________
4.____________________________________________________________________________
5._____________________________________________________________________________
Los pronombres:
Son las palabras que empleamos para reemplazar un nombre (o sustantivo) dentro de la
oración, que ya nombramos anteriormente (y no queremos repetirlo).
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Pueden ser personales, posesivos o demostrativos.
Lo importante del pronombre es que reemplaza al sustantivo, por lo cual, el pronombre y

el sustantivo no pueden aparecer juntos a la vez.
Por ejemplo:
Mi madre salió de la casa temprano. Madre lo puedo reemplazar por ELLA
Mi es un pronombre posesivo,
Los pronombres personales reemplazan al sujeto o persona de la oración, mientras que los
pronombres posesivos nos hablan de a quién le pertenece algún objeto dentro de la
oración.
Ejemplos:
Camila va a nadar todos los días por la tarde. (Nombre)
Ella va a nadar todos los días por la tarde. (Pronombre personal)
¿De quién es ese carro? (Nombre)
Es mío. (Pronombre posesivo)
Los pronombres demostrativos nos indican la proximidad o lejanía respecto al sujeto de la
oración.
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Ya que son pronombres, su función es reemplazar un nombre, por lo tanto, no deben ir

nunca
junto al sustantivo.
Actividad en clases:
❖ Reúnete con un compañero para realizar el siguiente ejercicio.
❖ Mientras que uno inventa un pequeño párrafo en el que se deben incluir diferentes
pronombres
(puede ser una historia de ficción o una aventura que hayas vivido), el otro la lee
cuando esté terminada y los subraya después. La manera en que los va a resaltar dentro
del texto es la siguiente:
❖ Subraya los pronombres demostrativos con color amarillo, los personales con color
verde y losposesivos con color rojo.
Observa la imagen.
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Observa el siguiente cuadro:
Los verbos
Los verbos son las palabras que empleamos para nombrar las acciones.
Por ejemplo: cantar, sonreír, soltar, experimentar, correr, aprender.
Seguramente usas estas palabras todos los días cuando te comunicas con tus compañeros,
amigos y familia, así que será muy fácil para ti aprender este tema.
Los verbos se conjugan para indicar quién hace la acción y en qué momento.
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Por ejemplo: en la oración “Tengo ganas de un helado” podemos responder dos sencillas
preguntas gracias a la conjugación: ¿Quién tiene ganas? Yo. ¿Cuándo tiene ganas? Ahora,
es decir, en el presente.
¿SABÍAS QUÉ…
Hay tres modos de conjugación

verbal? Modo indicativo, modo
subjuntivo y modo imperativo. Tu
profesora te explicará sobre el tema
RECUERDA…
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Querida estudiante, aunque son tres modos, por el momento sólo abordaremos el modo
indicativo.
El modo indicativo:
El modo indicativo expresa como real el verbo que enuncia. A demás, las acciones que
expresa son concretas, por lo que, es el es modo indicativo el más usado en la lengua
castellana.
Demos un vistazo a la conjugación de todas las personas, en tiempo presente, pretérito

imperfecto (pasado) y futuro imperfecto del modo indicativo. Responde las preguntas al
final de las tablas.
❖ ¿qué permanece igual en todas las conjugaciones?
❖ ¿Qué cambia?
El presente en los verbos, son las acciones que se realizan en el momento, en tiempo real.
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PASADO O PRETÉRITO.
El pasado, en los verbos son aquellas acciones que ya se realizaron en un determinado

momento.
Es importante contarte querida estudiante que el pretérito es lo mismo que pasado.

Si observas y lees bien, en los cuadros se habla de imperfecto.
¿QUÉ ES EL IMPERFECTO EN LA CONJUGACIÓN DE LOS VERBOS?
El imperfecto se utiliza para expresar una acción que no tiene límites o fin definido.
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No es lo mismo decir, bañé que bañaba, aunque ambas acciones están en pasado no
están expresada de la misma forma.
Observemos el pasado simple, para luego hacer comparaciones.

