UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA SAC

SÍLABO POR COMPETENCIA

Aprobado con R.D. N° 022-2023-FCS-UPSJB

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL MEDICINA HUMANA

SEMESTRE ACADÉMICO 2023-I

CICLO VII

CLÍNICA Y TERAPÉUTICA EN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
MEDICINA I
Modalidad de Estudios: PRESENCIAL
I. DATOS GENERALES
Fecha de entrega: 03/03/23 Fecha de Revisión: 10/03/23 Fecha de aprobación: 15/03/23
1.1. Facultad
Por: Equipo de Gestión Curricular Por: Coordinación Académica Por: Facultad de Ciencias de la Salud
1.2. Escuela Profesional

Preparando el camino…

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I. DATOS GENERALES

1.1 Facultad
CIENCIAS DE LA SALUD
1.2 Escuela Profesional
MEDICINA HUMANA
1.3 Semestre académico
2023-I
1.4 Nombre de la asignatura
CLÍNICA Y TERAPÉUTICA EN MEDICINA I
1.5 Ciclo
VII
1.6 Código
072501
1.7 Modalidad
Presencial
1.8 Tipo de curso
Obligatorio
1.9 Pre requisitos
Introducción a la Clínica
1.10 Créditos
11
1.11 Horas semanales Teóricas 04 Prácticas 14 Total 18
1.12 Duración del semestre Inicio 27/03/2023 Culminación 15/07/23

1.2 DOCENTE
Docente responsable por Programa de Pregrado
Sede Lima - Chorrillos Luis Arturo Rossel Alvarado

Correo electrónico institucional luis.rossel@upsjb.edu.pe

Filial Ica Analy Loayza Quispe

Correo electrónico institucional analy.loayza@upsjb.edu.pe

Filial Chincha Esperanza Anchante Rojas

Correo electrónico institucional esperanza.anchante@upsjb.edu.pe

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 1.3 AMBIENTES ACADÉMICOS

Sede/Filial Teoría Práctica

Campo Formativo
Sede Lima - Chorrillos Aula - UPSJB Aula de Simulación
Aula-Dinámica Grupal
Campo Formativo
Filial Ica Aula - UPSJB Aula de Simulación
Aula-Dinámica Grupal
Campo Formativo
Filial Chincha Aula - UPSJB Aula de Simulación
Aula-Dinámica Grupal

II. SUMILLA

La asignatura de Clínica y Terapéutica en Medicina I pertenece al área Básica

Profesional; Línea de Carrera de Formación Clínica es de naturaleza teórico-práctico;
tiene como propósito brindar al estudiante información necesaria para capacitarlo en
el diagnóstico, terapia, epidemiología y profilaxis de las enfermedades susceptibles
de tratamiento, aplicando conocimientos adquiridos en las asignaturas previas de
acuerdo al plan de estudios establecido, las que se complementan con diferentes
prácticas de simulación.

Contiene seis capítulos: Hemato-Oncológica, Neumología y Medicina Critica,

Cardiología, Nefrología, Inmunoreumatología y Geriatría en dieciséis semanas
académicas del Semestre Académico.

III.1 COMPETENCIAS GENÉRICAS:

ÉTICA Y PENSAMIENTO CRÍTICO

Competencia: Promueve los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,

honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las
normas de convivencia.

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CALIDAD Y COMPRENSIÓN LECTORA

Competencia: Gestiona la calidad de los procesos y productos de un proyecto para

generar el mayor grado de satisfacción posible y pertinencia a nivel interno y
externo, considerando los máximos estándares en el contexto, asegurando una
comunicación asertiva y eficaz.

III.2 COMPETENCIA ESPECIFICA:

Competencia Especifica 3 GESTIÓN DE PATOLOGÍAS CLÍNICAS

QUIRÚRGICAS

Desarrolla los procedimientos oportunamente en relación con patologías clínicas-

quirúrgicas, disminuyendo de esta forma la alta incidencia de complicaciones de
enfermedades transmisibles y no transmisibles detectadas de acuerdo a las guías
establecidas.

III.3 CAPACIDADES

Capacidades
Identificar las características clínicas del paciente con afecciones
Respiratorias y cardiovasculares para la interpretación de los
Unidad I
signos y síntomas y proponer métodos de ayuda al diagnóstico y
tratamientos de la especialidad.
Identificar las características clínicas del paciente con
enfermedad Nefrológica, Hemato-oncológica e Inmuno-
Unidad II reumatológica para la interpretación de los signos y síntomas, y
proponer métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la
especialidad.
Determinar las características clínicas del paciente
geriátrico para la interpretación de los signos y síntomas y
Unidad III
propone métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la
especialidad.

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IV. RESULTADO DE APRENDIZAJE (LRPD-Resultados que pueden denominarse:
Logros, Resultados, Productos, Desempeños)

IV.1. Producto formativo de la asignatura:

LRPD: Atiende un paciente con patología clínica en consultorio, siguiendo el

procedimiento idóneo establecido en clase; durante el semestre académico.
(ECOE)

IV.2. Producto formativo de las unidades:

Unidad Producto Formativo

LRPD 1: Historia clínica del paciente con enfermedad del
sistema respiratorio y cardiovascular evaluado en consultorio
I. externo, sala de hospitalización y emergencia donde analiza el
caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica, seguimiento y
derivación si lo amerita el paciente.
LRPD2: Historia clínica del paciente con enfermedad
Nefrológica, Hemato-oncológica e Inmuno-reumatológica
evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y
II.
emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el
diagnóstico, terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita
el paciente.
LRPD3: Historia clínica del adulto mayor enfermo evaluado en
consultorio externo, sala de hospitalización y emergencia donde
III.
analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica,
seguimiento y derivación si lo amerita.

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V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS (Saberes)

UNIDAD DIDÁCTICA I: NEUMOLOGÍA, CARDIOLOGÍA

CAPACIDAD I: Identificar las características clínicas del paciente con afecciones Respiratorias y cardiovasculares para la interpretación
de los signos y síntomas y proponer métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la especialidad.
LOGRO UNIDAD I: LRPD 1: Historia clínica del paciente con enfermedad del sistema respiratorio y cardiovascular evaluado en consultorio
externo, sala de hospitalización y emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica, seguimiento y derivación
si lo amerita el paciente.
CONTENIDO
SEMANA

SESIÓN

FECHA
HORA

PRAXIOLÓGICO
ACTIVIDAD DE RECURSOS Y
ACTITUDINALES EVIDENCIAS
COGNITIVOS S APRENDIZAJE HORAS
(SABER SER)
(SABER) (SABER HACER)

