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Unidad Didctica en

clave de Derechos
Humanos

EL DERECHO A
LA VIDA

Yanina Bango y Natalia Ronqui.


3er ao, magisterio.
2014
Prof.: Jorge Barrera.
Fundamentacin
Estudiar los problemas sociales aparece como un objetivo ligado a la
posibilidad de construir diversas explicaciones tericas sobre los conflictos
sociales, ya que estos se encuentran asociados a mltiples y complejos
cambios econmicos, sociales, polticos y culturales que tienen que ver con la
concentracin del poder y la riqueza de algunas clases o sectores sociales y la
opresin y pobreza de otros. Las ...Ciencias Sociales procuran explicar cmo
los sujetos producen, reproducen y transforman la realidad social, cmo la
realidad social es a su vez producto y productora de sujetos. (FINOCCHIO, S.
Ensear Ciencias Sociales. Ed. Troquel, Bs. As. (1993) p.106.)
La enseanza de las Ciencias Sociales apunta a la concientizacin de los
problemas del hombre en sociedad, a la construccin de alternativas, a la
capacidad de deliberacin y decisin, de elaboracin de consensos, de
orientacin en un mundo de conflictos y de transformaciones lo que constituye
un ejercicio pleno de la ciudadana.
Esta rea constituye un campo de conocimiento integrado por diversas
disciplinas que establecen distintos tipos de relaciones para explicar, interpretar
y comprender los hechos, fenmenos y procesos sociales.
La finalidad de la construccin de ciudadana en la escuela es la formacin de
sujetos autnomos, crticos y responsables, capaces de articular su libre
realizacin personal con la responsabilidad social y la bsqueda de la justicia.
Incorporar la Construccin de ciudadana exige la interaccin de diferentes
saberes disciplinares (filosficos, antropolgicos, sociolgicos, polticos,
jurdicos, psicolgicos) tanto en la definicin de sus conceptos y procedimientos
como en su abordaje didctico. Para la definicin de sus contenidos se
jerarquizar la tica como disciplina filosfica y el Derecho.
El doble anlisis de las temticas supone la consideracin no solamente de los
problemas morales y sociales sino tambin de la norma como mecanismo para
la resolucin de los mismos.
Esto implica necesariamente la introduccin del concepto de participacin ya
que solo quien participa puede posicionarse en relacin a las reglas para
aceptarlas o luchar por cambiarlas.
Desde esta postura, la Democracia se constituye como una forma de vida.
Los Derechos Humanos dentro de este campo se convierten en los valores
universales para la resolucin de conflictos, una forma de dilogo entre las
culturas en donde estos se consideran acuerdos previos. (Programa de
Educacin Inicial y Primaria 2008).

Bibliografa:
ANEP (2008): Programa de Educacin Inicial y Primaria.
Desinano, Norma (2004): Estudiar y Construir Historia y
Construccin de la Ciudadana.
Pires, Gabriela (2009): La Unidad Didctica, una Herramienta
Cotidiana.
Secuencia de Unidad Didctica en clave de Derechos
Humanos

EL DERECHO A LA VIDA

Actividad 1:
rea del Conocimiento de Lenguas. Oralidad.
- El debate.

Actividad 2:
rea del Conocimiento Social. Construccin de la ciudadana. tica.
- La responsabilidad en la maternidad y la paternidad.

Actividad 3:
rea del Conocimiento de la Naturaleza. Biologa.
- El autocuidado y la prevencin de enfermedades.

Actividad 4:
rea del Conocimiento Artstico. Artes visuales.
- La perspectiva de la imagen en la propaganda.

Actividad 5:
rea del Conocimiento Social. Construccin de la ciudadana. Derecho.
- Los derechos reproductivos.

Actividad 6:
rea del Conocimiento Social. Construccin de la ciudadana. tica.
- La argumentacin moral.
Objetivos referidos a las actividades

Actividad 1:
Conocer y familiarizar a los estudiantes con el articulado (N3).
Generar una instancia de reflexin sobre el significado del Derecho a la Vida y
sus implicancias.

