Antecedentes nacionales

(Pérez, 2020) Las conductas violentas en la niñez y adolescencia, la cual se

manifiesta cuando se socializan con sus padres, puede surgir por diferentes
razones: si existe un ambiente de violencia en el hogar, si los padres influyen a
que el educando a toda acción no agradable que reciba por parte de otro
compañero o compañera deba responder con algún tipo de agresión; o bien,
está el hecho de que los padres de familia no supervisan en lo absoluto la
conducta de sus hijos p.38

La cita anterior sugiere que el hogar y los padres pueden influir en las acciones
violentas, del educando, lo cual hace que muchos de los comportamientos violentos se
puedan dar por diferentes motivos, como la falta de atención e inclusive hogares en
donde se practica la violencia.

(Gomez, 2019) dentro de las acciones implementadas por la gestión

administrativa para ejecutar el protocolo de actuación en situaciones de bullying,
se encuentran la capacitación y la intervención. Sin embargo; aunque se ha
capacitado a todo el personal en el tema del bullying y su protocolo, se necesita
evaluar cada capacitación con el objetivo de conocer sus alcances y
limitaciones. También; se observa dificultad para identificar las situaciones de
bullying y la necesidad de concientizar a los estudiantes p.8

La cita anterior nos habla sobre cómo muchas veces la existencia de protocolos
contra el acoso es colar no suele ser suficiente, si no se educa en materia a los
profesionales que deben hacer valer estos protocolos.

(Soto, 2022) “existe una normalización e invisibilización del Bullying por

parte de algunas docentes, también que existen barreras que impiden la
prevención y un adecuado abordaje del tema en las aulas” p.5

El hecho de que cada ves sean más los casos de acoso escolar en las escuelas
se debe en parte al inadecuado accionar ante estas conductas por parte de los
profesores y encargados de la sana educación
 (Cordero, 2021) El acoso escolar es una de las problemáticas sociales más
importantes en los centros educativos a nivel mundial y nacional. Los estudios
en dicha problemática se han concentrado en agresores y víctimas como
focalización de las conductas de agresión. Sin embargo, existe un tercer actor
en las situaciones de acoso escolar, los espectadores. En la actualidad se
reconoce el valor de los espectadores como potencial de prevención. P.5

La cita anterior nos pone sobre la mesa el papel del espectador del acoso
escolar y cómo este podría ser fundamental para la prevención del delito, pues este
sujeto podría aportar mucho al intervenir o no guardar silencio.

(Rodríguez, 2020) Esta adquisición de habilidades cognitivas se da en un

período crítico en donde el adolescente se enfrenta a los conflictos propios de su
ciclo evolutivo, caracterizados por cambios biológicos, psicológicos, sociales,
mientras se desarrolla para enfrentar y resolver problemas. Todos estos cambios
permiten que sean más vulnerables a las conductas suicidas como una manera
de resolver dichas dificultades. P.24

La cita anterior, nos presenta como el acoso escolar estando presente dentro de
las aristas a las que los jóvenes se encuentran expuestos, tales como sus cambios
sociales y psicológicos, puede llegar a inferir en ideas suicidas por parte de estos.

(Camacho et all, 2019) “Violencia familiar, pueden aprender a ver el mundo

como si sólo existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello, pueden ver la
Violencia como la única alternativa a verse convertido en víctima.” P.9

La cita anterior sugiere que cuando los alumnos son sometidos a ambientes
familiares violentos, pueden verse reflejados ante estos como victima o victimario y por
ende ante la sociedad como tales, haciendo que en dicho modo puedan ser propensos
a agredir o dejarse agredir

Antecedentes internacionales
(Gutierrez Rojas, 2022), menciona en su tesis cuyo objetivo es el de indagar
la relación existente entre la violencia escolar y el aprendizaje de los
estudiantes, que en efecto el fenómeno de la violencia escolar tiene una gran
 incidencia en el aprendizaje del individuo, pues esto genera que a mayor nivel
de violencia escolar corresponda un deficiente nivel en el proceso de
aprendizaje.

(Caicedo y Fernández, 2022), en su tesis la cual tiene como objetivo compartir

las consecuencias que genera el bullying en la formación de estudiantes de
edad escolar, propone que las manifestaciones de violencia producen en sus
víctimas, baja autoestima, depresión, ansiedad, bajo rendimiento escolar, entre
algunos síntomas somáticos los cuales, si no son tratados con su respectiva
relevancia, podrían llevar a otras consecuencias de mayor gravedad como lo es
el suicidio.

(Ordoñez, 2021) relacionan la etiología del acoso escolar con características

diversas de la víctima y la ausencia de un grupo de apoyo y soporte, en tanto
que en el agresor la ligan a una necesidad de catarsis emocional por problemas
personales y familiares y a un mal manejo de poder en un afán de
autoafirmación y validación constante p.2

La cita anterior nos menciona que en muchas ocasiones las personas que
suelen ser victimas de acoso escolar, lo sufren a causa de la ausencia de apoyo por
parte de las diferentes personas que lo rodean, mientras que por otra parte, los que
agreden suelen hacerlo por una necesidad emocional.

(Canteño, 2022) También se escucha hablar de la crisis de valores, es decir,

en estos últimos tiempos, sobre todo las nuevas generaciones vienen perdiendo
cada vez más los valores humanos, en consecuencia, ya no se practican los
valores que es fundamental para la convivencia pacífica y armónica dentro de
cualquier contexto social, principalmente en el ámbito escolar. P.9

La cita anterior expresa que muchas de las manifestaciones de violencia que se

viven hoy en día en los centros educativos, tienen como su raíz la crisis de los valores,
esta que cada vez se expande y por la que hoy en día la armonía entre personas,
respeto de ideales distintos, entre otros, se podría decir que casi cuelga de un hilo.
 (Márquez y Suing, 2019) Por lo que se considera a la depresión como
consecuencia del acoso escolar durante la etapa escolar en la adolescencia,
debido a que el alumno que la padece podría llegar a tener una percepción
negativa de sí mismo lo que llega a exteriorizar mediante las siguientes
manifestaciones, apatía, cansancio, ansiedad, agresividad, dificultad para
concentrarse, hipersensibilidad y tendencias hipocondríacas, disminución de
comunicación y del contacto social p.11-12

La cita anterior expresa que una de las consecuencias emocionales que podría
llegar a presentar el individuo victima de acoso, es la depresión, la cual
lamentablemente por inercia procederá a convertirse en muchos otros padecimientos
que con el tiempo dañan la salud mental del afectado y con ello sus comportamientos.

(Neyra, 2021) refieren que el agresor tiene como objetivo provocar un daño
psicológico en su víctima, a través de enviar contenidos dañinos en las redes
sociales u otro tipo de medio tecnológico, que una vez que ingresa a la red es
casi imposible de eliminar y en cuestión de segundos se hace viral.

La cita anterior nos hace una mención mayormente enfocada al ciberacoso,

fenómeno que se ha ido implementando cada ves más por parte de lo victimarios, pues
ya no es solamente un alón de clase lo que necesitan para ejercer la violencia, sino que
les basta únicamente con hacer un clic para atacar y humillar a sus víctimas.

(Casares, 2020) Llevar a cabo acciones para promover la inteligencia

emocional como herramienta para atajar la problemática de acoso escolar, en el
alumnado, profesorado y familias.

La cita anterior propone que uno de los mecanismos que se podrían implementar para
hacerle frente al acoso escolar es promover la inteligencia emocional, para que cada
ves sea menos la necesidad de cometer estos actos de violencia
Referencias

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estudiantes según estudios latinoamericanos entre 2010–2021. Obtenido de
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