1 1-5 Según 27 Bienvenida, presentación Interpretación de AGA. Demuestra participación Planteamiento Plataforma Upto Revisión de
progr de de la asignatura, el Silabo, Imágenes pulmonares. activa en el desarrollo de Diagnóstico, Práctica Date. Casos Clínicos.
amaci mar herramientas didácticas a las actividades dirigida. Casos clínicos. EBSCO-Host
utilizar y normas del Seminario, Revista de Scopus Lecturas.
ón zo al colaborativas de forma
Sistema de Evaluación. Revista: Según capítulo. Hospital de
horari 01 Capítulo I Respiratoria proactiva en cada sesión ABP- Planteamiento Aprendizaje Virtual
a de de Insuficiencia Respiratoria de clase. “Antonio Ognio Debates.
Diagnóstico. ECOE.
Sede abril Aguda. Síndrome de Distress (Aprendizaje basado en Bello” (Casos de
Lima 202 Asume una posición realidad virtual Casos de
Respiratorio del Adulto problemas - Evaluación
y 3 reflexiva y critica en su FULL CODE. realidad Virtual.
(SDRA). Oxigenación y Clínica Objetiva
Filiale proceso de aprendizaje y OMS (Oxford
ventilación. AGA. Neumonía Estructurada) Medical Simulation)).
s metacognición, expresa Rúbrica.
Adquirida en la Comunidad https://biblioteca.ups
(NAC): Fisiología. Manejo de ideas innovadoras como jb.edu.pe/#/bibliotec
NAC. Neumonías Atípicas. propuestas a
Neumonías responsables, hace uso Demostración de
Intrahospitalarias (NIH). de las herramientas de la imágenes y videos.
información y la Interactuando con
Neumonías virales y
comunicación. los estudiantes.
bacterianas. 18horas
académicas:
Actúa con actitud ética, 04 horas teóricas
de respeto y da 14 horas práctica
cumplimento a las tareas (04 horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP

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 asignadas con -ECOEl, 04 horas
puntualidad. de Práctica
dirigida, 06 horas
de Dinámica
grupal Full Code..
2 6-10 Según 03 al Asma. EPOC. Interpretar pruebas de Demuestra participación Planteamiento Plataforma Upto Revisión de
progr 08 Bronquiectasias. EPID. Función Pulmonar. activa en el desarrollo de Diagnóstico, Práctica Date. Casos Clínicos.
amaci de Neumotórax. Derrame Manejo de la terapia las actividades dirigida. Casos clínicos. EBSCO-Host
Pleural. Inhalatoria: Seminario, Revista de Scopus Lecturas.
ón abril colaborativas de forma
Tromboembolismo (TEP) Broncodilatadores. Revista: Según capítulo. Hospital de
horari 202 Pulmonar. Interpretación de proactiva en cada sesión ABP- Planteamiento Aprendizaje Virtual
a de 3 Micosis Pulmonar. signos clínicos y Rx. de clase. Diagnóstico. ECOE. “Antonio Ognio Debates.
Sede de Tórax. Terapia (Aprendizaje basado en Bello” (Casos de
Lima respiratoria. Asume una posición problemas - Evaluación realidad virtual Casos de
y reflexiva y critica en su Clínica Objetiva FULL CODE. realidad Virtual.
Filiale proceso de aprendizaje y Estructurada) OMS (Oxford
Medical Simulation)). Rúbrica.
s metacognición, expresa
NEUMONÍA (NAC/NIH/ https://biblioteca.ups
ideas innovadoras como jb.edu.pe/#/bibliotec
ASPIRATIVA).
propuestas TBC PULMONAR. a
responsables, hace uso Demostración de
de las herramientas de la imágenes y videos.
información y la Interactuando con
comunicación. los estudiantes.
18horas
académicas:
Actúa con actitud ética, 04 horas teóricas
de respeto y da 14 horas práctica
cumplimento a las tareas (04 horas de
asignadas con Planteamiento
puntualidad. Diagnóstico I ABP
-ECOE, 04 horas
de Práctica
dirigida, 06 horas
de Dinámica
grupal Full Code..
3 11-15 Según 10 al TBC Pulmonar, Aspectos Procedimientos en Demuestra participación Planteamiento Plataforma Upto Revisión de
progr 15 Clínicos y Patológicos. Tos. Neumología: activa en el desarrollo de Diagnóstico, Práctica Date. Casos Clínicos.
amaci de Hemoptisis. Quimioterapia. Broncoscopía, las actividades dirigida. Casos clínicos. EBSCO-Host
Vasculitis. Nódulo pulmonar. Toracocentesis. Seminario, Revista de Scopus Lecturas.
ón abril colaborativas de forma
Enfermedades Parasitarias. Crear estrategias de Revista: Según capítulo. Hospital de
horari 202 Cáncer Pulmonar, tipo, proactiva en cada sesión ABP- Planteamiento Aprendizaje Virtual
prevención y
a de 3 de clase. Diagnóstico. ECOE. “Antonio Ognio Casos de
clasificación y tratamiento. Bioseguridad.
Sede (Aprendizaje basado en Bello” (Casos de realidad Virtual.
Seleccionar artículos
Lima Asume una posición problemas - Evaluación realidad virtual
de revisión. Clínica Objetiva FULL CODE. Rúbrica.
y reflexiva y critica en su
proceso de aprendizaje y Estructurada)

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 Filiale EXAMEN FINAL DEL metacognición, expresa Asma. OMS (Oxford
s PRIMER CAPITULO. ideas innovadoras como EPOC. Medical Simulation)).
propuestas https://biblioteca.ups
jb.edu.pe/#/bibliotec
responsables, hace uso
a
de las herramientas de la Demostración de
información y la imágenes y videos.
comunicación. Interactuando con
los estudiantes.
Actúa con actitud ética, 18horas
de respeto y da académicas:
04 horas teóricas
cumplimento a las tareas
14 horas práctica
asignadas con (04 horas de
puntualidad. Planteamiento
Diagnóstico I ABP
-ECOE, 04 horas
de Práctica
dirigida, 06 horas
de Dinámica
grupal Full Code..
4 16-20 Según 17 al Capítulo II- Cardiovascular Lectura, Interpretación Demuestra participación Planteamiento Plataforma Upto Revisión de
progr 22 Cardiología Conceptual: y análisis del EKG. activa en el desarrollo de Diagnóstico, Práctica Date. Casos Clínicos.
amaci de EKG, Introducción a la las actividades dirigida. Casos clínicos. EBSCO-Host
Electrocardiografía, Seminario, Revista de Scopus Lecturas.
ón abril colaborativas de forma
Fisiología Cardiaca, Revista: Según capítulo. Hospital de
horari 202 Hemodinámica Básica. proactiva en cada sesión ABP- Planteamiento Aprendizaje Virtual
a de 3 SICA. Anginas. Infarto del de clase. Diagnóstico. ECOE. “Antonio Ognio Debates.
Sede Miocardio Agudo. (Aprendizaje basado en Bello” (Casos de
Lima Terapéutica en las Asume una posición problemas - Evaluación realidad virtual Casos de
y cardiopatías agudas. reflexiva y critica en su Clínica Objetiva FULL CODE. realidad Virtual.
Filiale proceso de aprendizaje y Estructurada) OMS (Oxford
ESTENOSIS AORTICA. Medical Simulation)). Rúbrica.
s metacognición, expresa
Entrega del LRPD 1. INSUFICIENCIA https://biblioteca.ups
ideas innovadoras como jb.edu.pe/#/bibliotec
MITRAL.
propuestas a
responsables, hace uso Demostración de
de las herramientas de la imágenes y videos.
información y la Interactuando con
comunicación. los estudiantes.
18horas
académicas:
Actúa con actitud ética, 04 horas teóricas
de respeto y da 14 horas práctica
cumplimento a las tareas (04 horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP

