Trabajo práctico de acreditación final

Carrera: Tramo de Formación Pedagógica

Campo: de la Fundamentación Espacio curricular: Didáctica y Curriculum Docente Titular de la

catedra: Prof. Lic. Elena Luchetti

Docente auxiliar: Prof. Pablo Candia.

Estudiante: Andrés Leonardo Irazábal D.N.I: 24.408.695

-Consulte el Diseño curricular de la materia, taller, observatorio, laboratorio, seminario, etc. en

el que aspire a desempeñarse.

El presente trabajo se llevará a cabo en la materia “Política y Ciudadanía”, correspondiente al

5to año de Educación Secundaria.

- Seleccione un recorte de contenidos (Eje 2).

Se tomará como referencia los contenidos de la Unidad “4”: Derechos humanos y Democracia.

-Organícelos bajo el modo de intervención secuencia didáctica, que incluya el material que
entregará a sus alumnos a modo de guía de trabajo. La secuencia puede centrarse en una
página web.

- Objetivos didácticos:

Establecer la reflexión y el análisis político en el aula y en el ámbito escolar.

Identificación de las formas que adquiere la política en perspectiva histórica.

Generar espacios de debate, participación, y escucha activa de todas las voces.

Revalorización del pensamiento político en el aula.

Lograr que los alumnos puedan interpelarse, dudar, buscar argumentaciones, tanto en lo
referente a la teoría como a la práctica, guiados por el/la docente a través de la
formulación preguntas, comentarios y señalamientos que lo permitan, promoviendo además
un pensamiento reflexivo y crítico.

Proponer y exponer ejemplos para reconocer la ausencia o presencia del Estado en diversas
situaciones históricas y contemporáneas.

Consigna

1: El docente formará grupos pequeños de 5 personas cada uno. Repartirá una imagen a cada
grupo, luego de observarla, se brindará el espacio para que cada grupo escriba, en una lluvia
de ideas, los conocimientos que tengan sobre el contexto de la imagen. Cada grupo deberá
compartir a los demás grupos qué fue lo que anotaron y realizar un breve comentario sobre lo
que piensan de esa imagen.
El/la docente se encargará de proporcionar un ambiente ameno, en el cual predomine la
escucha, generando intercambios entre los estudiantes en relación a lo fueron escribiendo. Se
realizarán una serie de aclaraciones, y se desarrollan algunos conceptos teóricos. Se explica el
contexto histórico de la imagen.

Consigna 2. Lean los siguientes conceptos sobre los Derechos Humanos:

MATERIAL DE LECTURA: DERECHOS HUMANOS.

Los derechos humanos son normas que reconocen y protegen la dignidad de todos los seres
humanos. Estos derechos rigen la manera en que los individuos viven en sociedad y se
relacionan entre sí, al igual que sus relaciones con el Estado y las obligaciones del Estado
hacia ellos.

Las leyes relativas a los derechos humanos exigen que los gobiernos hagan determinadas cosas
y les impide hacer otras. Las personas también tienen responsabilidades; así como hacen valer
sus derechos, deben respetar los derechos de los demás. Ningún gobierno, grupo o persona
individual tiene derecho a llevar a cabo ningún acto que vulnere los derechos de los demás.

PRINCIPIOS DE LOS DERECHOS HUMANOS:

- Universalidad e inalienabilidad

Los derechos humanos son universales e inalienables. En todas partes del mundo, todas las
personas tienen derecho a ellos. Nadie puede renunciar voluntariamente a sus derechos.
Y nadie puede arrebatárselos a otra persona.

- Indivisibilidad

Los derechos humanos son indivisibles. Ya sean civiles, políticos, económicos, sociales o
culturales, son inherentes a la dignidad de todas las personas. Por consiguiente, todos
comparten la misma condición como derechos. No hay derechos “pequeños”. En los
derechos humanos no existen jerarquías.

- Interdependencia e interrelación El cumplimiento de un derecho a menudo depende, total o

parcialmente, del cumplimiento de otros derechos. Por ejemplo, el ejercicio efectivo del
derecho a la salud puede depender del ejercicio efectivo del derecho a la educación o a la
información.

-Igualdad y no discriminación

Todas las personas son iguales como seres humanos y en virtud de su dignidad
intrínseca. Todas las personas tienen derecho al disfrute de sus derechos humanos, sin
discriminación alguna a causa de su raza, color, género, origen étnico, edad, idioma,
religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, discapacidad,
posición económica, circunstancias de su nacimiento u otras condiciones que explican los
órganos creados en virtud de tratados de derechos humanos.

