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Informe Del Analisis de La Evaluacion Diagnostica de Inicio
Informe Del Analisis de La Evaluacion Diagnostica de Inicio
DATOS INFORMATIVOS
I.E :
GRADO :
SECCION :
DOCENTE :
DIRECTORA :
DESCRIPCION:
Tengo a bien dirigirme a usted, con la finalidad de saludarle cordialmente y al mismo
tiempo en atención a lo solicitado por su despacho, en el marco de la R.M. N° 474-2022-
MINEDU “Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y
programas educativos de la educación básica para el año 2023”; mediante este
documento, cumplo con informar a usted, sobre el trabajo realizado para la planificación y
aplicación
II. INTRODUCCIÓN
Para poder realizar este diagnóstico se evaluará a los estudiantes proponiendo actividades
significativas evaluativas de las cuales se pueda rescatar dicha información.
III. OBJETIVOS:
2.1 Analizar las competencias trabajadas, menos logradas, las que no se trabajaron el año
pasado mediante la lectura de los logros y dificultades para presentar la relación de
competencias priorizadas para el diagnóstico.
2.2 Proponer situaciones significativas evaluativas mediante actividades sencillas para
evaluar el nivel de logro de las competencias.
2.3 Definir los instrumentos de evaluación con la finalidad de que sean ágiles para poder
rescatar la información.
2.5 Caracterizar a los estudiantes para determinar los estilos de aprendizaje.
IV. ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
1.1 Datos de la Ficha del estudiante:
El 30% de los estudiantes son hijos últimos
50% de estudiantes no son hijos únicos
El 40% de los estudiantes viven en hogares disfuncionales.
1.2 Datos del contexto familiar:
El 99% de las familias cuentan con televisor.
El 60% de las familias cuentan con un celular prepago.
El 10 % cuenta con una laptop o computadora.
El 40 % cuenta con internet solo cuando recargan su celular.
El 20% de estudiantes viven con un adulto responsable, ya que sus padres deben
salir a trabajar y o residen en otra localidad.
AREA
RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA RESULTADOS CUALITATIVOS DE
/COMPETENCIAS GRADO Y
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUADAS SECCION
VI. RELACION DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA
EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES (ESTUDIANTES EN INICIO)
VIII. CONCLUSIONES
4.1. Se propusieron las competencias menos logradas en el 2022, las competencias que no
se planificaron por la estrategia aprendo en casa y también se propusieron las
competencias trasversales para priorizarlas para el diagnóstico de las competencias.
4.5 Se adecuaron las preguntas para la entrevista considerando las expectativas de los
padres de familia y las condiciones que tienen para el aprendizaje debido a que es una
información cercana para ellos, siendo una entrevista corta y permitió conocer y estrechar
vínculos con cada una de las familias.
4.6 Se identificó los estilos de aprendizaje de cada uno de los estudiantes permitiendo
proponer actividades que los involucren
FIRMA
DOCENTE
DNI :xxxxxxx