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 asignadas con -ECOE l, 04 horas
puntualidad. de Práctica
dirigida, 06 horas
de Dinámica
grupal Full Code..
5 21-25 Según 24 al Falla cardíaca. HTA. Reconocimiento de los Demuestra participación Planteamiento Plataforma Upto Revisión de
progr 29 Miocarditis. Edema Agudo ruidos cardiacos activa en el desarrollo de Diagnóstico, Práctica Date. Casos Clínicos.
amaci de del Pulmón. Fiebre valvulares normales y las actividades dirigida. Casos clínicos. EBSCO-Host
Reumática. Cardiopatías patológicos. uso del Seminario, Revista de Scopus Lecturas.
ón abril colaborativas de forma
Valvulares: Valvulopatía desfibrilador. Revista: Según capítulo. Hospital de
horari 202 Aórtica, Mitral, Tricúspidea y Imágenes en proactiva en cada sesión ABP- Planteamiento Aprendizaje Virtual
a de 3 Pulmonar Arritmias cardiología. de clase. Diagnóstico. ECOE. “Antonio Ognio Debates.
Sede Cardiacas, Fibrilación. Shock Rehabilitación (Aprendizaje basado en Bello” (Casos de
Lima cardiogénico. Manejo y cardíaca. Asume una posición problemas - Evaluación realidad virtual Casos de
y terapéutica de Inotrópicos. reflexiva y critica en su Clínica Objetiva FULL CODE. realidad Virtual.
Filiale proceso de aprendizaje y Estructurada) OMS (Oxford
Medical Simulation)). Rúbrica.
s metacognición, expresa
EKG (FRECUENCIA- https://biblioteca.ups
ideas innovadoras como jb.edu.pe/#/bibliotec
RITMO-EJE-
propuestas BLOQUEOS- a
responsables, hace uso ISQUEMIA-INFARTO). Demostración de
de las herramientas de la SÍNDROME imágenes y videos.
información y la CORONARIO AGUDO. Interactuando con
comunicación. los estudiantes.
18horas
académicas:
Actúa con actitud ética, 04 horas teóricas
de respeto y da 14 horas práctica
cumplimento a las tareas (04 horas de
asignadas con Planteamiento
puntualidad. Diagnóstico I ABP
-ECOE, 04 horas
de Práctica
dirigida, 06 horas
de Dinámica
grupal Full Code..
6 26-30 Según 01 al Pericarditis Aguda y RCP básica y Demuestra participación Planteamiento Plataforma Upto Revisión de
progr 06 Taponamiento Cardiaco. avanzada. activa en el desarrollo de Diagnóstico, Práctica Date. Casos Clínicos.
amaci de Endocarditis, HTP. Fisioterapia las actividades dirigida. Casos clínicos. EBSCO-Host
TEP.TVP. Trombolíticos. Respiratoria. Seminario, Revista de Scopus Lecturas.
ón may colaborativas de forma
Anti anginosos. Manejo y Revista: Según capítulo. Hospital de
horari o tratamiento EXAMEN FINAL DEL proactiva en cada sesión ABP- Planteamiento Aprendizaje Virtual
a de 202 de clase. Diagnóstico. ECOE. “Antonio Ognio Debates.
SEGUNDO
Sede 3 CAPITULO. (Aprendizaje basado en Bello” (Casos de
Lima Asume una posición problemas - Evaluación realidad virtual Casos de
reflexiva y critica en su Clínica Objetiva FULL CODE. realidad Virtual.
proceso de aprendizaje y Estructurada)

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 y metacognición, expresa ENDOCARDITIS OMS (Oxford Rúbrica.
Filial ideas innovadoras como BACTERIANA. Medical Simulation)).
propuestas FIBRILACIÓN https://biblioteca.ups
AURICULAR. jb.edu.pe/#/bibliotec
responsables, hace uso
a
de las herramientas de la Demostración de
información y la imágenes y videos.
comunicación. Interactuando con
los estudiantes.
Actúa con actitud ética, 18horas
de respeto y da académicas:
04 horas teóricas
cumplimento a las tareas
14 horas práctica
asignadas con (04 horas de
puntualidad. Planteamiento
Diagnóstico I ABP
-ECOE l, 04 horas
de Práctica
dirigida, 06 horas
de Dinámica
grupal Full Code..
Lecturas obligatorias: Jameson. Larry, (2020) Harrison Manual de Medicina; Edit. McGraw-Hill, Ed. 20.

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UNIDAD DIDÁCTICA II: NEFROLÓGICA, HEMATO-ONCOLÓGICA E INMUNO-REUMATOLÓGICA.

CAPACIDAD II: Identificar las características clínicas del paciente con enfermedad Nefrológica, Hemato-oncológica e Inmuno-
reumatológica para la interpretación de los signos y síntomas, y proponer métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la
especialidad.
LOGRO UNIDAD II: Historia clínica del paciente con enfermedad Nefrológica, Hemato-oncológica e Inmuno-reumatológica
evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico,
terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita el paciente.
CONTENIDO
SEMANA

SESIÓN

FECHA
HORA

ACTIVIDAD DE RECURSOS Y
EVIDENCIAS
COGNITIVOS
PRAXIOLÓGICOS ACTITUDINALES APRENDIZAJE HORAS
(SABER HACER) (SABER SER)
(SABER)

7 31-35 Según 08 al Capítulo III Nefrológica Compara signos y Demuestra participación Planteamiento Plataforma Upto Revisión de
progr 13 de Glomerulopatías I y II. síntomas nefróticos y activa en el desarrollo de Diagnóstico, Date. Casos Clínicos.
amaci mayo Síndrome Nefrótico y nefríticos. las actividades Práctica dirigida. EBSCO-Host
Nefrítico. Riñón en LES. Casos clínicos. Scopus Lecturas.
ón 2023 colaborativas de forma
Seminario, Revista Hospital de
horari proactiva en cada sesión de Revista: Según Aprendizaje Virtual
a de de clase. capítulo. “Antonio Ognio Debates.
Sede ABP- Bello” (Casos de
Lima Asume una posición Planteamiento realidad virtual Casos de
y reflexiva y critica en su Diagnóstico. FULL CODE. realidad Virtual.
Filiale proceso de aprendizaje y ECOE. (Aprendizaje OMS (Oxford
basado en Medical Simulation)). Rúbrica.
s metacognición, expresa
problemas - https://biblioteca.ups
ideas innovadoras como Evaluación Clínica jb.edu.pe/#/bibliotec
propuestas responsables, Objetiva a
hace uso de las Estructurada) Demostración de
herramientas de la SÍNDROME imágenes y videos.
información y la NEFRITICO. Interactuando con
comunicación. SÍNDROME los estudiantes.
NEFROTICO. 18horas
académicas:
Actúa con actitud ética, de 04 horas teóricas
respeto y da cumplimento 14 horas práctica
a las tareas asignadas con (04 horas de
puntualidad. Planteamiento
Diagnóstico I ABP
-ECOE, 04 horas

