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SESIN DE APRENDIZAJE N 1/04

III UNIDAD
I. INFORMACIN GENERAL

1.1. I.E
1.2. AREA : Formacin Ciudadana y Cvica
1.3. GRADO Y SECCION : 3 B, C, D
1.4. DURACIN : 2 horas.
15. FECHA : Del 9 al 14 de octubre
1.6. DOCENTE :

TTULO DE LA SESIN

El Estado Y Los Derechos Humanos

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE PRODUCTO INSTRUMENTO
DESEMPEO DE
EVALUACIN

Participa en Aplica Explica la relacin

Fichas de
asuntos pblicos a principios, entre derechos observacin
partir del anlisis conceptos e humanos, democracia
crtico. informacin y ciudadana.
vinculados a la
institucionalidad
y a la
ciudadana.

SECUENCIA DIDCTICA PRIMERA HORA/ 45 minutos

Inicio (15 minutos)

El docente pregunta lo siguiente: Cmo se garantiza la defensa de los derechos humanos?
Despus que los estudiantes hayan identificado al Estado como uno de los principales garantes,
se les presentan los siguientes casos:

El padre y hermano mayor de Gerardo fueron arrestados y desaparecidos al ser

confundidos con terroristas en la poca del enfrentamiento entre Sendero Luminoso y las
Fuerzas Armadas del Per. Sus familiares, luego de acudir a distintas instancias del Estado
peruano para obtener, sin resultado, una respuesta sobre su ubicacin, entablaron juicio
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contra este. Mucho tiempo despus, el tribunal sancion con penas muy leves a los
acusados de la desaparicin y se neg a indemnizar a los deudos.
Extracto de Para activar mi conciencia de la pgina 134 del libro de texto

Desarrollo (25 minutos)

Qu pueden hacer los ciudadanos cuando el Estado no cumple con su funcin de hacer
valer sus derechos? El docente seala que, dependiendo de las circunstancias, podemos
apelar al derecho internacional de los derechos humanos o al derecho internacional
humanitario. Luego les explica que al final de la unidad podrn responder la siguiente
pregunta: Es lo mismo hablar de derechos humanos que de derecho internacional
humanitario?
El docente explica a los estudiantes en qu consistir el producto a ser evaluado al trmino
de la unidad, as como tambin de la sesin. Los estudiantes formulan sus consultas o
dudas al respecto y el docente las absuelve.

Cierre (5 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que copien tanto las competencias y capacidades
como las situaciones de evaluacin en su cuaderno, reiterndoles que deben
acostumbrarse a consultarlas para saber la ruta a seguir en el transcurso de la unidad.

SEGUNDA HORA 45 MINUTOS

Inicio (5 minutos)
El docente escribe en la pizarra el nombre de la unidad, la pregunta retadora y el indicador de la
sesin. Explica que en la presente sesin se estudiar el derecho internacional de los derechos
humanos a partir del caso de Gerardo, presentado en la situacin significativa.

Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes leen en voz alta y por turnos Dnde encuentro justicia? en la pgina 134 del
texto de FCC.
Es posible olvidar situaciones como esta?, por qu?
Por qu es importante que se haga justicia?

Luego de una lluvia de ideas, el docente pregunta:

Cul creen que debi ser la actuacin del Estado peruano?, qu responsabilidad tiene un estado
democrtico con respecto a los derechos de los ciudadanos?, en qu instrumento jurdico se
encuentran estipulados los derechos de los que gozamos los peruanos?
Para responder esta ltima pregunta, los estudiantes leen El papel del Estado de la pgina 136
del libro de texto. Subrayan las palabras que consideran importantes.

Algunos estudiantes responden de manera voluntaria y el docente dialoga en clase sobre la

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importancia del respeto a los derechos humanos. Los estudiantes dialogan y comentan sobre el
papel del Estado en la proteccin de los derechos humanos, adems de promover acciones en bien
de la preservacin de espacios pblicos a nivel nacional.
Finalmente, los estudiantes leen El Estado peruano ante los derechos humanos (pgina 135 del
texto de FCC). Los estudiantes subrayan los conceptos o ideas importantes.

Cierre (10 min)

El docente pide que los estudiantes compartan las ideas o conceptos importantes que han escrito y
los copia en la pizarra para profundizar brevemente en estos. Los estudiantes los copian en sus
cuadernos.
El docente les pide a los estudiantes que reflexionen en torno a las siguientes cuestiones que se
abordarn en la siguiente sesin:
Si es deber del Estado garantizar los derechos de los ciudadanos, qu ocurri en el caso de
Gerardo?, por qu Gerardo piensa acudir a la Comisin Interamericana de Derechos Humanos?,
qu es la Comisin Interamericana de Derechos Humanos? Cul es la responsabilidad del Estado
frente a los derechos humanos? Y de los organismos internacionales?
TERCERA HORA 45 MINUTOS

Inicio (5 minutos)
El docente recuerda a los estudiantes la pregunta que dej pendiente en la hora anterior. Qu
ocurri en el caso de Gerardo?

Desarrollo (35 minutos)

Los estudiantes leen el Documento 2: Las violaciones de los derechos humanos. El docente
pregunta: Qu ocurri en el caso de Gerardo?
Los estudiantes exponen sus respuestas con la finalidad de identificar que se violaron los derechos
humanos.
A continuacin, los estudiantes leen el Documento 1: La fragilidad democrtica latinoamericana
de la pgina 137 del libro de texto.
El docente plantea las siguientes interrogantes:
Qu relacin existe entre la democracia y los derechos humanos?
Por qu se afirma que la democracia y el desarrollo socioeconmico son fundamentales para la
vigencia de los derechos humanos?
De manera grupal comentan, presentan sus respuestas al pleno de la clase y unifican ideas.
Los estudiantes copian en su cuaderno las ideas unificadas.
El docente verifica que los estudiantes tengan las ideas transcritas en su cuaderno de trabajo.
Los estudiantes forman equipos y con el insumo trabajado en la sesin, ubicarn situaciones en su
entorno donde se evidencie que los derechos humanos tienen vigencia en el Estado peruano.
El docente explica que los derechos humanos tienen vigencia en un Estado cuando este se gobierna
de manera democrtica, respetando la voluntad poltica de los ciudadanos; rige el estado de
derecho y por ende existe una relacin entre democracia y derechos humanos.
Los estudiantes trabajarn activamente y el docente estar en todo momento monitoreando y
aclarando alguna duda que tengan los estudiantes.
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Cierre (5 minutos)
Los estudiantes presentan en un organizador creativo su lista de situaciones donde se evidencie la
vigencia de los derechos humanos en el Estado peruano.

MATERIALES

Para los estudiantes:

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 3 grado de Educacin Secundaria.
Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
Para el docente
MINISTERIO DE CULTURA DEL PER (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseanza.
Lima: Mincu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden
nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VII ciclo. Lima: Minedu.

TAREA PARA CASA

- Elaborar un glosario sobre los trminos nuevos relacionados con el tema.

Pueden iniciar averiguando qu es la Comisin Interamericana de Derechos Humanos
Se les solicita a los estudiantes traer diarios y revistas en los que se ubiquen noticias relacionadas a
casos de transgresin a los derechos que hayan sido juzgados por tribunales internacionales para
ser utilizados en la siguiente sesin.

EVALUACIN
Evaluacin Sumativa

Se realizara al finalizar la unidad y permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. As mismo permitir comunicar a los padres de
familia sobre los procesos y dificultades de los estudiantes.

Observar las rbricas que adjuntamos como anexo para evaluar la Asamblea de estudiantes para la convivencia democrtica en la escuela.
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