INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS LLERAS RESTREPO

Registro Educativo No. 12002729 - DANE 273200000150

Educación Inicial

1. DATOS GENERALES DE LA ESTRATEGIA

Entidad
TOLIMA Municipio COELLO
Territorial
Establecimiento INSTITUCION EDUCAIVA CARLOS
Código Dane: 273200000150
Educativo LLERAS RESTREPO
2. DATOS GENERALES DE LA ESTRATEGIA
Nombre de la ENTRE RISAS Y CUENTOS SOY FELIZ.
Experiencia
3. AUTOR
Nombre y MARITZA FERNANDA GUZMAN TORRES
Apellido

Documento 39579747 Correo macami06@hotmail.com Tel 3143177993

Perfil docente de preescolar, con más de 14 años de experiencia en el campo de la educación inicial,
licenciada en educación infantil y preescolar, especialista en lúdica educativa, actualmente adelanto
estudios de maestría en educación especial e inclusión.

4. COMPONENTES DEL PROGAMA PTA

Acompañamiento situado, Gestión de aula, Gestión del currículo.

5.DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN A QUIEN VA DIRIGIDA

Esta experiencia va dirigida a los niños y familias del grado preescolar de la Institución educativa Carlos Lleras
Restrepo, ubicada en la vereda llano de la virgen, municipio de Coello.

Las edades de los niños del grado preescolar, se encuentran entre los 4 y 5 años, son unos niños muy participativos y
disfrutan mucho los momentos de lectura en voz alta, comentar y compartir historias, además son muy creativos y
cuentan en su gran mayoría con el acompañamiento permanente de sus familias en la realización de las actividades
escolares.

6.DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA
Promover el habito por la
de lectura, a partir de Cuidar a los niños y las niñas aprovechando espacios
actividades generadoras, rutinarios dentro del contexto de aprendizaje en casa.
significativas y vinculantes,
que permitan el desarrollo - Acompañar a los niños y las niñas, en el acercamiento a los
Objetivo de habilidades Objetivos libros para crear el habito de la lectura, con apoyo de la
General específicos
comunicativas y la familia.
construcción de su
identidad a través del - Provocar interacciones de comunicación e integración que
juego, arte, literatura y motiven a las familias, para fomentar en los niños el gusto
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exploración. por la lectura.

- Promover activdades que permitan disfrutar el desarrollo

del aprendizaje, de las niñas y los niños, a partir de
actividades de lectura, análisis y producción de textos, en
ambientes naturales, cotidianos y lúdicos.

7.JUSTIFCACION

El desarrollo de la experiencia, permite fomentar la lectura, acercar y familiarizar los niños y a las familias con los
libros, aprovechando los espacios del contexto y el acompañamiento en casa ya que los padres o cuidadores se
convierten en un puente que une a los niños con los libros y sus historias en un entorno de convivencia que
potencialmente es el más idóneo para iniciar conductas asertivas hacia el gusto por la lectura; pues leer en familia es
una actividad muy divertida y enriquecedora que ayuda a estrechar lazos entre padres e hijos.

Por tal razón el proyecto pretende incluir permanentemente en las actividades a los padres de familia, con el objetivo
de vivir experiencias gratificantes con la lectura en familia como la mayor garantía de crear el hábito lector, a partir de
los propósitos de desarrollo y de las actividades rectoras de la educación inicial.

El empleo de esta estrategia lleva de forma intencional a actividades flexibles para aprender significativamente y
solucionar problemas y demandas académicas (Díaz Barriga, Castañeda y Lule 1986, Hernández 1991).

9. FUNDAMENTACION TEORICA

La propuesta evidencia la proyección de experiencias que vinculan el juego, la exploración del medio, la literatura y
las expresiones artísticas, en el marco de la vida cotidiana, y responde a lo intereses de las niñas y los niños. Según las
Actividades rectoras de la primera infancia y de la educación inicial. ´, el camino para crear una "cultura de la
educación inicial" en el marco de la atención integral, es a través de cuatro actividades rectoras que además de ser
actividades inherentes a los niños y las niñas, posibilitan aprendizajes por sí mismas. el juego, el arte, la literatura y la
exploración del medio son las actividades rectoras de la primera infancia, lejos de ser herramientas o estrategias
pedagógicas, que se "usan como medio para lograr otros aprendizajes", en sí mismas posibilitan aprendizajes.