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 de Práctica
dirigida, 06 horas
de Dinámica
grupal Full Code..
8 36-40 Según 15 al Glomerulopatías I y II. Compara signos y Demuestra participación Planteamiento Plataforma Upto Revisión de
progr 20 de Síndrome Nefrótico y síntomas nefróticos y activa en el desarrollo de Diagnóstico, Date. Casos Clínicos.
amaci mayo Nefrítico. Riñón en LES. nefríticos. las actividades Práctica dirigida. EBSCO-Host
Casos clínicos. Scopus Lecturas.
ón 2023 colaborativas de forma
Seminario, Revista Hospital de
horari proactiva en cada sesión de Revista: Según Aprendizaje Virtual
a de de clase. capítulo. “Antonio Ognio Debates.
Sede ABP- Bello” (Casos de
Lima Asume una posición Planteamiento realidad virtual Casos de
y reflexiva y critica en su Diagnóstico. FULL CODE. realidad Virtual.
Filiale proceso de aprendizaje y ECOE. (Aprendizaje OMS (Oxford
basado en Medical Simulation)). Rúbrica.
s metacognición, expresa
problemas - https://biblioteca.ups
ideas innovadoras como Evaluación Clínica jb.edu.pe/#/bibliotec
propuestas responsables, Objetiva a
hace uso de las Estructurada) Demostración de
herramientas de la SÍNDROME imágenes y videos.
información y la NEFRITICO. Interactuando con
comunicación. SÍNDROME los estudiantes.
NEFROTICO. 18horas
académicas:
Actúa con actitud ética, de 04 horas teóricas
respeto y da cumplimento 14 horas práctica
a las tareas asignadas con (04 horas de
puntualidad. Planteamiento
Diagnóstico I ABP
-ECOE, 04 horas
de Práctica
dirigida, 06 horas
de Dinámica
grupal Full Code.
9 41-45 Según 22 al Trastornos de sodio, K, Conoce las soluciones Demuestra participación Planteamiento Plataforma Upto Revisión de
progr 27 de Calcio y Mg. ITU. híper-iso e hipotónicas. activa en el desarrollo de Diagnóstico, Date. Casos Clínicos.
amaci mayo Pielonefritis. Riñón y Terapia de reemplazo las actividades Práctica dirigida. EBSCO-Host
Mieloma. Riñón renal. Litiasis renal. Casos clínicos. Scopus Lecturas.
ón del colaborativas de forma
poliquístico. Tumores Seminario, Revista Hospital de
horari 2023 renales. EXAMEN FINAL DEL proactiva en cada sesión de Revista: Según Aprendizaje Virtual
a de HTA. Pre eclampsia, de clase. capítulo. “Antonio Ognio Debates.
TERCER CAPITULO.
Sede eclampsia. ABP- Bello” (Casos de
Lima Asume una posición Planteamiento realidad virtual
y reflexiva y critica en su Diagnóstico. FULL CODE.
proceso de aprendizaje y ECOE. (Aprendizaje OMS (Oxford
basado en Medical Simulation)).
metacognición, expresa

VRA-FR-031 V.3.1 21-07-2022 24-01-20

 Filiale ideas innovadoras como problemas - https://biblioteca.ups Casos de
s propuestas responsables, Evaluación Clínica jb.edu.pe/#/bibliotec realidad Virtual.
hace uso de las Objetiva a
Estructurada) Demostración de Rúbrica.
herramientas de la
GASES imágenes y videos.
información y la ARTERIALES. Interactuando con
comunicación. HIPONATREMIA. los estudiantes.
18horas
Actúa con actitud ética, de académicas:
respeto y da cumplimento 04 horas teóricas
a las tareas asignadas con 14 horas práctica
(04 horas de
puntualidad.
Planteamiento
Diagnóstico I ABP
-ECOE, 04 horas
de Práctica
dirigida, 06 horas
de Dinámica
grupal Full Code..
10 46-50 Según 29 de Capítulo IV Hemato- Interpretaciones del Demuestra participación Planteamiento Plataforma Upto Revisión de
progr mayo Oncología Hemograma. activa en el desarrollo de Diagnóstico, Date. Casos Clínicos.
amaci al 03 Anemias Microcíticas. Interpretación del las actividades Práctica dirigida. EBSCO-Host
Anemias Macrocíticas. Mielograma. Casos clínicos. Scopus Lecturas.
ón de colaborativas de forma
Anemias Hemolíticas. Interpretación del Perfil Seminario, Revista Hospital de
horari junio Anticoagulación. de Coagulación. proactiva en cada sesión de Revista: Según Aprendizaje Virtual
a de 2023 Hemoderivados. de clase. capítulo. “Antonio Ognio Debates.
Sede Leucemias Agudas. ABP- Bello” (Casos de
Lima Leucemias Crónicas. Asume una posición Planteamiento realidad virtual Casos de
y Síndrome reflexiva y critica en su Diagnóstico. FULL CODE. realidad Virtual.
Filiale Mieloproliferativo. proceso de aprendizaje y ECOE. (Aprendizaje OMS (Oxford
basado en Medical Simulation)). Rúbrica.
s metacognición, expresa
problemas - https://biblioteca.ups
Entrega del LRPD 2. ideas innovadoras como Evaluación Clínica jb.edu.pe/#/bibliotec
propuestas responsables, Objetiva a
hace uso de las Estructurada) Demostración de
herramientas de la TVP-TEP. imágenes y videos.
información y la ANEMIA Interactuando con
comunicación. HEMOLÍTICA. los estudiantes.
18horas
académicas:
Actúa con actitud ética, de 04 horas teóricas
respeto y da cumplimento 14 horas práctica
a las tareas asignadas con (04 horas de
puntualidad. Planteamiento
Diagnóstico I ABP
-ECOE, 04 horas
de Práctica

VRA-FR-031 V.3.1 21-07-2022 24-01-20

 dirigida, 06 horas
de Dinámica
grupal Full Code.
11 51-55 Según 05 al Linfoma de Hodgkin. Traza el proceso Demuestra participación Planteamiento Plataforma Upto Revisión de
progr 10 de Síndrome Mielodisplásico. diagnóstico y el manejo activa en el desarrollo de Diagnóstico, Date. Casos Clínicos.
amaci junio Linfoma No Hodgkin. clínico básico de cada las actividades Práctica dirigida. EBSCO-Host
Ganmapatías uno de los de patología Casos clínicos. Scopus Lecturas.
ón 2023 colaborativas de forma
Monoclonales. Mieloma del estudio. Seminario, Revista Hospital de
horari proactiva en cada sesión de Revista: Según Aprendizaje Virtual
Múltiple. Debates.
a de de clase. capítulo. “Antonio Ognio
Sede ABP- Bello” (Casos de
Lima Asume una posición Planteamiento realidad virtual Casos de
y reflexiva y critica en su Diagnóstico. FULL CODE. realidad Virtual.
Filiale proceso de aprendizaje y ECOE. (Aprendizaje OMS (Oxford
basado en Medical Simulation)). Rúbrica.
s metacognición, expresa
problemas - https://biblioteca.ups
ideas innovadoras como Evaluación Clínica jb.edu.pe/#/bibliotec
propuestas responsables, Objetiva a
hace uso de las Estructurada) Demostración de
herramientas de la imágenes y videos.
información y la ANEMIA Interactuando con
comunicación. FERROPENICA. los estudiantes.
ANEMIA 18horas
MEGALOBLÁSTICA académicas:
Actúa con actitud ética, de 04 horas teóricas
respeto y da cumplimento .
14 horas práctica
a las tareas asignadas con (04 horas de
puntualidad. Planteamiento
Diagnóstico I ABP
-ECOE, 04 horas
de Práctica
dirigida, 06 horas
de Dinámica
grupal Full Code.
12 56-60 Según 12 al Neutropenia febril. Interpretación y Demuestra participación Planteamiento Plataforma Upto Revisión de
progr 17 de Trombocitopenias. CID. Procedimientos en activa en el desarrollo de Diagnóstico, Date. Casos Clínicos.
amaci junio Trastornos de la Hematología. Terapia de las actividades Práctica dirigida. EBSCO-Host
coagulación, Hemofilias. dolor. Casos clínicos. Scopus Lecturas.
ón 2023 colaborativas de forma
Policitemia Seminario, Revista Hospital de
horari EXAMEN FINAL DEL proactiva en cada sesión de Revista: Según Aprendizaje Virtual
a de de clase. capítulo. “Antonio Ognio Debates.
CUARTO CAPITULO.
Sede ABP- Bello” (Casos de
Lima Asume una posición Planteamiento realidad virtual Casos de
y reflexiva y critica en su Diagnóstico. FULL CODE. realidad Virtual.
Filiale proceso de aprendizaje y ECOE. (Aprendizaje OMS (Oxford
basado en Medical Simulation)). Rúbrica.
s metacognición, expresa
problemas -
ideas innovadoras como