Actividad 2:
Promover el dialogo y la reflexin sobre los derechos y obligaciones de madres
y padres con respecto a sus hijos.

Actividad 3:
Investigar y registrar informacin sobre el cuidado prenatal y la prevencin de
enfermedades.

Actividad 4:
Analizar un afiche publicitario de una campaa de Unicef.

Actividad 5:
Informar y dialogar sobre los Derechos Reproductivos de mujeres y hombres
de nuestro pas.

Actividad 6:
Promover una instancia de intercambio para la expresin de opiniones y el
enriquecimiento personal de los estudiantes.
Aspectos de la Personalidad Moral

Actividad 1:
Reflexin socio-moral. Comprensin crtica.

Actividad 2:
Reflexin socio-moral. Razonamiento moral.

Actividad 3:
Construccin del yo. Autoestima.

Actividad 4:
Convencionalidad. Capacidad de transformar el entorno.

Actividad 5:
Construccin del yo. Autoconcepto.

Actividad 6:
Desarrollo de las habilidades sociales.
Objetivos de la Educacin en clave de Derechos
Humanos

Se pretende

Actividad 1:
La reflexin crtica sobre el Derecho a la Vida.

Actividad 2:
Promover la responsabilidad frente a los Derechos Humanos de los menores
de edad.

Actividad 3:
Propiciar el conocimiento y el cumplimiento de los derechos que aseguran la
integridad fsica y la informacin de los ciudadanos sobre los mismos.

Actividad 4:
Propiciar la reflexin y la comunicacin en todas sus formas sobre los
Derechos Humanos.

Actividad 5:
Garantizar la informacin y conocimiento de los Derechos y Deberes de los
ciudadanos en relacin al Derecho a la Vida.

Actividad 6:
Promover la reflexin y la expresin de ideas sobre los Derechos Humanos, en
especfico, sobre el Derecho a la Vida.

Materiales a utilizar
Actividad 1:
Material bibliogrfico.

Actividad 2:
Material audiovisual.

Actividad 3:
Material concreto: mtodos de prevencin de enfermedades.

Actividad 4:
Afiche publicitario. Material plstico.

Actividad 5:
Material bibliogrfico.

Actividad 6:
Material bibliogrfico.
Metodologa

Actividad 1:
Colectivo.

Actividad 2:
Binas.

Actividad 3:
Grupos.

Actividad 4:
Grupos.

Actividad 5:
Individual.

Actividad 6:
Colectivo.
Evaluacin

Actividad 1:
Metacognicin.

Actividad 2:
Autoreflexin sobre concientizacin.

Actividad 3:
Reflexin colectiva.

Actividad 4:
Actividad propuesta: produccin de la imagen.

Actividad 5:
Produccin textual: opinin.

Actividad 6:
Metacognicin.
A rea del conocimiento de Lenguas
Asignatura: Oralidad
Contenido: El debate
Objetivo: Conocer, familiarizar y reflexionar sobre el significado del derecho a
la vida y sus implicancias.
Materiales: Declaracin de los derechos humanos
Tiempo: 45 minutos.
Organizacio n: Se trabajar de forma colectiva con la totalidad del grupo.
Se pretende lograr una reflexin socio-moral y fomentar la comprensin
crtica.
Desarrollo:
- Presentar a los estudiantes el material.
- Disponer unos minutos para que lo conozcan y exploren.
- Dialogar sobre las ideas previas de los estudiantes acerca de los
derechos humanos, y especficamente el derecho a la vida.
- Leer de forma colectiva el artculo 3: el derecho a la vida.
- Reflexionar grupalmente sobre su significado y aplicaciones en la
realidad.
Cierre: Dialogar y registrar: en qu instancias NO se respeta el derecho a la
vida.
Evaluacio n: Disponer algunos minutos al final del da para realizar la
metacognicin sobre lo trabajado en este tramo.