- Participación e inclusión

Todas las personas y todos los pueblos tienen derecho a contribuir, disfrutar y participar
activa y libremente en el desarrollo civil, político, económico, social y cultural, a través de
lo cual los derechos humanos y las libertades fundamentales pueden hacerse efectivos.

- Rendición de cuentas y Estado de Derecho

Los Estados y otros garantes de derechos deben respetar las normas y los principios jurídicos
consagrados en los instrumentos de derechos humanos. Cuando no lo hacen, los titulares de
derechos que han resultado perjudicados tienen derecho a entablar un proceso ante un
tribunal competente u otra instancia judicial, en busca de una reparación apropiada, y de
conformidad con las normas y los procedimientos previstos en la ley.

-Actividades de Comprensión:

a) Luego de haber leído los conceptos. Realicen en grupo un resumen para definir el concepto
de derechos humanos.

b) ¿Cómo pueden relacionar el contexto histórico de la imagen con los principios de

Universalidad e inalienabilidad de los derechos humanos?

c) ¿De qué manera piensan que el principio de Igualdad y no discriminación se vio vulnerado
con respecto a los hijos desaparecidos?

- Actividades de Producción:

a. Con el mismo grupo que están trabajando, hagan una lista de personas de su entorno
que hayan vivido esa época de la historia de nuestro país. Pensando en ellos, realicen
una serie de preguntas tipo entrevista para ayudarlos a conocer mejor esa parte de la
historia. b. Compartan sus preguntas con los demás grupos y analicen la posibilidad de
cambiar o sumar alguna pregunta de las que hicieron los demás grupos.

c. Debatan entre todos, sobre otros hechos históricos en donde se vulneraron derechos
humanos.

d. Elijan una de las personas de la lista para hacerle la entrevista y luego hagan una
presentación oral y en afiche, en base a las respuestas del entrevistado y bríndenle un
marco histórico, aportando fechas y hechos relevantes.
- Diseñe una evaluación diagnóstica y una evaluación final para esa secuencia. Fundamente sus
diseños.

Evaluación Diagnostica:

Previo a introducir a los alumnos, por primera vez, en el tema de los Derechos Humanos y la
Democracia, se llevará a cabo una evaluación diagnostica para obtener información acerca
del conocimiento previo que tienen referente al tema, explicándoles que la misma no
tiene como finalidad calificar con nota numérica. La evaluación diagnóstica va a consistir
en proponer un debate respetuoso guiado por el docente que actuará como mediador
mediante preguntas disparadoras, sobre conceptos como: Noción de derechos humanos,
Principios de los Derechos Humanos, la noción de democracia, tipos de democracia.

Preguntas para el debate: ¿Cuál es la primera palabra que se les ocurre cuando
hablamos de Derechos Humanos y Democracia, o con qué relacionan cada estos conceptos?;
¿Son palabras que escuchamos en la vida cotidiana en casa, la calle, la televisión, en las
redes sociales? ¿Por qué piensan que son importantes los Derechos Humanos? ¿Piensan que
será lo mismo vivir en democracia que vivir sin democracia? ¿Por qué sí y por qué no?;
¿Por qué piensan que es necesaria la vida democrática?

Se tendrá en cuenta la participación. Se escribirán las palabras cruciales en el pizarrón y de

cada palabra se sacarán flechas para armar una red conceptual con las ideas principales que
surgieron de los puntos de vistas compartidos. El objetivo es poder registrar sus conocimientos
previos sobre el tema.

Evaluación Final.

Como evaluación final, se propondrá a los estudiantes la realización de un trabajo final

grupal, como cierre de esta primera unidad; antes de iniciar con la actividad final y cierre, el
docente realizará una síntesis de los contenidos importantes vistos durante las actividades.

El trabajo final consiste en elegir un suceso histórico en el cual se hayan violado los
derechos humanos, realizar una investigación del mismo (Página web, revistas, notas
periodísticas, entrevistas, publicaciones, etc.) para exponerla y presentarla a la clase en
forma creativa, mediante una publicidad, cartelera, un noticiero, programa de radio, etc.;
donde se puedan ver reflejados todos los temas y conceptos tratados en la unidad. Se les dará
un tiempo por grupo para la exposición, pautas para la presentación y entrega por escrito de lo
investigado.

Luego de la exposición el docente en forma oral le hará al grupo algunas preguntas

puntuales de los conceptos trabajados relacionados con el suceso histórico elegido.

Fundamentos: Con esta actividad final como cierre y a través de las preguntas se
intenta