El planteamiento que hace Garvey sobre el juego ayuda a explicar esta idea, cuando afirma que: "el niño no juega
para aprender, pero aprende cuando juega", esto mismo se podría decir con respecto al arte, la literatura y la
exploración del medio. la pintura y el dibujo, por ejemplo, aparecen en el contexto de la educación inicial como
actividades a las que las niñas y niños recurren para expresarse, construir mundos simbólicos, elaborar la apropiación
de los objetos reales, entre otros, y no como estrategias para desarrollar su motricidad fina.

Ahora bien, las intencionalidades pedagógicas se fundan en el reconocimiento de las singularidades de niñas y
niños, de las características de los entornos en los que se desenvuelven cotidianamente y del conocimiento de las
maestras y los maestros sobre los procesos de desarrollo infantil. En coherencia, las estrategias pedagógicas
configuran el cómo que organiza la práctica pedagógica para lograr las intencionalidades definidas, teniendo en
cuenta el rol del adulto y las posibilidades que ofrecen a las niñas y los niños. (MEN, 2015).

11. METODOLOGIA
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Aprendizaje basado en proyectos, permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias a través de la
elaboración de proyectos que den respuesta a problemas de la vida real. al partir de un problema concreto y real, esta
metodología garantiza procesos de aprendizaje más didácticos, eficaces y prácticos y permite al estudiante desarrollar
competencias complejas como el pensamiento crítico, la comunicación, la colaboración y la resolución de problemas.

Aprendizaje virtual, videos audios, guias de aprendizaje remoto.

12. ESTRATEGIAS UTIIZADAS

ACCIONES PROYECTADAS:
Cuidar: calidad de vida.
Acompañar: diálogo, propiciar espacios de diálogo. Acompañamiento a través de la disposición del ambiente.
Provocar: Espacios para compartir experiencias y actividades lúdicas.
Disfrutar: transformación de lo ya conocido, descubrimiento de un logro, asumir retos.
SE PROPONEN ACTIVIDADES COMO:
: Hablando de mí
 PROPÓSITO: Reconocerse y describirse a sí mismo, realizando una exposición para sus compañeros.
 Descripción de la actividad: Los niños y las niñas hicieron una exposición acerca de sí mismos, contando sus
cualidades y diferentes gustos frente a sus compañeros, dando a conocer un poco más acerca de ellos.
 Duración de la actividad: Una hora.
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Para esta actividad hablaron de sus gustos, sus juegos favoritos, sus juguetes preferidos, la comida que más les gusta y
los lugares en los que más se han divertido.

ACTIVIDAD Nª 2: personificación, cantemos y creemos mascaras.

 PROPÓSITO: Elaborar máscaras con todo el grupo de niños, al terminar cada niño representara un personaje y
participara en la dramatización de la granja del Tío Juan.
 Duración de la actividad: Una hora.

ACTIVIDAD 3: Pic nic literario

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 PROPÓSITO: Disfrutar de un espacio ameno, cómodo y confortable en donde los niños puedan escoger
sus propios libros y además disfruten de un delicioso refrigerio que les permita compartir un
momento de interacción comunicativa, diversión y aprendizaje.
 Duración de la actividad: Dos horas.

ACTIVIDAD 4: Cubos que narran historias.

 PROPÓSITO: Desarrollar el juego de las historias, utilizando dos cubos,
uno con personajes y el otro con lugares, cada niño debe lanzarlos para después crear una
historia teniendo en cuenta el lugar y el personaje de los cubos.
 Duración de la actividad: Dos horas.

ACTIVIDAD 5: Pijamadas de lectura.

 PROPÓSITO: disponer un espacio agradable,
con elementos como cojines, muñecos de dormir,
mantitas y por supuesto en pijama, donde
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evocaremos la lectura antes de dormir como fuente de aprendizaje e imaginación y creatividad.

 Duración de la actividad: Dos horas.

13. SEGUIMIENTO AL DESARROLLO

- Se realiza por medio del envío de evidencias fotográficas, archivos de audio, videos y portafolio de evidencias que
permiten evidenciar el desarrollo de la experiencia.
- Acompañamiento situado PTA.
17. ANEXOS

Lectura en voz alta Rondas y movimentos corporales

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La merienda Personificar un personaje del cuento favorito.

Lectura compartida en familia