Convencio n Universal de los Derechos Humanos 1948; artculo N 3:

Todo individuo tiene derecho a la


vida, a la libertad y a la seguridad
de su persona
A rea del conocimiento Social.
Asignatura: tica.
Contenido: La responsabilidad en la maternidad y la paternidad.
Objetivo: Promover el dilogo y la reflexin sobre los derechos y obligaciones
de madres y padres con respecto a sus hijos.
Materiales: Material audiovisual
Tiempo: 45 minutos.
Organizacio n: Se trabajar en la modalidad de binas.
Se pretende lograr una reflexin socio-moral y fomentar el razonamiento
moral.
Desarrollo:
- Presentar a los estudiantes el material audio visual:
https://www.youtube.com/watch?v=_l2KPvcT47Y
- Cuestionar: A qu hace referencia la cancin?, disponer para esta
instancia a los estudiantes en binas.
- Registrar como lluvia de ideas las intervenciones de los estudiantes.
- Trabajar sobre la idea de responsabilidad.
- Reflexionar en qu aspectos es importante no olvidar los deberes de
padres y madres.
- Reflexionar en qu aspectos es importante no olvidar los derechos de
padres y madres.
Cierre:Proponer a los estudiantes registrar un derecho y un deber que
personalmente consideren importante para luego contarle a sus padres.
Evaluacio n:Realizar una reflexin colectiva sobre la importancia de una buena
comunicacin para la informacin de los derechos y deberes de padres y
madres frente a sus hijos.
A rea del conocimiento de la Naturaleza.
Asignatura: Biologa.
Contenido:El autocuidado y la prevencin de enfermedades.
Objetivo: Investigar y registrar informacin sobre el cuidado prenatal y la
prevencin de enfermedades.
Materiales: Material concreto: preservativos masculino y femenino, pastillas
anticonceptivas, de emergencia, jabones, guantes de ltex, alcohol.
Tiempo: 45 minutos.
Organizacio n: Se trabajar en grupos.
Se pretende aportar a la construccin del yo y la autoestima.
Desarrollo:
Comenzar dialogando con los estudiantes sobre los distintos tipos de
enfermedades de transmisin sexual que conocen.
- Registrar en el pizarrn las intervenciones y a continuacin registrar los
mtodos de prevencin que conocen para esas enfermedades.
- Trabajar con el material concreto proporcionado por el docente: Cul o
cules de estos elementos pueden ser tiles para la prevencin de
enfermedades?
- Reflexionar sobre la importancia y los grandes beneficios del uso de
preservativo
Cierre: Proponer a los estudiantes realizar una campaa de informacin entre
sus grupos de pares en la que se encarguen de comunicar lo aprendido:
disear un panfleto.
Evaluacio n:Realizar una reflexin colectiva sobre la importancia de una buena
comunicacin para la informacin sobre los mtodos de prevencin de
enfermedades.
A rea del conocimiento Artstico.
Asignatura: Artes Visuales.
Contenido: La perspectiva de la imagen en la propaganda.
Objetivo: Analizar un afiche publicitario de una campaa de Unicef.
Materiales: Afiche publicitario. Material plstico.
Tiempo: 45 minutos.
Organizacio n: Se trabajar en grupos.
Se pretende aportar a la convencionalidad y a la capacidad de
transformar el entorno.
Desarrollo:
-Presentar a los estudiantes un afiche sobre la importancia de la
lactancia perteneciente a una campaa realizada por Unicef.
- Disponer unos minutos para una correcta observacin.
- Analizar elemento por elemento (imagen, ttulo, texto, logos)
- por qu se utiliz esa imagen?, por qu se habr utilizado tan poco
texto?, por qu eligieron esos colores?
- Proponer a los estudiantes realizar una composicin utilizando acrlicos
de dos colores que represente lo que cada grupo percibi y capt del
afiche.
Cierre:Compartir las producciones con todo el grupo y explicar brevemente su
significado.
Evaluacio n:Tarea propuesta: Produccin de una
composicin; breve explicacin de la misma.
A rea del conocimiento Social.
Asignatura:Construccin de la ciudadana: derecho.
Contenido: Los derechos reproductivos.
Objetivo:Informar y dialogar sobre los derechos Reproductivos de mujeres y
hombres de nuestro pas.
Materiales:Material bibliogrfico; XO.
Tiempo: 45 minutos.
Organizacio n: Se trabajar de forma individual.
Se pretende aportar a la construccin del yo y el autoconcepto.
Desarrollo:
-Presentar a los estudiantes el fragmento de documento adjuntado en la
parte inferior.
- Disponer unos minutos para una correcta lectura.
- Analizar de forma colectiva el significado de la informacin: a qu hace
referencia?
- Proponer a los estudiantes la bsqueda de informacin al respecto
utilizando las XO.
- Compartir con el resto de la clase lo que considere cada uno, ms
relevante de la informacin seleccionada.
Cierre: Conocan los derechos sexuales y reproductivos?, qu les llam
ms la atencin? Por qu?
Evaluacio n:Tarea propuesta: Produccin de un breve texto expresando su
opinin acerca de los derechos sexuales y reproductivos de Uruguay.
Artculo 7.- Incorprase al Cdigo de la Niez y la Adolescencia el siguiente artculo:
"ARTCULO 11 bis. (Informacin y acceso a los servicios de salud).- Todo nio, nia o adolescente
tiene derecho a la informacin y acceso a los servicios de salud, inclusive los referidos a la salud
sexual y reproductiva, debiendo los profesionales actuantes respetar la confidencialidad de la
consulta y ofrecerle las mejores formas de atencin y tratamiento cuando corresponda.