VRA-FR-031 V.3.1 21-07-2022 24-01-20

 propuestas responsables, Evaluación Clínica https://biblioteca.ups
hace uso de las Objetiva jb.edu.pe/#/bibliotec
herramientas de la Estructurada) a
LEUCEMIA Demostración de
información y la
MIELOIDE AGUDA. imágenes y videos.
comunicación. MIELOMA Interactuando con
MULTIPLE. los estudiantes.
Actúa con actitud ética, de 18horas
respeto y da cumplimento a académicas:
las tareas asignadas con 04 horas teóricas
puntualidad. 14 horas práctica
(04 horas de
Planteamiento
Diagnóstico I ABP
-ECOE, 04 horas
de Práctica
dirigida, 06 horas
de Dinámica
grupal Full Code.
13 61-65 Según 19 al Capítulo V Escalas de valoración de Demuestra participación Planteamiento Plataforma Upto Revisión de
progr 24 de Inmunoreumatología la Discapacidad activa en el desarrollo de Diagnóstico, Date. Casos Clínicos.
amaci junio Sistema Inmunológico y Articular. Observa y las actividades Práctica dirigida. EBSCO-Host
Autoinmunidad. Casos clínicos. Scopus Lecturas.
ón 2023 demuestra la importancia colaborativas de forma
Enfermedad Reumática. Seminario, Revista Hospital de
horari Artritis Reumatoide. Lupus del reconocimiento proactiva en cada sesión de Revista: Según Aprendizaje Virtual
a de Eritematoso. precoz de las de clase. capítulo. “Antonio Ognio Debates.
Sede enfermedades ABP- Bello” (Casos de
Lima Evaluación Docente. reumáticas. Elabora HC. Asume una posición Planteamiento realidad virtual Casos de
y reflexiva y critica en su Diagnóstico. FULL CODE. realidad Virtual.
Filiale proceso de aprendizaje y ECOE. (Aprendizaje OMS (Oxford
basado en Medical Simulation)). Rúbrica.
s metacognición, expresa
problemas - https://biblioteca.ups
ideas innovadoras como Evaluación Clínica jb.edu.pe/#/bibliotec
propuestas responsables, Objetiva a
hace uso de las Estructurada) Demostración de
herramientas de la LES. imágenes y videos.
información y la MIOPATÍAS Interactuando con
comunicación. INFLAMATORIAS. los estudiantes.
18horas
académicas:
Actúa con actitud ética, de 04 horas teóricas
respeto y da cumplimento 14 horas práctica
a las tareas asignadas con (04 horas de
puntualidad. Planteamiento
Diagnóstico I ABP
-ECOE, 04 horas
de Práctica

VRA-FR-031 V.3.1 21-07-2022 24-01-20

 dirigida, 06 horas
de Dinámica
grupal Full Code..
14 66-70 Según 26 de Síndrome antifosfolipídico. Osteoporosis. Demuestra participación Planteamiento Plataforma Upto Revisión de
progr junio Esclerosis Sistémica. Densitometría Interpreta activa en el desarrollo de Diagnóstico, Date. Casos Clínicos.
amaci al 01 Miositis. Vasculitis. los hallazgos las actividades Práctica dirigida. EBSCO-Host
Espondiloartropatías encontrados Casos clínicos. Scopus Lecturas.
ón de colaborativas de forma
Seronegativas. Artritis estableciendo Seminario, Revista Hospital de
horari julio Síndrome antifosfolipídico. posibilidades proactiva en cada sesión de Revista: Según Aprendizaje Virtual
a de 2023 Esclerosis Sistémica. diagnósticas y plantea de clase. capítulo. “Antonio Ognio Debates.
Sede Miositis. Vasculitis. los tratamientos ABP- Bello” (Casos de
Lima Espondiloartropatías probables. Asume una posición Planteamiento realidad virtual Casos de
y Seronegativas. Artritis por reflexiva y critica en su Diagnóstico. FULL CODE. realidad Virtual.
Filiale depósitos de cristales. EXAMEN FINAL DEL proceso de aprendizaje y ECOE. (Aprendizaje OMS (Oxford
Osteoartritis o Enfermedad QUINTO CAPITULO. basado en Medical Simulation)). Rúbrica.
s metacognición, expresa
Articular Degenerativa. problemas - https://biblioteca.ups
por depósitos de cristales. ideas innovadoras como Evaluación Clínica jb.edu.pe/#/bibliotec
Osteoartritis o Enfermedad propuestas responsables, Objetiva a
Articular Degenerativa. hace uso de las Estructurada) Demostración de
herramientas de la ARTRITIS imágenes y videos.
información y la REUMATOIDE. Interactuando con
comunicación. SÍNDROME los estudiantes.
ANTIFOSFOLIPIDIC 18horas
O. académicas:
Actúa con actitud ética, de 04 horas teóricas
respeto y da cumplimento 14 horas práctica
a las tareas asignadas con (04 horas de
puntualidad. Planteamiento
Diagnóstico I ABP
-ECOE, 04 horas
de Práctica
dirigida, 06 horas
de Dinámica
grupal Full Code.
Lecturas obligatorias: Jameson. Larry, (2020) Harrison Manual de Medicina; Edit. McGraw-Hill, Ed. 20.

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UNIDAD DIDÁCTICA III: GERIATRÍA.

