Unidad 1 y Unidad 2 adolescencia

Adolescencia se podria definir como:

Desde la voz latina: adolecere: crecer o desarrollarse

Latin: “Hombre joven “

Diccionario: Dolor

“es una acción q implica un actor q seria el sujeto y una acción que seria
crecer o desarrollarse y como consecuencia de ello el sujeto tiene q
experimentar una serie de dolores que se caracterizan por ser mas psíquicos
que físicos”.

El mismo es un proceso de cambio que se caract. Por ser transitado como

difícil,conflictivo, doloroso tanto para el sujeto como para el entorno que lo
ayuda a transitarlo ( ya que no lo transita solitariamente).

Por ultimo, la adolescencia incluye el pasaje 1ro la transición de la niñez a la

adultez y a su vez el pasaje de la endogamia a la exogamia, por tal motivo es
considerado un periodo o etapa critica, ya que salir del mundo familiar e
insertarse al mundo de la cultura implica q el sujeto deba aprender y adquirir
códigos, pautas, normas, reglas,etc. Con las cuales este debe adaptarse y
aprender a convivir en el mundo cultural.

Francis dolto: La metamorfosis de la langosta.

Puntos de vista de la adolescencia :

Biológico : cambios primarios y secuandarios a nivel fisiológico internos (no

se ven) y externos ( son observables como los pelos, altura, grasa,etc).
Cambios hormonales a nivel eje neuro-endocrino.

Cronológico:
Adolescencia temprana/ inicial 8 a 14 años: . pre-pubertad 8 a 10 años

. pubertad: 10 a 12 años

Adolescencia propiamente dicha o temprano (16 años)

Adolescencia media 16 a 18 años

Adolescencia tardia o final 18 a 28 años

Psicosocial

Psicológico : sexaulidad y genero.

Bolbwy: en 1962 describio 3 fases detectables en todo duelo

1ro periodo de protesta: el YO trata de recuperar el objeto y se queja de lo

acontecido. Se muestra irritable y decepcionado.

2do el yo acepta la perdida: en medio del caos se muestra desorientado y

desorganizado. Los sentimientos de desesperación dan el nombre de esta
fase.

3ro la separación: el Yo acepta deprimirse e iniciar nuevos vínculos.

Aberastury lo habla en termino de:

Negación

Resignación

Desapego
Aberastury: Duelos

Fernandez Moujan: cap 1

Duelos, fenómenos mas comunes en la vida de todo individuo. Su

importancia radica en la definición que aporta a los procesos de desarrollo:
aparece ante cualquier perdida y provoca una reconsfiguracion objetal. Su
elaboración se basa en las posibilidades del individuo ante el cambio y este
cambio solo tiene lugar si el sujeto esta decidido internamente a renunciar a
la estructura que hasta ese momento le dio una relación maso menos
estables. Podrán invadirlos cambios externos, pero si la estructura interna
(identidad del yo)permanece intacta, las nuevas relaciones van a tener la
misma significación.

Por ultimo, la elaboraciones de los duelos, tanto personales como colectivos

es lo que permitira “pegar el salto” y dejar la vieja estructura al descubrir
nuevas formas de adquirir cierto equilibrio.

El adolescente no solo es sujeto de duelo si no también es objeto de duelo

para los padres, que pierden a su hijo pequeño. Esto crea un campo de
elaboración del duelo que excede al ámbito individual y ubica al proceso “
adolescencia” como un fenómeno familiar y social.

Producto de los duelos en la adolescencia que actúan como fuente de

ansiedad , el yo debe recurrir a mecanismo de defensas primitivos:

omnipotencia, negación, idealización, disociación, identificación proyectiva e

introyectiva.

1ro duelo por el cuerpo de la infancia : se da en la adolescencia inicial o

pubertad. El esquema corporal es la representación mental que el individuo
tiene de su propio cuerpo como consecuencia de sus experiencias en
continua evolución . en esta etapa producto de los cambios biológicos
( caracteres sexuales primario y secundarios) que se dan de forma acelerada
y abrupta , llevan al adolescente a sentir este nuevo cuerpo como algo ajeno,
externo, persecutorio, peligroso, temido al verlo reflejado en el espejo. Este
hecho ubica al adolescente en un rol de observador mas que de actor de
dicho cambios.

Por tal motivo es importante el proceso de duelo con respecto al cuerpo

infantil que se pierde , ya que obliga a la modificación del esquema corporal y
el conocimiento físico de si mismo. Por ultimo, realizar un verdadero duelo
por el cuerpo infantil , implica negar, al principio, la perdida de aquel así
como el placer q le brindaba.

