GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN

DIRECCION GRAL. DE EDUCACION INICIAL

Mensaje a la Familia:

La Educación Inicial constituye la primera unidad pedagógica del Sistema

EDUCACIÓN INICIAL - JARDÍN DE INFANTES
Educativo Provincial. Promueve el aprendizaje y desarrollo de los niños y
niñas como personas sujetos de derecho y partícipes activos de un proceso de
Escuela: PANAMERICANA
formación integral, miembros de una familia y de una comunidad.
Domicilio: SOTO N° 900, ACOSTA
Para ello, el Jardín de Infantes ofrece oportunidades de expresión y Localidad: CORDOBA
comunicación a través de los lenguajes oral, escrito, plástico, musical y
corporal, y variadas posibilidades de exploración del ambiente natural y social Departamento: CAPITAL
cercano, de desarrollo de la capacidad creativa y el placer por el conocimiento.
INFORME DE PROGRESO ESCOLAR
El objetivo de este Informe es comunicar a la familia los logros y avances AÑO: 2022
en los aprendizajes que el/la niño/a ha podido desarrollar en el Jardín, a partir
de experiencias lúdicas, lecturas compartidas e intercambios con sus SALA DE TRES
compañeros y los maestros.
Alumno/a: BRUNI ALTAMIRANO, EMMA LEONOR
Para acompañar y compartir esta etapa tan importante en la vida de los
Tipo y Número de Documento: DNI 57154616
niños, es necesario el trabajo conjunto entre la escuela y la familia, la
participación, el fortalecimiento de los vínculos. Lugar y Fecha de Nacimiento: CORDOBA, 12/10/2018
Nacionalidad: ARG
Es nuestro desafío, el de cada uno y el de todos, trabajar por la educación
que reciben los niños en su ingreso a la escolaridad formal, en el marco de la Provincia:
Ley de Educación de la Provincia de Córdoba N° 9870. Domicilio:
Turno y División: TARDE "B"

Matrícula Nro: ..............................................................................

 IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
GASPARINI, PAULA LILIANA
SALA DE TRES "B" TARDE - BRUNI ALTAMIRANO, EMMA LEONOR
APRENDIZAJES
Construcción inicial de actitudes favorables para la convivencia en la sala y el Jardín.Disposición
para la construcción de vínculos positivos en la interacción con sus pares y los adultos.Confianza en
sus propias posibilidades y condiciones.Participación en situaciones de juego como espacio de
encuentro,comunicación y acuerdos.Comunicación de sus propios gustos, emociones, necesidades y
preferencias, diferenciándolos de los de los demás.Reconocimiento de las características del propio
cuerpo y el de los demás, incorporando algunas pautas para su cuidado y protección.
PRIMERA ETAPA
Se integra al grupo de pares y al jardín asumiendo progresivamente actitudes adecuadas
de participación, cuando durante la jornada, puede aceptar cada momento estipulado en
la agenda diaria.
Progresivamente fortalece la formación de hábitos y actitudes de cuidado de sí misma y
respeto hacia los otros, cuando mantiene el orden adecuado de cada momento y
actividades a realizar o al aceptar pautas y límites por parte del docente en la convivencia
diaria.
LENGUAJE Y LITERATURA
GASPARINI, PAULA LILIANA
SALA DE TRES "B" TARDE - BRUNI ALTAMIRANO, EMMA LEONOR
APRENDIZAJES
Exploración y uso de variadas expresiones para comunicar sentimientos, emociones, necesidades,
gustos y preferencias a través del lenguaje oral.Interacción oral con pares y adultos, incorporando
algunas convenciones sociales de la comunicación.Exploración de algunos usos sociales del
lenguaje escrito en la interacción con distintos portadores (libros, revistas, diarios, carteles, envases,
páginas Web, etc.).Disfrute de la interacción con textos literarios.
PRIMERA ETAPA
Se expresa evidenciando sentimientos y necesidades cuando en los diversos momentos
de la jornada (iniciación, desayuno, patio etc.) utiliza el lenguaje oral en forma
espontánea, expresándose con diferentes propósitos, para preguntar, comentar,
investigar, manifestando interés por aprender.
Logra escuchar a los demás y exponer su punto de vista con convicción, cuando dialoga
acerca de experiencias familiares o de algún problema que pueda surgir dentro de la sala.
Fortalece su capacidad para ser escuchada y entendida, cuando interviene en la
exploración de los elementos paratextuales de un libro, tapa, título etc. formulando
anticipaciones, elaborando interpretaciones en base a una historia, lectura de imágenes o
construir historias mediante el dictado al docente, entre otras.
 MATEMÁTICA
GASPARINI, PAULA LILIANA
SALA DE TRES "B" TARDE - BRUNI ALTAMIRANO, EMMA LEONOR
APRENDIZAJES
Exploración del uso del número en contextos de juego y en situacionescotidianas.Exploración,
experimentación y utilización del número en situaciones problemáticas sencillas, acudiendo al
conteo.Exploración de escrituras numéricas en contextos de juego y en actividades cotidianas.Uso
de algunas referencias espaciales para comunicar su propia ubicación y desplazamientos en
espacios conocidos.Exploración y resolución de problemas sencillos que involucren modos no
convencionales de medir.Exploración de características de cuerpos y formas geométricas.
PRIMERA ETAPA
Puede utilizar una parte de la serie numérica cuando en diferentes situaciones, puede
resolver problemas de avanzar casilleros y al utilizar el dado, puede contar e identificar el
número o también jugar a la bruja de los números en el patio.
CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
GASPARINI, PAULA LILIANA
SALA DE TRES "B" TARDE - BRUNI ALTAMIRANO, EMMA LEONOR
APRENDIZAJES
Identificación de integrantes de grupos de su entorno (familia, escuela) y sus roles.Identificación de
algunos acontecimientos de su historia personal en el marco de la historia familiar.Indagación de
tradiciones y expresiones culturales propias de la vida personal y familiar.Exploración del ambiente
natural próximo y sus principales componentes naturales y creados por el hombre.Reconocimiento
de algunas características del propio cuerpo.Construcción inicial de pautas de higiene para una vida
saludable.
PRIMERA ETAPA
Logra identificar los colores de la bandera Argentina y a su creador Manuel Belgrano
cuando en compañía de sus compañeros realiza una bandera con témpera celeste y
blanca o cuando participa de un escenario lúdico exclusivo sobre la misma.
Progresivamente Identifica a las personas del entorno escolar, sus roles y funciones,
cuando saluda y les llama por su nombre, cuando es necesario pedir algo en el comedor
o en otra sala.
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN FÍSICA
ESPINDOLA, PABLO DARIO GASPARINI, PAULA LILIANA
SALA DE TRES "B" TARDE - BRUNI ALTAMIRANO, EMMA LEONOR SALA DE TRES "B" TARDE - BRUNI ALTAMIRANO, EMMA LEONOR