CAPACIDAD III: Determinar las características clínicas del paciente geriátrico para la interpretación de los signos y síntomas y
propone métodos de ayuda al diagnóstico y tratamientos de la especialidad.
LOGRO UNIDAD III: Historia clínica del adulto mayor enfermo evaluado en consultorio externo, sala de hospitalización y
emergencia donde analiza el caso clínico y sustenta el diagnóstico, terapéutica, seguimiento y derivación si lo amerita.
CONTENIDO
SEMANA

SESIÓN

FECHA
HORA

ACTIVIDAD DE RECURSOS Y
EVIDENCIAS
PRAXIOLÓGICOS ACTITUDINALES APRENDIZAJE HORAS
COGNITIVOS (SABER HACER) (SABER SER)
(SABER)

15 71-75 Según 03 al Capítulo VI Geriatría Factores de riesgo en el Demuestra participación Planteamiento Plataforma Upto Revisión de
progr 08 de Concepto de Geriatría y adulto mayor. Comprende activa en el desarrollo de Diagnóstico, Práctica Date. Casos Clínicos.
amaci julio Gerontología Fisiología y diferencia los conceptos las actividades dirigida. Casos EBSCO-Host
del envejecimiento. de geriatría, gerontología. clínicos. Scopus Lecturas.
ón 2023 colaborativas de forma
Principales cambios Explica los conceptos de Seminario, Revista Hospital de
horari fisiológicos q se envejecimiento. proactiva en cada sesión de Revista: Según Aprendizaje Virtual
a de producen con el de clase. capítulo. “Antonio Ognio Debates.
Sede envejecimiento en los Entrega del LRPD 3. ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
Lima diferentes sistemas, Asume una posición Diagnóstico. ECOE. realidad virtual Casos de
y órganos de los sentidos. reflexiva y critica en su (Aprendizaje basado FULL CODE. realidad Virtual.
Filiale Hormonas y proceso de aprendizaje y en problemas - OMS (Oxford
envejecimiento. Evaluación Clínica Medical Rúbrica.
s metacognición, expresa
Objetiva Estructurada) Simulation)).
ideas innovadoras como ULCERAS DE https://biblioteca.u
propuestas responsables, PRESIÓN. psjb.edu.pe/#/bibli
hace uso de las DEMENCIA. oteca
herramientas de la Demostración de
información y la imágenes y
comunicación. videos.
Interactuando con
los estudiantes.
Actúa con actitud ética, de 18horas
respeto y da cumplimento académicas:
a las tareas asignadas con 04 horas teóricas
puntualidad. 14 horas práctica
(04 horas de
Planteamiento
Diagnóstico I
ABP -ECOE, 04
horas de

VRA-FR-031 V.3.1 21-07-2022 24-01-20

 Práctica dirigida,
06 horas de
Dinámica grupal
Full Code.
16 76-80 Según 10 al Valoración Geriátrica Nutrición en el AM. Demuestra participación Planteamiento Plataforma Upto Revisión de
progr 15 de Integral. Semiología en Reconoce los factores que activa en el desarrollo de Diagnóstico, Práctica Date. Casos Clínicos.
amaci julio el adulto mayor. determinan la presentación las actividades dirigida. Casos EBSCO-Host
atípica de las diabetes, la clínicos. Scopus Lecturas.
ón 2023 Diabetes en el AM colaborativas de forma
HTA, ICC y FA; Identifica Seminario, Revista Hospital de
horari mayor. Enfermedades las manifestaciones proactiva en cada sesión de Revista: Según Aprendizaje Virtual
a de Cardiovasculares: clínicas de las infecciones de clase. capítulo. “Antonio Ognio Debates.
Sede impacto y en el adulto mayor. ABP- Planteamiento Bello” (Casos de
Lima particularidades en el EXAMEN FINAL DEL Asume una posición Diagnóstico. ECOE. realidad virtual Casos de
y manejo de: HTA, ICC y SEXTO CAPITULO. reflexiva y critica en su (Aprendizaje basado FULL CODE. realidad Virtual.
Filiale FA. Nutrición en el adulto proceso de aprendizaje y en problemas - OMS (Oxford
Evaluación Clínica Medical Rúbrica.
s mayor. Infecciones en el metacognición, expresa
Objetiva Estructurada) Simulation)).
AM: neumonía, BNM, ideas innovadoras como https://biblioteca.u
ITU, celulitis. propuestas responsables, SÍNDROME psjb.edu.pe/#/bibli
hace uso de las CONFUSIONAL oteca
herramientas de la AGUDO. Demostración de
información y la CAIDAS. imágenes y
comunicación. videos.
Interactuando con
los estudiantes.
Actúa con actitud ética, de 18horas
respeto y da cumplimento académicas:
a las tareas asignadas con 04 horas teóricas
puntualidad. 14 horas práctica
(04 horas de
Planteamiento
Diagnóstico I
ABP -ECOE, 04
horas de
Práctica dirigida,
06 horas de
Dinámica grupal
Full Code.
Lecturas obligatorias: Jameson. Larry, (2020) Harrison Manual de Medicina; Edit. McGraw-Hill, Ed. 20.

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VI. ESTRATEGIAS

Las actividades teóricas y prácticas de la asignatura se desarrollan al 100%

presencial en aula, para ello la asistencia al campus universitario es de
acuerdo con el Protocolo de Bioseguridad-UPSJB vigente y a la normativa
nacional y a la categorización correspondiente a la sede Lima, Filial Ica y
Filial Chincha. Haciendo uso del aula virtual para la publicación de los
materiales educativos y los recursos tecnológicos que estén a disposición de
la comunidad universitaria.

6.1. Enseñanza
 Exposición por medio del dialogo con relación a los contenidos
académicos, a fin de lograr comprensión, análisis crítico y aplicación
del conocimiento en el estudiante.
 Debate para propiciar el análisis crítico, la argumentación y
sustentación.
 Organización de equipos de trabajo.
 Dinámica de grupos aplicando técnicas didácticas.
6.2. Aprendizaje
 Participación activa, dinámica de discusión, desarrollo del análisis
crítico reflexivo y la formulación de propuestas innovadoras.
 Indagación y construcción de fuentes de información.
 Análisis crítico de las lecturas.
 Producción individual, trabajos de investigación grupal, y exposición
sustentada.
 Exposición individual y grupal.

 Elaboración de prácticas educativa.

VII. EVALUACIÓN

Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la Universidad Privada

San Juan Bautista vigente y la Directiva del Sistema de Gestión de la Evaluación
para Pregrado y Posgrado vigente.

7.1. La Nota Promedio por asignatura es igual a:

La evaluación del aprendizaje es integral, continua, acumulativa, obligatoria
pertinente, valorativa y flexible. Se adecua a las condiciones y circunstancias
especificadas de la realidad de los estudiantes y del currículo de la carrera.
La evaluación de las actividades conceptuales, procedimentales y actitudinales está
en relación a las competencias, capacidades, actitudes que el estudiante debe
lograr al concluir la asignatura.

La Unidades didácticas están distribuidas según los capítulos a desarrollar, los 06

capítulos del curso se evalúan de manera independiente, sumando un total del
100% de la nota final del curso:

a) Los criterios de aprobación. (Normado por Reglamento de actividades

Académicas)

 Si el estudiante alcanza el 30% de inasistencia a las sesiones programadas

para la asignatura (teóricas, prácticas o de laboratorio), el Sistema bloqueará
automáticamente el Registro de Asistencia, Evaluación del estudiante, y la
cuenta corriente del estudiante, generándose la anotación LDI,
desaprobando la asignatura, debiendo cursarla en el siguiente semestre
académico. El sistema envía al estudiante, al programa de estudios y al
docente titular de la asignatura un aviso que se encuentra en situación de
LDI.
 Las asistencias a las clases teóricas y prácticas se registran por separado.
 Las sesiones de clases se desarrollan en los horarios establecidos por los
Programas de Estudios en el marco de la distribución horaria por turnos
aprobada por la Universidad, consignadas en el aula virtual. El estudiante
tiene diez minutos de tolerancia para el registro de asistencia a clases, en
conformidad a la tabla horaria académica.
 En el caso de los estudiantes de Pregrado, el rango de desaprobación de
una asignatura en el promedio final es de cero (0) a diez (10) y el de
aprobación de once (11) a veinte (20), como resultado de redondear al
número entero inmediato superior.