Esto provoca dificultades en relación a la aceptación de la realidad que se la

va imponiendo , la cual consiste en que el cuerpo del adolescente no solo
cambia biológicamente sino también morfológicamente. Como consecuencia
de esta situación o hecho aparecen conductas autoeroticas, inhibitorias,
ailacionistas y una tendencia a un aumento del control sobre el cuerpo.

2do duelo por los padres de la infancia : siguiendo la relación que da F.

Moujan con las etapas de la adolescencia y los duelos, este estaría en la
adlescencia media.

Este trabajo de duelo consiste en desinvestir cada una de las

representaciones de estos padres de la infancia que eran apreciadas por el
niño como omnipotentes, idealizados, únicos, como un ejemplo a seguir . sin
embargo, a medida que se va desarrollando intelectualmente comienza a
comparar a sus padres porque va conociendo a otras familias y los critica
porque los “otros son mejores”.

Con la caída del lugar del padre omnipotente una idea o líder determinado, el
adolescente respaldado en su grupo de pares llevara a cabo la construcción
de valores e ideales propios y toma de decisiones, a su vez estos padres de la
infancia pasan a ser vistos o percibidos como seres humanos finitos, con
debilidades, defectos y que van envejeciendo.
3ro el duelo por los roles y la identidad infantil : se da en la adolescencia
final o tardia.

Este proceso se da como consecuencia de que el adolescente pierde su rol

infantil que lo obliga a renunciar a la dependencia que mantenía con sus
padres y aceptar ciertas responsabilidades. Por otra parte, al lograr cierta
individualidad se produce la perdida de la identidad infantil que debe ser
remplazada por una identidad adulta y es en este transcurso surgirá la
angustia por la falta de una identidad clara. La sociedad lo deja de ver como
un niño y lo incluye en los roles sociales.

“ Sindrome de la adolescencia normal”. M. Knobel

Este refiere al que el adolescente atraviesa por desequilibrios e inestabilidad

extrema por tal motivo encierra características, como periodos de elación, de
ensimismamiento, alternando con audacia, timidez, incoordinación, urgencia,
desinterés o apatía, que se suceden o son concomitantes con conflictos
afectivos, crisis religiosas, intelectualizaciones , postulaciones filosóficas,
ascetismo, conductas sexuales dirigidas hacia el heteroerotismo y hasta la
homosexualidad ocasional.

Las siguientes ” sintomatologías” que integrarían este síndrome.

 Búsqueda de si mismo y de la identidad

 Tendencia grupal
 Necesidad de intelectualizar y fantasear
 Crisis religiosas que pueden ir desde el ateísmo mas intransigente
hasta el misticismo mas fervoroso
 Desubicación temporal, donde el pensamiento adquiere la
característica del pensamiento primario
 Evolución sexual manifiesta, que va desde el autoerotismo hasta la
heterosexualidad genital adulta
  Actitud social reivindicatoria , con tendencia anti o asociales con
diversa intensidad
 Contradicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la conducta,
dominada por la acción, que constituye la forma de expresión
conceptual mas típica de este periodo de la vida
 Separación progresiva de los padres
 Constantes fluctuaciones del humor y de estado de ánimo.

La estatización de la personalidad en la adolescencia, nos señala que no

solo se logra sin pasar por un cierto grado de conducta “patológica” que
se considera inherente a la evolución normal de esta etapa de la vida. La
“normalidad”, se establece sobre las pautas de la adaptación.; esto no
quiere decir que una personalidad bien integrada sea la mas adaptada .

Por ultimo, se puede hablar de una “ patología normal” de la adolescencia

en el sentido que este exterioriza sus conflictos de acuerdo a sus
estructuras y experiencia.

Fernandez Moujan: plantea el concepto de identidad y los sentimientos de

la identidad :

Unidad: en el tiempo .

Continuidad : en las relaciones.

Mismidad : en self o yo .

Concepto de indentidad: es una idea integradora y totalizadora de la

persona, que es negado o deformado por el yo, consiste en el logro de la
integración entre el ideal del yo y el yo social, en la que el hombre vive.
Erickson: Conflictos en la adolescencia:

Identidad vs confusión de rol

Con el establecimiento de una buena relación inicial con el mundo de las

habilidades y la herramientas y con el advenimiento de la pubertad, la
infancia propiamente dicha llega a su fin, cediéndole paso al comienzo de la
adolescencia.

Adolescentes crecen y se desarrollan enfrentados con la revolución fisiológica

producida en la pubertad y con tareas adultas tangibles que los espera, se
preocupan ahora ( en la etapa que seria la adolescencia tardia)
fundamentalmente por como son vistos por los demás y por el problema
relativo a relacionar los roles y las actitudes cultivadas previamente en
función de los prototipos socio culturales históricos económicos familiares.