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EL FUTURO
El futuro en los verbos son aquellas acciones que se realizan después, por lo general
decimos que mañana, o pasado, pero también puede ser en cuestión de poco tiempo
después, en horas, enseguida o días.
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¡SABÍAS QUE!
Otro tipo de verbos son los irregulares. Estos verbos irregulares no siguen las reglas
de conjugación de verbos como (amar, comer, o subir), en los que la forma o raíz
verbal se mantiene igual a lo largo de todas las conjugaciones. Es decir, un verbo es
irregular porque al conjugarse en algunos de sus tiempos sufre modificaciones en su
raíz o base. Algunos ejemplos de verbos irregulares en español son: llegar, conocer,
perder, contar, caer, decir, ir, entre otros.
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Completa las siguientes tablas de conjugación de algunos verbos irregulares. Modo

indicativo, tiempo presente.

indicativo, tiempo pasado.
Recuerda que pretérito es lo mismo que pasado.
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indicativo, tiempo futuro.
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Las conjunciones:
Son las palabras que empleamos para unir palabras u oraciones entre sí, de modo que sea
posible construir mensajes completos. En otras palabras, las conjunciones son palabras de
unión o de enlace. Las más conocidas son: y, e, ni, o, u.
Ejemplo:
1. Los niños y las niñas de cuarto grado siempre cumplen con sus deberes.
2. Ayer compré un lápiz, un borrador y una regla.
3. Podemos pedir hamburguesa o perro caliente.
4. De una u otra manera saldremos adelante con el proyecto.
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En este caso se utiliza (u) en lugar de (o) porque la palabra que sigue a la conjunción
empieza
con la vocal (o).
5. Mis materias favoritas son español e inglés.
En este caso se utiliza (e) en lugar de (y) porque la palabra que sigue a la conjunción
empieza
con la vocal (i).
6. Ese joven no estudia ni deja estudiar a los demás.
Escribe un ejemplo con las conjunciones que encontrarás a continuación. Subraya con
color
rojo las coordinantes y con color azul las subordinante. Averigua con tu profesor algunos
ejemplos más de conjunciones:
1. Porque: _______________________________________________________________
2. U: _____________________________________________________________________
3. Como: ________________________________________________________________
4. Que: __________________________________________________________________
5. Y: _____________________________________________________________________
6. Ni: ____________________________________________________________________
7. E: _____________________________________________________________________
8. Ya que: _______________________________________________________________
9. O: ____________________________________________________________________
10. Donde: ______________________________________________________________
Las preposiciones:
Son las palabras que usamos para relacionar elementos en una oración,
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indicando origen, procedencia, dirección, medio, motivo, destino, material, distancia, etc.
Una
misma preposición puede tener diferentes significados, de acuerdo al sentido de la
oración.
Observemos los ejemplos con la preposición de

1. Pásame un vaso de agua, por favor. Indica sustancia.
2. Nosotros somos de Colombia. Indica procedencia.
3. Saquen todos sus libros de cuentos, vamos a leer. Indica contenido.
4. Las clases son de lunes a viernes. Indica tiempo.
ACTIVIDAD
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❖ Escribe varios ejemplos usando diferentes preposiciones: Averigua algunas

proposiciones más con ayuda de tu profesora y padres.
ADVERBIOS
Los adverbios son palabras que modifican el significado de un verbo, de un significado o
de otro verbo, de un adjetivo o de otro adverbio. Es una palabra invariables, ya que no
cambia ni de género ni de número.
TRANSFERENCIA
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Tiem Actividades
po Para vamos a poner en práctica todo lo aprendido.
Observa la imagen y el color que le corresponde a cada categoría gramatical y subraya en cada
texto, la categoría que corresponde teniendo en cuenta el color asignado inicialmente.
Es decir, en cada texto se subraya según lo que indica el título que se encuentra en la parte superior
de cada imagen.
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REFUERZOS
VAMOS A SEGUIR APRENDIENDO, PERO CONSTRUYENDO APARTIR

