LÓPEZ NÚÑEZ PATRICIA LORENA

A.A. INTEGRADORA 2

Matricula: EL00002849

NORMA ALICIA BENOIS MUÑOZ

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA II

06/08/23

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 INDICE:

1. Planteamiento del problema---------------------------------------3

1.1 Objetivo general-----------------------------------------------------3
1.2 Hipótesis--------------------------------------------------------------3
1.3 Justificación ---------------------------------------------------------3
1.4 Estructura del trabajo ---------------------------------------------4
2. Metodología----------------------------------------------------------4
2.1 Diseño de investigación------------------------------------------4
2.2 Población de estudio----------------------------------------------4
2.3 Variables-------------------------------------------------------------5
2.4 Plan de recolección de datos-----------------------------------5
2.5 Aspectos éticos-----------------------------------------------------5
2.6 Resultados e interpretación de resultados------------------5
2.7 Conclusión-----------------------------------------------------------6

Bibliografía------------------------------------------------------------8
Anexos----------------------------------------------------------------9

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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Bullying es el maltrato psicológico físico y verbal deliberado y continuado que
recibe un adolescente por parte de otro u otros, que se comportan con él
cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún
resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad
de agredir y destruir; Suele incluir burlas, amenazas, agresiones físicas,
aislamiento sistemático, lo cual tiende a originar problemas de baja autoestima,
bajo rendimiento académico.

EFECTOS DEL BULLYING EN LA EDUCACIÓN.

1.1 OBJETIVO GENERAL

Analizar la incidencia de bullying en los adolescentes de preparatoria y sus
consecuencias
1.2 HIPÓTESIS
Los estudiantes de preparatoria víctimas de bullying son más propensos a tener
bajo rendimiento académico que aquellos jóvenes que no son víctimas del mismo.
1.3 JUSTIFICACIÓN
La elección de este tema se debe    a que se considera que el Bullying es uno de
los grandes problemas a los que se enfrenta la comunidad educativa actual; Es un
problema que afecta a muchos    jóvenes en todo el mundo, y que requiere de un
gran trabajo y esfuerzo por parte , de los docentes y centros educativos, además,
debemos concienciarnos realmente de que es un problema que afecta
directamente al desarrollo de    la adolescencia, y que dicta su futuro y su forma de
ser, siendo esta etapa determinante para su futuro.
El problema se debe a una falta de insensibilización de la sociedad (Voors, 2005).
Y para que la opinión pública se conmueva, tiene que suceder una tragedia o acto
extremo como algunos de los casos que ya hemos visto a través de los medios de
comunicación, por eso no debemos esperar a que sucedan más tragedias para
ponernos a trabajar sobre un problema de tal magnitud. La clave está en
anticiparse a las situaciones y poder conseguir una buena convivencia a través de
la prevención e intervención de los docentes y personal de apoyo en las escuelas.
La primera publicación de Dan Olweus fue en 1978 bajo el título de "La agresión
en las escuelas: Los bullyies y niños agresivos” y señala tres características
básicas: "es intencional, es repetitivo y existe un desbalance de poder." (García M.
Y Amaury A 2018)

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En México, la tendencia de bullying se incrementó en un 85.9%, al comparar el
periodo de enero a octubre de 2022 con el mismo periodo de 2020, de acuerdo a
los reportes que ha recibido el Consejo Ciudadano para la Seguridad y Justicia de
la Ciudad de México. Hay una tendencia mundial que indica un rebote de bullying,
como una manifestación de un conjunto de problemas que evidencio la pandemia;
también la dificultad para reintegrarse de una manera sana, saludable y plena a
las actividades académicas. (Granados. A. 2022)
Hoy, en día el bullying se le asocia a las nuevas tecnologías, que ponen al
alcance mayores niveles de daño, humillación y anonimato al impedir el
contacto de las capas emocionales que inhiben la agresión. Esto da lugar a
prácticas de maltrato que rebasan las fronteras espaciotemporales, en las
redes sociales, libremente pueden escribirse chismes de compañeros, subir
fotos retocadas o en situaciones humillantes. (Granados. A. 2022)

1.4 ESTRUCTURA DEL TRABAJO

En la introducción estamos hablando que el bullying es maltrato físico,
verbal y psicológico, analizaremos como afecta el bullying a los adolescentes
de preparatoria, como hipótesis tenemos a los estudiantes de preparatoria
víctimas de bullying que están más expuestos a tener bajo rendimiento
académico que los jóvenes que no son víctimas del mismo, en la justificación
podemos ver que de enero a octubre del 2022 el bullying se incrementó en un
85.9%, comparado con el 2020 del mismo periodo de acuerdo con los reportes del
Consejo Ciudadano para la Seguridad y Justicia de la Ciudad de México, Hoy, en
día el bullying se le asocia a las nuevas tecnologías, que ponen al alcance
mayores niveles de daño, humillación y anonimato al impedir el contacto de
las capas emocionales que inhiben la agresión. (Granados. A. 2022)
1. METODOLOGÍA