APRENDIZAJES APRENDIZAJES

Exploración de diversas formas de representación plástica.Experimentación con diferentes Reconocimiento del propio cuerpo y exploración de sus posibilidades motrices.Exploración de
materiales, herramientas y soportes.Observación de sus propias producciones y apreciación de acciones corporales y motrices en relación con otros, el espacio y los objetos.Participación en el
algunas semejanzas y diferencias respecto de las de sus pares.Exploración, identificación y juego y reconocimiento de algunas pautas sencillas.Experimentación de diferentes actividades y
producción de diferentes sonidos (en el entorno, con la propia voz y el cuerpo, con juegos en contacto con el ambiente natural.
objetos).Exploración sonora de instrumentos convencionales y no convencionales.Prácticas de
interpretación vocal en diferentes situaciones.Desarrollo de posibilidades expresivas a través del
cuerpo y el movimiento.Interacción con diferentes manifestaciones artísticas.

PRIMERA ETAPA PRIMERA ETAPA

Explora y experimenta de acuerdo a su disposición e interés el uso de diferentes Se inicia en el conocimiento de su propio cuerpo y la exploración de sus posibilidades
herramientas de dibujo, cuando combina variedad de materiales y colores (temperas, motrices, explora su disponibilidad, mediante la implementación de circuitos, en diferentes
espuma de afeitar, tubitos de cartón, papel film, papeles de colores) en actividades espacios (sala, patio) y con diversos objetos (pelotas, aros, conos) incorporándose de
presentados a través de escenarios de arte, ampliando su capacidad de percepción y manera espontánea a los juegos propuestos en contactos con los demás.
observación, descubriendo las posibilidades de expresión de cada uno de los materiales y Logra participar progresivamente de juegos en la sala como ej. Juguemos en el bosque o
objetos en sus trabajos. Arriba Juan, manifiesta alegría e integración con sus pares, comprendiendo consignas y
Realiza y participa positivamente de actividades que demanden experimentación de evidenciando una progresiva autonomía en su accionar.
expresión con su cuerpo en compañía con sus compañeros, recreando gestos, imitando Explora diferentes acciones de equilibrio con objetos, cuando realiza diferentes
movimientos según el repertorio musical propuesto en la sala, tales como, a mover las movimientos en las sala, como caminar por una hilera de bloques, sin caerse, llevando
manos, el baile del sapito, entre otros. diferentes objetos hacia el otro lado de la sala o patio y embocarlos.
Crea movimientos propios y en compañía de sus pares, cuando participa de situaciones
de expresión corporal, desarrollando progresivamente la atención, observación,
imaginación y percepción en cada propuesta con o sin objetos.
Educación Musical
En esta etapa Emma ha participando de las actividades de interpretación de canciones
junto al acompañamiento de instrumentos de percusión Recuerda melodías del repertorio
cuando interpreta de manera individual y grupal las distintas canciones infantiles.
Reproduce e imita en forma de eco pequeños fragmentos rítmicos, cuando ejecuta el
bombo, pandero, cajas chinas, toc-toc.
 OBSERVACIONES PRIMERA ETAPA PRIMERA ETAPA

Felicitaciones por tus logros y te aliento a seguir creciendo en el camino de la INASISTENCIAS

TOTAL
educación. ¡Continuemos así, trabajando juntos! JUSTIFICADAS INJUSTIFICADAS

8 0 8

LUGAR Y FECHA: ......................................................................................

.................................... ..................................
DOCENTE SELLO DIRECTOR/A

.................................................................
FIRMA DEL PADRE/MADRE O TUTOR

CAMBIO DE JARDÍN DE INFANTES

La primer casilla debe ser llenada por el Jardín de Infantes que inicia el
Informe

Jardin de N° de Fecha de Firma del/la

Causa
Infantes Inscripción Ingreso Egreso Director/a