DE LO QUE LEES.
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Desafío 17
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Reto 1
Lee el cuento en silencio y luego contesta las preguntas:
El castillo aéreo del brujo

Hace mucho tiempo, en un reino lejano, un malvado brujo construyó un
castillo que dejó suspendido entre el cielo y la tierra.
Todos los habitantes del reino fueron a ver la maravilla y la primera en llegar
fue la princesa Yolanda, la única hija del rey, que además de bella tenía la
característica de ser muy curiosa.
Mientras la bella princesa admiraba el castillo, el brujo bajó volando y se la

llevó. El rey, desesperado, mandó construir una gran escalera para llegar hasta el
castillo y prometió dar la mano de la princesa a quien lograra rescatarla.
Todos los jóvenes del reino trabajaron arduamente en la construcción de la

escalera, pero como el castillo estaba demasiado lejos y no conseguían llegar
hasta él, poco a poco fueron abandonando la tarea, hasta que no quedó
ninguno. Sin embargo, había un joven campesino, llamado Diego, que decidió
emprender la hazaña de una manera distinta. Como tenía el gran talento de ser
bueno con el arco, se le ocurrió que podría anudar una cuerda a una flecha,
lanzarla hacia el castillo y trepar por ella.
Diego llevó a cabo su idea: amarró una larguísima cuerda a una flecha, la
disparó y subió porella. Al llegar arriba, apuntó otra flecha contra el brujo y lo
mató. Luego buscó a la princesa en el interior del castillo. Cuando la encontró, le
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explicó cómo había llegado hasta ahí, le pasó la cuerda por debajo brazos y la ayudó
a descender. Después bajó él, tal como había subido.
Diego se presentó ante el rey con la princesa y, aunque era un humilde

campesino, el reycumplió su palabra. Así, Diego y Yolanda vivieron juntos muy
felices.
Equipo Lenguaje - Nivel de Educación Básica MINEDUC. (2013)).

Cuaderno de trabajoLenguaje Grado 4°, Período 1.
Chile: Ministerio de Educación de Chile.
Recuperado el 28 de 12 de 2015.
Desafío 17
Reto
¿Quién cuenta esta historia? Marca o colorea la alternativa correcta.
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Copia aquí las palabras del texto que aparecen en negrilla. Para saber
dónde escribir cada una, fíjate en la pista que se entrega en el
recuadro.
Une el nombre de los siguientes personajes con la característica que les corresponde y la acción
que realiza:
Princesa desesperado admira el castillo

Yolanda
Diego malvado rapta a la princesa
Rey curiosa rescata a la

princesa
manda construir
Brujo ingenioso una escalera
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Desafío 18
Reto
Descubre las acciones que ocurren en el cuento.
l Numera las acciones de acuerdo con su orden de aparición en el cuento:
Diego apuntó otra flecha contra el brujo y lo mató.
Diego rescató a Yolanda.
Diego y Yolanda vivieron juntos muy felices.
1 Un malvado brujo construyó un castillo.
Yolanda llegó primero a ver el castillo.
El brujo se llevó a la princesa.
Diego amarró una cuerda aunaflecha, la disparó y subió por ella.
¿Cómo se llaman las palabras que indican acciones?

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B. Adjetivos. C. Verbos.
A. Sustantivos.
l ¿Cuándo ocurrió la historia del cuento? ¿Cómo se relaciona esto

con el tiempo delos verbos? Discute con tu curso y luego
completa:
Actividades de refuerzo:
Observa el cuadro a continuación y el ejemplo que allí se presenta. Se trata de un juego
en el que tu profesora te dará los datos que faltan para poder construir la oración. En
algunos casos hace falta el verbo, en otros la persona o el tiempo verbal de la
conjugación.
Al final, puedes comparar tu resultado con los compañeros de clase.
Primera ronda:
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Segunda ronda:
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Ronda extrema.
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Aplico lo que aprendí.