De acuerdo a la edad del nio, nia o adolescente se propender a que las decisiones sobre
mtodos de prevencin de la salud sexual u otros tratamientos mdicos que pudieran corresponder,
se adopten en concurrencia con sus padres u otros referentes adultos de su confianza, debiendo
respetarse en todo caso la autonoma progresiva de los adolescentes.

En caso de existir riesgo grave para la salud del nio, nia o adolescente y no pudiera llegarse a
un acuerdo con ste o con sus padres o responsables del mismo en cuanto al tratamiento a seguir,
el profesional podr solicitar el aval del Juez competente en materia de derechos vulnerados o
amenazados de nios, nias y adolescentes, quien a tales efectos deber recabar la opinin del
nio, nia o adolescente, siempre que sea posible".

http://www.parlamento.gub.uy/leyes/AccesoTextoLey.asp?Ley=18426&Anchor=

A rea del conocimiento Social.


Asignatura: Construccin de la ciudadana: tica.
Contenido:La argumentacin moral.
Objetivo:Promover una instancia de intercambio para la expresin de
opiniones y el enriquecimiento personal de los estudiantes.
Materiales: Material bibliogrfico.
Tiempo: 45 minutos.
Organizacio n: Se trabajar de forma colectiva.
Se pretende aportar al desarrollo de las habilidades sociales.
Desarrollo:
- Disponer a los estudiantes en forma de U en el saln.
- Presentar el tema a dialogar: El Derecho a la Vida
- Proponer: despus de todo lo trabajado sobre responsabilidades,
derechos, obligaciones, comunicacin e informacin: Qu opinin han
construido al respecto del respeto del derecho a la vida y las
obligaciones que la vida implica?
- Ordenar las intervenciones exigiendo argumentaciones vlidas.
- Compartir las distintas opiniones sobre el tema.
Cierre: Registrar en un trozo de papel una palabra que represente su opinin y
colocarla en la cartelera junto al de los dems compaeros.
Evaluacio n: Disponer algunos minutos al final del da para realizar la
metacognicin sobre lo trabajado en este tramo.

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