El peligro de esta etapa osea en donde se esta estableciendo la identidad

radica en la confusión de roles ya que lo que perturba a los adolescentes es la
incapacidad para decidirse por una identidad ocupacional como
consecuencia realizan una sobre identificación temporaria , hasta el punto de
una aparente perdida completa de la identidad. Por otra parte la intolerancia,
por parte de los adolescentes hacia los que es considerado distinto , actua
como defensa contra esta confusión en el sentimiento de identidad.

Por ultimo, para Erikson la adolescencia es una etapa psicosocial entre la

infancia y adultez y entre la moral aprendida por el niño y la ética que ha de
desarrollar de adulto, dado asi que el autor habla de la mente adolescente
como una mente moratorium (moratoria).

La moratoria psicosocial refiere, al tiempo que le proporciona a la sociedad al

adolescente para que este encuentre un rol social y adquiera
responsabilidades, es decir, que en este periodo de tiempo el adolescente
por medio de la libre experimentación del rol puede encontrar un lugar en
algún sector de la sociedad, lugar q esta definido para el. Por tal motivo la
moratoria psicosocial consiste en una demora en lo que respecta a los
compromisos adultos , y no obstante , no se trata solo de una demora si no
que a su vez refiere a un periodo que se caracteriza por una autorización
selectiva que otorga la sociedad.

Cada sociedad y cada cultura institucionaliza cierta moratoria para sus

adolescentes. Estas coinciden con los aprendizajes y las contingencias que
están de acuerdo con los valores de la sociedad.

Por ultimo, el rotulo que se adquiere durante la moratoria psicosocial es de

importancia para el proceso de formación de la identidad.

Las de identidad y la identificación tienen

raíces comunes. La formación de la identidad comienza donde termina la
utilidad de la identificación. Surge del rechazo selectivo y de la asimilación
mutua de las identificaciones infantiles y de su absorción en una nueva
configuración que, a su vez depende del proceso por el cual una sociedad
identifica al adolescente reconociéndolo como alguien que tenía que
convertirse en lo q es y a quien , por ser lo que es, se lo reconoce.

Un sentimiento de identidad optimo se experimienta meramente como un

sentimiento de bienestar psicosocial. Sus concomitancias son un sentimiento
de estar comodo en nuestro propio cuerpo , un sentimiento de” saber a
donde va” y una seguridad interior del reconocimiento anticipado de
aquellos que son significativos para el sujeto.

Familia: Freud

III. La metamorfosis en la pubertad (1905):

Freud hace referencia a 3 ejes fundamentales:

1) La subordinación de la pre-genital a la genitalidad

Con el advenimiento de la pubertad se introducen los cambios que llevan la

vida sexual infantil a su conformación normal definitiva. Pulsión sexual era
hasta entonces auto erótica, ahora halla el objeto sexual, es dada es una
meta nueva sexual, para alcanzarla y todas las pulsiones parciales cooperan
al par que las zonas erógenas se subordinan al primado de la zona genital.
Pulsión sexual se pone al servicio ahora de la función de reproducción, se
vuelve altruista.

2) El hallazgo del objeto:

Freud plantea q los vínculos sexuales con la madre y sustitutos son los
primeros y los mas importantes. Cuando la actividad sexual se separa
de la nutrición se provee una ayuda a la elección de objetos.
Freud denomina amor sexual, a los sentimientos de ternura q el niño
tiene hacia la madre o persona q lo cuida. Lo que se encuentra en esta
relación es una fuente continua de satisfacción, pero la ternura de la
madre despierta la sexualidad del niño y esta lo prepara para la vida
sexual.
La selección de objetos es guiada por la vida sexual infantil y se revela
en la pubertad, es decir, que las posteriores elecciones de objetos
naceran apuntaladas de las primeras relaciones o vínculos parentales;
como dice Freud, es común notar o ver que el primer amor del
adolescente sea una mujer mayor o viceversa en la niña con un
hombre mayor.
3) La consolidación de la exogamia
La elección de objeto se da en dos tiempos primero, se da en la
corriente tierna en la niñez y la segunda con la corriente sexual en la
pubertad, lo que se espera una elección de objeto exogámico.

La novela familiar del neurótico (1908):

Freud platea que el sujeto a medida que crece se va liberando de la autoridad
de los padres ( desasimiento de la autoridad parental), pero todo esto es un
proceso doloroso. Sin embargo, esta liberación es necesaria para poder
alcanzar un estado “normal”. Producto de la salida exogámica del nucleo
familiar el adolescente comienza a entrar en contacto con otras familias,
compara sus padres con estos nuevos que encuntra y llega asi a dudar de las
cualidades únicas e incomparables que les habían adjudicado.