Lee con atención las siguientes leyendas y subraya las palabras que correspondan a las
categorías
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gramaticales que hemos estudiado. Recuerda, quien termine primero grita pareeeeeeen.
Sigue la
guía de colores propuesta:
Sustantivos: color verde.
Artículos: color azul.
Adjetivos: color rojo.
Pronombres: color rosado
Leyenda del Unicornio
Hace muchísimo, pero muchísimo tiempo, existían unas criaturas maravillosas, los
unicornios. Ellos eran animales solitarios y tímidos, pero capturarlos era particularmente
difícil. Se creía que su cuerno brindaba protección contra todos los venenos conocidos y
también contra las enfermedades incurables; también, que quien ingiriera alguna poción
preparada con cuerno de unicornio, viviría eternamente. Los nobles consumían el cuerno
molido preparado con la comida o la bebida, y su acción era más intensa si la copa
estaba hecha con un cuerno de este animal. Muchas personas querían vivir eternamente,
otras solo querían tener la mágica protección, así que intentaron cazar a los unicornios
hasta que no quedó ninguno vivo. La leyenda dice que solo unos pocos lograron salvarse
y viven ocultos en lo profundo de los bosques, con temor a ser atrapados.
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Las arañas en navidad.

Hace mucho tiempo, en un pueblo de Alemania, todos los habitantes se encontraban
preparando sus hogares para el 24 de diciembre; todos limpiaban y limpiaban tratando
de dejar su casa reluciente para el día de navidad. En una de esas casas, vivía una familia
de arañas, que corrió a esconderse para que no las fueran a encontrar, desde su
escondite observaron como la familia de esa casa colocaba un gran árbol lleno de
adornos de todos los colores. Después de que todos se fueron a dormir decidieron bajar a
ver el hermoso árbol, y cuando llegaron las pequeñas arañas comenzaron a jugar, pero al
hacerlo llenaban el árbol de telaraña. Cuando llego Santa Claus, comenzó a reírse al ver
como jugaban las arañitas, pero sabía que no las podía dejar así, porque sus telarañas
pondrían triste a la familia. Entonces le preguntó a las arañas si en verdad querían
quedarse en el árbol para brillar por siempre; todas dijeron que sí. Así que Santa sopló sobre
ellas y se convirtieron en adornos de navidad y sus telarañas en listones.
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Ahora que terminaste de subrayar las palabras, completa la siguiente tabla con esa misma
información de los textos.:
Categorías Tipo Ejemplo

Sustantivos comunes
Sustantivos Sustantivos propios
Artículos. Definidos
indefinidos
Adjetivos calificativos
Demostrativos
Pronombres Personales
demostrativos
posesivos
Verbos Pretérito o pasado
imperfecto
Presente
Futuro imperfecto
Conjunciones
Preposiciones
Adverbios Lugar
Cantidad
Lugar
Tiempo
afirmación
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MEDIOS / MATERIALES / RECURSOS
- Los materiales o recursos que se usaron para desarrollar esta historia con sus respectivasactividades fueron: Cartillas
alusivas a la lectura
- Cuadernos de apoyo educativo
- Documentos que incluyen los temas.
- Libros del Programa Todos a Aprender
BIBLIOGRAFIA Y / O WEB GRAFíA

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Exploradores del lenguaje (malla de aprendizaje) pág.: 16, 17,18

Lenguaje entre textos (cuaderno de trabajo semestre A) libro semestre A pág.: 37 y 39.
ÁREA: Lenguaje
Elaboró: Magíster Alexandra Salas Moreno
Bibliografía: Cuaderno de trabajo entre textos. MINIEDUCACIÓN .
Webgrafía
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_1/L/MG/MG_L_
G01_U04_L05.pdf

Categorias Gramaticales 4 2022 Alexa Salas

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA FEMENINA DE ENSEÑANZA MEDIA

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Consecutivo de la Fecha inicio Fecha fin

✓ Saber conocer: Identifica las categorías gramaticales dentro de una

Objetivo de aprendizaje - ✓ Asignar las palabras a su categoría gramatical.