VRA-FR-031 V.3.1 21-07-2022 24-01-20

  Para el programa de pregrado de Medicina Humana, los exámenes teóricos
(ET) por capítulo son únicos de opción múltiple, de calificación sistematizada
con uso de ficha óptica.
 La lectura sistematizada se realiza mediante lectora óptica, si la información
solicitada en la ficha de datos o de respuestas según especificaciones no es
correcta, esta no es reconocida por la lectora, obteniendo una calificación de
cero (00).
 En las asignaturas por capítulo, el examen se realizará en la semana que
finaliza cada uno de los capítulos.
 El Examen de Aplazado procede para los estudiantes que han obtenido nota
desaprobatoria mayor o igual a 05 (Cero Cinco) en el promedio final. Sólo es
aplicable para los ingresantes hasta el semestre 2020-II.
 Tienen derecho a rendir examen Aplazado de capítulo, solo aquel estudiante
que ha desaprobado un máximo de 02 capítulos.
 Si desaprobó un capítulo por límite de Inasistencia (LDI), se encuentra
desaprobado en la asignatura; por lo que debe matricularse en la misma, en
semestre académico siguiente.
 La nota máxima del aplazado es doce (12), considerando los intervalos de
11 a 14 equivalente a nota 11 y de 15 a 20 equivalente a nota 12.
 La nota obtenida en el Examen de Aplazado reemplazará a la nota final, y en
caso haya rendido examen de aplazado de 02 capítulos, para aprobar el
curso deberá aprobar ambos capítulos, en caso de desaprobación de uno de
los capitulo, la nota mayor desaprobada reemplazará la nota final.

b) Cuando se va a evaluar:

Al finalizar cada Capitulo:

 Semanas: 3°,6°, 9°,12°, 14°, 16°.

c) Métodos y técnicas de evaluación afines con el enfoque de competencias:

Para la evaluación del logro de la asignatura, se reconoce las competencias:

 CG2: Cap.1, Cap.2, Cap.3, Cap.4, Cap.5, Cap.6.

 CG3: Cap.1, Cap.2, Cap.3, Cap.4, Cap.5, Cap.6.
 CE3: Cap1, Cap.2, Cap.3, Cap.4, Cap.5, Cap.6. (ABP-Planteamiento
Diagnostico, ECOE)

 Evaluación cognitiva: Evaluación cognitiva: Teórico - Exámenes.

 Evaluación procedimental: (Interacción Docente estudiante)
 Productos – Rúbricas (incluye nota actitudinal).
 Aprendizaje basado en problemas (ABP)
 Hospitalización, consultorio y/o sala
 Estudios de casos
 Juego de Roles

VRA-FR-031 V.3.1 21-07-2022 24-01-20

  Seminarios
 ECOE- Evaluación Clínica Objetiva Estructurada

La nota actitudinal es transversal en todo su comportamiento del estudiante,

debe reflejarse den los instrumentos de evaluación.

7.2. Sobre las calificaciones

El sistema de calificación es vigesimal, de cero (00) a veinte (20) y la nota mínima

aprobatoria es once (11). Aplica el sistema de Evaluación por Competencias. En
concordancia con este sistema, las actividades calificadas en conjunto incluyen
la Evaluación Conceptual, la Evaluación Procedimental y la Evaluación
Actitudinal.

Evaluación de la dimensión conceptual, se realiza examinándose

principalmente el saber conceptual.

Evaluación de la dimensión Praxiológica, se realiza a través de la observación

continua del desempeño del estudiante en el proceso de desarrollo según
exigencia académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje
significativo. Evalúa el saber hacer y las actitudes de las capacidades
demostradas por los estudiantes.

Cada unidad didáctica equivale a la nota final del capítulo, que contiene la
evaluación cognitiva ET: (Examen Teórico) 45% y P: (Evaluación de productos)
55%. Aplicando la siguiente Fórmula:

FÓRMULA POR CAPÍTULO:

PC. = ET (45%) + P (55%)

PC = Promedio por capítulo

ET = Examen Teórico (45%)
P = Practicas Calificadas (55%):
 P1: ABP-Planteamiento Diagnóstico, ECOE = 30%
 P2: Práctica dirigida y/o en centros asistenciales, incluye seminarios y
revistas y revistas= 30%
 P3: Dinámica de realidad virtual= 40%

VRA-FR-031 V.3.1 21-07-2022 24-01-20

 FÓRMULA PROMEDIO FINAL DE LOS CURSOS POR CAPÍTULOS

FÓRMULA PROMEDIO FINAL POR CAPÍTULO:

PF = (PC1+ PC2+PC3+PC4+PC5+PC6)
6

Los exámenes teóricos (ET) por capítulo son únicos de opción múltiple, de
calificación sistematizada con uso de ficha óptica.

La lectura sistematizada se realiza mediante lectora óptica, si la información

solicitada en la ficha de datos o de respuestas según especificaciones no es
correcta, esta no es reconocida por la lectora, obteniendo una calificación de cero
(00)

Los docentes responsables determinarán el tiempo de duración de las evaluaciones

sean presenciales o virtuales, lo cual se consignará en el aula virtual. La variación
de tiempos podrá diferir según sean las circunstancias que lo ameriten, lo que
siempre debe ser informado con una anterioridad al estudiante no menor de 24
horas.

Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes serán ingresadas en el

Registro de Control de Asistencias y Registro de Evaluaciones (Sistema de Registro
de Calificaciones UPSJB), tanto para las clases teóricas como para las prácticas; la
evaluación es permanente.

La duración del ciclo es de 16 semanas siendo los exámenes de las evaluaciones

formativas en las semanas VIII, XVI y los aplazados en la semana XVII. En el caso
de capítulos se programan de acuerdo con el Cronograma Interno del sílabo.

Los exámenes de aplazados serán tomados de forma presencial en todos nuestros

Locales y Filiales según programación académica como exámenes únicos para
todos.

VRA-FR-031 V.3.1 21-07-2022 24-01-20

VIII. BIBLIOGRAFÍA

8.1 Bibliografía Básica:

 Jameson. Larry, (2020) Harrison Manual de Medicina; Edit. McGraw-Hill, Ed. 20.

8.2 Bibliografía Complementaria

 García Peña, Rosalía - Rodríguez García, Jorge; (2019) Temas Selectos en
Medicina Interna; Edit. Alfil. ELIBRO.
 https://elibro.net/es/ereader/upsjb/117550?page=1
 Halabe Cherem, José - Jáuregui Camargo, Laura, (2019) El ABC de la
Medicina Interna 2019, Edit. Alfil. ELIBRO.
 https://elibro.net/es/ereader/upsjb/117541?page=1
 Biblioteca Virtual – www.upsjb.edu.pe

8.3 Base de Datos

 Intranet UPSJB.
 Plataforma Blackboard Learn Ultra
 Grabación Asincrónica de Clase
 Hospital de Aprendizaje Virtual “Dr. Antonio Ognio Bello”
 Plataforma Upto Date https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca
 Plataforma Turnitin
 EBSCO-Host https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca
 Scopus https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca

8.4 Publicaciones UPSJB.

 Meléndez K, Vilcarromero A, Pillaca-Pullo O. La estratificación de la información

por sexo en la COVID-19: un eslabón importante en la identificación de riesgos.
Gac Sanit 2021; 1: 1–6.
 Moril-Huaranga M, Peña-Falcón H. Fumador, exfumador y COVID-19. Arch
Bronconeumol 2021; 7: 19–21.
 Cotera CG, Cajavilca SR, Santisteban DC, Quintero-González DC, Ocampo-
Chaparro JM, Reyes-Ortiz CA. Factores asociados con letalidad por neumonía
en una unidad geriátrica de agudos: una cohorte retrospectiva. Biomedica.
2021;41(1):187–90.
 Fernández-Estupiñán E, Giraldo-Huerta T, Gomez AC. Individuality of the
composition of the human microbiota. Clin Exp Rheumatol. 2021;39(1):33.
 Vilcapuma-Salvatierra XV, Suárez-Ruiz AC, Llanco-Albornoz LA. Síndrome
poliuria-polidipsia: de la clínica al diagnóstico (ensayo de prueba de privación
de agua). Med Int Méx. 2021; 37 (4): 648-649.