2.1 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Enfoque cuantitativo, no experimentales transeccionales descriptivos, que tienen
como objetivo indagar la incidencia de las modalidades o niveles de una o más
variables en una población.
2.2 POBLACIÓN DE ESTUDIO
Se realizo un cuestionario de escala liker a una población de 10 jóvenes de 15
años de 2DO BMI del CECyTE Bellavista en Mexicali B.C. los cuales se
seleccionaron de acuerdo a la incidencia de casos presentados en ese grupo
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2.3 VARIABLES
BULLYNG
RENDIMIENTO ACADÉMICO
2.4 PLAN DE RECOLECCIÓN DE DATOS.
Se realizó una visita la plantel CECyTE Bellavista en Mexicali para solicitar el
apoyo, sobre la problemática más frecuente en los jóvenes , se habló con el
encargado del área de tutorías y menciono que habían tenido algunos casos de
bullying en un grupo es especifico, y dado que los padres de familia al momento
de ingresar los jóvenes al plantel    se les hace firmar un documento de
autorización para la aplicación    de cualquier tipo de tes que se requiera para
veneficio de los (as) jóvenes por tal motivo no se tuvo que hace carta de
autorización para la aplicación del instrumento. (anexo B)
2.5 ASPECTOS ÉTICOS
Lograr los máximos beneficios posible con la información recabada
salvaguardando el anonimato y bienestar de los jóvenes que participaron los
cuales solo se utilizaran con fines académicos.
2.6 RESULTADOS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
En este apartado se dará a conocer los resultados y hallazgos más relevantes
encontrados a través de aplicación del instrumento que consta de 10 preguntas,
representado por medio de gráficos.

Como podemos observar 9 de cada 10(1) jóvenes si conoce que es el bullying, 8

de cada 10(2) conoce las características de quien hace bullying, así como 9 de
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cada 10 identifica las características de quien es bulliado (3), 5 de cada diez
manifiesta haber sido víctima de bullying, (4), 5 de cada 10 manifiesta que nunca
ha sido víctima de bullying así como 4 de cada 10 refiere que de 0 a 4 veces ha
sido víctima (5), 6 de cada 10 nos dice que si ha denunciado ser víctima de
bullying(6), 6 de cada diez manifiesta que no ayudaría a un compañero que este
siendo bulliado, 10 de cada 10 mencionan que si afecta el rendimiento académico
a los jóvenes que son víctimas de bullying,(8), 10 de cada 10 comenta que los
jóvenes víctimas de bullying si pueden dejar de estudiar por ese motivo(9), 10 de
10 jóvenes mencionan que si necesitan de ayuda psicológica aquellos jóvenes que
son víctimas de bullying.

2.7 CONCLUSION
El resultado de la investigación realizada nos proyectó que un porcentaje del 90%
de los estudiantes encuestados del CECyTE Bellavista en Mexicali si tienen
conocimiento de lo que es bullying sus características tanto del bulliador como el
que está siendo víctima del mismo y las consecuencias que este fenómeno genera
en los jóvenes que estudian el 2do semestre con 15 años de edad,
Es importante insistir en la necesidad de acotar y definir con claridad el término
bullying y evitar utilizarlo como sinónimo de todo tipo de violencia que se presenta
en la escuela. Pese a la gran cantidad de información que circula sobre este tema,
es necesario desarrollar más trabajos de investigación, con estricto rigor
metodológico, que permitan mostrar particularidades, especificidades y dinámicas
de distintos contextos y regiones del país, para evitar hacer conclusiones
apresuradas acerca de la violencia que se vive en los planteles educativos del
país.
En los estudios sobre el bullying se ha privilegiado el uso de metodologías de
corte cuantitativo, principalmente encuestas, pero sería recomendable incorporar
trabajos cualitativos, o que combinen ambas perspectivas, con la finalidad de
contar con diferentes aproximaciones y tener mayor información acerca del
fenómeno, sin embargo,
Una de las causas para que se esté dando este tipo de problemas es por los
medios de comunicación como la televisión, internet, juegos etc. no censuran
escenas de violencia y por otra parte los padres de familia o responsables no
están pendiente de los programas o actividades que realizan los jóvenes otro
factor importante es el contexto social donde viven el más poderoso acapara la
atención del joven con baja autoestima y es presa fácil del mismo.
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Los docentes deben tener el mayor conocimiento sobre esta problemática con el
objetivo de actuar en el momento preciso sin que este tipo de situaciones lleguen
a un final funesto, Es imperante contar con Docentes formados constantemente
sobre este tema, con el objetivo de que tome acciones pertinentes, trabajar en
conjunto con las autoridades del centro educativo, con la comunidad, crear
proyectos para neutralizar el bullying y gestionar apoyo con instituciones que se
preocupan por el bienestar de los jóvenes , que velan porque no se violenten sus
derechos y no se afecte su integridad, para ello 100% de los encuestados están
de acuerdo en que se debe de dar ayuda psicológica a los jóvenes que son
víctimas de bullying.