✓ Reconocer los diferentes tipos de artículos.

✓ Reconocer los diferentes tipos de adjetivos.

✓ Reconocer los diferentes tipos de pronombres.

✓ Reconocer algunas características del verbo.

✓ Reconocer los diferentes tipos de conjunciones.

✓ Reconocer las diferentes clases de preposiciones.

Estándares Básicos Competencia

Derechos Básicos de Aprendizaje Duración de la sesión

✓ Comprende la intención comunicativa de

Tiem Actividades Recursos

Mediante la siguiente lectura, LA CREACIÓN DE LAS PALABRAS, se orientará en un primer

que no se entendían. Como ya era de noche, se sentaron alrededor del fuego y

Se les interrogará a demás por:

Después de obtener múltiples respuestas de las estudiantes, la docente les dará a

¿Qué clases de palabras existen según la gramática?

¿Por qué es útil conocer la gramática?

¿Qué son las categorías gramaticales?

Nombran personas, animales, objetos, lugares, sentimientos o fenómenos. Por ejemplo:

Los sustantivos tienen género (masculino y femenino) y número: (singular y plural)

Frondoso: es la cualidad, es decir, el adjetivo.

Los adjetivos demostrativos: nos hablan de la distancia a la cual se encuentra la

Pueden ser personales, posesivos o demostrativos.

Lo importante del pronombre es que reemplaza al sustantivo, por lo cual, el pronombre y

Mi madre salió de la casa temprano. Madre lo puedo reemplazar por ELLA

Ya que son pronombres, su función es reemplazar un nombre, por lo tanto, no deben ir

❖ Reúnete con un compañero para realizar el siguiente ejercicio.

Observa el siguiente cuadro:

Hay tres modos de conjugación

Demos un vistazo a la conjugación de todas las personas, en tiempo presente, pretérito

El pasado, en los verbos son aquellas acciones que ya se realizaron en un determinado

Es importante contarte querida estudiante que el pretérito es lo mismo que pasado.

¿QUÉ ES EL IMPERFECTO EN LA CONJUGACIÓN DE LOS VERBOS?

Observemos el pasado simple, para luego hacer comparaciones.

Completa las siguientes tablas de conjugación de algunos verbos irregulares. Modo

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Observemos los ejemplos con la preposición de

2. Nosotros somos de Colombia. Indica procedencia.

3. Saquen todos sus libros de cuentos, vamos a leer. Indica contenido.

4. Las clases son de lunes a viernes. Indica tiempo.

❖ Escribe varios ejemplos usando diferentes preposiciones: Averigua algunas

VAMOS A SEGUIR APRENDIENDO, PERO CONSTRUYENDO APARTIR

El castillo aéreo del brujo

Mientras la bella princesa admiraba el castillo, el brujo bajó volando y se la

Todos los jóvenes del reino trabajaron arduamente en la construcción de la

Diego se presentó ante el rey con la princesa y, aunque era un humilde

Equipo Lenguaje - Nivel de Educación Básica MINEDUC. (2013)).

Princesa desesperado admira el castillo

Diego malvado rapta a la princesa

Rey curiosa rescata a la

Diego apuntó otra flecha contra el brujo y lo mató.

Diego rescató a Yolanda.

Diego y Yolanda vivieron juntos muy felices.

1 Un malvado brujo construyó un castillo.

Yolanda llegó primero a ver el castillo.

El brujo se llevó a la princesa.

Diego amarró una cuerda aunaflecha, la disparó y subió por ella.

¿Cómo se llaman las palabras que indican acciones?

l ¿Cuándo ocurrió la historia del cuento? ¿Cómo se relaciona esto