VRA-FR-031 V.3.1 21-07-2022 24-01-20

 Valcarcel B, Ampuero GS, de la Cruz-Ku G, Enriquez DJ, Malpica L. Outcomes
of HTLV-1 Carriers with Diffuse Large B-Cell Lymphoma: A Single-Center
Retrospective Matched Cohort Study. Clin Lymphoma Myeloma Leuk. 2021 Sep
29: S2152-2650(21)02069-3.
 Mendoza-Chacaltana TM, Espino-Ayala LC, Roque JC, Llanco LA. Morfología
sésil, colangitis esclerosante primaria y rápido crecimiento implicados en el
aumento de la malignidad de los pólipos vesiculares. Rev Colomb
Gastroenterol. 2021;36(3):414-415.
 Araujo JM, Rosas G, Belmar-López C, Raez LE, Rolfo CD, Schwarz LJ, Infante-
Huaytalla U, Paez KJ, García LR, Alvarado H, Ramos FP, Delgado-Espinoza
SS, Cardenas-Farfan JB, Cornejo M, Zanabria D, Colonio-Cossio C, Rojas-
Jefferson M, Pinto JA. Influence of Sex in the Molecular Characteristics and
Outcomes of Malignant Tumors. Front Oncol. 2021; 11:752918.
 Haro JC, Espinoza-Morales E, Espino J, Jiménez-Mozo F, Poma N, Casas J,
Castro-Mollo M, Sandival G, Ortega E, Roque K, Lopez L, Alcarraz C, Lozano
S, Cervantes E, Quintana S, Vidaurre T, Enriquez DJ. Implementation of a High-
Dose Cytarabine Outpatient Program for Acute Myeloid Leukemia Patients in a
Limited-Source Setting. Blood 2021; 138(1): 4981.
 Enriquez DJ, Casas J, Sandival G, Espino J, Espinoza-Morales E, Cervantes E,
Castro-Mollo M, Jiménez-Mozo F, Dueñas D, Barrionuevo C, Haro JC, Ortega
E, Roque K, Vidaurre T, Lozano S, Quintana S, Vasquez J, Lopez L, Alcarraz
C, Diaz A, Flores C, Samanez-Figari C. Frequency and Survival of T-Cell
Lymphomas in Peru: Initial Report of a Peruvian Registry Experience. Blood
2021; 138(1): 1374.
 Rebaza-Mateo A, Yarasca-Moreno F, Tataje-Lavanda L. Apreciación del
fracaso renal agudo en pacientes con por COVID-19 [Appreciation of acute
kidney failure in patients with COVID-19 infection]. Nefrologia (Engl Ed). 2021
Jun 23.
 Serrano M, Araujo JM, Pacheco C, Macetas J, Blum MA, Carrato A, et al.
Adjuvant chemotherapy after curative D2 gastrectomy in Latin American patients
with gastric cancer. ecancermedicalscience. [Online] 2022;16. Available from:
doi:10.3332/ecancer.2022.1387
 Villarreal-Zegarra D, Paredes-Angeles R, Mayo-Puchoc N, Vilela-Estada AL,
Copez-Lonzoy A, Huarcaya-Victoria J. An explanatory model of depressive
symptoms from anxiety, post-traumatic stress, somatic symptoms, and symptom
perception: the potential role of inflammatory markers in hospitalized COVID-19
patients. BMC Psychiatry. [Online] 2022;22(1): 638. Available from:
doi:10.1186/s12888-022-04277-
 Rebaza-Mateo A, Yarasca-Moreno F, Tataje-Lavanda L. Appreciation of acute
kidney failure in patients with COVID-19 infection. Nefrología (English Edition).
[Online] 2022;42(5): 616–617. Available from: doi:10.1016/j.nefroe.2021.06.008
 Alvarez-Risco A, Rojas-Alvarado AB, Zuniga-Cáceres JA, Estrella Izarra NA,
Peralta CI, et al. Factors Associated with SARS-CoV-2 Positivity in Patients
Treated at the Lambayeque Regional Hospital, Peru during a Pandemic Period.
Sustainability. [Online] 2022;14(22): 14785. Available from:
doi:10.3390/su142214785

VRA-FR-031 V.3.1 21-07-2022 24-01-20

 Criado-Martinez S, Rivera-Lozada O. Factors Involved in Pain Perception and
Quality of Life in Patients with Tropical Spastic Paraparesis. Revista da
Sociedade Brasileira de Medicina Tropical. [Online] 2022;55. Available from:
doi:10.1590/0037-8682-0291-2021
 Criado-Martinez S, Rivera-Lozada O. Factors Involved in Pain Perception and
Quality of Life in Patients with Tropical Spastic Paraparesis. Revista da
Sociedade Brasileira de Medicina Tropical. [Online] 2022;55. Available from:
doi:10.1590/0037-8682-0291-2021
 Huarcaya-Victoria J, Alarcon-Ruiz CA, Barzola-Farfán W, Cruzalegui-Bazán C,
Cabrejos-Espinoza M, Aspilcueta-Montoya G, et al. One-year follow-up of
depression, anxiety, and quality of life of Peruvian patients who survived COVID-
19. Quality of Life Research. [Online] 2023;32(1): 139–149. Available from:
doi:10.1007/s11136-022-03208-w
 Furlong-Millones MR, Mostacero-Becerra K, Aguirre-Milachay E, Alvarez-Risco
A, Del-Aguila-Arcentales S, Garcia Guerra A, et al. Quality of Life, Anxiety, and
Depression in Peruvian Patients with Acute Coronary Syndrome. Sustainability.
[Online] 2022;14(22): 14970. Available from: doi:10.3390/su142214970
 Elera-Fitzcarrald C, Gamboa-Cárdenas R V, Reatégui-Sokolova C, Pimentel-
Quiroz V, Rodriguez-Bellido Z, Pastor-Asurza CA, et al. The SLICC-FI Predicts
Damage Accrual in SLE Patients. Data From the Almenara Lupus Cohort.
Lupus. [Online] 2022;31(13): 1666–1670. Available from:
doi:10.1177/09612033221126855
 Aliaga O, Chunga P. Treatment alternatives for anemia in terminally ill patients
diagnosed with oncology. Rev Soc Esp Dolor. 2022;29(1):56. DOI:
1020986/resed20223992/2022

VRA-FR-031 V.3.1 21-07-2022 24-01-20