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Bibliografía:
García M. Y Amaury A. (2018 09/octubre) Bullying: origen y consecuencias
https://www.uic.mx/bullying-origen-y-consecuencias/#:~:text=En%20resumen%2C
%20el%20bullying%20proviene,la%20indiferencia%20y%20a%20la%20depresi
%C3%B3n.

GRANADOS A. (2022,03, NOVIEMBRE) Bullying se dispara en 85.9% en las

escuelas de México. Publimetro México.
https://www.publimetro.com.mx/nacional/2022/11/04/bullying-se-dispara-en-
escuelas-de-mexico-tras-pandemia-de-covid/consultado el 13 de julio del 2023
Olweus D. (1978) Aggression in the schools: Bullies and whipping boys.
Washington D.C., USA: Hemisphere (Wiley); 1978.
S.A. (2013, 05, MAYO) Bullying en la escuela recuperado de:
http://bullyingenlasescuelasgrupo401.blogspot.com/2013/05/marco-historico-del-
bullying.html consultado el 13 de julio 2023

Voors, W. 2005. Bullying : el acoso escolar: el libro que todos los padres deben
conocer. El niño y su mundo (Vol. 65). Barcelona: Oniro.

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 ANEXO A
Tabla de operacionalización de variables
NOMBRE DE LA DEFINICION CONCEPTUAL DEFINICION INDICADORES
VARIABLE    OPERACIONAL
BULLYING Para Olweus, cuando un Es un proceso de  Golpes
estudiante es maltratado (bullied) abuso  Insultos
al exponerse, durante largo e intimidación  Agresion
tiempo y repetidamente a una sistemática por es
serie de acciones negativas por parte de un joven a  Trastorn
parte de uno o más estudiantes. El otro. os
personaje atacado tiene dificultad  Miedo
para defenderse por sí mismo y es  Depresió
impotente frente a quienes lo n
hostigan y maltratan (Olweus D.
1978)
Rendimiento Hace referencia a la evaluación del Es el sentido lógico  Inasisten
académico conocimiento adquirido en el ámbito de cia
escolar, terciario o universitario. Un las puntuaciones y  Bajo
estudiante con buen rendimiento calificaciones que interés
académico es aquél que obtiene se da entre los en las
calificaciones positivas en los estudiantes en el tareas
exámenes que debe rendir a lo largo desarrollo de  Aislamie
de una cursada. (Pérez Porto, J., nuevos contenidos. nto del
Merino, M. 2008 grupo

Anexo B
                                CUESTIONARIO SOBRE BULLYING
EDAD_____________________                         
ESCOLARIDAD___________________
INTRUCCIONES: Señala con una X la respuesta que creas conveniente

1. ¿Sabes que significa bullying?

Si__________                                no_________
2. ¿Conoces las características que tiene un joven bulliador?
Si__________                                no_________

pág. 9
3. ¿Conoces las características de una joven víctima de bullying?
Si__________                                no_________
4. ¿Alguna vez has sido víctima de bullying en tu escuela?
Si__________                                no_________
5. ¿Si es así cuantas veces?
Nunca___________________
0 a 4 veces por semana__________________
5 a10 o más veces por semana_____________
Mas 10 veces por semana__________________
6. ¿Llegaste a denunciar ser víctima de bullying?
Si__________                                no_________

7. ¿Si vieras a un compañero siendo víctima de bullying lo ayudarías?

Si__________                                no_________
8. ¿Consideras que las personas víctimas de bullying pueden tener un
bajo rendimiento académico?
Si__________                                no_________
9. ¿consideras que una joven víctima de bullying puede dejar de estudiar
por ese motivo?
Si__________                                no_________

10. ¿crees conveniente que una joven víctima de bullying debe de recurrir
a ayuda psicológica?
Si__________                                no_________

pág. 10