Como consecuencia de esto el adolescente siente q no es querido por sus

padres, que es menospreciado idea del hijo bastardo, lamenta mucho tener
que compartir con los hermanos o hermanas.

Por ultimo, es este extrañamiento respecto de los padres vivenciado por el

adolescente lo que Freud denomino: “ la novela familiar del neurótico”, ya
que la actividad imaginativa del adolescente en soñar despierto fantaseando
la idea de liberarse y suplantar a sus padres por aquellos que quiere da el
rasgo de neurótico manteniendo su relación con padres fantaseados.

Andino Emanuel: Reactualización edipica y desasimiento de la autoridad

parental.

Se da en la adolescencia media.

Consiste en que los cambios producidos en la pubertad es decir cambios

biológicos son a su vez acompañados por cambios psicológicos uno de ellos
es la reactualización del complejo de Edipo esta se debe a q El periodo de la
latencia culmina por la intesidad o aumento de la energía libidinal propia de
las pulsiones sexuales genitales lo que implica la actualización de las fantasias
edipicas de la infancia con la consecuencia de que en la adolescencia se
puede llegar a la concreción de los deseos incestuosos es por ello que la
barrera del incesto debe ser restaurada y esos deseos deben ser
nuevamente reprimidos.

Una vez superada esta estapa de actualización del Edipo, los individuos
encuentran la posibilidad de efectuar una nueva elección de objeto NO
incestuosa, en donde los genitales van a ser los regidores de la sexualidad,
jugando a su vez un papel central en la reproducción. El hallazgo de objeto
puede realizarse por dos caminos:

 Por apuntalamiento en los modelos de la primera infancia: padre

protector, madre nutricia
 O al modo narcisista: busca en los otros el reencuentro con el yo
propio.

Moreno y Del Barrio: El autoconcepto y la identidad

Autoconcepto: las percepciones que tenemos y las evaluaciones que

realizamos sobre nosotros mismo, teorías que nos hacemos acerca de
nosotros mismos . Pueden ser generales o estar relacionados con nuestro
desempeño en ares especificas. En el origen de este se encuentran las
experiencias personales de éxito y fracasos de diversas tareas o situaciones, y
las valoraciones que realizan los demás sobre nosotros.

autoimagen : las informaciones que no hacen llegar los demás desde nuestra
entrada en este mundo por ejemplo, la familia, la escuela ,la sociedad nos
devuelven un retrato de nostros mismos que van conformando nuestra
propia autoimagen. En intima vinculación con el autoconcepto.

Autoestima: evaluación que uno hace sobre uno mismo. Es la valoración

que nos hacemos y tenemos acerca de nosotros mismos; dos tipos:

negativa se caracteriza por manifestarse por el hecho de ser sumiso

autocritico y por evitar el contacto con otros o bien el papel inverso intentar
dominar a los demás y positiva se carac. Por presentar seguridad y
confianza en uno mismo y la capacidad de relacionarse adecuadamente con
los demás

pastiche: significa “ser como si fuera otro”, la limitación directa sin

elaboración propia, sin estilo personal.

Plantean 3 etapas en la adolescencia:

1ro temprana

2do media

3ro tardía

Adoleascencia y posmodernidad ; la entrada a la escuela: Guillermo Obiols.

La taxonomía de la adolescencia. Clasificaciones de como se encuadra al

adolescente :

1ro convencionalistas: tienen una vida adolescente pero adaptándose a la

sociedad.

2do idealista : son los rebeldes

3ro hedonista transitorio : llevan al extremo papeles adolescentes pero

asumen rápidamente papeles adultos convencionales.

4to hedonistas permanente : se alejan totalmente de la vida adulta

adolescentes a full

Piaget: operaciones formales.:

Pensamiento formal:

se desenvuelve en la adolescencia. es la distinción entre lo real y lo posible y

es la manipulación de las ideas en vez de limitarse a manipular objetos.

Caracteristicas básicas del pensamiento formal:

a) Hipotético- deductivo: puede sacar conclusiones de hipótesis y no solo de

observaciones.
b) Pensamiento proposicional: es una representación de acciones posibles.
c) Pensamiento combinatoria : combinaciones de variables individuales.
El pensamiento formal es un pensamiento científico.

El pensamiento formal es para Piaget una orientación generalizada

para la resolución de problemas, una orientación hacia la organización
de datos, hacia el aislamiento y control de las variables, hacia lo
hipotético y hacia la justificación y pruebas lógicas.

Operaciones formales representan la estructura en equilibrio final.

Etapas en el desarrollo del pensamiento formal

3 etapas:
Pubertad: periodo mágico
Mediana adolescencia: mescianico
Final o tardia: pensamiento lógico formal que es un pensamiento
creador y ralizador.